魯科版普通高中課程標準教科書化學1（必修）第2章第3節

《氧化還原反應》

氧化還原反應

一、三維目標

1、知識與技能：①學會用化合價的變化和電子轉移的觀點判斷反應

②初步掌握根據化合價的變化和電子轉移的觀點

分析氧化還原反應的方法

③理解氧化還原反應的實質

2、過程與方法：①體驗氧化還原反應從得氧失氧的原始特征到化合

價升降的表面現象再到電子轉移的本質原因層層

推、逐步深入的發展過程，通過對氧化還原反應

的特征和本質的分析，學習由表及里以及邏輯推理

的抽象思維方法

3、情感態度與價值觀：①通過氧化和還原這一對典型矛盾，它們既

相反又相互依存的關系的認識，深刻體會對

立統一規律在自然現象中的體現，樹立用正

確的觀點和方法學習化學知識

二、教學重點、難點：

1、重點：認識氧化還原反應的過程和方法。

2、難點：分析氧化還原反應中的電子轉移

三、教學方法

講授法、問答法、演示法、討論法等

四、教學用具

多媒體，實驗用品，黑板

五、教學過程

教學活動學生活動教學意圖

【引入】化學反應可以從［討論可交流】將下列反應進行分類喚起學生的已

1、2H2+O2=2H2O

不同的角度進行分類，其2、Zn+H2sO4=Z11SO4+H2T有知識，為下

高溫

3、CaCOj=CsiO+CO2

目的在于了解各類反應4、NaCl+AgNOj=AgCINaNOj面的學習作好

5、Fe0+3C0-2Fe?3C0

的本質。回憶一下，我們232鋪墊。學生通

初中學過哪些基本反應過思考能夠回

類型？并舉例說明憶出化合反

應、分解反應、

置換反應和復

分解反應。

高溫

+3co+3c5問題的設置可

用四種基本反應類型分以說是為引入

類屬于哪一種反應？新課作了堅實

【問題三】我們在初中還的鋪墊，學生

學過哪些化學類型，其分在這些問題的

類標準是什么？你能舉解決的過程中

出一些例子嗎復習了初中知

【問題四】以CU0+H2=識，通過視頻

C11+H2O為例，氧化反應播放，以直觀

和還原反應是分別獨立的方式，讓學

進行的嗎？生了解反應的

【多媒體演示】木炭還原實際過程，又

氧化銅的實驗，以及反應將學生思維的

動畫視頻興奮點調動起

來，在原來的

基礎上了解過

去定義的不完

善，使得新課

的學習既源于

初中，又高于

初中。

小組合作討論氧化還原

【問題五】標出1>S+02

反應概念從得

===SO2，2、CuO+H2=4

氧、失氧到電

=Cu+H20各元素的化合子轉移的角度

認識和理解，

價，觀察化合價有無變

其跨度較大，

化，變化有無規律？學生較難接

受，須架好“橋

【問題六】梁”讓學生順

2泌+%點燃2MC7

---,利過渡，這是

%+%點燃22c7沒有得突破難點所必

氧失氧，是否是氧化還原須的。這座

反應，試用化合價升降的“橋”就是化

觀點去判斷下面的反應，學反應中物質

哪些是氧化還原反應？所含元素的化

【問題七】是什么原因引合價及其變

起了氧化還原反應中元化。

素化合價的升降？也就

是氧化還原反應的本質

屬性是什么？

【總結】

Mn皿化，情，，03電r轉“畿點

失電子總數=化合價

升高總數==得電子總數

==化合價降低總數

體驗氧化還原

反應從得氧失

氧的原始特征

到化合價升降

的表面現象再

到電子轉移的

本質原因層層

過程：一、四位同學為一

推、逐步深入

組，每人手拿一張寫好字的發展過程，

母的卡紙分別扮演氧原通過對氧化還

子，銅原子和氫原子。原反應的特征

二0和本質的分

、

氧

成4

氫

成析，學習由表

及里以及邏輯

推理的抽象思

討

置

訟

詡

子和維方法

氫

同

出

說^

^

是

還

氧

在

說

己

口

露

于

么

補

。

充

評

在一個反應中一種

物質失去氧必然有另一

種物質得到氧。

填寫表格：氫氣還原氧化

銅

得

產

物

菱

反

應

【習題】講解課堂練習，并布完成課堂練習，并完成課后作加強學生的記

置課后作業業憶，增強學生的

理解能力

三、板書設計

第三