第七單元統計第1課時扇形統計圖教學目標：1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。2、能讀懂扇形統計圖，從中獲得有效的信息，體會統計在現實生活中的作用。3、讓學生體會統計在現實生活中的作用，滲透健康飲食的教育。教學重點、難點：了解扇形統計圖的特點與作用。教學準備：各種扇形統計圖、課件。教學過程：一、導入新課。誰知道我們以前學過哪些統計圖？并且說出它們的特點？那么，我們今天學習新的一種統計圖《扇形統計圖》。二、教學扇形統計圖的特點1、用投影儀出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量統計表。2、先讓學生通過計算獨立填上表中的數據。3、獨立制作條形統計圖。4、出示扇形統計圖。5、組織學生交流兩種統計圖，你能從中獲得哪些信息。6、全班交流。7、教師小結：條形統計圖能清楚地看到哪個量多，哪個量少。而扇形統計圖反映的是整體和部分的關系。三、說一說。用投影儀出示四幅扇形統計圖，先讓學生每幅圖中各百分數的意義。再讓學生說一說每幅統計圖獲得信息。四、試一試。1、出示每幅圖。2、交流這三個問題。3、教師小結。板書設計：扇形統計圖各占整體的百分之幾整體與部分的關系教學反思：第2課時奧運會教學目標：1、能讀懂條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。2、了解三種統計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統計圖，直觀、有效的表示信息。3、讓學生體會統計在現實生活中的作用，愿意合作與交流。教學重點、難點：了解三種統計圖的特點與作用。教學準備：各種統計圖、投影儀。教學過程：一、導入新課。我們前一課認識了扇形統計圖，誰能說出它特點？指名回答。那么這一節課就學習在什么情況下要用什么樣的統計圖。二、學習新課。1、出示我國從第23屆奧運會開始獲得金牌，第24——28屆奧運會我國獲獎牌情況統計表。2、讓學生說一說從統計表中獲得信息。3、用投影儀出示折線統計圖、條形統計圖、扇形統計圖。4、分別提出教材中的三個問題，讓學生們交流。5、教師小結：折線統計圖能明顯的看出第24——28屆奧運會我國獲得獎牌數的變化情況，條形統計圖能更明顯的看出第28屆奧運會我國獲得的金牌數。扇形統計圖能看出第28屆奧運會我國獎牌的分布情況。三、說一說。讓學生用自己的話說一說三種統計圖的各有什么特點。指名回答。其他同學補充、評議。教師評價。四、練一練。在小組內交流分別用哪種統計圖合適？并說出自己的理由。五、實踐活動。交流課前收集到的各種統計圖，體會三種統計圖的特點和作用。板書設計：奧運會（統計圖的選擇）折線統計圖：明顯地看出第24——28屆奧運會我國獲得獎牌數的變化情況。條形統計圖：更明顯地看出第28屆奧運會我國獲得的金牌數。扇形統計圖：看出第28屆奧運會我國獎牌的分布情況。教學反思：第3課時中位數和眾數教學目標：1、在實際情境中，認識并體會求一組數據的中位數、眾數，并解釋其實際意義。2、根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。3、感受統計在生活中的作用，增強統計意識，發展統計觀念。教學重、難點：會求一組數據的中位數、眾數。教學準備：各種統計圖、投影儀。教學過程：一、導入新課。用舊知識導入。誰知道什么叫平均數？怎樣求平均數？指名回答，其他同學評議和補充。有時候平均數不能很好的代表這組數的集中趨勢，因此需要新的統計量，我們這一節課就來學習新的統計量。板書課題《中位數和眾數》。二、學習新課。1、出示某超市工作人員月工資統計表：

經理副經理員工A員工B員工C員工D員工E員工F員工G員工H員工L月工資300020009008007506006006006006505002、提出問題，讓學生討論：用哪一個數示工作人員月工資的平均水平？3、用平均數為什么不行？（月平均工資1000元可是大多數員工根本達不到，因此不合理）4、引入中位數和眾數。將工資從小到大排列去中間的一個就是中位數；出現一組數據中次數最多的成為這組數據的眾數。注意：中位數或眾數雖然不受極端數據的影響，但他們不能利用所有的數據信息，有時也不能完全反映出一組數據的集中趨勢。三、鞏固目標。1、認一認。2、試一試。這組數據個數是偶數，怎樣求它們的中位數呢？引導學生討論。3、教師小結：當一組數據的個數是偶數時，中位數取中間兩個書的平均數。四、課堂總結，教師評價。板書設計：中位數和眾數中位數：將一組數據從大到小排列，中間的數稱為這組數據的中位數。眾數：一組數據中出現次數最多的數稱為這組數據的眾數。教學反思：第4課時中位數和眾數的練習課教學目標：1、進一步體會求一組數據的中位數、眾數，并解釋其實際意義。2、根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。3、感受統計在生活中的作用，增強統計意識，發展統計觀念。教學重、難點：會求一組數據的中位數、眾數。教學準備：各種統計圖、投影儀。教學過程：一、導入新課。指名回答什么是中位數和眾數？其他同學評議和補充。二、練一練。1、第一題。指名讀題，獨立計算平均數，并說出它們的中位數和眾數。其他同學評議。2、第二題。先獨立計算平均數、中位數，找出眾數。提出問題引導學生討論，為什么用平均數不合適？3、第三題。獨立計算，同桌交流。三、小調查。在一些比賽中，計算選手的最后的分時，往往先去掉最高分和最低分，再計算剩下的得分的平均數，把它作為該選手的最后的分，你知道這是為什么？板書設計：中位數和眾數的練習課第三題40厘米出現的次數最多40是眾數教學反思：第5課時練習七教學目標：1、進一步體會三種統計圖的特點與作用，練習中位數和眾數的作用。2、根據具體的問題，能選擇適當的統計圖；表示數據的不同特征。3、感受統計在生活中的作用，增強統計意識，發展統計觀念。教學重、難點：會求一組數據的中位數、眾數進一步體會三種統計圖的特點與作用。教學準備：各種統計圖、投影儀。教學過程：一、導入新課。1、回答什么是中位數和眾數？其他同學評議和補充。2、折線統計圖、條形統計圖、扇形統計圖有什么特點？指名回答，其他同學評議和補充。二、教學練習七。1、第一題。⑴、投影儀出示統計表，用什么統計圖表示去年涼鞋銷售量的變化情況呢？引導學生討論，指名說出理由。⑵、因為這里要表示去年涼鞋銷售量的變化情況，所以要用折線統計圖。獨立完成折線統計圖。⑶、組織學生討論其他兩個問題。2、第二題。先讓學生說說圖中可以得到哪些信息，再計算其它問題，全班交流。3、第三題。⑴、讓學生計算出每個店營業額的平均數。⑵、組織學生討論應該關閉那個店？4、第四題。出示兩個統計圖，讓學生讀圖，交流圖中的各種信息，教師適時引導。三、課堂總結，教師評價。教學反思：總復習總復習第1課時教學目標：1、鞏固和加深對所學知識的理解。溝通個部分知識的內在聯系。2、能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。3、提高學生應用知識解決實際問題的能力。教學重點、難點：弄清各知識間的聯系。教學過程：一、整理學習內容1、小組合作，整理“數與運算”。回顧所學的內容，對所學的知識用自己喜歡的方式整理，對有特色的整理方式可以在全班交流。2、對整理的內容在班內交流。二、練習1、第1題。先讓學生獨立完成后，再在小組里交流計算的方法。2、第2題。先讓學生自己獨統計圖表，理解八五折和八折的意思，然后題出問題并加以解決。3、第3題，先幫助學生理解提議，由學生獨立解決，然后全班交流。三、總結。學生說說自己的收獲，包括所學知識和新的學習方法。板書設計：整理與復習分數乘法：意義計算方法分數除法：意義計算方法教學反思：總復習第2課時教學目標：1、鞏固和加深對分數混合運算順序的理解，溝通分數乘除法間內在聯系。2、能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。3、提高學生應用知識解決分數乘除法問題的能力。教學重點、難點：弄清分數乘除法間的區別和聯系。教學準備：寫有式題的小黑板。教學過程：一、整理學習內容1、小組合作，整理“數與運算”。回顧所學的分數乘除法混合運算，包括意義、運算順序。對所學的知識用自己喜歡的方式整理，對有特色的整理方式可以在全班交流。2、對整理的內容在班內交流。表彰表現優秀的學生。二、練習1、第4題，先讓學生分析題目中的數量關系，弄清題意，借助圖形幫助學生理解題意，同時向學生介紹一些有關的環保知識。2、第5題。學生先獨立完成，再匯報結果，并鼓勵學生說出計算過程，使學生明確分數四則混合運算的運算順序同證書四則混合運算順序相同。3、第7題。本題是利用方程解決有關分數的問題，如果學生用算術的方法解決這個問題，教師也應給予肯定，但應讓學生說清自己的思路，用算術法不做要求。板書設計：教學反思：總復習第3課時教學目標1、知識目標：進一步提高應用百分數知識解答實際問題的能力，復習單位間的換算和長方體的表面積和體積計算。2、能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。3、提高學生應用知識解決實際問題的能力和空間想象能力。教學重點、難點：弄清各知識間的聯系。教學準備：寫有式題的小黑板。教學過程：一、整理學習內容。1、小組合作，回顧所學的百分數知識，說處分數應用題和百分數應用題的區別和聯系。2、對整理的內容在班內交流。表彰表現優秀的學生。二、練習。1、第9題。2、第10題。教學時，先讓學生理解題意，說說覆蓋率是什么意思。在此基礎上，讓學生獨立完成，小組交流后，全班交流。同時，教師可讓學生檢閱有關綠化問題的資料，了解綠化的意義及作用。3、第11題。主要應用百分數的知識解決實際問題。教學反思：總復習第4課時教學目標：1、鞏固和復習統計知識，溝通長方體的表面積和體積的內在聯系。2、能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。3、提高學生應用知識解決實際問題的能力。教學重點、難點：弄清題目中的單位統一問題。教學準備：寫有式題的小黑板。教學過程：一、整理學習內容1、小組合作，整理體積單位間的換算方法，復習統計知識。2、對整理的內容在班內交流。針對出現的問題及時講解。二、練習。1、第12題。本題主要是考查學生相關計量單位的換算。2、第13題。本題主要考查有關長方體體積和表面積的相關知識。3、第14題。本題主要是考查學生對體積（容積）單位實際意義的理解。4、第15題。第（1）題，教學時，教師要引導學生用各種策略解決問題，理解領獎臺底部是不許要涂漆的。5、第16題。引導學生理解不規則鐵塊的體積相當于底面積是48平方厘米、高是0.5厘米的長方體的體積，所以是48×0.5=24（立方厘米）6、第17題。此題是一個很有現實意義的問題，教師要利用此情景對學生進行環保教育。7、第18題。教學時，教師要注意指導學