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文檔簡介
《果實和種子》教學設計切磋琢磨因材施教《果實和種子》【教學目標】(1)認識果實和種子的構造;(2)掌握果實、種子發育與子房、胚珠發育的關系;(3)通過觀察種子和果實的實驗,逐步培養學生的實驗能力、觀察能力和討論交流能力。(4)幫助學生認識生命的延續和發展,逐步滲透事物是發展變化的觀點;(5)讓學生意識到植物的一生是從果實和種子開始的,從小養成珍惜生命,愛護一草一木的習慣。【教學重點和難點】1、重點:(1)認識果實和種子的構造;(2)認識子房、胚珠各部分的結構;2、難點:果實、種子與子房、胚珠發育的關系;【教學方法和策略】結合多媒體進行直觀教學,觀察實驗、思考、探究,小組合作、交流、討論、啟發、誘導、歸納總結等
【教學準備】豆角、蕓豆果實、單面刀片、鑷子、解剖針、培養皿、污物杯。【教學過程】:?導入新課?1、談話導入?師:展示兩組生活中常見的果實和種子的圖片,引導學生思考這些果實和種子是怎樣形成的呢?進入今天的學習內容果實和種子。(板書課題)【探究新知】請同學們回顧一下以前所學過的植物的有性生殖,植物完成開花、傳粉和受精作用后,花的各部分結構會發生一系列變化,其中萼片、花冠、雄蕊以及雌蕊的柱頭和花柱一般都會逐漸凋落,只有雌蕊下端的子房體積慢慢膨大起來形成果實。那么果實的內部結構是怎樣的呢?讓我們一起來解剖果實吧!實驗:觀察果實和種子1.清點實驗器材。豆角、蕓豆果實、單面刀片、鑷子、解剖針、培養皿、污物杯。2.解剖果實。用單面刀片縱向劃豆角、蕓豆果皮(不可過深,以免破壞種子的結構),將豆角、蕓豆果皮輕輕解剖開,用解剖針指出果皮、種子。大多數植物的一生都是從果實中的種子開始的,種子給植物帶來了更大的生存機會,接下來我們來繼續研究種子。3.解剖種子。用單面刀片和解剖針解剖種子,用解剖針指出種皮和胚。4.整理實驗器材。將解剖過的豆角放入盛廢物的器皿內,試驗臺整理干凈。下面請各位同學根據老師剛才所做的示范,自己解剖果實,解剖之后兩人相互指出各部分結構及名稱。通過做實驗讓學生以小組為單位討論:果實的內部結構包括哪些? 果皮(包被著種子,具有保護種子和協助種子傳播的作用。)果實種皮種子胚現實生活中我們會接觸到各種果實,下面老師展示幾組圖片,請根據所做的觀察實驗,分辨一下哪些是果實,哪些不是果實?白菜(×)、梅豆(√)、紅薯(×)、菜椒(√)、西紅柿(√)、黃瓜(√)、花生(√)、豆角(√)通過解剖果實實驗,對果實的特征有了具體的認識,那么果實是如何發育來的呢?接下來同學們認真閱讀課本第11頁,第12頁的圖21-10和圖21-11,第15頁被子植物雙受精示意圖。小組討論1.子房和胚珠的結構包括哪些?2.子房和胚珠如何發育成果實和種子?3.子房的各部分將來分別發育成果實的哪一部分?4.繪制果實、種子的發育與子房結構的關系圖。(教師利用課件展示子房縱切放大圖)討論匯報:子房壁子房珠被→種皮胚珠 種子受精卵→胚在掌握各部分結構之后請同學們繪制果實和子房關系圖,以加深理解并找同學展示繪制關系圖。(找學生板演)種皮(珠被)種子(胚珠)果實(子房)胚(受精卵)果皮(子房壁)教師:總結子房和果實的關系,引導學生觀察課件中展示的果實,說出果實中種子的數目,讓學生思考出現這種現象的原因是什么?桃、李等果實的每個子房中有兩個胚珠,一個退化了,另一個將來發育為種子,因此每個果實只有一粒種子。西瓜、番茄、蠶豆等植物的每個子房中有多個胚珠發育種子,因此每個果實就會有多粒種子。【教學反思】通過圖片示例、談話導入使學生產生更大的學習興趣,塑造良好的學習氛圍。學生通過做實驗,記錄整理果實和種子結構示意圖,使學生對果實和種子有了更清晰的認識;通過圖片展示子房和胚珠的結構,使學生把果實、種子和子房、胚珠的結構更形象的聯系起來。學生對知識的掌握更加系統,達到更好的教學效果。【板書設計】實驗果實和種子果皮子房壁 種皮 珠被果實子房種子
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