課題春意

教學目標：

1.“春天”、”春雨”、“小鳥”都向人們“致春天''的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂

的感染下，進一步激發對大自然的酷愛。

2.傾聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。傾聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤

其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的心情。讓我們在傾聽過程中體驗音樂豐富的表

現力。

3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。在

學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變更(相像)重復的創作手法。

教學內容：

1、傾聽：《致春天》、《春水》

2、表演：《小鳥、小鳥》、《春雨蒙蒙地下》

3、音樂學問：切分音

教材分析：

《小鳥小鳥》是故事片《苗苗》的插曲。曲調歡悅而又奔放，充分表現了少年兒童在春意盎然的春天

里，酷愛大自然的美妙情趣。歌曲為6/8拍，二段體結構。第一段(13小節)為齊唱，其次樂段為合唱。每

段均由兩個變更重復的大樂句組成，音樂素材特別精煉而集中。第一樂段以每三個音構成一個活潑、快樂

的音樂動機'UI?S'這個主導樂匯以先上行模進、后下行模進貫穿其中，給人以光明、輕快的感覺，表

現了少年兒童像一只快樂的小鳥在祖國明媚的春光里自由翱翔快樂華蜜的形象。其次樂段是副歌性的合

唱，曲調在六度大跳后緊接連續同音反復和下行級進進行，并用％UX『這樣的節奏，配以連貫的襯

詞“啦啦啦……”一揮而就，使得歌曲的心情更加熱忱快樂，抒發了少年兒童對美妙生活的酷愛和華蜜快樂

的情感。

教學重點：通過傾聽和歌頌表達對春天的愛

教學難點：音樂學問：切分音的運用

課時：三課時

第一節

教學內容：1、傾聽《致春天》

2、表演《小鳥小鳥》

教學重點：通過傾聽體會身邊的春天

教學難點：表演《小鳥、小鳥》

教學過程：

一、傾聽《致春天》

1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。

(1)設問："挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何？

(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美妙，作曲家格里格熱忱地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

2.視聽《致春天》。

(1)設問：你能依據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎？

(2)老師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及其次段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨其次部分的

低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同心情的音樂表現。

3.復聽《致春天》。

要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發展過程中的心情變更。

4.完成教材中的書面作業。

(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，

但心情不同。

如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱情的情景。還可以依據想像在圖形譜上添加其他的圖畫

等。

（2）完成方格框內的選擇一一曲調高、低與心情的安靜、期盼、熱情。

以上兩個書面作業，因為是在學生通過二次欣賞作品的基礎上獨立完成或學生間的相互探討完成，切忌

老師包辦代替，要充分發揮學生的想像與聯想。

5.三度（欣賞）創作。

讓學生依據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發展變更過程能

表達出來。不求動作和舞姿的美麗，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的憧憬的心情。

二、表演《小鳥小鳥》

1.生態環保導入。

設問：（1）哪些小動物是人類的好摯友?我們要加以愛護。

（2）你能說出描繪春天的成語嗎?（春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞……）

2.傾聽范唱《小鳥小鳥》?

設問：（1）歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?（復習6/8拍號）

（2）歌曲表達了怎樣的心情，描繪了怎樣的情景？

3.學唱曲調。

⑴老師范唱曲調。

設問：曲調每一樂句有什么規律?每起句的第一拍有什么規律?（弱拍起唱——第六拍起唱）

（2）先學第一部分（第一樂段）。

a.老師范唱。設問：聽辨并找出相同與相像的地方？

b.在老師指導下用6/8拍指揮圖式，跟著老師的指揮放慢速度視唱第一樂句（2小節）。

c.學生自學第一樂段的其他三個樂句（每句2小節）。

d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相像的部分。

e.按曲調的起伏，有感情地唱好第一部分曲調。

（3）學唱合唱部分（其次樂段）曲調。

a.老師分別范唱兩個聲部的曲調。

設問：聽辨并找出相同與不同的地方？

b.在老師指導下，二個聲部先學唱其次樂段的第一樂句（2小節）。留意第一聲部六度音程以及其次聲部的四

度音準。

有困難的班級可以在老師指導下加唱一條協助練習：

~?-|2!皂弓1*11

卜「》.I口口中?ll

C.分聲部自學各自的聲部。老師重點輔導低聲部。

d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。

4.學唱歌曲

（1）完整地唱全曲曲調，要表達出歡悅、活潑的心情。

（2）用“la”唱全歌。留意合唱部分的和諧；留意用稍快的速度表達喜悅的心情；留意每句的休止符，要

唱得“藕斷絲連''狀，以表達快樂的心情。

（3）填入歌詞要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上環節的基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理看法，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小

品表演……進行二度創作表演。表達對春天的贊美。

三、課后小結

教學反思：

其次節

教學內容：《春雨蒙蒙地下》

教學重點：表演歌曲

教學難點：音樂學問：切分音

教學過程：

一、學習歌曲

1氣象學問導入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現象，天氣不行能是恒久“春光明媚”的日子!

設問：

(1)還有哪一種天氣現象？

(2)人們是怎樣來形容春雨的？

(3)春雨給大地帶來了什么朝氣？

2.欣賞歌曲范唱。

設問：

(1)歌曲的心情是怎樣的？

(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能仿照唱一下嗎？

3.在老師指導下，練習模擬的下雨聲“刷刷刷刷

(1)前面部分的8小節(包括間奏)要求二聲部。

(2)結尾處的5小節(留意力度的變更)要求。

4.師生接唱。

老師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。

5.學唱曲調，學習切分音。

(1)老師范唱曲調。

(2)講解切分節奏及切分音唱法。

(3)在老師指導下學唱起先的9小節曲調(學生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清

強弱拍及后半拍節奏)。

(4)學生自學第17小節以后的曲調：先弄清節奏，再學唱曲調，老師有重點

地指導有讀譜困難的學生。

(5)用小快板速度抒情地抒發對春天的贊美，唱好全曲。

6.學唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌頌。

(2)歌詞詞義探討。

設問：第一段歌詞的含義是什么？

其次段歌詞：“這是生命在歌頌，這是種子在發芽“，談談你是怎樣理解的?(借

景抒情)

(3)在理解詞、曲的基礎上，有感情地演唱歌曲。

(4)配上打擊樂，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現更有聲、有景、

有情。

二、音樂學問：切分音

1.正常的強弱節奏：

???IULI|iI|?-

2.變更了強弱關系，產生了切分音：

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?o??。

改寫成XXX節奏，并唱一唱：

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3?|l?l|t-|1?SI??|

”111，-|?t>|uti|f-I

三、課后小結

教學反思：

第於二-------下44-

教學內容：傾聽《春水》

教學重點：領悟音樂作品中的“春水”

教學難點：按節奏譜給音樂伴奏

教學過程：

一、傾聽音樂

1、自然現象的變更導入。

設問：春水從何處來?冬去春來，大地回春，冰雪溶化，形成春水。春水又怎樣活動，他們去向哪里?請

聽音樂。

2.欣賞童聲合唱《春水》。

設問：

(1)歌曲創設了一幅怎樣的畫面？

(2)合唱有幾個聲部?表現出怎樣的心情？

(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子？

3.再聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節線(如一次不成，可多聽幾遍)。

二、兒歌與打擊樂。

1、按教材上標出的節奏，練習徒手拍擊。

2、可以兩人一組練習，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習，最佳方案是個人邊朗讀邊拍擊。

3、留意速度能與歌曲一樣。

4、徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，精確地為歌曲伴奏(按教材上標出的節奏譜)。

5、分組探討，選擇合適的節奏樂器按徒手打擊的節奏為歌曲伴奏。

6、各組展示表演。比一比哪一組與音樂協作得最默契。

三、拓展與探討。

1、設問：

能否設計其他形式表演，并說說意圖。如配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞……

2、重新設計節奏譜，并說說設計的思路與意圖。

3、探討成果表演。

4、老師要主動表揚學生的創建性表演，表揚他們的創新精神。

四、課后小結

教學反思：

課題快樂的村寨

教學目標：

1.我國是擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、保族、侗族等少數民族的音調風格及其

風土人情，以激發我們對民族音樂的酷愛，拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區民族歌舞，實行各

族兒童聯唱實踐活動。

2.傾聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佃人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數民族村寨里，當

喜訊傳來時他們載歌載舞的快樂場景。

3.用美麗抒情的心情演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達藏族、侗族少年兒童對美妙生活的酷

愛。在學唱過程中接著學習，切分音的另一種形式“啦1X，”，以更好地表現該地區的民族音樂風格。

教學內容：

1、傾聽《北京喜訊到邊寨》、《阿保人民唱新歌》

2、表演《巴塘連北京》、《迷人的火塘》

3、編創與活動

教材分析：

《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區的民歌。歌曲結構特別簡練，曲調短小而又

美麗，節奏富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領舞者用牛角胡或二胡在隊前領

舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子

歌曲為2/4拍、C宮調式、二個樂句構成的一段體。第一樂句的一起先就出現了全曲的最高音，第2小節

的跨小節切分音運用使得曲調光明而又伸展，心情熱情。歌詞把東部的彩虹比擬成通向北京的云間金色大

路，特別形象生動。其次樂句的句首緊接著第一樂句的尾音，曲調在五度跳進后作了一個旋律波浪形的起

伏，好像一條金色的大路逶延長展，盡情地抒發了藏族人民憧憬首都北京和酷愛黨、酷愛祖國的深厚感情。

教學重點：體會祖國的多民族音樂

教學難點：切分音型的駕馭

課時：三課時

第一節

教學內容：1、傾聽《北京喜訊到邊寨》

2、表演《巴塘連北京》

教學重點：體會少數民族的音樂氣氛

教學難點：駕馭音樂的強弱韻律，唱好歌曲

教學過程：

一、傾聽《北京喜訊到邊寨》

1.猜謎導入：(播放樂曲第一主題音樂)

謎語：考考你的小耳朵：這段音樂的風格是中國的還是外國的?描繪的場面是熱情的舞蹈場景還是

恐怖的斗爭場面?演奏的樂隊是中國民族樂隊，還是西洋管弦樂隊?演奏的形式是合奏還是獨奏？

2.揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。

設問：

(1)為什么喜訊是從北京傳出？

(2)“邊寨”是什么地方？

3.熟識各主題音調。

播放各主題音調(在課前要制作好各主題的音帶片段。放某一主題，讓學生在課本的譜例上找出是第幾主題,

并跟錄音哼唱曲調，同時聽辨是什么樂器演奏，完成課本上右下角的練習。

4.視聽樂曲，了解作品的結構。

細致傾聽樂曲，同時依據剛熟識的各主題音調，隨音樂的演奏用手指表示出各主題的序號。老師可從學

生的舉手示意中獲得反饋，了解學生的聽賞水平，剛好地加以指導。

5.師生探討。

設問：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表達各主題的舞蹈場景嗎?完成

課本右上角的練習。

(從引子起先一段一段地爭論，可依據課時的支配有的可詳，有的可略，邊議邊再聽各段音樂的片段)。

6.復聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。

(1)分組探討選擇五個主題中的某一主題設計簡練的舞蹈動作。老師巡察，分別作指導(依據教材分析群舞、

女群舞、獨舞、男青年舞、男女對舞等)。

(2)傾聽全面，當進入某一主題時，相應的該小組同學到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場景。

7.小結：我國西南邊疆的各少數民族，載歌載舞熱忱奔放。當首都北京有特大喜訊傳入邊寨時，他們就用

歌舞慶祝喜訊，表達他們的快樂情景。

二、表演《巴塘連北京》

1.地理地貌學問導入：

青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時間很長。馬路的修筑是

特別困難的。每當一地的工路修筑起來當地的人民的心情是特別激烈。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景

的反映。

2.范唱：有條件的最好結合影視片。邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫面，視聽結合，效果更佳。

3?學唱曲調。

(1)老師范唱曲調，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。

(2)在老師指導下，學生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節。留意唱好連線(連音線、圓滑線)及樂

句的完整性。

(3)學生分組視唱后5小節，老師巡察，學生間相互溝通學習。

（4）完整地唱好全曲。留意強弱節拍感。

4.復習切分音節奏，找出歌曲中跨小節的切分音。

5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流暢完整地唱好曲調的基礎上，學唱歌曲是迎刃而解的。留意連線確定要唱好，這是表現藏族歌曲風

格的重要手段。

7.表演歌曲，用自制的道具（服飾、哈達等）及藏族基本舞蹈動作邊唱邊演，表達藏族同胞快樂的心情。

三、課后小結

教學反思：

其次節

教學內容：

1、傾聽《阿值人民唱新歌》

2、表演《迷人的火塘》

教學重點：切分節奏的駕馭

教學難點：切分節奏的駕馭

教學過程：

一、傾聽《阿佰:人民唱新歌》

1.從地理學問上導入：我國的云南省地處西南，居住著很多少數民族同胞，大家比較熟識的有彝族、傣族

等。在云南西盟，淪源等地居住著另一個少數民族——他族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音

樂與他們的風格一樣古樸、粗獷，請聽《阿低人民唱新歌》。

2.欣賞《阿他人民唱新歌》。

設問：歌曲表達的心情給你什么感受?（熱忱、歡快）

3.板書前奏6小節曲調：”

學生在老師指導下學唱這6小節曲調。

設問：在曲調出現最多的音，給你印象最深的是哪幾個音?1

板書最終一小節的襯詞及曲調：§伏并在老師指導下學唱。這是他:族的語言，表示快樂、友好。

4.再次復聽《阿保人民唱新歌》，在尾句時全體一起唱“江三木啰

5.反復傾聽，學生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊，假如能隨音樂哼唱更好。

總之形成一個載歌載舞的場面，如同身臨其境，投入地以快樂的心情表達少數民族在社會主義大家庭中的

華蜜生活情景。

二、學唱《迷人的火塘》

1.以民族的風情風俗導入：

侗族同胞在喜慶節日的晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發他們對生活的憧憬，火塘象征

著快樂時間。這是侗家的風格。

設問：你還能舉出幾個少數民族的風土人情嗎？

2欣賞《迷人的火塘》范唱：

先聽音帶的范唱，讓學生對合唱有一個完整的印象。然后老師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段

歌詞的兩個聲部，讓學生對每一個聲部有一個初步的感受。

3解決重點：切分節奏

（1）老師范唱第四樂句（即第7、8小節）。

板書這兩小節，老師分別范唱歌詞與曲調。

設問：“B.QX，，這兩種節奏是什么節奏?與學過的”r切分節奏有什么聯系?—師生探討，復習

節奏。

老師歸納并講授新學問，切分音的另一種形式：“膽:圓兒"；它是與"XI”屬特別的節奏型，也稱切分

節奏，該音稱切分音。

是W1”的縮短，而41鼠”與/X.”是同一種形式，而出X”是

"G”的變更，所以是同出于的切分音的形式。

4.在老師指導下，運用切分音的學問學唱第四樂句。

三、課后小結

教學反思：

第三節

教學內容：

1、表演歌曲《迷人的火塘》

2、編創與活動

3、聽辨訓練

教學重點：表現歌曲的心情

教學難點：編創與活動

教學過程：

一、表演歌曲《迷人的火塘》

1、齊唱歌曲復習旋律

2、在老師的指導下，學唱第一、二樂句(即第1-4小節)，并能流暢地唱好。

3、全班分為兩個大組，分別擔當兩個聲部的演唱，由這兩個組分別自學各自的聲部。老師分別巡察指導。

4、兩個聲部分別演唱，在老師的指揮下合成，由于是復調聲部，假如兩個聲部對自己的聲部都能流暢地

唱好，合成時，只要能相互傾聽，一般來說是能唱好的。

5、有感情地朗讀歌詞，體驗歌詞的意境。

6、以中速、抒情美麗地演唱歌曲。

7、表演歌曲。

(1)選擇打擊樂器伴奏。由學生自由選擇，然后試做伴奏并作出評價。確定合

適的打擊樂器后為營造歌曲的情景作烘托。

(2)作情景表演。

按教材圖示圍成兩圈，內圈學生揮動紅綢作火塘的火苗，外圈的學生手拉手

邊唱邊轉動歌舞。

8、小結：快樂的侗家村寨。

二、各族兒童聯唱表演實踐活動

1.在本活動的前一課，老師要求學生回家收集本地區及本民族的歌與舞。收集的途徑是多渠道的，可以向

家長學習，可以向鄰居、摯友學習，還可以到圖書館及網上收集，這是一種開放式的學習，旨在拓展性學

習。

2.做組織工作，了解學生中有多少學生已收集到有關的內容及表演形式，這樣活動就有的放矢，活而不亂。

3.以學生的收集內容為主，把教材中的四首作品穿插在其中，這樣風格各異，五彩繽紛，就能形成一個各

族兒童聯唱表演，以體現本單元的學習成果，是一次藝術實踐活動的體驗。

三、聽辨活動

1.這兩條曲調的音高組合是一樣的，僅僅是在奇數小節的強拍節奏不一樣，A是“Iffil"，而B是“&Q”聽辨

的目的自不待言是要求能辨別這兩種節奏型，這是本課切分音學問點的復習鞏固與實踐的環節。

2.聽辨后再跟琴唱一唱，這樣不僅是聽，通過唱的實踐更能體驗兩種節奏的對比。假如班級學生的識譜實

力較好，也可以不必跟琴唱。

四、課后小結

教學反思：

課題幻想

教學目標：

1.幻想是創建想像的打算階段，它能激勵人們向上和前進，是創建性學習的動力。

通過《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅翱翔》等作品

學習，進一步拓展幻想力，促進思維的發展。

2.通過對動畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄予。在傾聽由電

聲音樂演奏的這兩首作品所造成的奇妙氣氛中感受幻想的意境。

3.唱好二聲部合唱《小白船》、《讓幻想展翅翱翔》，在立體的和聲音響聲中，體驗、想像所獲得的美感,

并對兩首歌曲進行二度創作。

4.以《水星》、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開放式進行以“幻想”為內容的音響小品命題創作活動。

教學內容：

1、傾聽：《天地在我心》、《望月節》、《水星——飛行使者》

2、表演：《小白船》、《讓幻想展翅翱翔》

3,編創與活動

教材分析：

《小白船》是一首朝鮮童謠。歌曲美麗而抒情，描述了傳聞中的神話故事；在天空銀河里的月亮上有

小白船，桂花樹，小白兔……表現了小摯友在仰視安靜的夜空時所產生的美妙想像和對美妙生活的憧憬。

歌曲采納三拍子節奏，生動地表現了“船兒”在河中搖曳的形象。全曲為大調式，二段體結構。歌曲前后兩

個樂段均為16小節構成的規整樂段。第一樂段的后兩句是前兩句稍有變更的重復樂段。整個曲調流暢、

美麗，節奏平穩、伸展，給人以輕舟蕩漾、安靜舒適的感覺。其次樂段采納了二部合唱，平行三度的二聲

部和諧悅耳，充溢想像，進一步地抒發了人們在這美妙的意境中所激起的內在情感。

合唱《讓幻想展翅翱翔》

科學獨創往往是以幻想為誘導而產生的。從小培育孩子“讓幻想展翅翱翔''是發展思維的重要途徑。

歌曲正是從這一基點動身，以“小摯友”為第一人稱綻開。把“彩虹”幻想成“果園的大門”、把“雷聲"想像'是

天上的樂隊把鼓敲響了“、把“閃電”想像“是云彩姐姐劃火柴”……這是多么有創意的幻想。

曲調為帶再現的單三段體曲式即ABA1。快速而驚慌的引子，把人們帶入風雨交加、雷鳴閃電的

情景之中。A段的曲調，是以一個下行的八度分解大和弦音程組成的樂節為動機發展而成，帶有附點的節

奏及4/4、2/4變換的節拍，使音樂更富有動感，突出了“天上的果園”熱情歡迎小摯友去旅行的情意。B段

以四個短促的八分音符的同音反復；；3；以及八個短促的八分音符同音反復L：5Hj的過門，繪

聲繪色的描述了“雷聲”、“閃電'’的情景，接著節奏拉寬，形象表現小摯友們整裝動身去天上果園。C段是

A段的變更再現，歌曲的尾聲，點明歌曲的主題“讓幻想展翅飛出心靈”。

歌曲以多變的節奏、富有特性的過門、稍快的速度、熱情的心情，加上豐滿的二聲部合唱，生動而形

象地描繪了小摯友們的奇異幻想。

教學重點：通過音樂和歌頌表演讓學生綻開幻想的翅膀

教學難點：唱好兩首歌曲，用聲音表達“幻想”的主題

課時：三課時

第一節

教學內容：傾聽《寶蓮燈》二首作品。

教學重點：通過傾聽《寶蓮燈》二首作品簡潔介紹電聲音樂、電子合成器。

教學難點：通過傾聽《寶蓮燈》二首作品體會電聲音樂帶來的不同音樂感受。

教學過程：

一、傾聽《天地在我心》

1.由電影故事導入。

設問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事?老師歸納（故事概況見本教材分析）

2.欣賞《天地在我心》童聲獨唱。

探討：

（1）這首插曲是哪個角色在演唱?表達了怎樣的感情？

（2）演唱的形式，其音色歸屬哪個聲部?旋律的心情是怎樣的？

（3）敘述在演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內容。

3.傾聽《天地在我心》.

（1）邊聽邊綻開聯想與想像，說說聽后感。

（2）熟識的學生可以隨錄音輕聲哼唱（但不能阻礙別人的傾聽），也可以用動作來表達自己傾聽的感受。

二、傾聽《望月節》

1.以對比導入。播放錄音《望月節》。

設問：這段音樂在演唱形式上及心情上與《天地在我心》有什么不

同?它敘述了一個怎樣的內容?在影片中的畫面是怎樣的?（在探討中還可播放部分片段。答案見“教材分析”）

2.傾聽《望月節》。

在傾聽前，老師先提示：要細致聽伴奏，奇妙的氣氛是靠什么音響產生的?傾聽后師生探討：音樂奇妙色

調產生的因素？（首先是女聲演唱的音調，其次是伴奏配器的手法及電子合成器的效果。）

3.老師簡潔介紹電子合成器。

三、音樂小學問——電聲音樂、電子合成器

電聲音樂是電子高科技的產物，是電子科學運用在樂器上并轉化為音響，通過演奏進行音樂表現的。

電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成后做成集成芯片。在演

奏時通過操作鍵盤、鍵紐發出各種模擬的音響。

四、課后小結

教學反思：

其次節

教學內容：1、表演《小白船》

2、傾聽《水星》

教學重點：表演歌曲

教學難點：聽辨練習

教學過程：一、傾聽《水星》

1、以天文學問導入：看誰的天文地理學問知道得最多!設問：太陽系有幾顆行星？

（太陽系是太陽和以太陽為中心，受它的引力支配而環繞它運動的天體所構成的系統。太陽系的成員包括太

陽以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9顆大行星、2000多顆軌道已

確定的小行星、34顆衛星以及很多慧星和流星體。）

2.欣賞《水星——飛行使者》第一主題（片段）。

設問：這段音樂的心情是怎樣的？

你能描繪一下，你想到的情景？

3.揭題：這是英國作曲家霍爾斯特以太陽系行星為題寫的一部管弦樂組曲之三：《水星——飛行使者》。

現在請你按作曲家的標題展示你的想像。

4.再次欣賞樂曲第一部分。

自由爭論：按樂曲的標題，請大家自由爭論，說說你的想像。

(對學生豐富的想像，老師要賜予激勵。不要把樂曲的分析強加給學生，這樣不利于學生的自由想像。)

5.欣賞樂曲的其次部分(其次主題由小提琴獨奏起先)。

設問：按樂曲的標題從第一部分的發展到其次部分聽后，說說你想到的故事?要放開你的想像。

6.跟琴看著教材上的譜例，哼唱樂曲的第一、其次主題，以加深對這二主題的印象。

7.完整地傾聽樂曲，聽后要分組探討。

問題：

(1)樂曲分幾個部分？

(2)你能編個故事講一講嗎？

8.小組探討：每人說說自己的故事(以樂曲作背景音樂)。

9.每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。學生講故事時，樂曲作為背景音樂探討。假如有的小組能

伴舞表演更佳。

10.老師學生共同點評比出班級“故事大王

11.再次完整地欣賞。

由班級“故事大王”演講并請班級“舞蹈家”伴舞，表演樂曲。

12.老師小結：表揚學生們豐富的想像，發展形象思維，開發右腦，希望大家多聽音樂多想像。

二、表演《小白船》

1.以天文學問導入。

設問：有誰知道地球、月球、太陽的關系?(月球是地球的衛星，地球是太陽

的行星)

2.揭題：朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個關于月亮的傳聞與想像。

3.歌曲范唱。

設問：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達的內容是什么？

小。。I

4.板書節奏譜，I?口xI先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂器(其

中學生大部分仍是徒手)。

5.學唱第一樂段曲調。

(1)老師范唱曲調(前16小節)。學生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為老師范

唱伴奏。

(2)學生學唱第一樂段曲調，老師用打擊樂為學生伴奏。

6.學唱其次樂段曲調。

(1)老師分別范唱高聲部與低聲部曲調。

(2)高、低聲部的學生各自學自己聲部的曲調，老師巡察，重點指導低聲部。

(3)高、低聲部分別匯報自學成果。

(4)請兩位高聲部的學生與老師重唱(老師唱低聲部).

(5)在老師指導下二聲部合成(留意二聲部的諧和)。

可以先練一下平行三度的音階：

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U1?123<?S||

(6)配上打擊樂伴奏。

7.完整地、美麗地、流暢地唱好全曲。

8.練習吹奏曲調(可以是豎笛，也可以口風琴、口琴。這取決于班級的實際狀況)。

9.朗誦歌詞并探討歌詞的意境，以激發學生的想像。

10.學唱歌詞。

(1)二個聲部的學生分別學唱自己的聲部的歌。(第一個聲部在練習時，另一聲部默唱或輕唱自己

的聲部與之協作。)

(2)二聲部合成，并配上打擊樂。

(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多種形式表演《小白船》，盡情地抒發師生的想像。主

要讓學生參與表演，形式由他們探討。例如：全體歌頌T吹奏與打擊樂T二重唱與伴舞一舞蹈一表演

唱……

三、聽辨練習：聽辨哪一首曲調帶有切分節奏？

1.目的是鞏固前兩課的切分音學問，加強切分節奏的練習。

2.老師分別彈奏兩條曲調。

設問：在這兩條曲調中有什么相同，有什么不同？

3.跟琴學唱曲調一離琴視唱曲調。

四、課后小結

教學反思：

第三節

教學內容：1、表演《讓幻想展翅翱翔》

2、音響小品創作活動

教學重點：引導學生唱好歌曲的兩個聲部

教學難點：編創與活動

教學過程：

一、表演《讓幻想展翅翱翔》

1.談話導入：什么是幻想?幻想是人們對將來遠景的一種想像。大家來聽《讓幻想展翅翱翔》在唱什么，你

就明白了。

2.傾聽歌曲范唱，探討歌曲所表達的內容及其演唱形式。

3.音程基本訓練：

…………II

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在訓練時宜用柯爾文手勢進行操作，老師隨時調整學生的音高，使之諧和后再換手勢進入下一個音程。

在萬不已時才用鋼琴校音。在人聲二部訓練前，先可聽鋼琴彈一下，先有一次聽覺體驗，然后再唱。

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4.學唱歌曲。

(1)老師分別范唱二聲部曲調。

(2)學生分聲部自學第一部分曲調。(到第一個反復記號為止，老師巡察指導。)

(3)二聲部合成，老師在激勵學生自學成果的前提下，提出問題后，再次合成。讓學生獲得勝利的喜悅

與美的享受.

(4)填入歌詞，加入幻想進一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。

(5)學習其次部分歌曲并合成。

5.表演歌曲。

(1)完整地唱好歌曲。

(2)分組探討：怎樣表演歌曲?希望大家綻開想像的翅膀，自由地無限制地設計。(老師深化到學生小組

中進行指導、點撥，要極大地激勵學生的創建。)

(3)分組展示，如有的組力氣不足，可以提出要求，請其他組同學乃至老師參與、幫助表演。

(4)評價、激勵為主，表揚學生們的創建性活動。

6.小結：發展想像，活躍思維。

二、音響小品創作活動

1.布置任務，提出要求：

任務：表演一段音響小品，反映“幻想”的主題。

要求：

(1)設計命題及設計表現的過程與內容。

(2)運用各種現有的樂器(打擊樂及各種自備的樂器)及自制非正規的樂器，同時包括人聲及身體各部位

能發出聲音的部分。

(3)允許自由結合形成小組集體創作。

2.老師供應各種器材，盡量滿足學生的要求。(當然是在可能的狀況下，老師可提示學生找尋代用品，

也可以在課前先讓學生從家中帶一部分器材來。)

3.老師引導：以本課教材中的五首作品作為例子，讓學生發揮想像，設計小品。同時可結合其他學科

的學問，如：語文、自然、手工勞動、美術等課程中的內容設計創作。

4.在創作過程中，老師要到學生中間去進行指導、引導、點拔。

5.各組展示。

6.評價：表揚、激勵學生們的小品創作。

7.小結：幻想是一種創建性學習、工作、生活的動力，能發展我們思維實力。

三、課后小結

教學反思：

課題四季

教學目標:

1.一年四季春夏秋冬的大自然變更，使人們的生活、學習、工作充溢著朝氣與詩意。在課中的四首作

品正是四季生活、學習、工作中的縮影的一方面反映。

2.傾聽由青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變更、力度變更及不同主奏

樂器的不同音色中，體驗樂曲的心情變更，發展聯想與想像，提高對音樂欣賞三度創作的實力。

3.表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓滾滾》，體驗兒童們在四季中的快樂心情，并進行創作表演。

在學唱過程中從歌曲仿照創作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創作活動。

4.接著學吹豎笛，吹奏二聲部《家鄉親人》。

教學內容：

1、傾聽《四季歌》、《秋收》

2、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓滾滾》

3、編創與活動

教材分析：歌曲《童心是小鳥》是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉0K大賽組委會舉薦的歌曲。

歌曲通過富有詩意的歌詞特別形象地把兒童比擬成是一只快樂的小鳥，把少年兒童純真的童心世界刻

畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充溢朝氣的精神面貌。歌曲為大調式，3/4拍，二段體結構。第一

樂段共有四個樂句，采納了排比句式，節奏基本相同，曲中含有的附點音符和休止符極富有特點，使得旋

律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩一般漂亮的孩子天地里，表現了孩子們像小鳥一樣逍遙自由、華蜜快樂、

甜蜜生活的心情。中間插入了4小節襯詞“啦啦啦”是上下段的連接，曲調輕快跳動，進一步抒發了孩子們

喜悅快樂的心情。緊接著其次樂段在節奏上作了變更，旋律變得美麗而伸展。唱出了少年兒童無比快樂的

童年生活，尾聲結束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。

歌曲《一把雨傘圓滾滾》

這是一首頌揚同學間團結友愛、相互幫助的新風尚的歌曲。曲調歡愉快潑、歌詞特別風趣。

歌曲吸取了通俗歌曲的表現手法，從“一把雨傘三個頭”引伸至“風雨路上一同向前走“，形象地表現了

兒童們在雨中風雨共傘的游戲玩耍的情趣。歌曲中出現了跨小節的切分節奏，句逗中的休止符不同的運用

及連續三次出現"2”節奏型和音程的大跳，使得音樂輕快、跳動、詼諧好玩。“嘻嘻哈哈”特別口語化，加

上下滑音的奇妙運用，生動地刻畫了孩子們在雨中歡樂的神情。歌曲最終結束在大調主和弦的三音上，光

明的色調營造了一種在雨中勇往直前的情景，充溢著歡聲笑語。

教學重點：編創與活動

教學難點：編創與活動

課時：三課時

第一節

教學內容：1、表演《童心是小鳥》

2、傾聽《四季》

教學重點：學唱歌曲

教學難點：學唱歌曲

教學過程：

一、表演《童心是小鳥》

1、歌曲范唱導入。

設問：

(1)這首歌表達了什么內容?心情是怎樣的？

(2)你怎樣理解歌名《童心是小鳥》？

2.老師范唱第一句曲調：并指導學生視唱這一句。

3.設問：請你找出與這一樂句相同或相像的樂句，說一說它們相同與相像之處并試唱。(提示：從節奏、旋

律走向去探討。)

4.老師表揚學生們進行的探討，并進行歸納。

5.學唱第1——16小節的歌譜與歌詞。留意要表示出來喜悅、驕傲的心情。

6.學唱其次樂段。

(1)老師范唱(包括跳越反復記號部分)。

(2)學生自學曲調并相互溝通。

(3)學唱其次樂段歌詞，留意歡快的心情。

7.表演歌曲。

(1)完整地唱全歌。

(2)設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對快樂“童心”的處志向像?(學生自由結合爭論——師生探

討。)

(3)老師歸納學生的處理方案。選出2—3個方案進行試唱。

(4)設問：能否再用其他方法進行處理創作，使歌曲表演更豐滿、活潑。

(5)師生探討、歸納。

(6)有感情地表演歌曲。

二、傾聽《四季歌》

1、介紹傳統青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”

2.初聽由小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱情的心情。再次

聽這一段，請同學生看譜跟唱(或跟老師的琴聲唱)，體驗青海“花兒”的風

3.欣賞全曲。

設問：《四季歌》的曲調共出現幾次?它們在力度上有什么變更?請用力度記號把它記錄下來。？

4.再次傾聽全曲。

設問：

(1)全曲在音色調上有什么變更?能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎？

(2)從力度與音色的變更上，你能否體驗出每段的心情變更，從而與“四季”聯系起來，說說你的想像。

5.比比誰的記憶力好?誰能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來，誰就是優勝者。

三、課后小結

教學反思：

其次節

教學內容：《一把雨傘圓滾滾》

教學重點：精確地唱好歌曲旋律

教學難點：唱準8度大調和跨小節切分

教學過程：

一、《一把雨傘圓滾滾》

1.情景導入：在夏天的某一天，三位學生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同生有傘，其情

景是怎樣的呢？

2.傾聽范唱

設問：三位學生在大雨中怎樣辦?他們的心情怎樣？

3.老師范唱第1—15小節曲調。

(1)設問：這段曲調有什么特點?它由兩大樂句組成，每大樂句又由兩個小樂句組成。你們聽每句的起先音

有什么規律?在節奏上又有什么規律?能找出跨小節的切分節奏嗎？

(2)在老師指導下，用2/4拍指揮圖式(分清強拍與弱拍)放慢速度視唱第1一15小節。留意八度大跳及跨小

節切分節奏。

(3)用稍快的速度、歡快的心情唱好第1一15小節曲調。

4.老師范唱后半部分曲調。

(1)先由學生以歡快的心情唱第1—15小節，然后，老師接唱后半部分曲調(到反復記號為止)。

(2)設問：后半部分的曲調，在每句的起拍上有什么規律？

(3)聽老師將后半部分曲調彈奏三遍，比一比誰的聽辨仿照實力最強，能把它看譜唱出來。

(4)老師表揚能自薦唱譜的學生，并指出不足之處。

(5)用歡快的心情唱好后半部分曲調。

5.學唱歌曲。

(1)完整地、歡快地唱好曲調。

(2)朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。

(3)完整地唱好歌曲。

6.表演歌曲。

(1)設問：怎樣把歌曲的意境表現出來?請各小組探討表演的方法、形式。

(2)小組探討，老師巡察指導。

(3)各組展示各自的表演。

(4)師生互評。

二、課后小結

教學反思：

第三節

教學內容：1、傾聽《秋收》

2、編創與活動

教學重點：傾聽《秋收》

教學難點：分析樂曲

教學過程：

一、傾聽《秋收》

1.以學唱陜西民歌《秋收》為導入。

(1)板書《秋收》歌曲。(曲譜見《老師用書》中的教材分析部分。有條件的能做成幻燈片或投影片放映更

好)。

(2)老師范唱。

(3)學生跟琴唱好第一段歌詞。

(4)師生簡潔探討歌曲的心情與內容。

2.初聽器樂曲《秋收》。

(1)設問：在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關系？

(2)指導學生唱教材中的圖形加山咫2運232511(這是民歌的主題A)

(3)聽主題B,并畫出其圖形譜，進行比較。

3.復聽樂曲。

我們把民歌原型的曲調稱作A主題，把與A有關的另一主題稱作B,

請細致聽辨，做好以下兩項記錄。

⑴樂曲演奏的A、B主題依次圖表。

(2)A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時標出來。

4.探討：

依據你自己的樂曲發展的記錄圖表，說說你傾聽后的想像。請圍繞樂曲的標題，依據A與B及其樂器音色

的變更綻開你的想像與聯想，進行創作構思，說出其心情的發展與變更。

5.小結：四季的大自然變更給我們的生活、學習、工作帶了無究的朝氣。

二、唱自己的歌——曲調創作活動

1.創作條件與要求：按教材所示，已知兩小節§53|32要

求用仿照重復方法創作發展成4小節。

2.老師用本課中的兩著歌曲作范例講解復習仿照重復的要求。

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老師要充分確定學生的創作熱忱，表揚他們極積參與的精神。

三、課后小結

教學反思：

課題：您好，大自然！

教學目標：1.通過兩個題材內容—“田野”、"雪橇”，一種表現形式——合唱(聽與唱)的學習，讓我們從

中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的酷愛與歌頌。

2.《田野在呼喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒

童沐浴在大自然中所表現出的不同心情：一個活潑，一個美麗。通過對作品的再創建與實

踐進一步加深了對音樂文化的理解。

3.同一首《鈴兒響叮當》，由于不同的版本產生的效果也不一樣，從不同層面感受少年兒

童們在大自然冬季的快樂，初步體驗音樂的變更發展帶來的美感。

教學內容：1、傾聽：《我們的田野》、《鈴兒響叮當》

2、表演：《田野在呼喚》、《鈴兒響叮當》

3、編創與活動

教材分析：

《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、心情歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐

在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著噴亮的馬鈴聲回響在田野……表現了孩子們熱忱奔放的性格，抒發

了酷愛美妙生活的真摯情感。歌曲為帶再現的二段體結構。第一樂段以3、4的同音反復為主，加上

“11X|111|nxj|x”節奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當的歡快的音樂形象。其次樂段從第一樂

段的最終一小節后半拍起先，“11111、-”的節奏從弱起進入，這一節奏的重復出現，加上曲調的

逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最終是第一樂段的

重復再現，并在結尾用一延長的、漸弱的高音W',結束了全曲，仿佛雪橇已慢慢遠去，而那充溢歡樂的歌

聲仍在風雪中回蕩。

教學重點：歌曲教學

教學難點：《鈴兒響叮當》二聲部

課時：三課時

第一節

教學內容：

1、表演《田野在呼喚》

2、傾聽《我們的田野》

教學重點：二聲部合唱時的聲部間平衡

教學難點：弱起位置的附點節奏

教學過程：

一、表演《田野在呼喚》

1.談話導入。

春游是大家都想的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情

去旅游？我們從意大利民歌《田野在呼喚》中去感受一下。

2.傾聽歌曲范唱。

設問：

(1)你感受到歌曲怎樣的心情？

(2)歌曲的低聲部有什么特點？

3.視譜，聽老師范唱(奏)曲調(二個聲部分別范唱或奏)。

(1)前8小節由兩個樂句組成。

設問：這兩個樂句在曲調上、在節奏上有什么特點？(包括高、低兩個聲部的進調。)在高聲部哪里是“平行”,

哪里是“上行”的走向？它們分別表達了怎樣的心情？

(2)學生分成兩個聲部，自學第1—8小節曲調，老師巡察指導。

(3)在老師指揮下，前8小節用二聲部合成。

(4)后8小節也是由二個樂句組成。設問：這兩個樂句在曲調上、節奏上有什么特點？

(5)在老師指導下，二個聲部的學生分別學唱各自的曲調。留意弱起拍的附點節奏。

(6)在老師指揮下，后8小節用二聲部合成。留意二聲部的和諧。

(7)在老師指揮下，完整地唱全曲。留意用小快板的速度、活潑的心情唱好。

4.學唱歌曲。

(1)用la來哼唱二聲部合唱。留意聲音和諧。

(2)低聲部仍舊用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節奏進入)。設問：想像一下，低聲部表達了怎樣的心情與

情景？

(3)二聲部的學生在老師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與心情照舊。

(4)有感情地放聲歌頌。

5.表演歌曲(創建與實踐)。

(1)分組探討探討：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。(老師不賜予范圍，但在巡察時，依據學生

的探討狀況適時賜予提示與指導，如：低聲部不用la,用其他虛詞；再如配上樂器伴奏(口風琴、豎笛等),

及打擊樂器伴奏。形式上可以A段領唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌頌；歌頌與伴舞等。

(2)分組展示各組的創建成果。

(3)評價與表揚。

6.小結：大自然給我們帶來了朝氣，田野活動給了我們很多在課堂上學不到的內容。您好!大自然。

二、傾聽《我們的田野》

1.談話導入：描繪祖國大自然美景的兒童合唱曲精品要數《我們的田野》這首作品了，歌曲美麗抒情，半

個多世紀以來經久不衰。

2.朗誦歌詞，感受這首詩歌描述的美景。

(1)課前先打算歌詞的板書(或小黑板或幻燈投影片)。

(2)課前先請班上朗誦好的學生朗讀，熟識歌詞，老師賜予指導，要表達出充溢對祖國大自然的贊美之情。

3.初聽《我們的田野》。

(1)設問：歌曲表現了怎樣的心情?領唱與合唱聲部是以怎樣的心情去表達的，尤其是合唱聲部用輕聲

的“唔”來襯托，表現了怎樣的情景？

(2)師生探討。

4.復聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。

(1)設問：歌曲的旋律線有什么特征?它怎樣去描繪“碧綠的河水”、”無邊的稻田”、”淺藍色的群山”、“雄

鷹在翱翔”？

(2)師生探討，并引導學生看教材線條圖形譜。

(3)完成教材中的作業：畫出［2］、［3］曲調的線條圖形譜。

5.再次傾聽，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟識并進一步體驗這首少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山

水水的酷愛，對大自然的贊美。

三、課后小結

教學反思：

其次節

教學內容：傾聽《鈴兒響叮當》

教學重點：傾聽歌曲并結合歌曲用其他方式表現自己的心情

教學難點：傾聽歌曲并結合歌曲用其他方式表現自己的心情

教學過程：

一、傾聽《鈴兒響叮當》

1.作品簡介：這首童聲合唱是經過變奏和發展改編而成的。共有十個段落組成，充分展示了孩子們盡情快

樂的情景。

2.初聽《鈴兒響叮當》。

(1)設問：你能聽出改編成多少種不同節奏、不同風格的歌聲？

(2)探討要求：初步感受不行能太細致，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。

3.再聽合唱曲。

要求：這次要考考大家的反應實力，看看誰最快，聽到分段請舉手并用手指數，表示第幾段。

4.全班分成二個組(可以是上一內容表演《鈴兒響叮當》的兩個聲部為兩個組)，甲組為奇數組，乙組為偶

數組，分別排練教材中的10個節奏譜(即甲組排練1、3、5、7、9節奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節奏

譜)。

5.試為歌曲配伴奏(在老師指導下，老師適時提示各組打算進入，適時指揮一下)。因為是試配，以拍手為

宜。

6.傾聽合唱曲，為歌聲配伴奏并即興舞蹈表演。

(1)各組可以選擇不同的打擊樂器，依據規定的節奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現出不同的風格。

(2)情愿即興舞蹈的學生，可以選擇在不同的段落，跳與該段落心情相吻合的舞蹈動作，抒發自己對音樂的

體驗。

7.各組探討對音樂的體驗(甲組主要探討奇數段落，乙組探討偶數段落)，用豐富的想象編成每一段的不憐

憫節，并推選出五位同學敘述各段的“情節故事

8.配樂講故事。

把童聲合唱《鈴兒響叮當》作為背景音樂(音量少一些，不影響"講故事”)，10位同學輪番隨音樂的發展講

各自的故事，連成一個“連續劇

9.小結：大自然的冬天真好玩。

二、課后小結

教學反思：

第三節

教學內容：表演歌曲《鈴兒響叮當》

教學重點：聲部間的均衡

教學難點：分聲部學唱歌曲

教學過程：一、學唱歌曲

1.老師以副歌的第一句范唱為導入：

(1)設問：這首歌的歌名叫什么?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景？

(2)老師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當》，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》；又因為是冬天

的歌曲而漸漸演化為圣誕節等節日歌曲。它深受廣闊人民寵愛，長期被當作美國民歌。

2.傾聽歌曲范唱。

提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對第一聲部的曲調都很熟識，但其次聲部是很重要的，不然，歌曲表

現就不豐滿，因此大家要細致聽其次聲部。這歌曲的學唱，采納自由報名參與某一聲部的學唱。想多學一

點，音準有把握的同學希望你們報名低聲部，望大家考慮后回答。

3.學唱曲調。

(1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，老師盡量敬重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，要留意聲部

人數的平衡。

(2)老師重點輔導其次聲部。

(3)先學習副歌部分的8小節。從讀譜上，在五年級是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準與和諧,

尤其是低聲部，所以在學唱中老師多幫助低聲部，激勵他們的自信念。分聲部唱都沒問題，合成時，往往

低聲部把握不住，老師這時要賜予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一的方法。當這8小節勝利時，

他們就樹立了信念，就有勝利的喜悅，這是本歌學習的關健處。

(4)學習主歌部分。

主歌的起先8小節沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準。問題在后8小節的低聲部。其中

76514I?-要唱清晰，不能混同一樣。因此在學唱主歌部分時，宜將后8小節單

獨訓練，老師要多幫助低聲部唱嫻熟，在后8小節合成有把握后，再唱主歌部分的16小節。

(5)全曲合成并以歡快的心情、稍快的速度來演唱。

二、表演歌曲。

1、在嫻熟唱好二聲部合唱曲調的基礎上填入歌詞：留意一音一字的吐字要清晰而歡快。

2、想像角色化的心情，全身心投入地演唱歌曲。

3、選用打擊樂器編創節奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設計，全班分為四個組，每兩組分別設計

主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。

4、把歌曲的起先8小節副歌曲調改編成3/4拍。老師可以提示一小節的改編，

如：SO9|-033:5-1|?--|;33?-|；33-3|多種節奏型的變更，讓學生去發揮。

當學生改編完后，老師要賜予表揚，讓學生自己試唱后，集體評價選出1-2改編比較好的曲調，全

班進行試唱，并讓學生說說對不同節拍產生不同心情的感受。

5、完整地表演歌曲。

A2/4拍(原型歌曲)-Bl副歌部分改編的歌曲-A2/4拍(原型歌曲)-B2……

三、課后小結

教學反思：

課題京韻

教學目標：L感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間

音樂的酷愛。

2.學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二

黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品行。

3.傾聽《京調》，表演《蝠蝠和蝴I蛾》、《我是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而

創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。

教學內容：1、傾聽《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》、《京調》

2、學唱歌曲《蛔蛔和她蝴》、《我是中國人》

3、編創與活動

教材分析：《蛔蛔和蝴蝴》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蛔蛔”

和“蛾蝴”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的

盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠懇的人。

歌曲的曲調吸取于北方戲曲（如京戲）、說唱（如評劇）的音樂素材創作而成。全曲以

"5-ti80lM這樣一個樂節為動機而綻開。歌曲以內容的情節發展而分為三個樂段。第一樂段8小

節，四句組成。每句2小節。介紹兩個人物“嵋蛔”和“蚓I螂I”,他倆一唱一和起先“吹牛皮”。詞

曲結合貼切，平穩而帶有敘述性。其次樂段是中間帶有反復記號的部分，9小節（包括說白的1小節），

也是2小節曲調為一句，曲調由第一樂段的動機

"LJ"'倒逆為口”而綻開，以說唱的形式各自吹虛自己的本事。第三段是最終的13小節，

由六句組成，基本是2小節一句。（但倒數第5小節的1Jt|t?jU?|?是3小節一句）

這是全曲的高潮部分，音樂節奏拉寬，帶有戲曲的拖腔味，表現二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋

得意之際，音樂