人體的激素調節常熟市實驗中學鄧輝設計思路人體的激素調節是比較抽象的教學內容，因此，我在課程設計上盡量從學生熟悉的日常生活中的例子出發，配以相應的視頻片段，化抽象為形象。具體的做法是從生活中的例子著手分析，從司空見怪的現象中發覺背后東西，引起學生的思考；通過剪輯的視頻片段，可以更好的說明激素的調節作用，對于初中生來講理解就變一樁簡單的事情。另外教材中的資料分析對于培養學生獨立思考能力，和科學探究精神很有幫助，我也將其整合到課件中來。關于教學重點的確定，我選定以下4個腺體（垂體、甲狀腺、胰島、性腺）和他們所分泌激素的生理功能作為重點。其理由是：1、初二的學生正處于青春期或即將進入青春期，垂體和性腺對他們身體的生長發育有著重要的影響，他們應該知道引起自己身體產生變化的原因。2、這些內容可以為以后的教學（如：青春期、人的生長發育等）做好鋪墊。3、由甲狀腺分和胰腺分泌異常導致的疾病在我們日常生活中常見，和我們的生活聯系比較密切，所以也將其列為重點教學內容。處理這些重點內容，采取正反面例子相結合的方法，讓學生體會激素對于人體健康有著極大的影響。教學目標1．知識目標a）描述人體內分泌系統的組成。b）說明激素對于人體的新陳代謝、生長、發育等重要生理功能具有調節作用。2．能力目標a）運用所學習的生物知識分析，解決生活中常見問題。b）通過對資料的分析，培養學生科學探究過程中嚴謹的科研態度。3．情感態度與價值觀目標知道養成良好生活習慣的重要性，懂得珍愛生命。教學重點說出垂體、甲狀腺、胰島、性腺的特征和他們所分泌激素的生理功能。教學難點運用資料分析的形式，獲得研究激素功能的基本方法。教學準備收集相關的資料并制作課件。教學課時1課時。教學過程程序教師活動學生活動備注導入播放相應的視頻片段，停留在特定的位置，創設一種緊張情境。問題：如果是你走在這片熱帶雨林中碰到了這條蟒蛇，身體會有什么反應？教師將這些現象歸結到內分泌器官分泌的激素上去。學生交流討論可能有各種各樣的答案一、概述激素教師向學生說明：激素（荷爾蒙），它是有人體內分泌腺分泌的一種特殊的化學物質——其本質是蛋白質，主要存在于血液中，含量極少，但對人體的影響卻十分巨大。并借助杜甫的詩句“隨風潛入夜，潤物細無聲；曉看紅濕處，花重錦官城”說明大多數激素對人體的影響方式。最好，結合詩句解釋其中的含義。二、概述人體內分泌系統激素由一類被稱為內分泌器官的腺體產生。播放課件，說明這張圖片只列舉了部分內分泌腺。在學生看圖說話的時候播放課件。學生看書。說出腺體的名稱和所分泌的激素名稱。注意讓學生比較男女內分泌系統組成上的異同。總結：內分泌腺就是通過分泌激素參與人體生命活動的調節，當分泌量發生異常的時候就會導致人類患上各種各樣的疾病。比如：糖尿病。“比如：糖尿病。”這句話是下面教學內容的過渡語。三、認識腺體和他們的功能。1、胰島播放課件，說明什么是糖尿病，糖尿病病人的癥狀（比如三多一少）。學生體會糖尿病給人帶來的危害，重視這種疾病。資料分析的過程中教師要注意引導（這是個真實的探究案例，在此之前沒有發現胰島素）。注意科學性，讓學生體會科學發現如同剝繭抽絲一般，步步逼近事情的真相。播放課件，和學生一起分析糖尿病產生的原因。學生分析資料1、2、3得出比較科學的結結論。播放課件，研究胰腺和胰島的差別，以及胰島的特點生理功能。并告訴學生胰島名稱的由來。播放課件，班廷和他的狗，進行德育教育：不畏艱難困苦。問題：如何給糖尿病患者治療？學生恍然大悟，原來剛才的資料分析中的實驗就是班廷他們做的。學生回答注射胰島素。當學生回答注射胰島素時，教師追問：如果我怕打針，能不能口服胰島素呢？教師要提示學生胰島素是蛋白質。注追問時對學生的引導。小結：現在糖尿病的發病率有年輕化的趨勢，甚至一些青少年朋友也有，除了遺傳的原因，這和平時的不良飲食習慣也有關系（沒有節制的暴飲暴食、大魚大肉不知膳食營養的平衡等）其實我們不僅要講究食物，做菜用的調料也要講究，比如說：鹽！若用鹽不當，也容易導致某個內分泌腺工作失常。其實我們不僅要講究食物，做菜用的調料也要講究，比如說：鹽！這句話是下面甲狀腺教學的過渡語。甲狀腺課件展示食鹽的包裝袋以及上面文字的放大。大脖子病說明食鹽中的碘元素是我們體內某種內分泌腺制造激素的原材料。由于少了碘它會拼命的生長，分泌這種激素的腺體是什么呢？學生通過思考回答這種大脖子病和甲狀腺有關系。繼續播放課件，學習甲狀腺的結構和功能。學生繼續體會激素分泌過多或過少都會給人體帶來不利的影響。教師可以結合自己的生活經驗，向學生描述甲亢病的癥狀，別忘了解釋什么是甲亢。3、性腺教師和學生回憶小學或者幼兒園時，有沒有老師將小朋友性別搞混的時候。那么到了初中這種情況還多嗎？男生、女生的差別為什么到了一定的年齡才變得比較明顯，它受到那種腺體分泌的什么激素影響呢？學生觀看投影，比較男女內分泌系統，不難答出是受到性腺的影響。若學生回答垂體或者其他的腺體，教師可以提示“男女有別”4、垂體直接由課件中的超鏈接進入垂體的學習，介紹其位置、大小、形態、功能。學生觀看課件。可以用比較生動，擬人化的語言介紹垂體。播放垂體功能異常的課件。說明人體生長激素分泌的兩個高峰，以及一天中的高峰期。學生分別說出巨人癥、侏儒癥產生的原因。學生說出如何保證青春期身高的生長。注意讓學生把侏儒癥和前面學習的呆小癥進行比較。5、胸腺播放課件，介紹短命的胸腺，位置，功能體會胸腺的位置（簡略）6、腎上腺播放腎上腺，介紹位置和功能，簡要說明它是個神奇的腺體。觀看課件。（簡略）四、回顧和小結過渡語：剛才我們學習的都是一些主要的腺體，現在來看一段視頻，在這段材料中請大家留心哪些腺體我們曾經學到過，那些沒有學過。播放課件。觀看課件如果學生對于那些課中沒有提到的腺體感興趣，教師建議他們課后查資料。播放小結的課件學生看提示答出腺體名稱五、比較內分泌腺和外分泌腺的區別播放相應的課件，給與學生提示。學生共同說出內外分泌腺的區別。關于激素的去向，教師可以利用甲狀腺直接說明。六、內分泌系統調節和神經調節的關系將導入時的視頻接下去放完整。提問：剛才大家看到的視頻中出現幾種人體的調節方式？學生回答。教師注意引導和歸納學生的答案，闡明激素調節和神經調節的關系，并用課件播放出來。板書設計（不借助課件上課時用）一、激素的概念由內分泌腺產生的，血液中極少，能調節人體的生理功能二、人體主要的內分泌器官腺體名稱激素名稱激素的作用垂體生長激素促進人體肌肉骨骼的發育甲狀腺甲狀腺激素促進人體生長發育、新陳代