廣西欽州市2023-2024學年八年級上學期語文期中考試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、積累（21分）班級正在開展“大美中國”主題科普活動，以下是部分科普內容，請你閱讀后完成各題。【最美畫廊】三峽兩岸高峰夾峙，江面狹窄，江水迂回曲折，險峻雄偉，風景如畫，被譽為自然歷史的畫廊。“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”唐代詩人李白的《早發白帝城》就形象地描述了三峽的險峻地形、綺麗風光和磅礴氣勢。長江三峽各段各具特色，景象萬千。瞿塘峽又名夔峽，西起重慶奉節縣的白帝城，東至重慶巫山縣的大溪鎮，全長約8公里。它在三峽中以雄奇、險峻著稱。tuān（）急的江流，闖入夔門，在緊逼的峽谷中奔騰咆哮，其勢如千軍萬馬銳不可當。船駛峽中，真有“峰與天關接，舟從地窟行”之感。巫峽位于重慶市巫山縣與湖北省巴東縣之間，西起重慶市巫山縣城東面的大寧河口，東迄湖北省巴東縣官渡口，全長約45公里。巫峽以“秀”著稱，是長江橫切巫山主脈背斜而形成，山高入云，以巫山十二峰聞名天下。整個峽區奇峰突兀，怪石嶙峋，峭壁屏列，綿延不斷，是三峽中最值得可觀的一段。西陵峽西起湖北省巴東縣的官渡口，東到湖北省宜昌市的南津關，全長126公里，以宜昌市的西陵山得名，是三峽中最長的一個峽谷。西陵峽中還有眾多峽谷，如破水峽、兵書寶劍峽、鎮山峽、牛肝馬肺峽、燈影峽……1．閱讀以上文段，根據拼音寫漢字，給加點字注音。①tuān急（2）咆哮2．②文段中有不少成語，請寫出其中三個。3．結合語境，解釋語段中畫波浪線的詞語。①銳不可當②著稱4．從下列句子中選出一副切合文段內容及活動主題的對聯，按上下聯的順序填寫（）（序號）。①險峻三峽風光旖旎美如畫②盛世中華山河壯麗氣似虹③長城內外紅梅點點春正好④大河上下綠柳飄飄景更嬌5．下面從語段中選出來的句子，有語病的一項是（）A．唐代詩人李白的《早發白帝城》就形象地描述了三峽的險峻地形、綺麗風光和磅礴氣勢。B．瞿塘峽又名夔峽，西起重慶奉節縣的白帝城，東至重慶巫山縣的大溪鎮，全長約8公里。C．西陵峽中還有眾多峽谷，如破水峽、兵書寶劍峽、鎮山峽、牛肝馬肺峽、燈影峽……D．整個峽區奇峰突兀，怪石嶙峋，峭壁屏列，綿延不斷，是三峽中最值得可觀的一段。6．【詩美中華】請根據下表提供的信息，完成山水詩文的整理。主題文學常識與名句出處自然之美，古來共談。白居易的“①，”展現了西湖早春花草欣欣向榮，生趣盎然的美好畫卷。《錢塘湖春行》“晴川歷歷漢陽樹，②”描繪了詩人③（作者）晴天時從黃鶴樓遙望對岸的原野所見的自然美景。《黃鶴樓》《④》中，女主人公見庭中葉綠花盛，于是攀枝折榮，“⑤”欲寄遠人，含蓄地表達了她的相思之情。《古詩十九首》劉禎在“⑥，”中，以“風聲”之強盛襯托“松枝”之剛勁，表達了其對松柏的贊美之情。《贈從弟》（其二）酈道元用“⑦，隱天蔽日”描繪了山的連綿高峻，用“林寒澗肅，⑧”寫盡了深秋的凄婉幽美。《三峽》二、閱讀（39分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，7分）閱讀下面的文字，完成各題。【材料一】本報寧波9月4日電杭州亞運會火炬4日下午在浙江省寧波市正式交付。杭州、寧波等11個地市代表共同接受火炬。2000多把火炬將裝車運往各地市，杭州亞運會火炬傳遞活動準備就緒。杭州亞運會火炬名為“薪火”，是亞運會的重要象征物之一，歷經兩年研發制造。鑒于火炬傳遞期間要保證圣火持續燃燒，歷屆亞運會火炬設計都把防風防雨作為重要指標。據介紹，“薪火”從根源上實現了火力最大化和防風防雨性能的最強化，確保火焰能夠在8級大風和大雨狀態下持續燃燒，且火種清晰可見。為了確保火炬燃燒的穩定性，生產團隊還圍繞自主研發的直噴火穩焰技術、密簇網燃燒技術、大孔導流防雨技術、雙射流混合技術等四大燃燒技術，開展了燃燒系統專項突破。測試人員累計編制試驗指導書26份，出具測試報告超60份，先后突破了工藝、材料、生產等多項技術瓶頸。火炬不僅承載了傳遞圣火的功能，更是彰顯城市特色和亞運精神的國家禮器。“薪火”設計思想源自良渚文化，以玉琮為表征，以人文歷史和山川風物為主干，整體輪廓曲線猶如手握薪柴，在動靜之中迸發出由外向內融合的力量感和匯聚態勢。色彩上，火炬上半部分為丹桂金，從“腰線”往下漸變為亞運主題色“虹韻紫”。火炬整體高730毫米，凈重1200克。炬基以八條水脈喻文明之脈，代表浙江八大水系；炬身以良渚螺旋紋喻演化，形似指紋，自然交織，精致細密；炬冠以玉琮語意為特征，方圓相融。“薪火”出火口設計源自“琮”字最早的甲骨文字形，寓意“光在內周而復始”。延展物資還有采火器、采火棒、火種盆、火種燈、火種盒、引火棒、火種燈箱、火炬支架等。9月8日，杭州亞運會火炬傳遞將在杭州啟動，至9月20日在浙江省11個地市傳遞后返回杭州，整個過程將由2000多名火炬手接續完成。（摘自《光明日報》）【材料二】7．下面的句子，最適合擬作材料一標題的一項是（）A．杭州亞運會火炬“薪火”完成交付。B．杭州亞運會火炬傳遞活動準備就緒。C．杭州亞運會火炬被命名為“薪火”。D．杭州亞運會火炬傳遞將在杭州啟動。8．下面的說法與材料一、材料二意思不相符的一項是（）A．火炬“薪火”歷經兩年研發制造，從根源上實現了火力的最大化及防風防雨性能的最強化。B．為確保火炬燃燒的穩定性，生產團隊借鑒他人研發的燃燒技術，成功突破了技術瓶頸。C．“薪火”設計思想源自良渚文化，其出火口的設計來源于“琮”字最早的甲骨文字形。D．消息的結構包括標題、導語、主體、背景、結語五個部分，正文呈“倒金字塔”結構。9．杭州亞運會某火炬手將在網絡直播中接受新聞采訪，作為學校的特派記者，請你設計并完成下面的采訪提綱。時間地點2023年9月20日××直播平臺采訪對象①②視頻采訪采訪目的了解火炬手傳遞圣火的感受采訪問題③現代文閱讀Ⅱ，閱讀下面的文字，完成各題。我的語文老師曹文軒①我的語文老師是南京大學的高材生，是一個高高的、身體非常扁平的女人。這位女性是我心目中最高貴、最美麗的人。在以后的生活中，我千百次尋找過，但是再也沒有找到過一位這樣的女性。②我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕地懸在講桌上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說：“同學們，什么叫‘語文’？”然后她用了兩節課的時間，給我們闡釋什么叫“語文”。那期間，天開始下雨，她把腦袋轉向窗外，對我們說：“同學們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。”③然后她又說：“同學們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，傍晚的雨與夜里的雨也不一樣。”然后她又說：“同學們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發出來的聲音都是不一樣的。”我至今還記得，我們所有的同學都把腦袋轉向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里。這就是我的語文老師。④大概一個星期后，她又走上講臺，那是一節作文課。她說了一句話：“同學們，你們知道嗎，我們班上作文寫得最不好的同學是曹文軒。”在此之前，我的歷任語文老師都說作文寫得最好的同學是曹文軒。這個反差太大了！對我來講，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以，我當著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室，來到了離教室不遠處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”⑤晚上，我回到學校，來到了她的宿舍門口。我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑地看看我，說：“你請進來坐一會兒。”然后我就進了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說：“你過來看看，我們先不說內容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認真。你再看看最后一本作文，你的字已經張楊到什么程度了，你已經浮躁到什么程度了。”⑥她又說：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時候是非常誠實的，是非常樸素的對春天的描寫。但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當那些老師都說你有才氣的時候，你就已經不知道自己是誰了。”她說：“才氣，有時候是害人的。”⑦我記得那一天離開她的宿舍，走進校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。那個夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路。這就是我的語文老師。⑧我要說語文和語文老師，對一個學生的成長是至關重要的。我這里無意貶低其他學科的老師們對學生的作用，我只是說語文和語文老師是無可替代的。語文老師永遠是一所學校的品質的建構者和體現者。我無法想象一個學校里沒有語文和語文老師，我也無法想象這個世界上沒有語文和語文老師。10．本文圍繞“我的語文老師”敘述了哪兩件事？請簡要概括出來。①②11．按要求賞析文中畫橫線的句子。我當著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室，來到了離教室不遠處的一條大河邊。（從描寫的角度賞析）________________________________________________________________________________________12．聯系上下文，談談你對“才氣，有時候是害人的。”這句話的理解。________________________________________________________________________________________13．閱讀全文，說說為什么“這位女性是我心目中最高貴、最美麗的人”。________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀，閱讀下面這首唐詩，完成各題。使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。14．下面對這首詩歌的理解和分析，有誤的一項是（）A．本詩是唐朝時期著名的五言律詩，偶句押“an”韻，為平聲韻，一韻到底。B．“單車”寫出了輕車簡從、形單影只的情狀，烘托了詩人遠赴邊關的孤寂心境。C．詩人即景生情，借擬人的手法寫“征蓬”“歸雁”，表達了去國離鄉的惆悵。D．尾聯遙應“問邊”，贊揚了在前線奮勇殺敵的將士，表現出詩人慷慨悲壯的情感。15．“大漠孤煙直，長河落日圓”歷來被贊為“千古壯觀”的名句，試結合“直”“圓”二字加以賞析。________________________________________________________________________________________文言文閱讀，閱讀下面的文言文，完成各題。【甲】記承天寺夜游蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。【乙】記游松風亭①余嘗寓居惠州嘉佑寺②，縱步松風亭下。足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇③尚在木末④，意謂⑤是如何得到？良久，忽曰：“此間有什么歇不得處？”由是如掛鉤之魚，忽得解脫。若人悟此，雖兵陣相接，鼓聲如雷霆，進則死敵，退則死法⑥，當恁么時⑦也不妨熟歇。（選自《東坡志林》）注釋：①松風亭：在廣東省惠陽縣東彌陀寺后山嶺上。②嘉祐寺：故址在白鶴峰以東，明代改建城隍廟。③宇：屋檐。④木末：樹梢。⑤意謂：心里說，文中有“心想”之意。⑥死法：死于軍法。⑦懲么時：這時候。16．下面各組句子中加點詞含義或用法相同的一項是（）A．月色入戶天山共色B．念無與為樂者未復有能與其奇者C．雖兵陣相接雖乘奔御風D．但少閑人如吾兩人者耳無絲竹之亂耳17．下面對甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項是（）A．甲文篇幅短小，敘事簡潔，寫景如繪，僅80余字卻創造了一個清幽寧靜的藝術境界。B．甲文蘇軾與張懷民皆為貶謫之人，他們有職無權，清閑無比，內心愉悅，常夜游賞月。C．乙文記敘了作者游松風亭路途中的小事，表現了作者豁達樂觀、隨遇而安的人生態度。D．乙文是作者貶居惠州時所作的一篇小品文，出語平淡通俗，如話家常，讀之讓人回味。18．將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①懷民亦未寢，相與步于中庭。________________________________________________________________________________________②由是如掛鉤之魚，忽得解脫。________________________________________________________________________________________19．蘇軾在《超然臺記》中說：“凡物皆有可觀”“茍有可觀，皆有可樂”，甲文中有哪些內容可以印證這兩句話？試結合文章內容分析。________________________________________________________________________________________20．結合選文內容，說說蘇軾身上有哪些值得你敬佩的閃光點？________________________________________________________________________________________三、綜合（10分）學校團委將舉行第一屆“強國復興有我”主題交流活動，作為新時代好少年，請你積極參與，完成下列任務。21．任務一：【強國有我——宣傳動員】校團委需要組建一個志愿者小隊以開展本次活動，你的同桌就加入志愿者小隊一事與你商量，請你根據語境將對話補充完整，要求語言簡潔、連貫，表達得體。同桌：我很想加入志愿者小隊，為同學們服務，但又擔心影響學習。你：同桌：你說得對，我現在就去報名。22．任務二：【強國有我——點贊紅星】閱讀了名著《紅星照耀中國》后，小文制作了一份紅星圖譜，請你閱讀圖表中已知的內容，將表格填寫完整。閃閃的紅星“紅星”1：他面容瘦削，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出。我在一剎那間所得的印象是一個非常精明的知識分子的面孔……我起先認不出是他，后來等到別人指出才知道。南京雖然懸賞二十五萬元要他的首級，可是他卻毫不介意地和旁的行人一起在走……他的生活和紅軍一般戰士沒有什么兩樣，所有的財物卻依然是一卷鋪蓋，幾件隨身衣物——包括兩套布制服。“紅星”2：他個子清瘦，中等身材，骨骼小而結實，盡管胡子又長又黑，外表上仍不脫孩子氣，又大又深的眼睛富于熱情。他確乎有一種吸引力，似乎是羞怯、個人的魅力和領袖的自信的奇怪混合的產物。他講英語有點遲緩，但相當準確……不知怎么，當他陪著我走過安靜的鄉間田埂，穿過芝麻田、成熟的小麥田、沉甸甸地垂著穗的玉米田，回到白家坪去時，他似乎是一點也不像一般所描繪的赤匪。相反，他倒顯得真的很輕松愉快，充滿了對生命的熱愛，就像神氣活現地仿佛一個大人似的跟在他旁邊走的“紅小鬼”一樣，他的胳膊愛護地搭在那個“紅小鬼”的肩上。①根據以上文段信息，寫出這兩位紅星人物的姓名。“紅星”1：“紅星”2：②從以上“紅星”人物中選一位，結合原著中該人物的事跡品評人物形象。23．任務三：【強國有我——明辨是非】請你閱讀鏈接資料的內容，并從“誠信”的角度，表達你對材料的看法，寫一段80字以內的文字。要求：觀點明確，條理清晰。鏈接資料：大山的孩子沒有干凈的衣服，撿垃圾交學費；孤寡老人，孤獨地坐在家徒四壁的房屋中；女孩每天放學后撿瓶子，賣錢交學費……你是不是也刷到過類似的短視頻﹖某些視頻和直播，并非反映真實的悲慘境況，而是自媒體創作者的“擺拍”。這些短視頻中所謂的“窮人”，成為了戲劇表演人物。自媒體依靠說故事的能力，將貧困地區的人群按照劇本擺拍，極盡渲染之勢，最終目的是為了流量。短視頻的本意是記錄和分享生活，但如今卻從“有圖有真相”到“開局一張圖，剩下全靠編”，逐漸成為網絡騙局的聚集地。________________________________________________________________________________________四、寫作（50分）24．扶手，生活中處處有。樓道里的扶手，公交車上的扶手，商廈滾梯的扶手……都給人帶來安全與方便。人生路上，與我們相伴的“扶手”有很多。兒時學步，媽媽的雙手，扶助你；爸爸的嚴厲，激勵你。上學讀書，老師的教誨，啟發你；朋友的安慰，溫暖你……這些有形的或無形的“扶手”，常伴在我們的成長路途中，讓人好借力，讓人心安穩。請你以“我的成長有你相伴”為題，寫一篇記敘文。要求：①把題目抄寫到答題卡指定位置；②不套作，不抄襲；③不得透露真實的校名、人名等信息；④不少于600字。

答案解析部分【答案】1．湍；páo2．迂回曲折|風景如畫|千軍萬馬（銳不可當|怪石嶙峋|綿延不斷）3．形容勇往直前的氣勢，不可抵擋。；出名、聞名。4．①；②5．D【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。

（2）本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在平時的學習中要熟記成語的字形，重點詞及成語的意思。

（3）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。

（4）本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答。

（5）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。1．“tuān急”對應的是“湍急”。“咆哮”對應的是“páoxiào”。故答案為：湍；páo；②文段中有不少成2．文段中的成語有：迂回曲折：形容江水迂回環繞，道路曲折）；風景如畫：形容景色美麗如同畫卷；千軍萬馬：形容雄壯的隊伍或浩大的聲勢；銳不可當：形容勇往直前的氣勢，不可抵擋；怪石嶙峋：形容石頭形狀奇特，突兀高聳；綿延不斷：形容連續不斷，一直延續。故答案為：迂回曲折|風景如畫|千軍萬馬（銳不可當|怪石嶙峋|綿延不斷）3．“銳不可當”在文中形容江流奔騰的氣勢不可抵擋。“著稱”在文中指巫峽以“秀”出名、聞名。故答案為：形容勇往直前的氣勢，不可抵擋；出名、聞名。4．“險峻三峽風光旖旎美如畫”，明確提到了三峽，突出了三峽的險峻以及風光之美，與文段中對三峽風景如畫的描述相契合。“盛世中華山河壯麗氣似虹”，從更大的范圍贊美了中華大地的山河壯麗，與“大美中國”的主題相呼應，并且在氣勢上也能與描述三峽的上聯相匹配。

故答案為：①；②5．ABC.正確。

D.語序不當，“最值得”和“可”互換位置。

故答案為：D6．【答案】亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；芳草萋萋鸚鵡洲；崔顥；庭中有奇樹；將以遺所思；風聲一何盛；松枝一何勁；重巖疊嶂；常有高猿長嘯【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：萋、鸚、鵡、顥、疊、嶂、猿、嘯故答案為：亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；芳草萋萋鸚鵡洲；崔顥；庭中有奇樹；將以遺所思；風聲一何盛；松枝一何勁；重巖疊嶂；常有高猿長嘯【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【答案】7．A8．B9．杭州亞運會火炬手；采訪方式；示例：當您拿到火炬“薪火”時，您的心情如何？【解析】【點評】（1）本題考查新聞標題的擬寫。新聞標題擬寫的要求：1、標題所提示的事實，要與新聞內容一致。2、標題中的論斷在新聞中要有充分依據。

（2）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（3）本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對象的身份，針對身份設計問題，問題應該是受訪者工作或生活領域的范圍，圍繞中心話題即可。7．結合材料一“本報寧波9月4日電杭州亞運會火炬4日下午在浙江省寧波市正式交付”分析即可。

故答案為：A8．ACD.正確。

B.有誤，結合材料一“為了確保火炬燃燒的穩定性，生產團隊還圍繞自主研發的直噴火穩焰技術、密簇網燃燒技術、大孔導流防雨技術、雙射流混合技術等四大燃燒技術，開展了燃燒系統專項突破”分析，可知選項錯誤。

故答案為：B9．結合“杭州亞運會某火炬手將在網絡直播中接受新聞采訪”分析，概括得出答案。

故答案為：杭州亞運會火炬手；采訪方式；示例：當您拿到火炬“薪火”時，您的心情如何？【答案】10．老師給我們闡釋什么是語文；老師教“我”寫作文，引導“我”成長11．運用了動作描寫。“撕”“扔”“沖出”“來到”一系列動作，形象地寫出了“我”聽到老師的否定后不可抑制的沖動和憤怒，為下文“我”去踢開老師的門埋下了伏筆。12．①歷屆語文老師公認“我”的作文寫得最好，這讓“我”變得驕傲、張揚、浮躁，不能接受任何的質疑和批評。②一個人的才華是彌足珍貴的，但如果任其泛濫，就會妄自尊大，目空一切，從而迷失自己。13．①“我的語文老師”有對“語文”的獨到理解，有偉大的人格和寬廣的精神世界，她對“我”的教誨讓“我”終身受益，所以，在“我”心中，她是“最高貴的人”。②我的語文老師盡管外表普通，但真誠、直率，有一顆細膩、溫柔、敏感的金子般的心，因而是“我”心中“最美麗的人”。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。10．本題考查概括文章內容的能力。要求概括文章敘述的兩件事。快速瀏覽全文，可知第③段敘述了一件事，第④至⑦段敘述了一件事。根據第③段“她用了兩節課的時間，給我們闡釋了什么叫‘語文”，可以概括第一件事為：語文老師為“我們”闡釋什么是“語文”；結合第④段“我們班上作文寫得最不好的同學是曹文軒”，第⑤段中“你的字已經張揚到什么程度了，你已經浮躁到什么程度了”，第⑥段中“你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當那些老師都說你有才氣的時候，你就已經不知道自己是誰了”“才氣有時候是害人的”，可以概括為：語文老師教“我”寫作文，引導“我”成長。

故答案為：老師給我們闡釋什么是語文；老師教“我”寫作文，引導“我”成長11．本題考查句子的賞析。第④段中“我當著她的面就把作文本斯了，扔在了地上，一頭沖出了教室”，要求從人物描寫的角度賞析。結合上句中“在此之前，我的歷任語文老師都說作文寫得最好的同學是曹文軒。這個反差太大了!對我來講，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷”，可知“我”被語文老師的“我們班上作文寫得最不好的同學是曹文軒”這個判斷所激怒。這個句子運用動作描寫，“撕”“扔”“沖”等一系列動詞，生動形象地表現了“我”被語文老師批評否定后，內心深處無法接受而產生的不可抑制的沖動與憤怒，與后文老師對“我”巧妙引導耐心指導形成鮮明的對比，襯托出語文老師的大與寬容，突出“我”對語文老師的感激、懷念之情。

故答案為：運用了動作描寫。“撕”“扔”“沖出”“來到”一系列動作，形象地寫出了“我”聽到老師的否定后不可抑制的沖動和憤怒，為下文“我”去踢開老師的門埋下了伏筆。12．本題考查對語句的理解解。從第⑤⑥段老師對“我”作文的分析來看，老師既肯定“我”的才情，又剖析了“我”心態上的浮躁，并且究其原因是“當那些老師們都說你有才氣的時候，你就已經不知道自己是誰了”，在此基礎上說“才氣，有時候是害人的”。

故答案為：①歷屆語文老師公認“我”的作文寫得最好，這讓“我”變得驕傲、張揚、浮躁，不能接受任何的質疑和批評。②一個人的才華是彌足珍貴的，但如果任其泛濫，就會妄自尊大，目空一切，從而迷失自己。13．本題考章對人物形象的分析。老師告訴“我們”什么是語文，教學生用詩意的眼光去看待世界萬物，以心去體悟平凡的事物，可見其知識淵博，教學方法獨特。批評我，事后指出“我”作文的缺點，可見其對學生要求嚴格，關愛學生成長，她用嚴厲的批評點醒我，讓“我”終身受益，所以內心無比感激。綜合這些分析，雖然老師外表并不美麗，但她淵博的學識和對學生的真心關愛，使“我”覺得她是“我心目中最高貴、最美麗的人”。

故答案為：①“我的語文老師”有對“語文”的獨到理解，有偉大的人格和寬廣的精神世界，她對“我”的教誨讓“我”終身受益，所以，在“我”心中，她是“最高貴的人”。②我的語文老師盡管外表普通，但真誠、直率，有一顆細膩、溫柔、敏感的金子般的心，因而是“我”心中“最美麗的人”。【答案】14．C15．“直”字有挺拔、筆直之意，寫出了孤煙之高，“圓”寫出了落日之低，給人以親切、蒼茫之感，一“直”一“圓”傳神地描繪了奇美壯麗的塞外風光，畫面壯闊，意境雄渾【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查品味語言特色中的“煉字”型。解答此類題目時基本思路應首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感。14．ABD.正確。

C.有誤，“擬人手法”有誤。詩人以“征蓬”“歸雁”自比，表達去國離鄉的惆悵。所以，是運用了比喻的手法。

故答案為：C15．本題考查詩歌的煉字。“大漠孤煙直，長河落日圓”運用了對偶手法，被譽為“獨絕干古”，“直”帶給人蒼勁有力的美：“圓”帶給人溫暖的感覺，又有蒼茫之感。“圓”與“直”形成對照。“大漠”因“直”的“孤煙”而更顯其空曠，“長河”因“圓”的“落日”而愈顯其凄涼，整個詩句由此而產生出空間感和立體感，凸顯出荒涼的氛圍，被王國維贊為“干古奇觀”。

故答案為：“直”字有挺拔、筆直之意，寫出了孤煙之高，“圓”寫出了落日之低，給人以親切、蒼茫之感，一“直”一“圓”傳神地描繪了奇美壯麗的塞外風光，畫面壯闊，意境雄渾【答案】16．C17．B18．①張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。②于是心情一下子放松了，好像已經掛在魚鉤上的魚兒忽然得到了解脫。19．“凡物皆有可觀”意思是任何事物都有可觀賞的地方。所以，在蘇軾眼中，承天寺中月色、竹柏的影子都是美好的。“茍有可觀，皆有可樂”意思是如有可觀賞的地方，那么都可使人有快樂。蘇軾遭受貶謫，與友人張懷民在承天寺中一起漫步閑庭，欣賞月下美景，愁緒得到排遣，感受到了快樂。20．他率性自然，敢于袒露真性情。自稱“閑人”，聊以自慰。/他熱愛自然，熱愛生活。在貶謫生涯中，寄情自然美景以排遣愁懷，領悟自然之趣。/他樂觀豁達，智慧面對得失。登松風亭未遂，而能即時放下，隨遇而安，超然自得。【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。

（5）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。【參考譯文】【甲】元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光照在門上，（于是我就）高興地起床出門散步。想到沒有和我一起游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月光？哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。【乙】我曾經借住在惠州嘉佑寺，在松風亭下散步。感覺腳力疲乏，想到亭子里休息。望見松風亭的屋檐還在樹林的遠處，心里想這要怎么才能走到呢？過了很久，忽然說：“這里有什么不能休息的地方呢？”于是就像掛鉤上的魚，忽然得到解脫。如果有人領悟到這個道理，即使在兩軍對壘、戰鼓如雷霆般震響的時候，前進就會死于敵人之手，后退就會死于軍法處置，在這種時候也不妨好好歇息一下。16．A.景色/顏色。

B.和/參與。

C.即使。

D.罷了/耳朵。

故答案為：C17．ACD.正確。

B.有誤，“內心愉悅”有誤，作為被貶之人，蘇軾與張懷民內心是悲涼苦悶的，所以兩人夜游賞月，借景抒懷。

故答案為：B18．本題考查文言文語句的翻譯。①重點詞：寢，睡覺。于，在。②重點詞：由是，于是。如，好像。

故答案為：①張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。②于是心情一下子放松了，好像已經掛在魚鉤上的魚兒忽然得到了解脫。19．本題考查比較閱讀能力。根據具體內容分析，從【甲】文中“庭下如積水空明，水中藻、薦交橫，蓋竹柏影也”和【甲】文中“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”可以概括得出答案。

故答案為：“凡物皆有可觀”意思是任何事物都有可觀賞的地方。所以，在蘇軾眼中，承天寺中月色、竹柏的影子都是美好的。“茍有可觀，皆有可樂”意思是如有可觀賞的地方，那么都可使人有快樂。蘇軾遭受貶謫，與友人張懷民在承天寺中一起漫步閑庭，欣賞月下美景，愁緒得到排遣，感受到了快樂。20．本題考查對文章的理解和分析。結合“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”可見他率性自然，敢于袒露真性情；結合“雖兵陣相接，鼓聲如雷霆，進則死敵，退則死法，當恁么時也不妨熟歇”可見他登松風亭未遂，而能即時放下，隨遇而安，超然自得。言之成理即可。

故答案為：他率性自然，敢于袒露真性情。自稱“閑人”，聊以自慰。/他熱愛自然，熱愛生活。在貶謫生涯中，寄情自然美景以排遣愁懷，領悟自然之趣。/他樂觀豁達，智慧面對得失。登松風亭未遂，而能即時放下，隨遇而安，超然自得。【答案】21．加入志愿者小隊既是學習，也能積累一定的社會經驗。學習與參加志愿者活動兩者互為補充，勞逸結合，何樂而不為呢！22．毛澤東周恩來；示例1：毛澤東，南京懸賞二十五萬要他的首級，可是他卻毫不介意地和其他人一起走；他的財物只有一卷鋪蓋，幾件隨身衣物，伙食同每個人一樣，由此可以看出他勇敢無畏、作風簡樸等品質。示例2：周恩來，第一次與作者見面時用英語打招呼，為他規劃采訪行程；他攬著“紅小鬼”的胳膊在鄉間散步，這體現出周恩來平易近人、熱心周到的品格。23．人無信不立，業無信不興。誠信是文明社會的基石，信息時代尤其呼喚誠信；自媒體利用虛假擺拍來消費觀眾善意的失信行為，終將令其自取滅亡。只有誠信創作，才可能贏得未來。【解析】【點評】（1）本題考查語言得體。謙辭是表示謙虛的言辭，一般對己。敬辭是指含恭敬口吻的用語，一般對人。謙辭，表示謙虛或謙恭的言辭，常用于人們日常交際和書信往來中。敬辭是指含恭敬口吻的用語。

（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。

（3）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。21．這是一個在校園中常見的情境，校團委組織活動需要組建志愿者小隊，同桌有參與的意愿但又擔心影響學習。這種情境反映了學生在參與校園活動時可能會面臨的選擇和困惑。對話的背景是“強國復興有我”主題交流活動，加入志愿者小隊是為了服務同學，同時也是在實踐中鍛煉自己，為強國復興貢獻一份力量。在回答同桌的擔憂時，要能夠清晰地表達自己的觀點，既要消除同桌對影響學習的顧慮，又要突出加入志愿者小隊的意義和價值。可以從學習與實踐的關系、志愿者活動對個人成長的幫助等方面進行闡述，讓同桌認識到參與志愿者活動不僅不會影響學習，反而能夠促進學習和個人發展。

故答案為：加入志愿者小隊既是學習，也能積累一定的社會經驗。學習與參加志愿者活動兩者互為補充，勞逸結合，何樂而不為呢！22．題目以《紅星照耀中國》為背景，通過對書中人物外貌和行為的描寫，讓學生識別出相應的人物，并結合原著事跡品評人物形象。這要求學生對名著內容有深入的理解和記憶。學生需要仔細分析文段中對人物的外貌、神態、行為等方面的描寫，與自己對書中人物的印象進行匹配，準確判斷出“紅星”1和“紅星”2分別是誰。在品評人物形象時，學生要選取原著中具體的事跡作為依據，不能僅憑文段中的內容。故答案為：毛澤東周恩來；示例1：毛澤東，南京懸賞二十五萬要他的首級，可是他卻毫不介意地和其他人一起走；他的財物只有一卷鋪蓋，幾件隨身衣物，伙食同每個人一樣，由此可以看出他勇敢無畏、作風簡樸等品質。

示例2：周恩來，第一次與作者見面時用英語打招呼，為他規劃采訪行程；他攬著“紅小鬼”的胳膊在鄉間散步，這體現出周恩來平易近人、熱心周到的品格。23．鏈接資料揭示了當前自媒體創作中存在的虛假擺拍現象，以貧困人群為題材進行編造，目的是獲取流量。這種現象違背了誠信原則，對社會造成了不良影響。學生需要認真閱讀材料，抓住“誠信”這一角度，分析虛假擺拍行為的本質和危害。故答案為：人無信不立，業無信不興。誠信是文明社會的基石，信息時代尤其呼喚誠信；自媒體利用虛假擺拍來消費觀眾善意的失信行為，終將令其自取滅亡。只有誠信創作，才可能贏得未來。24．【答案】略【解析】【分析】材料圍繞生活中各種各樣的“扶手”展開，指出這些“扶手”給人帶來安全與方便，進而延伸到人生路上有形或無形的“扶手”對我們成長的陪伴與幫助。【題干分析】①材料中“扶手”的含義豐富。生活中的扶手是實際的物體，能提供物理上的支撐；而人生路上的“扶手”，如媽媽的雙手、爸爸的嚴厲、老師的教誨、朋友的安慰等，是精神上的支持與引導。②寫作思路：開頭可以通過描述生活中常見的扶手，如樓道里的扶手，引發對人生“扶手”的思考，自然地引出主題“我的成長有你相伴”。例如：“每次走進樓道，我都會下意識地握住那冰冷的扶手。它靜靜地待在那里，給每一個上下樓的人以安穩的支撐。而在我的成長道路上，也有許多如這樓道扶手般的存在，默默地陪伴著我，讓我在人生的階梯上穩步前行。”中間部分詳