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課程基本信息課例編號學科生物學年級七年級學期秋季課題生物圈是最大的生態系統教科書書名：生物學七年級上冊出版社：人民教育出版社出版日期：教學目標教學目標：1.說出生物圈的范圍，舉例說明各生態系統間如何關聯，闡明生物圈是一個統一的整體。2.通過閱讀、處理圖文資料能夠做出假設推理，提高獲取信息和分析比較、歸納總結能力。3.認同生物圈是所有生物共同且唯一的家園，每位公民都有保護生物圈的責任。教學重點：1.舉例說明各生態系統之間如何相互關聯，闡明生物圈是一個統一的整體。教學難點：1.闡明生物圈是最大的生態系統，是一個統一的整體。教學過程時間教學環節主要師生活動1回顧導入1．復習回顧：生物與環境組成生態系統學生回顧生態系統組成圖解及功能。2．引入新課情境核心問題：能否找到一個最大的空間范圍，滿足所有生物在此環境中生存呢？學生思考哪兒是生物生存的最大空間。3．生物圈定義①展示地球圖片，圖例：藍色-海洋-水圈，綠色-植被-巖石圈，白色-大氣和云彩-大氣圈。學生仔細觀看圖片，聯想顏色對應地理位置的情景。②定義：地球上所有生物與其環境的總和。2生物圈的范圍1.生物圈的范圍（1）核心問題：生物在地球圈層中是如何分布的？地球上所有角落甚至地心深處都有生物生存嗎？球形的地球為何叫生物圈？生物生存范圍究竟有多大？（2）展示：科學家對生物圈生物生存范圍研究成果大氣圈的底部組成：包含氮氣、氧氣、二氧化碳等多種氣體生物：飛翔的昆蟲和鳥類，還有細菌等微小生物代表生物：喜馬拉雅兀鷲（8848m）、黑白兀鷲（11000m）水圈的大部組成：地球上的全部海洋和江河湖泊生物：大多生活在距海平面150米以內的水層中代表生物：深海獅子魚（7.7km）、超深淵獅子魚（7km）巖石圈的表面組成：地球表層固體，覆蓋土壤，是一切陸生生物“立足點”生物：大多生存于土壤上層幾十厘米之內，生物種類最豐富。代表生物：深海嗜油菌（2500-3000m）（3）學生經思考，得出生物圈范圍：以海平面來劃分，生物圈向上可到達約10千米的高度，向下可深入10千米左右的深處。地球上適合生物生存的地方，是它表面一薄層。2.任務一：建模推理:尋找最佳生物圈模型依據：地球直徑=12750km，生物圈=20km，足球直徑=22cm材料：A4紙：0.08毫米、雞蛋殼：0.3毫米夏季被：6毫米、海綿墊：2厘米學生進行計算推理，選定最佳模型。3多種多樣的生態系統任務二：資料分析:比較分析生態系統類型（1）學生閱讀教材28-29頁，比較分析多種生態系統類型的特點及功能，并思考他們的分類依據。（2）嘗試將下列詩句、代表生物及功能特點對應填表。（3）濕地生態系統環境特點：分布在多水或者過濕的地區，這里的動植物種類豐富，為地球20%的生物提供了生存環境，是最具生產力的生態系統之一。代表生物：濕地水生草本植物——荻花蘆葦、大型涉水禽類——珍稀水鳥丹頂鶴系統功能：調節水分平衡、蓄洪抗旱、“地球之腎”。（4）小結：生態系統分類依據①形成原動力：自然生態系統、人工生態系統。②環境性質和形態特征：水生生態系統、陸地生態系統根據水體的理化性質：水生生態系統（淡水、海水）根據緯度、光照等環境因素：陸地生態系統（森林、草原、沙漠、極地）4生物圈是統一的整體核心問題：多種多樣的生態系統類型之間是如何彼此聯系的呢？1.技能訓練：作出假設（1）回顧探究一般步驟提出問題→作出假設→制訂計劃→實施計劃→得出結論→表達討論（2）講述作出假設假設就是對問題所作出的合理解釋。作出假設后，還需要繼續收集事實，或設計實驗檢驗假設是否成立。2.任務三：科學史故事:生物圈中的DDT（1）引入核心問題：DDT如何出現在南極①閱讀資料，結合視頻，嘗試構建DDT進入生物圈途徑的圖解。②提問：DDT怎么會出現在南極洲動物的體內呢？為何動物體內的DDT含量遠高于南極環境中的含量呢？③學生作出假設：生物因素：食物鏈（生產者→消費者）、遷徙、人類活動非生物因素：水循環（2）生物因素角度看生態系統關聯性①嘗試寫出頂級捕食者企鵝的食物鏈：浮游植物→磷蝦→南極深海魚→企鵝②生物因素：魚類洄游、鳥類遷徙、人類活動③小結假設：食物鏈（生產者→消費者）途徑符合科學事實。（3）非生物因素角度看生態系統關聯性①提問：在科學家未在浮游植物體內檢測到DDT的情況下，磷蝦體內的DDT又是哪里來的呢？②嘗試構建DDT進入南極方式的圖解：人工生態系統DDT→（揮發）→大氣傳輸→（冷凝降水）→南極雪樣←（融化）←人類活動③小結：從非生物因素來說：所有生態系統都受到非生物因素的影響。（4）地域因素角度看生態系統關聯性①嘗試構建DDT進入南極方式的圖解：人工生態系統DDT→（90%殘余）→土壤→河流→湖泊→濕地→海洋→南極雪樣②小結：從地域關系來說：各類生態系統也是彼此相互關聯的。（5）小結DDT進入南極途徑小結：生物圈是一個統一的整體，是地球上最大的生態系統5保護生物圈核心問題：人類能模擬一個與生物圈類似的，可供人類生存的生態環境嗎？生物圈II號實驗結果如何？給了我們哪些啟示？1.生物圈II號（1）觀看視頻，思考核心問題。（2）分析生物圈失敗原因：生物圈有著人類無法想象的復雜的關聯，人類即使重構了生物圈的結構成分，可是始終無法模擬其中錯綜復雜的相互關聯。正如1996年，數名科學家組成的委員會對這個實驗進行的總結：在現有技術條件下，人類還無法模擬出一個類似地球一樣的、可供人類生存的生態環境。（3）認同生物圈是生物共同的家園，保護生物圈，人人有責：目前生物圈是所有生物共同且唯一的家園。人類一定要約束自己，保護好生存的圈層。2．學習小結生物與環境組成的最大生態系統是以海平面為