第七章學前兒童科學活動設計與指導

幼兒天性喜好探究他們所處的世界，從出生的一刻起，他們就開始通過運用各種感官，獲取有關客觀世界的各種信息。然而，科學確實較晚進入幼兒園課程的領域之一。在最初的幼兒教育機構里，教師讓幼兒培養植物、飼養動物，為幼兒講述有關自然地故事，組織這些與自然現象有關的活動，其目的只是為了欣賞，而不是要求幼兒去理解這些現象發生的原因。大約從20世紀二三十年代起，在幼兒教育機構中開始出現了科學教育，將教育的目標更多地放在對科學概念和方法的理解上。

第七章學前兒童科在幼兒園科學課程實施的途徑很多，然而游戲發揮著主導作用。漸漸提出在科學教育過程中的游戲化，這是針對幼兒園教育趨向于小學化而提出的，目的是為了使心理機能尚未完善的幼兒，使他們在輕松愉快的活動中發展個性。

謝爾曼認為科學是有規則的游戲，可以把科學變成好玩的游戲。

科學游戲活動在幼兒園的教學中又是什樣的呢？第七章學前兒童科第七章學前兒童科第一節科學游戲活動概述一、科學游戲活動的含義

（一）科學游戲活動：是指運用自然物質材料和有關的圖片、玩具等物品，進行帶有游戲性質的操作活動。

（二）科學游戲活動是科學教育的途徑之一，也是對幼兒進行科學教育的一種有效方法。（三）科學游戲主要是將科學教育目標寓于游戲之中，幼兒通過參加活動來獲得相關的科學經驗來激發他們的好奇心和探究欲望。第七章學前兒童科二、科學活動的特點（四點）

第一，科學游戲是孕育在活動中的能引起幼兒個人動機的因素而發起的，而不由基本需要和動機或者社會要求所控制。第二，在科學游戲中幼兒往往是在對熟悉的或不熟悉的對象進行探索后，給于游戲以他們自己的意義，并由自己控制游戲。第三，科學游戲中幼兒的情感是積極愉悅的，這是科學游戲對娛樂功能的體現。第四，科學游戲中幼兒在不斷重復動作。第七章學前兒童科三、科學游戲活動的價值（一）科學游戲中幼兒是活動的主人，能滿足幼兒的自主需要。（二）科學游戲使幼兒“玩中學”，能滿足幼兒情緒的需要。（三）科學游戲中幼兒不斷同化與順應，能滿足幼兒探索的需要。第七章學前兒童科四、科學游戲的種類

（一）感知游戲這種游戲是指幼兒通過器官來感知物體而展開的游戲。其目的在于促進感知能力的發展，又可細分為視覺游戲、聽覺游戲、觸覺游戲等。第七章學前兒童科第七章學前兒童科（二）操作性游戲

這種游戲是指幼兒在遵循一定規則的前提下，通過操作材料或玩具來獲得科學經驗和技能的游戲。這類游戲可細分為幾種類型：

ａ分類游戲ｂ排序游戲ｃ配對游戲ｄ接龍游戲ｅ拼圖游戲第七章學前兒童科（三）情景性游戲這種游戲是指教師根據科學教育的要求，創設特定的情景，讓幼兒觀察、思考，從中發現事物之間的聯系，并運用已有的知識經驗反映他們對事物的認識，處理特定情景下遇到的問題。第七章學前兒童科第七章學前兒童科（四）運動性游戲

這種游戲是指寓科學教育于體育活動中的游戲，幼兒通過身體的活動，加深對事物及科學現象產生的因果關系的理解。第七章學前兒童科（五）競賽游戲

這是指通過競賽判別輸贏的科學游戲，其目的是發展幼兒思維的敏捷性和靈活性。第七章學前兒童科第七章學前兒童科（六）智力游戲這類游戲通常以智力題的形式出現，幼兒在解題的過程中