生命不息，學習不止。知識無涯，進步無界!Shengmingbuxi,xuexibuzhizhishiwuya,jingbuwujie！第第頁青島版2024-2025學年一年級數學上冊第四單元《第4單元漂亮的粘貼畫》大單元教學設計一、單元備課情況備課人XX備課學科數學備課年級一年級備課時間2024年9月輔助備課新課標、教材、PPT課件、練習題備課分類新教師后優教師優秀或老教師主要內容11-20各數的認識、十幾加幾（不進位）和十幾減幾（不退位）、移多補少問題。單元教材分析本單元是在認識了10以內數的基礎上，進一步認識11-20各數。它是認數的繼續和發展，對引導學生建立初步的數感有重要的意義。學生掌握好本單元知識也為后面學習20以內的進位加法和退位減法以及多位數的認識打下基礎。因此，指導學生加強學具操作，深入理解數的意義，切實掌握好本單元的知識是打基礎的工作，非常重要。本單元教材編寫的主要特點，一是注重在操作中感知。為了初步建立數的概念，教材強調學生手、腦、口并用，調動多種感官參與學習活動。二是倡導計算方法多樣化。在計算教學方面，教師要充分尊重學生的多種想法，讓學生主動去探索答案。教學目標1.結合具體情境，能正確地數出數量在11-20之間的物體個數；認識11-20各數，并能正確地讀、寫。2.在數物體個數的過程中，初步認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個位”和“十位”；知道11-20各數的組成，了解20以內數的順序，會比較20以內數的大小。3.結合具體實例，能正確計算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分名稱。4.經歷用20以內數描述身邊事物的過程，體會數與生活的聯系，形成初步的估計意識。單元重點重點：認識、11-20各數，并能正確地讀寫；能正確數出11-20物體的個數。單元難點難點：知道11-20各數的組成；了解20以內數的順序，比較20以內數的大小；能正確計算十加幾、十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法。教與學建議1.充分借助學生已有生活經驗探究新知。2.充分借助學具操作，讓學生經歷直觀到抽象的過程。3.放手探索與合作交流，讓學生展現多樣化的方法。4.依據教學目標全面回顧，客觀評價學生的學習狀況。單元課時分配課題課時數練習數輔導時間1.11-20各數的認識2課時2課時2課時2.十幾加幾（不進位）和十幾減幾（不退位）2課時2課時2課時3.綜合練習（我學會了嗎）1課時1課時1課時4.主題活動（找找身邊的數）1課時1課時1課時單元教學策略

二、個人備課情況備課人XX備課學科數學備課年級一年級備課時間2024年9月輔助備課新課標、教材、PPT課件、練習題課題4.111-20各數的認識教學目標1.認識、正確讀寫11-20各數；能正確數出數量是11-20的物體的個數。2.初步認識計數單位“一”“十”和數位“個位”“十位”，知道11-20各數的組成；明確20以內數的順序。教學重點認識11-20各數，能正確讀寫11-20各數；能正確數出數量是11-20的物體的個數；明確20以內數的順序。教學難點初步認識計數單位“一”“十”和數位“個位”“十位”，知道11-20各數的組成。教學準備多媒體課件、計數器；小棒（學生自備）。教學過程導入一、創設情境，導入新課師：（出示教材第74頁粘貼畫圖）手工課上，同學們用樹葉制做了一幅美麗的粘貼畫，讓我們一起來欣賞一下吧！讓學生說一說圖上都有什么，引導學生把圖上的內容說完整。學生自由發表意見，教師適時對學生進行引導。新課教學（教與學）二、探索新知（一）觀察圖片，提出問題師：你們看圖能提出什么問題？（讓學生充分提問）生1：一共用了多少片葉子？生2：紅色的葉子有幾片？綠色的葉子有幾片？生3：綠色的葉子比紅色的葉子多幾片？（二）解決紅點問題1——認識11并能正確地讀寫；初步認識計數單位“一”和“十”、數位“個位”和“十位”1.學習11-19各數的數法（1）學習11的數法師：你能數一數這幅畫一共用了多少片葉子嗎？數一數，說說你是怎樣數的。（1個1個的數，2個2個的數，……）生1：1、2、3……11。生2：2、4、6……10、11。生3：5、10、11。師：1、2、3……10，綠色的葉子有10片，再添1個是11。教師總結，引導學生一起數一數。（2）數12-19各數師：同學們拿出小棒，自己數一數12，12要怎么數?13-19呢？怎么數？教師先讓學生自己思考，動手試著實踐，再進行講解。2.學習11-19各數的組成；初步認識計數單位“一”和“十”、數位“個位”和“十位”（1）學習11的組成，初步認識計數單位“一”和“十”師：怎樣才能把數數的更準確呢？我們可以借助學具——小棒學習數“一共用了多少片葉子”。（用小棒表示葉子）師：把其中10根捆成一捆，10個一是1個十。（讓學生初步體會十進制，體會十幾是由一個十和幾個一組成的）師：一捆小棒加一根就是11，11是由1個十和1個一組成。那么12用小棒怎么數？它是由什么組成的？生：一捆加兩根就是12，12是由1個十和2個一組成。（2）學習12-19的組成接著讓學生按這種方法擺出12-19各數。說一說他們是怎么數的？各數由什么組成？（3）初步認識數位“個位”和“十位”師：（在計數器上表示數）從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位上的珠子表示幾個一，十位上的珠子表示幾個十。師：11怎樣在計數器上撥呢？教師讓學生自己試著撥一下，課堂巡視，再找同學示范。教師在計數器上撥數，學生讀。教師說數，學生在計數器上撥出來，并說一說這些數是由幾個十和幾個一組成的。師：請同學們想一想，個位上的1和十位上的1表示的意思一樣嗎？表示什么意思？學生獨立思考，同位分享，班級交流。師：同學們回答的很正確。在11中，個位上的1表示1個一，十位上的1表示1個十，它寫作：11，讀作：十一。（板書：寫作：11讀作：十一）3.隨堂訓練，鞏固新知師：請同學們自己在計數器上撥一撥12-19，想一想個位和十位上的數表示的是什么意思？計數器上的數寫作什么？讀作什么？學生自己想一想，撥一撥，寫一寫，讀一讀，老師找學生示范。4.認識20并能正確地讀寫師：19再添1是多少？（20）用你們手中的小棒擺一擺20。（引導學生數10根捆成一捆，看看可以捆成多少捆）師：1捆表示1個十，2捆表示幾個十？2個十在計數器上怎么表示？學生自己動手試一試，教師最后講解。師：19的個位上是9個珠子，再加一個珠子，個位滿十要向十位進一，所以計數器上的十位有2個珠子，表示2個十。2個十是多少？怎樣寫？（板書：2個十是20）師：同學們用計數器撥一撥20，想一想它寫作什么？讀作什么？（板書：寫作：20讀作：二十）（三）解決紅點問題2——11-20各數的順序師：請同學們自己先想一想，14和16誰大？（16大）你是怎么解決的？生1：按順序數數。從14開始往后數，14，15，16，16在14的后面，所以16大。生2：用小棒擺一擺。14是1捆小棒和4根小棒，16是1捆小棒和6根小棒，16的小棒數比14的小棒數多2根，所以16大。生3：將10-20按順序寫出來，后面的數比前面的數大，前面的數比后面的數小。14在15的前面，16在15的后面，所以16大。教師引導學生用數學語言說出完整的話，對于學生回答不完整的部分可以適當引導補充，教師最后總結這三種方法。師：我們學習了1-20，現在讓我們一起來數一數吧！正著數：1、2、3……18、19、20。倒著數：20、19、18……3、2、1。（教師學生一起數數）三、當堂訓練1.練習應用第1題先讓學生按要求圈出10個，再說說各有幾個十和幾個一，合起來是多少，最后寫一寫。2.練習應用第2題寫一寫，畫一畫。這是一道鞏固數位知識的練習題，弄懂題意后讓學生獨立完成。集體訂正時提問：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進行擴充練習。3.練習應用第3題本題考查1-20以內數的順序。按順序先把直尺上的數填寫完整，再比較大小。四、課堂總結這節課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生1：我學會了數11-20以內的數。生2：我知道11-20以內數的組成。生3：我知道數位和計數單位區別。五、布置作業教材第77頁第4-5題。板書設計11-20各數的認識10個一是1個十10個一是1個十1個一1個一11里面有1個十和1個一。教后反思在引導學生的過程中，要給與學生充分的自由，培養他們的自主提問的能力和獨立解決問題的能力，還有合作探究的能力。

備課人XX備課學科數學備課年級一年級備課時間2024年9月輔助備課新課標、教材、PPT課件、練習題課題4.211-20各數的認識練習課教學目標1.正確讀、寫11-20各數；能正確數出數量在11-20的物體的個數；熟悉11-20各數的組成。2.能熟練掌握1-20各數的順序，會比較大小。教學重點正確讀、寫11-20各數；能正確數出數量在11-20的物體的個數；熟悉11-20各數的組成。教學難點能熟練掌握1-20各數的順序，會比較大小。教學準備多媒體課件；小棒（學生自備）。教學過程導入一、知識梳理1.11-20各數的讀法、寫法13讀作：十三20讀作：二十2.11-20各數的組成十幾由1個十和幾個一組成。二十由2個十組成。3.認識數位從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。4.11-20各數的順序從小到大：11＜12＜13＜14＜15＜16＜17＜18＜19＜20從大到?。?0＞19＞18＞17＞16＞15＞14＞13＞12＞11（板書：從小到大：11＜12＜13＜14＜15＜16＜17＜18＜19＜20從大到小：20＞19＞18＞17＞16＞15＞14＞13＞12＞11）新課教學（教與學）二、問題形式1.練習應用第6題本題考查1-20以內數的順序。按順序連一連，看一看最后的形狀像什么。2.練習應用第7題按順序寫數。引導學生以各種形式對20以內數的排序練習：電梯按鈕從下往上是按照從小到大的順序排列的，按順序填空即可。3.練習應用第8題學生自己動手，翻一翻課本，找出課本第9、13、17、20頁。同位相互交流，看看誰找得又對又快。同位兩人也可以合作進行，一人隨機說出課本的頁數，另一人翻頁，交換進行。4.練習應用第9題是帶有數學方法的猜數游戲。游戲規則是：一人出數(用數的組成表述，如19可以說是由1個十和9個一組成的，也可以直接說出這個數）,另一人也出一個數并告訴對方“我的數比你的數大得多（或小得多、差不多等范圍)”，讓對方猜是一個什么數。對方可以采取逐步逼近的辦法猜出這個數?；顒訒r,教師可以先為學生做好示范,等學生明白活動規則之后,讓同桌兩人合作進行,反復練習。5.練習應用第10題本題考查1-20以內數的順序。1-20按順序數一數，寫一寫，前面的數比后面的數小，后面的數比前面的數大。將20以內數的順序應用到日常生活中，昨天的日期比今天的日期小，明天的日期比今天的日期大。6.練習應用第11題是比較20以內數的大小的練習,目的是發展學生的數感,培養學生解決問題的策略?？梢宰寣W生先獨立完成，然后交流訂正,并說說自己的做法。7.文化廣角學生先自己讀題，試著用小棒擺一擺，說一說要怎么擺？為什么要這樣擺？老師帶領學生再一起擺一擺，數一數。三、課堂總結這節課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生1：我學會了數11-20以內的數。生2：我知道11-20以內數的組成。生3：我知道數位和計數單位區別。四、布置作業預習下一課時。板書設計11-20各數的認識練習課11-20各數的順序：從小到大：11＜12＜13＜14＜15＜16＜17＜18＜19＜20從大到?。?0＞19＞18＞17＞16＞15＞14＞13＞12＞11教后反思在引導學生的過程中，要給與學生充分的自由，培養他們的自主提問的能力和獨立解決問題的能力，還有合作探究的能力。

備課人XX備課學科數學備課年級一年級備課時間2024年9月輔助備課新課標、教材、PPT課件、練習題課題4.3十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）教學目標1.結合具體情境，經歷借助學具理解十幾加幾（不進位）加法和對應減法的算理的過程，體會數形結合思想。2.會正確計算十幾加幾（不進位）加法和對應減法，知道加減法算式各部分的名稱。教學重點會正確計算十幾加幾（不進位）加法和對應減法，知道加減法算式各部分的名稱。教學難點理解十幾加幾（不進位）加法和對應減法的算理，體會數形結合思想。教學準備多媒體課件、計數器；小棒（學生自備）。教學過程導入一、創設情境，導入新課出示教材第79頁圖。師：手工課上，同學們又用海螺和貝殼制做了粘貼畫。我們再來一起欣賞一下吧！新課教學（教與學）二、探索新知（一）觀察圖片，提出問題師：請觀察情境圖，說說你都得到了哪些信息。生1：大樹用了10個海螺，小樹用了3個海螺。生2：一共有17個貝殼，用了5個貝殼?！瓗煟耗隳芨鶕@些信息，提出有價值的問題嗎？生3：一共用了多少個海螺？生4：還剩下多少個貝殼？……師：同學們根據情境圖提出了許多有價值的問題，下面我們一起來解決。（二）解決紅點問題1——探索“十幾加幾”不進位加法及加法算式各部分的名稱1.探究“十幾加幾”不進位加法的算法師：一共用了多少個海螺？師：要解決這個問題，需要知道哪些數學信息？學生回答，教師適當進行補充和糾正，使學生表達更準確。師：怎樣列式？為什么？（10+3=？）師：怎樣計算？你能想出那些算法？教師可引導學生利用學具擺一擺、算一算。巡視。師：與同桌說一說你是怎么算的。小組交流算法。選出小組長，安排好發言的順序，使學生學會傾聽。全班交流算法。每組推選出一名發言的人，口述算法及優點。師講解：方法一：（接著數法）可以接著10后面再數3個數，11、12、13，也就是10+3=3。方法二：（借助小棒擺一擺）先擺一捆表示10，再擺上3根，1個十和3個一合起來是13。方法三：（借助計數器撥一撥）先撥1個十，再在個位上撥3個一，一共是13。（板書：10+3=13（個））2.比較方法，自我優化師：這些方法都可以算出得數，但如果加的數太大，那再用數數的方法還方便嗎？你認為哪種方法比較合適？師：以上哪種方法，更簡便一些，覺得適合你自己？閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。3.體會兩個加數相加，交換加數的位置，和不變師：計算一共用了多少個海螺還可以怎樣列式？前邊可能有學生列式3+10，如果沒有，教師可引導學生列式3+10。師：算一算：3+10=？（板書：3+10=13）（1）這個算式與上一個算式有什么不同？（2）口算這樣的題要注意什么？（3）你發現了什么規律？4.加法算式各部分的名稱師：在加法算式中每個數字都有自己的名字，那么它們各叫什么呢？我們一起來看一下。10和3叫加數，13叫和，即加數+加數=和。（板書）學生隨便說一個加法算式，其他同學指明各個部分的名稱。5.根據加法算式，列出相應的減法算式。師：同學們想一想，可以根據10+3=13寫出兩個減法算式嗎？教師找學生說一說。（板書：13-10=313-3=10）（三）解決紅點問題2——探索“十幾減幾”不退位減法及減法算式各部分的名稱

1.探索“十幾減幾”不退位減法師：同學們請觀察圖片，一共有17個貝殼，用去了5個，還剩下多少個貝殼？根據以前的減法知識，你們能否列出一個減法算式？學生列出17-5=。（1）擺小棒計算師：同學們可以發揮自己的聰明才智，擺一擺17-4=5=？生1：我擺17根，再在17根里拿走5根，剩下12根，也就是現在還剩下12個貝殼。生2：我擺17根時，10根在一起，7根在一起，我在7根中拿走5根，剩下2根，再用10根加2根就是12根，即7-5=2，10+2=12，所以現在還剩下12個貝殼。（2）撥計數器學生以小組為單位，交流、討論，展示自己撥珠的過程，并選一名學生匯報自己小組撥珠的過程。師總結：17表示1個十和7個一，7個一去掉5個一還剩2個一，2個一與1個十合起來是12。（板書：17-5=12（個））2.加減法算式各部分的名稱師：在減法算式中每個數字也有自己的名字，那么它們各叫什么呢？我們一起來看一下。（板書）17叫被減數，5叫減數，12叫差，即被減數-減數=差。學生隨便說一個減法算式，其他同學指明各個部分的名稱。3.根據減法算式，列出相應的加法算式。師：同學們想一想，可以根據17-5=12寫出兩個加法算式嗎？教師找學生說一說。（板書：5+12=1712+5=17）三、當堂訓練1.練習應用第1、4題通過練習，學生明確十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的聯系和區別。學生先獨立計算，教師再帶領學生集體訂正2.練習應用第2題看圖列式題。先讓學生先說明圖意，再列出算式。這樣既運用了所學知識解決問題，又培養學生的語言表達能力。3.練習應用第3題小組合作，一人用計數器或小棒撥一撥，擺一擺，說一說是怎么撥或擺的，另一人說出相應的加法和減法算式，交換進行。四、課堂總結這節課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生1：我知道十幾加幾（不進位）和十幾減幾（不退位）的計算方法。生2：我知道加減法各部分的名稱。五、布置作業教材第81頁4-5題。板書設計十幾加幾（不進位）和十幾減幾（不退位）（1）一共用了多少個海螺？（2）還剩下多少個貝殼？10+3=13（個）17-5=12（個）加數+加數=和被減數-減數=差13-10=35+12=1713-3=1012+5=17教后反思在引導學生的過程中，要給與學生充分的自由，培養他們的自主提問的能力和獨立解決問題的能力，還有合作探究的能力。

備課人XX備課學科數學備課年級一年級備課時間2024年9月輔助備課新課標、教材、PPT課件、練習題課題4.4十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）練習課教學目標會正確計算十幾加幾（不進位）加法和對應減法，知道加減法算式各部分的名稱。教學重點會正確計算十幾加幾（不進位）加法和對應減法，知道加減法算式各部分的名稱。教學難點理解十幾加幾（不進位）加法和對應減法的算理。教學準備多媒體課件。教學過程導入一、知識梳理1.十幾加幾（不進位）的計算方法：十位上的數不變，個位上的數相加。2.十幾減幾（不退位）的計算方法：十位上的數不變，個位上的數相減。3.加減法算式各部分的名稱加數+加數=和被減數-減數=差新課教學（教與學）二、問題形式1.練習應用第6題看圖列式題。先讓學生仔細觀察圖，說一說圖中都有哪些信息，題目想讓我們求什么，再列出算式，說一說為什么要這樣列式，算式中的數字都代表什么意思。2.練習應用第7題看圖列式題。一共有16片拼圖，學生先數一數還剩幾片拼圖沒有拼，列算式求一求已經拼了多少片。3.練習應用第8題看圖列式題。先讓學生先說明圖意，再列出算式。這樣既運用所學知識解決問題，又培養學生的語言表達能力。比較人數與飲料數量的大小，讓學生說一說他是怎么比較的。4.練習應用第9題比較數的大小。學生先數一數圖中多云有幾天，晴天有幾天，再比較兩個數的大小。5.練習應用第10題“十加幾”及相應減法的練習。6.練習應用第11題這是十幾加幾（不進位）和十幾減幾（不退位）的實際應用。引導學生讀懂題意，可以先讓學生說說圖中有哪些數學信息，根據題目的引導可以提出哪些問題，再獨立解決。（1）學生看題理解信息；（2）提出問題；（3）獨立解決，集體交流意見。7.課外實踐綜合練習。學生仔細觀察圖畫，說一說圖中有哪些信息？可以提出哪些問題？應該怎樣解答？學生先解答題目中的問題，再自己動手畫一幅數學故事畫，班級內交流分享，自己的故事畫中有什么？蘊含著哪些數學信息？提出了哪些數學問題？用已學的知識應該怎樣解答？三、課堂總結這節課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生1：我知道十幾加幾（不進位）和十幾減幾（不退位）的計算方法。生2：我知道加減法各部分的名稱。四、布置作業預習下一課時。板書設計十幾加幾（不進位）和十幾減幾（不退位）練習課加數+加數=和被減數-減數=差教后反思在引導學生的過程中，要給與學生充分的自由，培養他們的自主提問的能力和獨立解決問題的能力，還有合作探究的能力。

備課人XX備課學科數學備課年級一年級備課時間2024年9月輔助備課新課標、教材、PPT課件、練習題課題4.5綜合練習（我學會了嗎）教學目標1.進一步鞏固11-20各數的組成以及數位和計數單位；掌握十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法，并能準確地計算。2.通過解決數學問題來回顧知識，并在與同學的交流中反思自己的學習過程。3.進一步培養學生的反思意識，讓學生在反思中體會到學習數學的成功與快樂。教學重點能準確計算十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法。教學難點進一步提高學生的計算能力以及對知識的整理和反思能力。教學準備多媒體課件、計數器；小棒（學生自備）。教學過程導入一、知識梳理（一）11-20各數的認識1.11-20各數的讀法、寫法13讀作：十三20讀作：二十2.11-20各數的組成十幾由1個十和幾個一組成。二十由2個十組成。3.認識數位從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。4.11-20各數的順序從小到大：11＜12＜13＜14＜15＜16＜17＜18＜19＜20從大到小：20＞19＞18＞17＞16＞15＞14＞13＞12＞11（板書：從小到大：11＜12＜13＜14＜15＜16＜17＜18＜19＜20從大到?。?0＞19＞18＞17＞16＞15＞14＞13＞12＞11）（二）十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）1.十幾加幾（不進位）的計算方法：十位上的數不變，個位上的數相加。2.十幾減幾（不退位）的計算方法：十位上的數不變，個位上的數相減。3.加減法算式各部分的名稱加數+加數=和被減數-減數=差新課教學（教與學）二、解決問題1.數一數，填一填。學生自己數一數圖中物體的數量，填在方框中。教師引導一起說一說，是怎么數的？1個1個的數，2個2個的數……2.畫一畫，填一填。（1）教師先引導學生回憶如何認識計數器，計數器的個位和十位的位置及上面的數分別表示什么？第一個計數器上，十位上的2個珠子表示什么意思？讓學生思考一下，怎么用2個珠子表示出另外2個不同的數。學生自己動手撥一撥，想一想，班級討論交流。（2）說說18的組成。教師引導加強練習，補充說一說11、16、19、20的組成。（3）按順序數一數11-20，可以正著數，也可以倒著數，說一說15的前后兩個數分別是什么？誰大誰?。?.20以內數的加減法學生獨立算一算，教師引導學生根據給出的加法或減法算式寫出對應的減法或加法算式，集體訂正。4.看圖列試題。學生仔細觀察圖，列式解答題目中的問題。說一說圖中還有哪些信息，還可以提出哪些問題？可以怎樣進行解答？5.總結知識點回顧剛才做的練習，你能說說本單元學過哪些知識嗎？學生回答，教師予以補充或肯定。三、當堂訓練1.補充問題1題目：數一數，填一填。（1）10、12、14、（）、（）、()。（2）0、5、10、15、（）。（3）（）、17、（）、（）、11、9。（4）2、5、8、（）、（）、17、()。2.補充問題2題目：填一填。（1）1個十和7個一合起來是（）。（3）20里面有（）個十。（4）15里面有（）十和（）個一。（5）18這個數中，“1”在（）位上，表示（）個（），“8”在（）位上，表示（）個（）。（6）計數器上，從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。四、課堂總結通過本節課的學習，我們練習了11-20以內數的認識、數位和計數單位、數的組成以及十幾加幾和十幾減幾的計算方法，你有什么收獲呢？哪些方面你對自己很滿意？五、布置作業預習下一課時。板書設計綜合練習——我學會了嗎1.數一數，填一填。（1）10、12、14、（）、（）、()。（2）0、5、10、15、（）。（3）（）、17、（）、（）、11、9。（4）2、5、8、（）、（）、17、()。2.填一填。（1）1個十和7個一合起來是（）。（3）20里面有（）個十。（4）15里面有（）十和（）個一。（5）18這個數中，“1”在（）位上，表示（）個（），“8”在（）位上，表示（）個（）。（6）計數器上，從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。教后反思本課教學設計上注意了幾個方面引導：第一，注意了對學生整理知識方法上的引導,考慮到學生的知識與能力基礎，先通過對本單元知識的練習，讓學生在練習中回顧知識，然后再歸納知識點。第二，注重了對學生反思內容的引導。學生年齡尚小，不明白什么是反思，究竟反思是什么，這就要教師加以引導。第三，本課借助各種練習題，幫助學生感知到怎樣通過知識之間的聯系來復習鞏固知識。

備課人XX備課學科數學備課年級一年級備課時間2024年9月輔助備課新課標、教材、PPT課件、練習題課題4.6主題活動（找找身邊的數）教學目標1.通過尋找身邊的數的實踐活動，深化對20以內數的意義的認識，進一步體驗數在現實生活中的用途，初步建立數感。2.經歷尋找身邊數的過程，體會找數的方法，獲得一些初步的數學活動經驗，養成與同伴合作的習慣，初步培養對數學的興趣和與同伴共同學習的意識。教學重點進一步認識0-20各數及其意義。教學難點對0-20各數序數意義的認識。教學準備多媒體課件、實物投影儀；棋子、卡片（學生自備）。教學過程導入一、回顧復習，導入新課師：同學們，到現在為止，我們已經認識那些數字？生：0-20。師：其實在現實生活中，到處都有數字的影子。今天，老師帶領大家一起找一找。（教師板書）新課教學（教與學）二、自主探索，解決問題（一）找找生活中的數1.想一想師：數字在我們生活中到處都是，我們應該從那些地方找它們呢？（引導學生討論，學生在小組內交流自己的看法）