第三單元-課次9會(huì)話：わたしの1日·

テキストの背景とテーマの導(dǎo)·語(yǔ)

景

と

文

法

點(diǎn)

の

詳

·會(huì)話內(nèi)容の學(xué)習(xí)と演習(xí)·文化知識(shí)の開拓と體·會(huì)話練習(xí)と向上戦略·総括回顧

と

作業(yè)配01テキス卜の背景とテ一マの導(dǎo)入適用對(duì)象該教材適用于初中七年級(jí)學(xué)生，幫助他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和交際技能教學(xué)目標(biāo)通過本教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用日

語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常會(huì)話，了解日本文化

和社會(huì)常識(shí)。教材特色人教版初中七年級(jí)全冊(cè)日語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的日語(yǔ)聽說讀寫能力，內(nèi)容貼近學(xué)生

生活，富有時(shí)代感。人教版中學(xué)7年生全冊(cè)日本語(yǔ)プ口フィ一ル單元主題本單元主題為“我的一天”,通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將

能夠描述自己一天的生活和學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方式、日常活動(dòng)的日語(yǔ)表述

以及相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)。練習(xí)形式本單元包含豐富的練習(xí)形式，如填空、選擇、翻

譯等，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。第3ユ二ッ卜の內(nèi)容の概要0103重點(diǎn)詞匯本課將學(xué)習(xí)一些與時(shí)間、日常活動(dòng)相

關(guān)的日語(yǔ)詞匯，如“朝”、“晝”、

“夜”、“起きる”、“食べる”等關(guān)鍵句型本課將學(xué)習(xí)描述一天活動(dòng)的句型，如

“私は每朝7時(shí)(に起きます”等。課題主題本課主題為“我的一天”,圍繞這一

主題展開會(huì)話和語(yǔ)法學(xué)習(xí)。レッスン9テ一マと重點(diǎn)語(yǔ)巢會(huì)話場(chǎng)景本課會(huì)話場(chǎng)景設(shè)定在學(xué)校，學(xué)生之間互相詢問和分享自己一天的生活和學(xué)習(xí)

情況。角色設(shè)定會(huì)話中涉及的角色為學(xué)生A和學(xué)生B,

他們分別分享了自己一天的生活和學(xué)

習(xí)經(jīng)歷，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流。通過這一設(shè)定，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用

所學(xué)日語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。七ッションシーンとキャラク夕設(shè)定語(yǔ)量と文法點(diǎn)の詳細(xì)新

し

い

語(yǔ)起きる(おきる)、朝こ飯(あさこはん)、學(xué)校(がっこう)、授業(yè)(じゅぎう)、晝休み(ひるやすみ)、帰る(かえる)、夕飯(ゆうはん)、宿題(しゅく

だい)、寢る(ねる)読み方デモ教師將帶領(lǐng)學(xué)生朗讀新詞匯，確保學(xué)生正確掌握發(fā)音。新しい語(yǔ)景リストと読み方のデモ時(shí)間の表現(xiàn)本課中涉及一天中的不同時(shí)間段，如早晨、中午、晚上等，學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確表達(dá)這

些時(shí)間。動(dòng)詞の行形學(xué)習(xí)動(dòng)詞的テ形，表示動(dòng)作的順序或并列關(guān)系，如“起きて、朝二飯を食べて、學(xué)校入行く”等。日常用語(yǔ)掌握一些日常用語(yǔ)，如“おはよう二ざいます”、“二んにちは”、“二んばん

は”等，用于不同時(shí)間段的問候。アシン夕ックス術(shù)イン卜解析02交流練習(xí)學(xué)生兩人一組，互相詢問并回答關(guān)于各自一天的生活安排，如

“朝、何時(shí)に起きますか”、“學(xué)校は何時(shí)に始まりますか”01実用例文展示一篇關(guān)于“我的一天”的短文，運(yùn)用新學(xué)的詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)

,幫助學(xué)生理解并模仿。実用例文の展示と交流練習(xí)等。寫作練習(xí)要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)，寫一篇關(guān)于自己一天生活的短文，注意時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的正確使用。口語(yǔ)表達(dá)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)日語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，如與同學(xué)、老師或家人

分享自己的一天經(jīng)歷等。詞匯和語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用會(huì)話內(nèi)容の學(xué)習(xí)と演習(xí)朗讀會(huì)話原文首先，學(xué)生需要大聲朗讀會(huì)話原文，注意語(yǔ)音、

語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。翻譯會(huì)話原文學(xué)生需要將日語(yǔ)會(huì)話原文翻譯成中文，以便更好

地理解會(huì)話內(nèi)容。重點(diǎn)詞匯和句型講解教師需要講解會(huì)話中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和句型，幫

助學(xué)生掌握其用法。會(huì)話原文の朗読と翻訳0103分配角色教師需要根據(jù)會(huì)話內(nèi)容為學(xué)生分配角色，如學(xué)生A扮演主角，學(xué)生B扮

演配角等。模擬會(huì)話場(chǎng)景學(xué)生需要根據(jù)自己的角色和會(huì)話內(nèi)容，模擬真實(shí)的會(huì)話場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話

練習(xí)。教師點(diǎn)評(píng)教師需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)意見口一兒プレイング分組討論01

學(xué)生需要分成小組，圍繞“我的一天”這個(gè)主題進(jìn)行討論,分享自己的日常生活。互相交流03

在發(fā)表之后，學(xué)生可以互相提問和交流，增進(jìn)彼此之間的了解和友誼。整理并發(fā)表每個(gè)小組需要選出一名代表，將組內(nèi)成員的日常生活進(jìn)行

整理并發(fā)表，以便全班同學(xué)了解不同人的生活方式。グル-プデイス力ッション02教師解答教師需要耐心解答學(xué)生的問題，

并引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解會(huì)話

內(nèi)容。互動(dòng)討論在解答過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生的思

維和創(chuàng)造力。學(xué)生提問學(xué)生需要就會(huì)話內(nèi)容提出自己的

疑問或不解之處，以便得到教師

的解答。イン夕ラクティブ質(zhì)疑応答文化知識(shí)の開拓と體験清潔與整潔日本人非常注重環(huán)境衛(wèi)生，家中通常保持干凈整潔，垃圾分類也做得非常細(xì)致飲食文化日本飲食注重營(yíng)養(yǎng)均衡和食物的美感，

餐桌禮儀也十分講究，如飯前用溫水洗

手，用筷子時(shí)要注意禮儀等。禮儀與禮貌日本人非常重視禮儀，日常生活中會(huì)頻

繁使用敬語(yǔ)，表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重。日本人の日常生活習(xí)慣紹介中日文化差異の比較社交禮儀中日兩國(guó)在社交禮儀上存在差異，如日本人更注重隱私和個(gè)人空間，而中國(guó)人則更注重親密和

熱情。等級(jí)制度日本文化中存在著嚴(yán)格的等級(jí)制度，人們?cè)谏缃粓?chǎng)合會(huì)注重身份和地位的差異；而在中國(guó)，雖

然也有等級(jí)觀念，但相對(duì)來說更注重平等和互助。價(jià)值觀念日本文化強(qiáng)調(diào)集體主義和服從，而中國(guó)文化則更注重家庭觀念和親情。k関連ビデ才資料を見て理解を深める觀看有關(guān)日本人日常生活的視頻資料，了解他們的生活方式、飲食

習(xí)慣、社交禮儀等。通過觀看中日文化交流活動(dòng)的視頻，加深對(duì)兩國(guó)文化差異的理解和

認(rèn)識(shí)。觀看介紹日本文化的紀(jì)錄片或電視節(jié)目，全面了解日本文化的各個(gè)

方面。組織一次模擬日本傳統(tǒng)節(jié)日慶典

的活動(dòng)，如七夕節(jié)、女兒節(jié)等，讓參與者了解并感受日本傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍和習(xí)俗。設(shè)計(jì)一個(gè)日本茶道體驗(yàn)活動(dòng)，讓參與者親手制作并品嘗日式抹茶

,感受日本茶文化的獨(dú)特魅力。策劃一個(gè)和服試穿與拍照活動(dòng)，讓參與者了解和服的歷史與文化

背景，并親身體驗(yàn)穿和服的感覺グル-丁活動(dòng)05會(huì)話練習(xí)と向上戦略模

做

朗

読

:

発

音

の

正

確

性

と

流

暢

性

を高

め優(yōu)れた発音のモデル(例えば、教師やネイティブスピーカー)を選択し、そ

の発音を模做する。繰り返し練習(xí)録音比較選択的模鏡

前

練自身の朗読を録音し、後でモデルと比

較対照する。鏡の前で、口型や顔の表情を観察しな

がら朗読を行う。重要な文句や表現(xiàn)を何度も繰り読し、熟達(dá)度を高める。日

常

生

活

シナリ

學(xué)

校

生

活

シナリ食事、買物、旅行等日常

活

業(yè)、課外活動(dòng)、先生と相談等學(xué)校なシーンを想定し、役割を分擔(dān)

生

活のシ

ーンを

模

擬する會(huì)話を進(jìn)める。業(yè)務(wù)シナリオ

緊急事態(tài)シナリオ會(huì)

議

、

商

談

、

電

話

応

対

等

職

場(chǎng)

故境、災(zāi)害等の緊急事態(tài)

想想定し、専門用語(yǔ)や丁寧な表

現(xiàn)迅を速

かつ的確な情報(bào)伝達(dá)能力

む

會(huì)

話を

練

習(xí)する

する。シナリオ

対語(yǔ)最エラー不適切な語(yǔ)暈の使用、意味の混同を

指

摘し

、

適

切な

語(yǔ)

景を

提

案

する文

法

エラ時(shí)制の誤用、助詞の脫落等の文法上

の誤りを指摘し、正しい用法発

音

エラ

表現(xiàn)母音や子音の誤発音、アクセント

誤り等を是正する。エラー訂正し、より流暢な會(huì)話を目指す不自然な表現(xiàn)、冗長(zhǎng)な文句等を改善する。役割分擔(dān)參加者全員が特定の役割(例えば、學(xué)生、店員、旅行者等)を擔(dān)當(dāng)し、その役に合わせた言語(yǔ)表現(xiàn)を行う目標(biāo)設(shè)定各役割ごとに達(dá)成目標(biāo)を設(shè)定し、參加

が會(huì)話中でその目標(biāo)を達(dá)成しようと努する。情景創(chuàng)設(shè)具體的な情景(例えば、商店街、博、駅等)を創(chuàng)設(shè)し、參加者がその中で自

由に

會(huì)

話を

進(jìn)めるフィードバックゲーム終了後、參加者同士で相互や使用した言語(yǔ)等についてフィードバ

クを交換する。ロールプレイングゲーム総括回顧と作業(yè)配置復(fù)習(xí)了本課涉及的重要語(yǔ)法點(diǎn)，包括描述日常活動(dòng)的句型和時(shí)態(tài)的正確使用。會(huì)話技巧總結(jié)了會(huì)話中如何自然流暢地描述自己

的一天，以及如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法

進(jìn)行實(shí)際交流。重點(diǎn)詞匯與表達(dá)回顧了本課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和常用表達(dá)

,如日常活動(dòng)的相關(guān)詞匯、時(shí)間表達(dá)等二の授業(yè)の重點(diǎn)內(nèi)容の回顧詞匯掌握情況01

自我評(píng)估對(duì)本課所學(xué)詞匯的掌握程度，是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用會(huì)話表現(xiàn)03

反思自己在會(huì)話練習(xí)中的表現(xiàn)，是否能夠流利表達(dá)并準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)法理解與應(yīng)用評(píng)價(jià)自己對(duì)本課語(yǔ)法的理解程度及在實(shí)際會(huì)話中的應(yīng)用能

力。學(xué)生自己評(píng)価レ術(shù)一

卜02授業(yè)後の宿題をする寫作內(nèi)容根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己一天的短文，要求運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法，描述自己一天

的生活和學(xué)習(xí)情況。寫作要求短文需結(jié)構(gòu)