2006-2007學年度第二學期教研工作總結城陽十七中教導處2007．7本學期，我校的教研工作以“三個代表”的重要思想為指導，堅持科學發展觀，以區、街道教科研工作意見為依據，以加強教學研究，改進教學方法，全面提高教學質量為目標，立足本校實際，以課程改革為契機，抓住機遇，轉變觀念，開拓創新，不斷加強了教師隊伍建設，扎扎實實地抓好了教研工作。特別是扎實有效地開展了教育大整頓活動，通過學習先進教育理論、十六大會議精神老師們的思想覺悟和道德水平有了較大提高，通過粉筆字、鋼筆字、簡筆畫等基本功考核，教師說課、上課比賽，課件制作比賽，老師們的業務水平也有了較大提高，使學校的教育教學質量有了很大的提高。牢固的樹立質量意識，深入學習貫徹落實課改精神。學校把搞好課改實驗作為學校工作的頭等大事，提高認識，加強領導，確立“以育人為先導，以學生為主體，以課堂為基礎，以創新為特色”的教學思想，結合本校實際，加強了課改年級的師資配備和足量研究經費，定期組織了校本培訓，請專家到校講座，全體教師積極投身到課改實驗中，認真做好學生成長跟蹤記錄，定期撰寫案例和階段性總結，在集備中加強新教材、新課程的研究，立足培養學生的創新精神和實踐能力。以教法為突破口，加強學法指導，突出學生的主體地位，積極推廣自主學習、探究學習和合作學習方式。通過研究學習，使老師的業務水平有了很大的提高，欒美珍、張秀媛、孫春環、姜彥被評為城陽區教學能手，高峰等老師出了城陽區數學公開加大了教科研工作的力度，以教研促質量。本學期學校高度重視教科研工作，確立了科研興校的目標，要求全體教師向教科研要質量，由經驗型教師向科研型教師轉化，并以此作為衡量一個教師教學水平的重要標準。學校相關領導每星期多次參加各教研組、備課組的教研活動，發現問題及時解決，并充分發揮教研組長和骨干教師的龍頭作用。學校的教研工作逐步走上了制度化、規范化的軌道，為教師們進行教學研究、提高教學質量打下了良好的基礎。積極開展集體備課、說課是提高教師業務能力，進行教學研究的好方法。我校的集體備課即是以說課形式進行，每次由備課組長指定一名中心發言人，就說課的8個項目全面闡述自己的觀點，其它教師進行評議、補充、修訂，經過上課實踐檢驗后，再進一步總結教學的得與失，不斷積累經驗，提高認識。另外，各教科研組、備課組的一人一課活動也嚴格按照“說課—上課—評課”的程序進行，真正達到一人上課，多人受益的目的。加強理論學習。要真正提高教學質量，僅靠經驗是遠遠不夠的，必須堅持理論聯系實際。教學需要理論的指導，只有這樣，我們的一些經驗才能不斷上升到理性的高度，從而更好的指導老師的教學。教導處經常搜集一些與當前教學改革聯系密切的材料，下發到每位老師手中，給老師們提供學習的素材，各教研組、集備組也利用好自己所訂的各種刊物，定期交流學習心得，借鑒他人研究成果，不斷完善自己。使全體教師的教育教學水平都有較大提高，李艦艇、周宗勤老師撰寫的論文《物理教學中如何進行創新思維能力培養》、修學巖老師的論文《在探究實驗教學中培養學生的探究創新能力》、張秀媛老師的論文《初一新生英語教學的五點做法》在省級刊物上發表，高峰、劉恒春、王海燕、張炳翠、李霞劉蘭英等老師的論文獲省、市、區級教科研獎，受到領導的好評。深入開展對“雙分”教法和“指導學生掌握學法”的研究。所謂“雙分”教法，即分層要求，分類指導，針對我校學生實際情況，積極開展分層目標教學，努力探索一條全面提高教學質量的路子，是我們近兩年來一直進行的一項工作并且取得了一定成果。如何指導學生掌握學法，尤其是培養學生的實踐能力和創新能力是目前教學中丞待解決的一個重要問題。我們本著“以教師為主導，學生為主體，練習為主線，培養學生能力為中心”的原則，積極推廣“目標導向—探索嘗試—互助質疑—同步講授—分層練習—激勵評價”的教學模式，用科學的理論，教與學的多種方法，優化組合，不斷提高教學質量。同時，我們將以此尋找突破口，爭取近早確立我校自己的教科研專題，進一步掀起“科研興教”之風。在各級競賽中成績突出：在青島市數學競賽中，初二的劉玉涵獲全區第二名，初一的韓巧獲全區第二名、賈鑫先獲第五名的好成績。為了使一批新上崗的青年教師近早掌握教學規律，提高業務水平，爭取盡早成手。我們從學校教師中精心挑選了一批業務能力強、熱心幫助他人的骨干教師，使新教師與他們“一對一”拜師結對子，通過骨干教師的傳、幫、帶以及雙的定期交流，不斷帶動青年教師的教學水平和責任心，并且鼓勵青年教師們在吸收、消化他人經驗過程中，不斷創新，為學校的教學研究不斷注入新的血液。總之，本學期的教研工作開展的扎扎實實，各級部的教研活動和集體備課都落到實處，今