問題學(xué)生轉(zhuǎn)化記錄輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)六性別男年齡12輔導(dǎo)時(shí)間2016、3—2016、6問題表現(xiàn)1、說假話、欺騙家長(zhǎng)老師同學(xué)是家常便飯，張口即來(lái)。2.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。3、不遵守紀(jì)律，遲到說話看閑書。原因分析1.學(xué)習(xí)沒興趣，基礎(chǔ)又不好，成績(jī)太差跟不上。2.同學(xué)看不起，老師光批評(píng)，家長(zhǎng)老埋怨。自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。4.家長(zhǎng)不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問輔導(dǎo)對(duì)策及過程在班中為他兩召開主題班會(huì)，為他們尋找閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心。2.給談們的本上寫一寫激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)督促他們。3.一有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立他們的威信。與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，三人對(duì)面敞開心扉溝通交流，讓家長(zhǎng)多關(guān)心孩子。5.讓他們擔(dān)任班里的一些職務(wù)，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。成效及對(duì)問題思考積極多了也開朗了，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，家長(zhǎng)也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。我們要善于抓住學(xué)生的心理，利用榜樣的力量來(lái)感染教育差生，讓他們從中受到啟發(fā)，獲得人生不懈奮斗的力量源泉。輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)四性別男年齡10輔導(dǎo)時(shí)間問題表現(xiàn)成績(jī)差，經(jīng)常違反紀(jì)律，在班里搗亂。原因分析差生往往因表現(xiàn)落伍而缺乏自信心，在教師心目中印象不佳，在優(yōu)生面前覺得“低人一等”而產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)情緒。輔導(dǎo)對(duì)策及過程為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立“平等、民主”的教育觀念，平等地面向全體學(xué)生，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，不壓抑學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊心(不體罰學(xué)生、不羞辱嘲笑學(xué)生、不辱罵學(xué)生、不大聲訓(xùn)斥學(xué)生、不冷落學(xué)生、不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生)，讓每一位學(xué)生尤其是差生都有平等參與、大膽發(fā)言，合作探究、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。成效及對(duì)問題思考我們要善于抓住學(xué)生的心理，利用榜樣的力量來(lái)感染教育差生，讓他們從中受到啟發(fā)，獲得人生不懈奮斗的力量源泉。輔導(dǎo)對(duì)象王某班級(jí)三性別男年齡9輔導(dǎo)時(shí)間2016、3—2016、12問題表現(xiàn)自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。原因分析家長(zhǎng)不抱有希望，對(duì)學(xué)生不管不問。輔導(dǎo)對(duì)策及過程因人而異、對(duì)癥下藥，方能事半功倍。利用學(xué)生身邊的榜樣。如同班同學(xué)中助人為樂、熱愛勞動(dòng)、勤奮好學(xué)的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè);讓進(jìn)步較大者談體會(huì)等來(lái)使差生受到激勵(lì)。成效及對(duì)問題思考學(xué)習(xí)有進(jìn)步，紀(jì)律上也能自己約束自己，愿意和老師交流了。輔導(dǎo)對(duì)象劉某班級(jí)二性別女年齡8輔導(dǎo)時(shí)間16、4、17問題表現(xiàn)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，貪玩，上課搗亂。原因分析智力發(fā)育遲緩學(xué)習(xí)差，上課不認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)跟不上，以逗人為樂趣。輔導(dǎo)對(duì)策及過程教師可通過與差生正面交談、差生寫總結(jié)匯報(bào)材料直接了解;也可通過與家長(zhǎng)、同學(xué)、差生的親朋好友、其他教師等來(lái)間接了解。成效及對(duì)問題思考紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。輔導(dǎo)對(duì)象高某班級(jí)一性別男年齡8輔導(dǎo)時(shí)間2016、12、2問題表現(xiàn)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，貪玩，上課不聽講原因分析1.學(xué)習(xí)沒興趣，基礎(chǔ)又不好，成績(jī)太差跟不上。2.同學(xué)看不起，老師光批評(píng)，家長(zhǎng)老埋怨。輔導(dǎo)對(duì)策及過程教師可通過與差生正面交談、差生寫總結(jié)匯報(bào)材料直接了解;也可通過與家長(zhǎng)、同學(xué)、差生的親朋好友、其他教師等來(lái)間接了解。成效及對(duì)問題思考紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。輔導(dǎo)對(duì)象李某班級(jí)五性別女年齡11輔導(dǎo)時(shí)間2016、9、23問題表現(xiàn)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，貪玩，上課不聽講原因分析沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。輔導(dǎo)對(duì)策及過程差生中也存在個(gè)體差異，具體表現(xiàn)在:智力發(fā)育遲緩學(xué)習(xí)差，上課不認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)跟不上，有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷而品行差等。對(duì)差生也應(yīng)因人而異、對(duì)癥下藥，方能事半功倍。成效及對(duì)問題思考利用學(xué)生身邊的榜樣。如同班同學(xué)中助人為樂、熱愛勞動(dòng)、勤奮好學(xué)的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè);讓進(jìn)步較大者談體會(huì)等來(lái)使差生受到激勵(lì)輔導(dǎo)對(duì)象李某班級(jí)四性別女年齡10輔導(dǎo)時(shí)間2016、10、12問題表現(xiàn)貪玩不想學(xué)。原因分析感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，惰性。輔導(dǎo)對(duì)策及過程要充分利用書本中榜樣，寓品德教育于知識(shí)教育之中。如匡衡鑿壁偷光、《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等歷史人成效及對(duì)問題思考各方面表現(xiàn)積極多了也開朗了，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，家長(zhǎng)也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。輔導(dǎo)對(duì)象張某班級(jí)三性別男年齡10輔導(dǎo)時(shí)間2016、9—2016、12問題表現(xiàn)貪玩原因分析感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，惰性。輔導(dǎo)對(duì)策及過程每一位學(xué)生即使是差生也都必然存在優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上不行，可能在繪畫、唱歌方面有特長(zhǎng)，對(duì)其閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，能讓差生在逆境中看到希望，增強(qiáng)其信心，激發(fā)其求知欲望。成效及對(duì)問題思考積極多了也開朗了，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，家長(zhǎng)也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。輔導(dǎo)對(duì)象原某班級(jí)二性別男年齡9輔導(dǎo)時(shí)間2016、5、23問題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和老師、同學(xué)都很少溝通，不愿意交流。上課聽講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。原因分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個(gè)性。進(jìn)入學(xué)校后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)，行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)，指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后輔導(dǎo)對(duì)策及過程1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長(zhǎng)改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌。2、講究輔導(dǎo)的方式:平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛勞動(dòng)，與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng)。以平等，商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師，同學(xué)交流的好習(xí)慣。課堂上，多加鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題，樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。3、幫助制定近期目標(biāo):我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上鼓勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行為習(xí)慣。成效及對(duì)問題思考進(jìn)行了一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，原某的學(xué)習(xí)自信心明顯提高了，家長(zhǎng)反映他每天回到家后不再跑到樓下玩，不再整天只顧著看電視不做作業(yè)了，不但回家能主動(dòng)做作業(yè)而且遇到不懂的問題還能主去請(qǐng)教姐姐或別人，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，以往測(cè)驗(yàn)他一般都是三、四十分，現(xiàn)在可以取得六、七十分了，一舉從差生躍入中等生行列。在對(duì)俊根的教育過程中使我深深地體會(huì)到:對(duì)學(xué)生尤其是差生必須要不厭其煩地耐心教育，必須要因材施教，這樣才能使每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們長(zhǎng)大后能成為有用之材。輔導(dǎo)對(duì)象宋某班級(jí)六性別男年齡12輔導(dǎo)時(shí)間16、3—16、7問題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，上課聽講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。原因分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成散漫的個(gè)性。進(jìn)入學(xué)校后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)，行為習(xí)慣較差受到批評(píng)，指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后輔導(dǎo)對(duì)策及過程1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌。2、講究輔導(dǎo)的方式:平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛勞動(dòng)，與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng)。以平等，商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師，同學(xué)交流的好習(xí)慣。課堂上，多加鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題，樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。3、幫助制定近期目標(biāo):我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上鼓勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行為習(xí)慣。成效及對(duì)問題思考進(jìn)行了一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，該生學(xué)習(xí)自信心明顯提高了，回家能主動(dòng)做作業(yè)而且遇到不懂的問題還能主去請(qǐng)教姐姐或別人，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，在對(duì)該生的教育過程中使我深深地體會(huì)到:對(duì)學(xué)生尤其是差生必須要不厭其煩地耐心教育，必須要因材施教，這樣才能使每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們長(zhǎng)大后能成為有用之材。輔導(dǎo)對(duì)象高某班級(jí)三性別女年齡9輔導(dǎo)時(shí)間2016、6、7問題表現(xiàn)喜歡管閑事，經(jīng)常喋喋不休地罵同學(xué)。一旦家長(zhǎng)批評(píng)，他會(huì)發(fā)脾氣，罵家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。原因分析不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和他過不去，懷疑人家說他的壞話。輔導(dǎo)對(duì)策及過程1、加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。2、講究輔導(dǎo)方式:用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。3、多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì):全面分析嚴(yán)某的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他一些機(jī)會(huì)參加集體競(jìng)賽活動(dòng)，滿足他的自尊需求。4、采取行為分析矯正技術(shù)，幫助嚴(yán)佳男制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn)步，馬上給予表?yè)P(yáng)，推動(dòng)他改正自己的不良行為習(xí)慣。成效及對(duì)問題思考在老師、家長(zhǎng)的特別關(guān)懷下行為方面有了進(jìn)步。上課專心時(shí)，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時(shí)他不守紀(jì)律，被老師批評(píng)也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，李興旺的許多毛病不是一下子都能改過來(lái)的，經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長(zhǎng)的密切配合下，隨著年齡的增長(zhǎng)，他的心理問題會(huì)得到疏解，他的不良行為會(huì)得到矯正。輔導(dǎo)對(duì)象范某班級(jí)五性別男年齡11輔導(dǎo)時(shí)間2016、3、24問題表現(xiàn)1、說假話、欺騙家長(zhǎng)老師同學(xué)是家常便飯，張口即來(lái)。2、上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。3、不遵守紀(jì)律，遲到說話看閑書。原因分析1、學(xué)習(xí)沒興趣，基礎(chǔ)又不好，成績(jī)太差跟不上。2、同學(xué)看不起，老師光批評(píng)，家長(zhǎng)老埋怨。3、自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。輔導(dǎo)對(duì)策及過程1、在班中為他召開主題班會(huì)，為他尋找閃