《花邊書簽》教學設計

教材分析：書簽不僅具有夾書的實用功能，書簽上的圖案和文字還蘊涵著知識和美的享受，具有審美功能，同時還是饋贈朋友和激勵自己的特殊禮物。選編本課教材內容不僅符合學生的生活需求，體現了“從生活中來、到生活中去”的編排意圖。還能通過花邊書簽的制作，培養學生圓形圖片的設計裝飾能力和圖文的巧妙配置能力，這既是對學生三、四年級勞技課學習的剪、貼、縫、纏繞等技能的鞏固，又有所新的要求和提高。為順利過渡到五年級的學習打下了良好的基礎，同時讓學生在動手制作過程中受到藝術熏陶，享受創造的愉悅。

（二）教學目標：

1.知識與技能：

掌握制作花邊書簽的基本方法和具體步驟，以及每一步應注意的問題，從中培養學生動手操作能力。

2.過程與方法：

通過激趣——觀察——總結——實踐——創意——評價的過程，設計制作漂亮的花邊書簽。

3.情感態度與價值觀：

通過本課的學習，讓學生在動手制作過程中受到藝術熏陶，享受創造的愉悅。

（三）教學重點、難點：

新課程背景下的勞技教學突出以培養學生的技術素養為主，以創新為綜合目標，強化動手實踐，激勵創造欲望。另外，根據以上教學目標，我將本課的重難點確定如下：

1.重點：掌握制作花邊書簽的基本方法，能裝飾書簽。

2.難點：齒狀部分的畫法與剪法；繡花線的纏繞方法。制作其它形狀的花邊書簽。

教學準備：

1．教師：花邊書簽制作方法的課件大型書簽成品

2．學生：硬紙片、彩色筆、彩線、尺子、剪子、圓規、雙面膠、小畫片等

教學時間：一課時

教學過程

（一）創設情境，激趣導入：（教師與學生進行如下對話）

師：同學們，你們平時都喜歡看書嗎？能用積累的名言說說讀書的好處嗎？（學生發言為裝飾書簽寫格言時做好準備）書籍是人類的朋友，與好書為伴會使我們受益匪淺。可我們讀書的時候經常會有一次讀不完的情況，如果下次想再接著讀，同學們能很快找到原來讀到的頁數嗎？我們來玩個翻書比賽的游戲怎么樣？誰想上來和我比一比？我來報頁碼，誰最先翻到那一頁誰就贏了，可以嗎？（小游戲的引入目的在于讓學生認識到小書簽的作用，激發學生的興趣。）

用書簽的這種方法非常好，它既可以讓你記住自己讀到的頁數，又可以使你喜愛的書不受到損壞。今天老師就給大家帶來了很多書簽，我們一起來欣賞一下。（課件欣賞：各種各樣的書簽。配樂）

師：你們喜歡這些書簽嗎？想不想也做一個屬于自己的書簽呢？好，今天我們就來學習制作“花邊書簽”。（板書課題）

（讓學生在這個環節中欣賞美、感受美、激發動手實踐的愿望）

（二）學習制作：

展示教師制作的書簽成品。

1.師：想知道怎么才能做出這么漂亮的書簽嗎？我們一起來研究研究老師發給你們小組的書簽樣品，看一看，想一想：這個書簽由幾部分組成？哪部分是制作的難點？

2.學生發言（此環節目的在于讓學生對花邊書簽有一個初步的了解并找出制作難點，以便在下一步觀看制作過程中進行有目的觀察，解決難點。）

3.觀看制作過程，注意制作步驟。（利用錄像觀看制作過程）

(勞技課中，讓學生明確制作過程是傳授勞動知識的一個重要過程，是形成勞動技能的前提。將制作過程以錄像形式播放更加形象直觀，更有利于突破難點)

4.理清并鞏固制作步驟：

師：剛才我們了解了整個書簽的制作過程，現在老師考考你們，誰能把排列錯亂的卡片重新按制作順序排列，誰愿上來擺一擺。（在排序的過程中進一步明確了制作步驟）

（板書關鍵字）

制作步驟：

1）畫一個同心圓，內圓與外圓之間留1厘米的距離，然后沿外圓剪下。

2）將內圓等分成4份。

3）用同一種方法將內圓按照自己的需要進行等分。（大約32份為最適宜）

4）將外圓與內圓之間的部分畫為齒狀，剪去多余部分，再把齒狀部分涂上較深的顏色。

5）繞繡花線。選擇自己喜歡的線從1繞到2，從2的反面繞到3，3的正面繞到4，以此類推，最后跟1后的線頭扎緊。

6）再用幾根絲線做成書簽帶，穿過小孔結牢。

提示：繞線的方法與書簽畫面大小之間的關系很密切。若使預留畫面大些，線可繞得靠邊些；若使畫面小些，線可繞得靠中間些。

7）用彩筆在正面畫上一幅畫或貼上小畫片，背面寫上一首小詩或寫上一段格言。

5.師：通過觀看錄像你覺得制作難點解決了嗎?想一想用這種方法還可以制作什么形狀的書簽？那么一會兒做的時候需要大家注意以下幾點：（出示課件指名讀）

1）使用和攜帶刀具要注意安全。

2）繞線完畢要系牢線頭，并剪掉多余的部分。

3）注意保持衛生，剪下的碎紙要收好。

（此環節確保制作活動的順利開展，并且培養學生的良好習慣）

（三）學生動手實踐：

1.以小組為單位進行制作。(播放輕音樂)學生遇到困難，可以個別輔導，也可以向同學請教。（這樣為學生創設了良好的學習氛圍，而小組合作的形式使同學之間取長補短有利于培養學生團結協作的精神，調動學生的積極性，使學生在課堂上體驗到動手的樂趣和成功的喜悅。）

2.教師巡視指導。發現閃光點及時表揚，發現問題及時解決

（四）展示評價：

展示各組優秀作品，組織學生進行簡單評議。（出示課件：評一評）每組推出1——2位同學到前面展示并介紹自己的作品，并讓學生把這些作品貼在黑板評比欄上。評選出最佳造型、最佳色彩、最佳創意獎。教師結合學生完成的作品情況進行點評。（通過評價環節引導學生欣賞美，發展學生的審美情趣，體會創造性勞動的情趣和成功的喜悅。）

（五）拓展學習：

1、照上面的方法你還做出什么樣的書簽來？（橢圓形、心形）

2、欣賞其它材料做成的書簽。（通過這個環節拓展學生的學習經歷，激發學生進一步探究的興趣，培養學生的創新精神。）

（六）教師總結：

生活中不是缺少美，而是缺少發現。看看你們用靈巧的小手制作的書簽，老師真感到高興。