親愛的同學們:真情，是人性中最美好、最真摯的情感。如何用真情去記錄生活、表達情感、感動他人呢？一起走進第三單元，去感受真情實感的魅力吧！匆匆那個星期天◎體會文章是怎樣表達情感的。◎選擇合適的內容寫出真情實感。尋找時間感悟真情表達真情任務一：尋找時間都去哪兒了收集線索打開時間之門完成任務破解時空密碼任務三：雕刻真情時光走進“我”的內心世界任務二：回憶難以忘記那一刻8語文六年級下冊第二課時第一課時匆匆任務：尋找時間都去哪兒了收集線索打開時間之門第一課時線索

作者名片1

朱自清（1898—1948）原名自華，字佩弦。原籍浙江紹興。中國現代散文家、詩人、學者。

代表作品有《背影》《匆匆》《漿聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等。線索寫作背景2《匆匆》作于1922年3月，正是五四運動處于低潮，作者思想十分苦悶的時期。這時他由于“看不清現在，摸不著將來”，徘徊于人生十字路口，感到無限空虛與惆悵。但朱自清正如葉圣陶所說的，他“并非玩世，是認真處世”的人。他不愿虛度年華，在風塵中老去，在給俞平伯的信中說，“日來時時念舊，殊低回不能自已。明知無聊，但難排遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了這惋惜的情懷，引起時日不可留之感。我想將這宗心緒寫成一詩，名曰《匆匆》”。不愿蹉跎青春，浪費時日，雖彷徨而仍思有所作為，《匆匆》抒寫的就是這種心境。確乎空虛不禁

挪移覺察嘆息徘徊游絲赤裸裸頭涔涔淚潸潸jīnnuópái

huáicénshānluǒ線索字詞花園3詞語我會認確乎徘徊頭涔涔淚潸潸確實，的確。本意指在一個地方來回地走，本文中指猶疑不決。此外，它還比喻事物在某個范圍內來回浮動、起伏。形容不停流汗的樣子。形容流淚不止。詞意我知道生字我會寫點擊生字觀看生字視頻藏挪徘徊蒸裸cáng

第6筆是豎折，第8筆撇的起筆要在第7筆橫的中間，下半部分“臧”中的“臣”不要寫成“??”。書寫指導zhēng書寫時不要忘記“丞”下面的橫，這一筆不要寫得過短。認真朗讀課文，關注課文里的問句。思考：你從本文中體會到了怎樣的感情？

對時光匆匆流逝的感慨。線索時間初印象4提出問題從不同角度寫時光一去不復返首尾呼應，引發思考恭喜你集齊線索，打開時間之門！尋找時間快速默讀課文，文中有兩處使用了一連串的問句，找出來讀讀，說一說：表達了作者怎樣的內心感受？這樣表達有什么好處？并作簡單批注。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現在又到了哪里呢？1悵然若失思考：作者的發問有何不同？直接問連續問在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？4惆悵比喻焦慮苦悶生死惆悵、不安眷戀第1自然段和第4自然段有什么相似之處？這樣寫的好處是什么？合作探究

這兩個自然段都用了一連串的問句進行表達。這樣表達暢快、直接，能吸引讀者的目光，具有震撼人心的力量。8語文六年級下冊第二課時匆匆朗讀第2、3自然段，思考：作者是如何將這抽象的時光寫得具體可感的呢？圈畫相關內容，并作簡單批注。我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。2二十幾年漫長渺小對比比喻借助事物表達情感，將抽象的時間具體化。去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。生活中的小事排比擬人把情感融入生活中的小事，表達更細膩。3

通過第3自然段這一系列的描寫，作者抒發了面對時光匆匆流逝怎樣的感情？無奈傷感彷徨

作者描寫時間的流逝，可寫的事情很多，為什么偏偏寫洗手、吃飯、睡覺這么平常的事呢？

這些事如此尋常，人們不會察覺，甚至會淡忘，選取這樣的事例才更令人恍悟時光流逝的匆匆。你對“時間的流逝”有什么感觸？仿照第3自然段把你的感觸寫出來。聊天從話語中過去玩耍從歡笑中過去曬太陽動的光影中過去仿寫句子便從匆匆移時，日子；時，日子；

時，日子。你曾有過對時光匆匆的感慨嗎？在什么情況下會產生這種感慨呢？對此，你認為應該做些什么呢？有過。當我看到兒時的玩具、用品時，當我翻看以前的照片時，當我沒有及時完成應該做的事情時……往日不可追，要好好把握眼前的時光，用心做好需要完成的事情，珍惜寶貴的時間。

自由讀全文，并嘗試背一背。讀一讀，背一背明日歌[明]錢福明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。明日復明日，明日何其多！日日待明日，萬世成蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。課外書屋

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

了，有再

的時候；

了，有再

的時候；

了，有再

的時候。大雁回來白云散聚潮水落漲練一練一、仿寫句子。二、請你說兩個與珍惜時間有關的詩句，并說說它對你的學習和生活產生了怎樣的影響。這些詩句告訴我時間飛逝，不要等到白發蒼蒼后才后悔莫及，現在就要樹立理想、珍惜時間，努力讓自己的人生更加精彩。莫等閑，白了少年頭，空悲切。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。第一課時第二課時語文六年級下冊匆匆8同學們，世界上最快而又最慢，最短而又最長，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視是什么?

是啊，時間匆匆，是看不到摸不著的，我國著名的散文家朱自清卻把時間定格在了文字中，今天就讓我們一起學習朱自清的《匆匆》。時間第一課時

朱自清（1898—1948）原名自華，字佩弦。原籍浙江紹興。中國現代散文家、詩人、學者、民主戰士。

代表作品有《背影》《匆匆》《漿聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等。《匆匆》作于1922年3月，正是五四運動處于低潮，作者思想十分苦悶的時期。這時他由于“看不清現在，摸不著將來”，徘徊于人生十字路口，感到無限空虛與惆悵。但朱自清正如葉圣陶所說的，他“并非玩世，是認真處世”的人。他不愿虛度年華，在風塵中老去，在給俞平伯的信中說，“日來時時念舊，殊低回不能自已。明知無聊，但難排遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了這惋惜的情懷，引起時日不可留之感。我想將這宗心緒寫成一詩，名曰《匆匆》”。不愿蹉跎青春，浪費時日，雖彷徨而仍思有所作為，《匆匆》抒寫的就是這種心境。寫作背景初讀課文點擊圖標，聽范讀自由讀課文，讀準字音，讀通句子。畫出你不理解的詞語。確乎空虛不禁

挪移覺察嘆息徘徊游絲赤裸裸頭涔涔淚潸潸我會讀jīnnuópái

huáicénshānluǒ詞語解釋確乎徘徊頭涔涔淚潸潸確實，的確。本意指在一個地方來回地走，本文中指猶疑不決。此外，它還比喻事物在某個范圍內來回浮動、起伏。形容不停流汗的樣子。形容流淚不止。藏挪徘徊蒸cánɡnuópáihuáizhēnɡ裸luǒ學寫字點擊生字，觀看生字視頻“徘、徊”的字義均與行走有關，因此是雙人旁。“裸”字義與衣服有關，因此是衣字旁。重難點字書寫指導cáng

第六筆是豎折，第八筆撇的起筆要在第七筆橫的中間，下半部分“臧”中的“臣”不要寫成“??”。zhēng書寫時不要忘記“丞”下面的橫，這一筆不要寫得過短。互動課堂認真朗讀課文，思考：你從本文中體會到了怎樣的感情？

對時光匆匆的嘆惋、對自己無所作為的不安和對流逝時間的珍惜。認真閱讀第1自然段，思考：我們可以從哪里感受到作者的感情？排比自然萬物循環往復對比悵然若失1再次閱讀第1自然段，思考：作者的發問有何不同？直接問連續問1讀一讀有感情地朗讀第1自然段，感受作者眼看時光流逝悵然若失的心情。14惆悵焦慮苦悶生死惆悵、不安眷戀自由朗讀第4自然段，思考：我們可以從這些問句里感受到作者怎樣的感情？比喻時間無聲無息地消失了4讀一讀有感情地朗讀第4自然段，感受作者的惆悵、不安等心情。第1自然段和第4自然段有什么相似之處？這樣寫的好處是什么？合作探究

這兩個自然段都用了一連串的問句進行表達。這樣表達暢快、直接，能吸引讀者的目光，具有震撼人心的力量。

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。課堂演練仿寫

了，有再

的時候；

了，有再

的時候；

了，有再

的時候。大雁回來白云散聚潮水落漲第二課時語文六年級下冊匆匆8我們上節課了解課文主要表達了作者對時光匆匆流逝、一去不復返的感慨與嘆惋。作者是如何描寫時間流逝的呢？我們繼續本節課的學習吧。朗讀第2、3自然段，思考：作者是如何將這抽象的時光寫得具體可感的呢？圈畫相關內容，并作簡單批注。2時光流逝的無聲無息二十幾年漫長渺小比喻新奇對比2面對時光流逝的無聲無息，“我”有怎樣的表現？慌亂時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。3生活中的小事將抽象的時間形象化排比擬人

通過第3自然段這一系列的描寫，作者抒發了面對時光匆匆流逝怎樣的感情？無奈傷感彷徨

作者描寫時間的流逝，可寫的事情很多，為什么偏偏寫洗手、吃飯、睡覺這么平常的事呢？

這些事如此尋常，人們不會察覺，甚至會淡忘，選取這樣的事例才更令人恍悟時光流逝的匆匆。你對“時間的流逝”有什么感觸？仿照第3自然段把你的感觸寫出來。小練筆

（）時，日子（）；（）時，日子（

）；（

）時，日子（）。聊天從話語中過去玩耍從歡笑中過去曬太陽便從匆匆移動的光影中過去

齊讀第5自然段，說說這段話在文中的作用。5結構照應開頭、首尾呼應內容突出作者的感慨，引人深思你曾有過對時光匆匆的感慨嗎？在什么情況下會產生這種感慨呢？對此，你認為應該做些什么呢？有過。當我看到兒時的玩具、用品時，當我翻看以前的照片時，當我沒有及時完成應該做的事情時……往日不可追，要好好把握眼前的時光，用心做好需要完成的事情，珍惜寶貴的時間。讀一讀，背一背

自由讀全文，并嘗試背一背。結構梳理匆匆提出問題表達感受時光易逝時間一去不復返再次提問

這篇課文圍繞“

”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的

和

之情，揭示了“既然來到這個世界就不能白走一遭”的主題思想。匆匆感慨惋惜主題概括明日歌[明]錢福明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。明日復明日，明日何其多！日日待明日，萬世成蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。拓展延伸課堂演練請你說兩個與珍惜時間有關的詩句，并說說它對你的學習和生活產生了怎樣的影響。這些詩句告訴我時間飛逝，不要等到白發蒼蒼后才后悔莫及，現在就要樹立理想、珍惜時間，努力讓自己的人生更加精彩。莫等閑，白了少年頭，空悲切。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

熟練背誦《匆匆》全文。課后作業第一課時第二課時語文六年級下冊匆匆8同學們，靜靜的一分鐘，你感受到了什么?

我國著名的散文家朱自清先生創作的這篇散文《匆匆》，表達了怎樣的情感？下面我們一起走進課文去感受。時間第一課時初讀課文點擊圖標，聽范讀自由讀課文，讀準字音，讀通句子。畫出你不理解的詞語。小組內按照自然段輪流讀課文，同學間互相檢查讀音。

重難點字書寫指導cáng第六筆是豎折，第八筆撇的起筆要在第七筆橫的中間，下半部分“臧”中的“臣”不要寫成“??”。zhēng書寫時不要忘記“丞”下面的橫，這一筆不要寫得過短。藏挪徘徊蒸cánɡnuópáihuáizhēnɡ裸luǒ學寫字點擊生字，觀看生字視頻“徘、徊”的字義均與行走有關，因此是雙人旁。“裸”字義與衣服有關，因此是衣字旁。互動課堂默讀課文，結合預習查找的資料，思考：作者在文中想要表達什么？

對時光匆匆的嘆惋、對自己無所作為的不安和對流逝時間的珍惜。認真閱讀第1自然段，思考：我們可以從哪里感受到作者的感情？自然萬物循環往復對比悵然若失1排比1再次閱讀第1自然段，思考：作者的發問有何不同？直接問連續問

有感情地朗讀第1自然段，感受作者眼看時光流逝悵然若失的心情。

讀第3自然段第一句，思考：這句話表達了作者怎樣的情感？與第1自然段一致嗎？4惆悵焦慮苦悶生死惆悵、不安眷戀自由朗讀第4自然段，思考：我們可以從這些問句里感受到作者怎樣的感情？比喻時間無聲無息地消失了第1自然段和第4自然段有什么相似之處？這樣寫的好處是什么？合作探究

這兩個自然段都用了一連串的問句進行表達。這樣表達暢快、直接，能吸引讀者的目光，具有震撼人心的力量。

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。課堂演練仿寫。

了，有再

的時候；

了，有再

的時候；

了，有再

的時候。大雁回來白云散聚潮水落漲第二課時語文六年級下冊匆匆8齊讀課題，想一想：課文表達了作者什么樣的情感？

默讀課文，想想你是從文中哪些語句感受到時光匆匆、一去不返的。請把相關內容畫下來，并在旁邊簡單記錄你的感想，然后和同桌交流自己的想法。2時光流逝的無聲無息二十幾年漫長渺小比喻新奇對比面對時光流逝的無聲無息，“我”有怎樣的表現？慌亂23生活中的小事將抽象的時間形象化排比擬人

通過第3自然段這一系列的描寫，作者抒發了面對時光匆匆流逝怎樣的感情？無奈傷感彷徨

作者描寫時間的流逝，可寫的事情很多，為什么偏偏寫洗手、吃飯、