部編六年級上冊語文第四單元敘說普通人的故事作業設計第四單元敘說普通人的故事

【打開一扇窗】

小說里，生活中

處處都有令人動容的“平凡"力量

那種力量

藏在老漢與老伴的生命中

那種力量

藏在桑娜的忐忑中

那種力量

藏在老兵的表白中

……

那種力量

藏在無數個普通人的故事中

我們是否

也是那樣一位

有溫度的普通人？

任務要求

記下震撼我心靈的那一刻1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握故事內容，了解主人公的故事，產生對真善美的共鳴。2.能把說服別人的具體理由講清楚，獲得對方支持。

講講平凡人不平凡的故事1.會寫“咆、哮”等22個字，會寫“驚慌、漁夫"等29個詞語。2.能深入小說內容，感受小說人物的人性之光，發現普通人的生命價值。3.關注小說情節和環境，體會其對表現人物形象的作用，初步了解小說特點，感受小說的藝術魅力。4.能走進生活，發現并講述生活中普通人的不凡故事。

告訴你，我的成長經歷1.梳理讀過的成長小說，能講述小說中人物帶給自己的智慧和力量。2.能聯系自身成長經歷，嘗試融入環境描寫，創編打動人心的成長故事。

【學習開始了】

※做做準備吧※

小說中的他們和我們一樣的年紀，在成長的道路上收獲著歡笑和喜悅、經歷著磨難與痛苦。正是這些充滿笑與淚的經歷教他們一步步向前，勇敢地長大，讓我們去他們的生活中“串個門兒”，感受不一樣的感動，經歷不一樣的經歷，卻分享相同的情緒和智慧，與他們一起長大。

※小鑰匙※

這一次要仔細讀一讀，從他們身上汲取成長的力量，可以在記錄在書上呦！

任務一記下震撼我心靈的那一刻

一、畫出心動那一刻

同學們都喜歡讀小說，本單元的三篇課文都是微型小說，紙短情卻長，趕快讀一讀這三篇課文，走進那震撼心靈的故事吧。

1.我們讀故事

（1）讀讀這些動人的故事

自由朗讀三篇課文，掃除下列攔路虎，做到正確、流利。

為自己的朗讀評個星

不太熟練基本熟練讀得正確、流利

橋☆☆☆☆☆☆

窮人☆☆☆☆☆☆

在柏林☆☆☆☆☆☆

※小鑰匙※

按順序先自己朗讀三篇故事，不認識的字和不懂的詞語做出標記，先跳過去，讀完后借助工具書或小組合作解決朗讀障礙，做到正確、流利。再小組檢查，輪流讀，按照標準給自己得上星。

（2）請你聽我讀故事

這三篇故事哪一篇最打動你？好好讀一讀，用自己的朗讀打動他人。

我選擇的是___，我的圍觀指數是___。

※小鑰匙※

選擇最打動你心靈的故事錄制朗讀錄音，上傳平臺，邀請小伙伴圍觀點評！圍觀指數是為你點贊的人數呦，看看誰的點贊量最多！

2.尋找我的心動時刻

這三篇故事講述了普通人的動人故事，面臨洪水、面對貧窮、經歷戰爭，他們都作出了自己的選擇。這三篇故事中哪一篇的哪一個時刻最讓你震撼？讀一讀、找一找，把它摘錄下來吧。

我的心動時刻

橋窮人在柏林

※小鑰匙※

帶著自己的心靈，細細品讀感悟！

3.畫出心動那一刻

（1）畫畫我的心動時刻

用畫筆將你心動的那個時刻畫出來，在繪畫的過程中你一定會有不一樣的感受。

※小鑰匙※

為你的心動時刻繪畫作品起個名字，看看誰的名字既概括畫作內容又吸引讀者眼球。

（2）展示我的繪畫作品

※小鑰匙※

小組內交流，有條件的可以上傳平臺，互相分享。

二、50字分享——為什么選擇那一刻

1.寫下我選擇的理由

默讀課文，對照畫作，在畫作下方用50字左右寫下那一刻讓你心動的理由。

※小鑰匙※

不只寫故事內容，要走進故事情節，走進人物內心，好好揣摩呦！寫完后拍照上傳平臺。

2.找找你的閱讀盟友

你和誰選擇的時刻是一樣的？你們為什么這樣選擇？你們的理由相同嗎？趕快找到他們，交流一下吧。

※小鑰匙※

先找到你的閱讀盟友，在組內交流心動理由，如果理由不一樣，一定要認真傾聽，看看會有怎樣新的閱讀感受。

3.請你支持我

（1）漫步“心動時刻"畫作長廊

走進“心動時刻”畫作長廊，瀏覽全班的心動畫作，看看他們選擇的理由。

（2）說說“心動時刻"畫作理由

各組派出代表，全班范圍內交流理由，比比誰的理由更充分。

※小鑰匙※

推選出組內理由最充分的同學或集合組內理由，全班交流，先用簡潔的語言概括自己的心動時刻，再說自己選擇的理由。要把理由講清楚，爭取獲得他人的認同和支持，如果你的理由能吸引別人來到你們的閱讀聯盟，你就太棒啦！

任務二講講平凡人不平凡的故事

一、老漢與他的老伴

1說說課題的理解

生活中我們能看到各種各樣的橋，本文中的“橋”卻是一座看不見的橋，結合自己的初讀感悟，想一想：這是一座怎樣的橋？為什么作者要以“橋"為題呢？大膽說說你的理解。

梳理故事的文脈

默讀課文，用簡潔的語言說說小說的起因、發展、高潮和結局。

起因發展高潮結局

突遇山洪

※小鑰匙※

小說都是按照故事的起因、發展、高潮和結局來寫的，概括的時候先按照這四部分提煉故事的脈絡，再連起來講一講就是主要內容啦！

3.走進震撼我的那一刻

（1）談談我心中的老漢

這是一位怎樣的老支書？請你關注文中關于人物神態、語言和動作的描寫，深入品讀，可以在旁白寫下自己的批注。

※小鑰匙※

注意體會老漢的兩次“吼”，一“揪"一“推”，還有小伙子的“瞪"這些動詞。

a老漢的兩次“吼”分別是因為什么？你體會出他當時怎樣的心情

b老漢的一“揪"一“推”是否矛盾？包含了他怎樣的情感？

c小伙子為什么要“瞪"老漢？

（2）讀懂環境描寫

課文中有好多關于雨水、洪水和橋的描寫，想一想：作者為什么要將這些貫穿故事始終？觀察這些環境的發展變化，對于塑造老漢這個人物形象有什么作用呢？

※小鑰匙※

畫出這些環境描寫的語句，再看老漢的兩次“吼”，一“揪"一“推”，小伙子的“瞪”，你有什么新的發現？如果文章不對當時的環境進行大量的描寫你覺得怎么樣？

（3）定格故事結尾

讀到故事的結尾：老漢的老伴被人攙扶，前來祭奠她的丈夫和她兒子。你的內心受到怎樣的震撼？

老漢的形象一開始，我覺得老漢_____________加上環境描寫后，我覺得老漢_____當看到結局時，我覺得老漢_______

※小鑰匙※

●你現在怎樣看待老漢之前的行為？

●對于老漢的兩次“吼”、一“揪"一“推”，還有小伙子的“瞪”，你有什么新的感受嗎？

●這是怎樣的一位老支書？你有沒有新的感悟？

4.再談震撼我的那一刻

拿出你初讀課文時的心動時刻畫作，回溯我們的學習，問一問自己：這篇小說最震撼你的到底是哪一刻？你的心動時刻有沒有變化？為什么？

※小鑰匙※

將整篇小說連起來品讀，關注每一個關鍵情節。想一想：是老漢揪出年輕人的那一刻？是老漢推年輕人上橋的那一刻？是洪水將他們都淹沒了的那一刻？還是最后老漢的老伴被人攙扶著前來祭奠丈夫和兒子的那一刻？

5.為老漢撰寫平民英雄推薦詞

在班級舉辦“我心中的平民英雄”評選會，讓我們用文字記住這位偉大的老支書，為他撰寫推薦詞吧。

※小鑰匙※

以小組為單位為老漢撰寫平民英雄推薦詞，推薦詞要概括事跡，展現品質，有內容，有情感，有感染力，能打動人。寫完上傳平臺，全班投票評選最佳推薦詞。

桑娜的忐忑

理清文章脈絡

（1）通過初讀課文和閱讀資料，我知道課文主要講述了這樣一件事：

※小鑰匙※

請你試著用簡潔的語言概括《窮人》的故事內容，寫在橫線上。

（2）再次讀文，我能把這篇課文分為三個部分：

※小鑰匙※

你會“把長文讀短"的方法嗎？提取主要事件和情節，以人物活動為線索，理清課文層次，提煉小標題，試著寫一寫吧！

感悟“窮人”形象

感受他們的貧窮

自由朗讀1-11自然段，你能找到哪些對窮人生活的描寫？畫下相關語句，小組內交流。

※小鑰匙※

如果你身處困境，會向別人伸出援手嗎？小說中，桑娜又是怎么做的

走進桑娜的內心

小說在桑娜“抱回孩子"這一情節中，對桑娜的心理活動刻畫得非常生動細膩，你從哪里讀出了桑娜充滿矛盾的內心？如此忐忑的心情反映出桑娜怎樣的品質？

※小鑰匙※

抓住關聯詞語“非...不可”、關鍵詞“忐忑不安"和特殊符號（如問號、感嘆號、省略號），結合神態、動作描寫，體會桑娜的心情，感受人物的品質。再自己讀一讀相關段落，你能讀出敘述部分、內心獨白、自言自語這三個部分的節奏變化嗎？

讀讀他們的對話

從桑娜和漁夫的語言中，你又認識了怎樣的窮人？分角色練習讀一讀他們的對話吧。

※小鑰匙※

●可以男女生分角色、同桌合作或師生合作讀對話，想一想不同的場合應該怎樣讀？

把語氣詞、省略號刪除，再讀一讀，你有不同的感受嗎？

●把自己的朗讀錄下來發布，和小伙伴分享，邀請小伙伴點評。

再看生活的環境

漁家小屋的“溫暖而舒適”，這樣的環境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用？請你找出課文中其他描寫環境的句子，體會它們的作用。

※小鑰匙※

屋外寒風呼嘯，屋內卻溫暖舒適，這樣的環境描寫有什么好處？

給人帶來溫暖的，僅僅是小屋嗎？

3.寫寫復雜的內心

（1）請你走進桑娜的內心，寫一寫她第一次沉默時會有怎樣的心理活動？

你是否有過忐忑不安或猶豫不決的時候？寫一寫當時復雜的內心世界吧。

※小鑰匙※

●利用平臺拍照功能，將自己的練筆拍照上傳分享，在交流中學習。

4.說說對主旨的理解

你認為桑娜和漁夫是窮人嗎？說說你的理解。

※小鑰匙※

●想一想，窮人雖然生活貧苦，但他們擁有......？

●推薦閱讀：《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》

“不認識托爾斯泰者，不可能認識俄羅斯。"閱讀更多列夫·托爾斯泰的作品去，你一定會進一步認識俄羅斯，了解俄國人民的生活。

5.為桑娜和漁夫撰寫平民英雄推薦詞

在桑娜和漁夫身上，我們看到了貧苦人民閃亮的人性光輝，讓我們用文字記住這些精神富足的窮人吧！

※小鑰匙※

以小組為單位為他們撰寫平民英雄推薦詞，上傳平臺，評選出最佳推薦詞。

三、老兵的表白

1.梳理小說閱讀方法

我們已經學習了小說《橋》和《窮人》，請你舉例說說，讀小說時應該關注什么

※小鑰匙※

互相提醒應關注小說的情節、環境及小說中的人物。注意通過情節、環境描寫，感受人物形象。

認識小說人物

前兩篇小說塑造的都是生活中的平民百姓形象，那么這篇小說刻畫了怎樣的形象呢？說說你的理解。

3.深入小說主題

這篇小說是怎樣表現戰爭災難這一主題的？文中給你留下印象最深刻的畫面是什么？選擇一個角度，用筆圈畫出相關的句子，填寫關鍵詞，談談你的感受。

角度印象深刻的畫面我的感受

人物

情節

環境

※小鑰匙※

根據表格提示，展開自學，再和同伴交流一下吧！

●關注人物時，你可以聯系主要人物和次要人物的語言和動作，感受他們的悲劇形象。

●關注情節時，留意前文的鋪墊與蓄勢作用和結局的構思巧妙。

●關注環境時，想一想，兩次寫到車廂里的“靜”有什么作用？

4.品味課題深意

結合資料說一說文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》，有何深意

※小鑰匙※

點擊觀看平臺中第一次世界大戰的視頻資料，你就能更好地從文章的寫作背景去理解作品反對戰爭的主旨了。

5.為老兵撰寫平民英雄推薦詞

讓我們用文字記住這位用平靜的訴說震撼著我們心靈的戰爭中的普通老兵吧！

※小鑰匙※

以小組為單位為老兵撰寫平民英雄推薦詞，上傳平臺，評選出最佳推薦詞。

四、我身邊的普通人

1.曬曬我的尋訪記錄

通過詢問長輩有關鄰里親人的感人故事、網上查閱當地的凡人善舉、實地考察好人園、模范長廊等地，你尋訪到了哪些普通人的感人故事呢？

我的尋訪記錄

※小鑰匙※

你可以將尋訪記錄用筆記、照片、視頻或美篇的形式進行組內展示交流。

2.講講不平凡的故事

小組推選代表，全班進行平凡人的不平凡故事講述活動。

推選評價表

☆☆☆☆☆☆

故事內容故事內容完整故事內容完整人物形象鮮明故事內容完整人物形象鮮明情節扣人心弦

舞臺表現表達清晰流暢表達清晰流暢舉止自然大方表達清晰流暢舉止自然大方講述聲情并茂

※小鑰匙※

●仿照課文的敘述方法恰當地融入環境描寫和心理描寫，情節扣人心弦，結尾給人震撼，講述的故事盡可能地打動人心。小組內按照評價標準互評。

●將所推選的尋訪故事上傳到平臺，可點播收看，全班共享。

3.說說普通人給我的力量

在全班自由交流本節課的收獲。

※小鑰匙※

說說自己從普通人的故事中感受到的人性光輝或從中汲取的力量。

任務三告訴你，我的成長經歷

我們從課本、從生活中，都發現了這么多普通人也能打動人心的事例，那“你"呢？你也是一位有溫度的普通人嗎？

一、陪我長大的那些小說人物

1.自主梳理小說角色

大家都有很多陪著自己一起成長的伙伴，有的伙伴就在你身邊，有些則在小說世界里等你串門兒。給陪你長大的小說人物做個檔案吧，讓我們看看哪些角色的人氣最高。

※小鑰匙※

對照之前在線上平臺記錄的閱讀書單，幫助回憶喲！

2.組內舉辦讀書沙龍

“我的讀書島嶼”中共讀一本書的同學自動成組，互相交流這本書和角色伙伴帶給你的成長智慧和力量。你可以毛遂自薦，或者組內投票識英雄，票數最多的同學將在班級交流中當主播哦。

※小鑰匙※

在傾聽中隨時對檔案進行填充或刪改，去蕪存菁，看看誰最會抓取關鍵信息。

3.班級內舉辦讀書分享會

打開直播軟件，走進不同書目，和不同人物進行思想碰撞。仔細傾聽不同年代的人是否有共通的成長記憶，而你又是否被“安利"到其他成長小說。

※小鑰匙※

●隨時查看直播彈幕，與不同階層和年齡的人互動學習。

●課下再搜集成長小說，讀一讀寫一寫，你會發現更多關于小說、關于成長的秘密。

在笑與淚中成長的我

組內交流選材指導

我們對世界的認識，不止存在于那些讀來的故事，更存在于自身真實的生活。你的成長中有哪些笑與淚的記憶，支撐你度過無畏的一生？

與同伴交流，自由發言，選擇恰當的事例作為寫作素材。

※小鑰匙※

想一想：如果是你發生了那件事，你會怎么選擇？

重溫課文明確要求

重新翻閱本單元三篇課文，回憶一下，要將一個故事講述得打動人心，需要注意哪些要素呢？和同桌交流交流，列出你的評判標準。

標準仍需努力再加把勁跨越終點

與老師的標準對照一下，看看我們的想法一致嗎？

標準仍需努力再加把勁跨越終點

人物形象有點含糊泯然眾人鮮明有溫度

情節安排太平直啦有點興趣扣人心弦

環境描寫無環境描寫有，但不恰當有，且恰當

情感表達“無情無義”有點感覺觸動人心

※小鑰匙

●如果有不同的想法，大膽地和同學、老師交流呀，可以以此為基礎再補充。

我們的成長檔案

書寫個人成長故事

根據自己的事例創編故事，按照以上標準對習作內容適當文學化修飾，但更重要的是表達自己真實的情感。

留下班級成長記憶

把你的習作講給大家聽，請大家都來評一評、修改一下。

※小鑰匙※

●寫完初稿之后先自己修改，再和伙伴互改，最后請老師幫你批改，相信你會寫得非常觸動人心。

●課后把習作拍照上傳到平臺上，成為“我的讀書島嶼"線上資源的一部分，線上線下交互，做一個成長檔案，留下咱們美好的班級記憶！

【語文萬花筒】

書目：《小英雄雨來》《愛的教育》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《草房子》

《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》

資料卡片：《窮人》作者簡介和寫作背景

影音資料：紀錄片《第一次世界大戰全紀錄》

電影《他們已不再變老》

補充閱讀：敘事詩《可憐的人們》——雨果

微小說《雪夜》星新一

可憐的人們（有刪改）雨果一夜晚，可憐的棚屋已經是大門緊閉。屋子里黑乎乎的，但有些東西在閃閃發光。屋里的墻上掛著幾張打魚的漁網。屋子盡頭的一角，幾只簡陋的碗碟，旁邊的舊板凳上還擱著一條床墊，五個小孩，這一窩寶貝在上面沉睡。高高的壁爐里面還有火光的余輝，一個女人正跪在床前祈禱。門外，陰森的大海向黑夜和向礁石發出嗚咽。二男人已出海打魚。他從小捕魚為業，不論風狂或雨驟，他都要出海一走，因為，一群孩子在挨餓。妻子待在屋子里，準備魚鉤，縫補帆篷，而他，則經受著不斷襲來的海浪，多苦的勞動！漆黑一片，寒風凜冽。在洶涌澎湃的浪花中間，他思念著他的燕妮，而燕妮流著眼淚在叫他，思念之心在夜里像神鳥一般相逢。

三她正在祈禱，海鷗嘶啞的叫聲使她煩惱，生活是多么貧窮！兒女們光腳行走，嚴冬和盛夏一樣。吃不上精白面粉，只好吃大麥面包。漁婦太可憐！她們想想真可怕：當船主的丈夫為了能對付深不可測的大海，對不見星光的無底深淵也要應付，僅有一小塊木板，加上一小角帆布！燕妮更加擔憂，她丈夫獨自一人！在茫茫黑夜！在茫茫大海！無人幫助。孩子們都還太小。——啊，母親！你說：“孩子快長大！好幫助父親！”可想到以后出海時，他們隨父親一起出發，你又要流著眼淚說：“??！孩子不要長大！"四她提著燈，戴上了風帽?！@時候理應看看他是否回來？海面上是否平靜？去吧！——她這就出門。就在她尋找小路的眼前，一座陰沉衰敗的破房子突然出現，這座房子說不出多凄慘，滿面愁容：沒有火，也沒有燈，門隨風輕輕抖動，屋頂架在蟲蛀的墻上，正搖搖欲墜，“哎呀！我都沒想起這家可憐的寡婦?！彼f，“那天我丈夫發現她在床臥病，應該去看一看她的病情。"她走上去敲敲門，她聽聽，無人回答。海風吹過來，燕妮一哆嗦，有些害怕?！拔?！大嬸！”她叫人。屋里始終無聲音?？墒顷幊恋拈T在暗中一轉，打開了。

五她走進去。她的燈使室內有了光明，黑屋子在咆哮的大海邊一片寂靜，天花板就像篩子，有雨水淅淅瀝瀝。屋子的盡頭躺著一個發僵的女人，仰著臉躺臥在床，眼中無光，母親從前又結實又高興——貧窮死后留下了頭發蓬亂的幽靈，窮人經過長期的搏斗只留下這些。和母親的木板床緊緊相挨，正睡著一男一女兩個年幼的小孩，臉上在微笑，睡在同一個搖籃里面。母親感到快死去，在她孩子的腳邊，壓上她那件披風，正是為了在死神前來行兇的夜里，兩個孩子可以有足夠的衣服御寒，讓他們在她自己冰涼時感到溫暖。六搖晃著的搖籃里，孩子們睡得多香！他們呼吸很平穩，他們臉上很安詳。門外是瓢潑大雨，真下得天昏地暗。舊屋頂千瘡百孔，狂風又如此囂張，不時有一滴雨水掉在死者的臉上，從她臉頰上滑下，就變成一滴眼淚。大海的波濤轟鳴，如同一陣陣驚雷。七燕妮在死者家里做了些什么事情？她正把什么塞進長披風，戰戰兢兢？燕妮出來的時候帶走些什么東西？她為何心兒在跳？她為何如此著急？她為何在巷子里走路時搖搖晃晃？她為什么奔跑時都不敢回頭張望？她神色慌慌張張，偷偷摸摸地藏了什么東西在床上？她到底偷了什么？

八等她回到了家里，臉色蒼白地坐下。正當遠處怒吼的大海很令人畏懼，她嘴里斷斷續續，不時在自言自語：“可憐的丈夫！哎呀！老天！他怎么想法？他憂慮已經不少！我干的事情真傻！肩上有五個孩子！父親要整天勞動！他的煩惱還不夠，還需要我來加重他已經有的煩惱！"“他來了？——不，他沒到?！薄拔义e了?！蛭?，我就說：你打得好。"“他的聲音？——不，沒有人來?！薄翱蓱z人，我真發愁！"燕妮繼續在沉思，身子在發抖，一步一步深深地陷入內心的煩怨，霍然一亮，門嘩啦一聲突然被打開，棚屋里射了進來一束白白的陽光，打魚人身后拖著那水淋淋的漁網，在門檻上好高興：“看，船隊返回家門！”九“是你啊！"燕妮喊道。她把自己丈夫緊緊摟在自己的懷里，他臉上被熊熊的爐膛映照得很亮，被燕妮溫暖了的一顆心和藹可親。他說，“天氣很壞，魚打得很糟，不過，你瞧，我把你擁抱，我人也很好。”燕妮像干壞事的人一樣在顫抖不已，她說：“鄰居病死了，那個寡婦。她大概昨天死的，具體也說不清楚，她留下兩個孩子，年紀又都還太小。一個還不會走路，一個才開始學話。這可憐的好女人生活實在太拮據。"“見鬼！見鬼！”他抓抓腦袋又大聲嚷嚷，“孩子倆一旦睡醒，他們一定會害怕，因為屋里有死人。把兩個孩子接來。我們已經有五個，一起是七個小孩。打不到魚的季節，有時候出于無奈，就連晚飯也不吃。往后可怎么生活？得了！得了！管他呢！把他們抱來，我只喝水，不喝酒，加倍干活也可以，說定了。抱他們來。"“你瞧，”她拉開床帷，“他們倆已經睡覺！"

雪夜（日）星新一雪花像無數白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上。整個大地很快鋪上了一條銀色的地毯。在遠離熱鬧街道的一幢舊房子里，冬夜的靜謐和淡淡的溫馨籠罩著這一片小小的空間?；鹋柚腥紵哪咎颗紶柊l出的響動，更增濃了這種氣氛。“??！外面下雪了?！弊诨鹋柽吙净鸬姆块g主人自言自語地嘟噥了一句?！笆前。y怪這么靜呢！"老伴兒靠他身邊坐著，將一雙干枯的手伸到火盆上?！斑@樣安靜的夜晚，我們的兒子一定能多學一些東西?！狈恐魅苏f著，向樓上望了一眼。“孩子大概累了，我上樓給他送杯熱茶去。整天悶在屋里學習，我真擔心他把身體搞壞了。"“算了，算了，別去打攪他了。他要是累了，或想喝點什么，自己會下樓來的。你就別操這份心了。父母的過分關心，往往容易使孩子頭腦負擔過重，反而不好?！薄耙苍S你說得對?？晌颐繒r每刻都在想，這畢業考試不是件輕松事。我真盼望孩子能順利地通過這一關。"老伴兒含糊不清地嘟噥著，往火盆里加了幾塊木炭。突然，一陣急促的敲門聲打破了這寂靜的氣氛。兩人同時抬起頭來，相互望著?！坝腥藖怼！狈恐魅寺掏痰卣玖似饋?，蹣跚地向門口走去。隨著開門聲，一股寒風帶著雪花擠了進來?！罢l啊？"“別問是誰。老實點，不許出聲！”門外一個陌生中年男子手里握著一把閃閃發光的匕首。聲音低沉，卻擲地有聲?！澳阋墒裁?？"“少啰嗦，快老老實實地進去！不然……”陌生人晃了晃手中的匕首。房主人只好轉身向屋子里走去。老伴兒迎了上來：“誰呀？是找我兒子……"她周身一顫，后邊的話咽了回去。“對不起，我是來取錢的。如果識相的話，我也不難為你們?！蹦吧耸种械呢笆自谔炕鸬挠痴障拢雍忾W閃?！鞍?，啊，我和老伴兒都是上了年紀的人，不中用了。你想要什么就隨便拿吧。但請您千萬不要到樓上去。"房主人哆哆嗦嗦地說?！班蓿繕巧鲜遣皇怯懈F重的東西？”陌生人眼睛頓時一亮，露出一股貪婪的神色?！安?，不，是我兒子在上面學習呢。"房主人慌忙解釋?！叭绱苏f來，我更得小心點。動手之前，必須先把他捆起來。”“別，別這樣。懇求您別傷害我們的兒子。"“滾開！”陌生人三步兩步躥上樓梯。陳舊的樓梯發出吱吱呀呀的聲音。兩位老人無可奈何，呆呆地站在那里。突然，喀嚓一聲，隨著一聲慘叫，一個沉重的物體從樓梯上滾落下來。房主人從呆愣中醒了過來，慌忙對老伴兒說：“一定是我們的兒子把這家伙打倒的。快給警察掛電話……"很快，警察們趕來了。在樓梯口，警察發現了摔傷了腿躺在那里的陌生人。“哪有這樣的人，學習也不點燈。害得我一腳踩空。真晦氣。”陌生人一副懊喪的樣子。上樓搜查的警察很快下來了。“警長，整個樓上全搜遍了，沒有發現第二個人，可房主人明明在電話中說是他兒子打倒的強盜，是不是房主人神經不正常？"不是的。他們唯一在上學的兒子早在數年前的一個冬天死了。可他們始終不愿承認這一事實。總是說，兒子在樓上學習呢?！闭l也沒有再說話。屋里很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來……

【練習與評測】

1.請把《回鄉偶書》詩句寫在下面格子里(不寫題目和作者)，比一比，看誰寫得正確、美觀。

2.下列選項中沒有錯別字的一組是（）

A.廢話兇涌攙扶自做自受

B.轟鳴驚慌擁戴跌跌撞撞

C.風爆陰冷寧靜心驚肉跳

D.魚夫吞沒清新自言自語

3.下面四個選項中表述不正確的是（）

A.小說的“三要素"指的是典型的環境、典型的情節和典型的人物形象。

B.《窮人》課文中描寫漁家小屋“溫暖而舒適”，不僅體現了桑娜的勤勞持家，也暗指人情的溫暖和一家人善良、高尚的心靈。

C.課文《在柏林》批評了兩個小姑娘不尊敬神志不清的老婦人，說明人與人之間要互相尊重。

D.《橋》和《窮人》《在柏林》這三篇課文的結尾都非常新穎別致,富含深意。

4.照樣子，寫一寫：一句話感動人物推薦詞

生活處處有真情、有感動：桑娜勤勞善良，有同情心，寧愿自己受苦也要幫助別人；

老支書____________；

雨來_____________________________。

5.課外閱讀

軍人之家

娟子的丈夫李志林離開妻子上自衛反擊前線了。一天，郵遞員送來了一封信。信中通知說，她的丈夫李志林受了重傷，現在就住在市第一醫院。

醫生帶娟子走進病房，指著一張靠在墻邊的病床，床上的傷員蓋著被單，僅露出圓圓的修剪過的后腦勺。娟子快步奔過去，輕輕地呼喚著丈夫的名字：“志林、志林......"她希望看到床上的人把枯瘦的雙手伸出來，她就會投向他的懷抱，可是他沒有動。娟子猛然驚呆了：手呢原來自己的丈夫竟然連雙手都沒有了!床上的傷員慢慢抬起了頭，娟子看到的是一張破了相并帶有深紅色傷疤的臉，空空的小洼坑代替了眼珠，又大又白的傷痕歪歪斜斜地穿過這可怕的面孔，她驚叫一聲，便失去了知覺......

娟子醒過來后，師長和醫生向她介紹了李志林受傷的全部情況：他踩響了地雷，燒傷了雙目，炸沒了雙手，截去了雙腿......他不能說話，至少是現在......被找到時已無法辨認，他身上沒有證件，胸前內衣口袋里僅藏著一封給妻子的信，根據信，人們才確認出他的身份。

第二天她再次來到醫院，把李志林運回了家，戰火毀了丈夫的容貌，但沒有使她屈服，她要悉心照料丈夫，盼著丈夫的狀祝能夠有所好轉。

九月的一天，娟子正在做家務，大門吱呀地響了一聲。啊!站在門口的不是活生生的、健壯的志林嗎

李志林聽妻子把事情經過講了一遍，他激動地問妻子：“你以為他