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1重點教2處都存在著物質(zhì)的變化，引出“物質(zhì)的變化是不是產(chǎn)生新物質(zhì)”34記學重點教玻璃杯、鹽、水、沙……56）；7記學標重點教8師師生活動過），9教學標重點后記學標重點教后記學標重點教組與組之間交流，討論動物的生活習性與環(huán)后記目標重點教學后記學標重點教師后記學標1、能解釋適者生存、自然選擇的含義。2、能以某類生物為，闡述生物進化的過程。3、了解化石是生物進化的主要依據(jù)。重了解化石是生物進化的主要依據(jù)。點教回形針、原始海洋景觀。過程設計幾個主題人物在馬德拉島考察時的發(fā)現(xiàn)來引出該課題的任務。“這個小島的昆蟲真奇怪，要么翅膀非常發(fā)達，要么就沒有翅膀。”“為什么會這樣？”二、新授（一）活動一：強風與翅膀。1、認真閱讀教科書，了解馬德拉島的地理環(huán)境（常年刮強風）。3、根據(jù)書中給出的資料，分析出現(xiàn)這種情況的原因。4、小組內(nèi)進行分析與討論，再組織匯報，讓學生說出理由。5、根據(jù)書所介紹的方法，指導學生進行實驗。（二）拓展：大自然的選擇。1、閱讀書本后，分析問題。2、小組內(nèi)說說自己的看法，并記錄下來。1、看相應的原始地球、原始海洋景觀圖，并運用生動的語言加以描2、生觀察不同時期各種動物的身體結(jié)構(gòu)。1、出示大猩猩、蝙蝠、鯨，以及它們前肢骨圖。2、觀察并比較它們的結(jié)構(gòu)有什么相同之處，猜測它們源于共同的祖3、參照書中的方法，模擬制作動物的前肢骨模型。4、發(fā)現(xiàn)這三種動物的基本結(jié)構(gòu)是一致的。（五）閱讀資料：達爾文與“自然選擇”學說。（六）拓展：海龜與“自然選擇”學說。以海龜從孵化到生存下來就是一個很好的例證。認識：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應者生存下來，不適應者被淘汰，這就是自然選擇。（七）活動四：尋找鳥類的祖先。1、出示三葉蟲或古代植物的化石標本，或一些化石圖片。2、了解化石的形成過程。3、引出問題：“為什么不同的地層中，化石的種類會不一樣呢？”4、引導學生能過細心觀察不同地層化石模式圖，發(fā)現(xiàn)了……5、展示始祖鳥和現(xiàn)代鳥的圖片。6、觀察分析，小組討論。后記學標重點教后記過程出疑問：“那時的天空為什么是灰蒙蒙的？”后記學標重點教查吧！”后記學標重點教

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