第3頁(yè)共3頁(yè)2024年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文本學(xué)期，本人擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)職責(zé)，現(xiàn)就上一學(xué)年教學(xué)工作的回顧及本學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行如下總結(jié)與安排：一、課堂教學(xué)方面，本人致力于踐行教育新理念，以提升課堂教學(xué)效率為核心。課堂作為學(xué)生知識(shí)獲取與能力培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，我高度重視其教學(xué)質(zhì)量。為此，我精心備課，深入鉆研教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我積極融入現(xiàn)代教育理念，營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好局面。同時(shí)，我注重構(gòu)建以學(xué)生為主體的探究式課堂模式，深入挖掘教材與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主獲取知識(shí)，從而全面提升學(xué)生的綜合能力。我還特別關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)，通過(guò)提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。二、在培養(yǎng)學(xué)生能力與習(xí)慣方面，我采取多途徑、多策略的方法。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)本，每日記錄學(xué)生的表現(xiàn)，并通過(guò)定期評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的自律性和積極性。在閱讀能力與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)上，我注重從作文選題入手，引導(dǎo)學(xué)生積累素材、拓展思維。同時(shí)，我充分利用課前時(shí)間，通過(guò)講述故事、分享佳作等方式，豐富學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力。我還組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍，拓寬他們的知識(shí)面和視野。在寫(xiě)字教學(xué)方面，我雖未忽視其重要性，但本學(xué)期更加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)和指導(dǎo)，以提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。三、在培優(yōu)輔差工作方面，我堅(jiān)持“抓兩頭、扶中間”的原則，既注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)和潛力，又關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。為此，我在班級(jí)中成立了“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子的形式，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生共同進(jìn)步。同時(shí)，我加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)工作，并在課堂中為他們創(chuàng)設(shè)更多的展示機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)措施以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。四、在自我提升方面，我積極參與學(xué)校和市里的各級(jí)各類教科研活動(dòng)以拓寬視野、提升業(yè)務(wù)水平。此外我還經(jīng)常閱讀教學(xué)書(shū)籍、撰寫(xiě)心得體會(huì)并收集最新的教學(xué)信息以獲取先進(jìn)的教學(xué)理念和方法從而不斷完善自己的教學(xué)方法和手段。總之在新學(xué)期的教學(xué)工作中我將繼續(xù)以高度的責(zé)任心和使命感嚴(yán)格要求自己努力提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)以期取得更加優(yōu)異的教學(xué)成果為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。2024年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文（二）五、教學(xué)策略（一）漢字與書(shū)寫(xiě)教學(xué)本教材包含____個(gè)識(shí)字目標(biāo)，每課的識(shí)字量不超過(guò)____個(gè)，分別設(shè)置在精讀和略讀課程中。鑒于高年級(jí)學(xué)生已具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，教學(xué)應(yīng)更加注重自主性。教材中，除精讀和略讀課文以外的部分，不再標(biāo)注音節(jié)，學(xué)生在閱讀中遇到生詞，可自行查閱字典解決。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中采取快速瀏覽的方式，結(jié)合上下文理解字詞含義，以便在無(wú)字典輔助的情況下也能順利閱讀。本冊(cè)書(shū)要求書(shū)寫(xiě)____個(gè)字，每課的書(shū)寫(xiě)量不超過(guò)____個(gè)，全部安排在精讀課程中，通過(guò)課堂教學(xué)完成。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)難寫(xiě)或易混淆的字形給予重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)應(yīng)確保充足的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)、筆順，合理安排字的結(jié)構(gòu)，確保字跡端正。同時(shí)，可適當(dāng)提高書(shū)寫(xiě)速度要求，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。對(duì)于需要書(shū)寫(xiě)的生字和精讀課文中出現(xiàn)的新詞，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定期抄寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試，以鞏固記憶。（二）閱讀教學(xué)1、持續(xù)強(qiáng)化閱讀基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。對(duì)于高年級(jí)的朗讀，不僅要做到準(zhǔn)確、流暢，還需注重情感表達(dá)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自主朗讀為主，讓他們?cè)谏钊肜斫馕谋镜幕A(chǔ)上，有感情地朗讀，以達(dá)到感悟文本的目的。朗讀應(yīng)有層次，通過(guò)多種形式的朗讀，提升情感傳遞和語(yǔ)感培養(yǎng)。默讀訓(xùn)練則應(yīng)兼顧理解力和速度的提升，為此，本教材加強(qiáng)了快速默讀的訓(xùn)練。教師在教學(xué)時(shí)，需保證充足的默讀時(shí)間，提供適當(dāng)?shù)拈喿x策略指導(dǎo)，并在默讀后檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，確保訓(xùn)練的有效性。2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。（1）利用課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方式。（2）在課文內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特色。（3）在“交流平臺(tái)”中提煉語(yǔ)言規(guī)律性的知識(shí)。3、把握單元人文內(nèi)涵，確保情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在任何時(shí)候，都不能忽視這一基本任務(wù)。本冊(cè)教材蘊(yùn)含豐富的人文內(nèi)涵，通過(guò)課文的閱讀，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，啟迪思想，享受審美樂(lè)趣。4、根據(jù)課文特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法。對(duì)于文言文，學(xué)生應(yīng)初步理解古漢語(yǔ)形式，結(jié)合注釋理解每句話的含義，同時(shí)學(xué)習(xí)少量文言詞匯。劇本和相聲，適合在學(xué)生初步理解課文后，進(jìn)行討論交流，最后可嘗試角色扮演。近代白話文作為略讀課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師僅對(duì)難以理解的部分作簡(jiǎn)要解釋。精讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)，避免平均用力。（三）口語(yǔ)交際教學(xué)1、激發(fā)學(xué)生交流興趣，引發(fā)交流欲望。2、創(chuàng)設(shè)特定情境，模擬真實(shí)交際環(huán)境。3、設(shè)計(jì)多元情境，逐步提升交際深度。4、強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)，促進(jìn)交流的深入。5、培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，提高口語(yǔ)水平。（四）習(xí)作教學(xué)1、明確小學(xué)生作文的定位。2、結(jié)合觀察、思維、表達(dá)，綜合培養(yǎng)寫(xiě)作能力。3、加強(qiáng)日常寫(xiě)作指導(dǎo)。（五）綜合性學(xué)習(xí)突出其綜合、實(shí)踐、開(kāi)放、自主的特性，注重提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的策劃能力，解決實(shí)際問(wèn)題的多元途徑和方式，以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。2024年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文（三）關(guān)于“語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃”的嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重、理性、官方改寫(xiě)：一、教學(xué)目標(biāo)1.漢字與傳統(tǒng)文化：以“國(guó)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生深入探索漢字的獨(dú)特性及其發(fā)展軌跡，旨在增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感與自豪感，同時(shí)提升其漢字運(yùn)用的準(zhǔn)確性與自覺(jué)性。此過(guò)程亦著重培養(yǎng)學(xué)生策劃、執(zhí)行活動(dòng)及搜集、分析資料的能力。2.父母之愛(ài)：圍繞“父母之愛(ài)”的專題，整合教學(xué)資源，將閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作等教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合。教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)人物刻畫(huà)（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理）的深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本再現(xiàn)生活場(chǎng)景，深刻體會(huì)文章所蘊(yùn)含的思想感情。通過(guò)口語(yǔ)交際與寫(xiě)作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生與父母之間的情感交流與理解。3.歷史與愛(ài)國(guó)：聚焦語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國(guó)情懷與歷史責(zé)任感。通過(guò)整合教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生銘記民族屈辱史，勿忘國(guó)恥，同時(shí)激發(fā)其愛(ài)國(guó)熱情與使命感。還需引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，提升表達(dá)能力，并培養(yǎng)其資料整理與信息處理的能力。4.偉人風(fēng)采：以感受偉人的非凡魅力與平凡情感為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的思想感情，并學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)與人物刻畫(huà)的基本方法。二、教學(xué)措施1.備課與反思：深入鉆研教材，精心準(zhǔn)備每一堂課。充分利用課程資源，注重人文關(guān)懷，結(jié)合課題研究，嚴(yán)于律己，勇于創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略。2.面向全體：營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，確保每位學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)與情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。3.動(dòng)態(tài)生成：關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)變化，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與引導(dǎo)。全面了解學(xué)生需求，做學(xué)生的良師益友，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。4.習(xí)慣培養(yǎng)：將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維品質(zhì)的培養(yǎng)視為教學(xué)質(zhì)量的核心。通過(guò)日常教學(xué)與各類活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的閱讀習(xí)慣與自學(xué)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，并抓好反饋環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)訂正作業(yè)錯(cuò)誤的良好習(xí)慣。6.嚴(yán)格要求：對(duì)學(xué)生提出明確要求，并持之以恒地執(zhí)行下去，以促使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。7.聯(lián)系生活：注重教材與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，使教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生實(shí)際需求與興趣點(diǎn)。三、具體工作1.識(shí)字寫(xiě)字：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字；指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握鋼筆正楷書(shū)寫(xiě)技巧。2.閱讀教學(xué)：以訓(xùn)練點(diǎn)為核心組織教學(xué)，注重閱讀基本技能的掌握。充分利用“導(dǎo)讀”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。課外則實(shí)施讀書(shū)工程，拓寬學(xué)生視野與知識(shí)面。3.口語(yǔ)交際：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣與表達(dá)欲望；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)與應(yīng)對(duì)能力；特別強(qiáng)調(diào)發(fā)言聲音的響亮度。4.習(xí)作教學(xué)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)表達(dá)技巧；鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)熟悉的事物以提升語(yǔ)言表達(dá)能力；加強(qiáng)小練筆、日記等練習(xí)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)；引導(dǎo)學(xué)生在自我修改與相互修改中提升習(xí)作能力。5.綜合性學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生查閱資料解決問(wèn)題的能力；參與學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)并撰寫(xiě)計(jì)劃、總結(jié)；組織討論與專題演講以提升辨別是非善惡的能力；充分利用教材資源開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)與應(yīng)用語(yǔ)文。四、進(jìn)度安排（略）2024年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文（四）一、教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容概述1.強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)人見(jiàn)解、文章的詳略處理及敘述順序的重要性。2.強(qiáng)調(diào)抓住關(guān)鍵句段，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，如圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并主動(dòng)思考。3.提倡語(yǔ)言積累與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。二、課文教學(xué)策略（一）精讀課文教學(xué)教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考。特別注重通過(guò)重點(diǎn)句段的解讀，提升學(xué)生的理解能力。（二）略讀課文教學(xué)略讀課文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。內(nèi)容上，要求粗知文章大意；方法上，教師應(yīng)更加放手，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，并在閱讀過(guò)程中掌握讀書(shū)方法，提升閱讀能力。（三）選讀課文教學(xué)選讀課文作為復(fù)習(xí)材料，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選用。教學(xué)方法上，以學(xué)生自我閱讀、自我檢測(cè)為主，教師提出要求并酌情檢查。（四）“積累·運(yùn)用”教學(xué)“積累·運(yùn)用”部分強(qiáng)調(diào)與課文的聯(lián)系與獨(dú)立性。通過(guò)“讀讀背背”引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言；通過(guò)“口語(yǔ)交際”激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，提升傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，注重習(xí)作訓(xùn)練的靈活性與實(shí)效性。三、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題及主要措施（一）問(wèn)題1.確保語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的全面、準(zhǔn)確落實(shí)。2.在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接。3.加強(qiáng)教材內(nèi)容的整合，使其成為互相聯(lián)系的整體。4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)。（二）主要措施1.充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)激發(fā)興趣、教給方法等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力。2.開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生各方面的語(yǔ)文能力。3.重視自學(xué)能力的培養(yǎng)，特別是在識(shí)字學(xué)詞、閱讀等方面。4.深入班級(jí)，全面了解學(xué)生情況，建立優(yōu)生檔案，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。5.做好學(xué)生思想工作，及時(shí)表?yè)P(yáng)與批評(píng)，防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒。6.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)選擇教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。四、教學(xué)課時(shí)安排精讀課文：15篇29課時(shí)略讀課文：11篇18課時(shí)習(xí)作訓(xùn)練：____次7課時(shí)回顧拓展：16課時(shí)2024年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文（五）一、課程內(nèi)容更新1.增設(shè)了具有鮮明時(shí)代特征的新課文。二、教學(xué)功能強(qiáng)化2.著重提升導(dǎo)學(xué)功能，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。三、學(xué)習(xí)模式改進(jìn)3.對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，旨在增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。4.拓寬學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)化課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系。四、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1.要求學(xué)生掌握____個(gè)生字，能書(shū)寫(xiě)____個(gè)漢字，并具備使用字典、詞典進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字的能力。2.能以鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊且速度適中；同時(shí)，能以毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，體會(huì)漢字之美。3.能夠用普通話正確、流利、富有感情地朗讀課文。4.默讀時(shí)保持一定速度，并能準(zhǔn)確把握文章大意。5.能夠聯(lián)系上下文和個(gè)人積累，深入理解課文中含義深刻的句子。6.在閱讀中，能夠分析文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步掌握基本的表達(dá)方法。對(duì)于說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解其基本的說(shuō)明方法。7.學(xué)習(xí)瀏覽技巧，根據(jù)需要搜集相關(guān)信息。8.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的良好習(xí)慣，確保課外閱讀總量不少于____萬(wàn)字。9.積極參與討論，勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)習(xí)辯論、演講等基本技能。10.能夠撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體且情感真實(shí)。具備修改自己習(xí)作的能力，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔。11.學(xué)習(xí)撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記和內(nèi)容梗概。12.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步掌握查找和運(yùn)用資料的方法。能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，并撰寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。五、單元教學(xué)重難點(diǎn)第一單元：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)籍的深厚情感；同時(shí)，在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，學(xué)習(xí)有效的讀書(shū)和習(xí)作方法。尤為重要的是，要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣，使其終身受益。第二單元：一是通過(guò)讀書(shū)讓學(xué)生感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念和熱愛(ài)；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思鄉(xiāng)之情雖同，但思鄉(xiāng)方式、寄托對(duì)象及引發(fā)鄉(xiāng)思的事物卻因人而異；三是通過(guò)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。第三單元：旨在讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)，激發(fā)其探索自然和科學(xué)奧秘的興趣，并培養(yǎng)其勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本說(shuō)明方法，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、表達(dá)形象的特點(diǎn)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。第四單元：通過(guò)關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，并延伸到生活中，從特殊的生活“書(shū)籍”中發(fā)現(xiàn)啟示。這是本單元重點(diǎn)培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。第五單元：圍繞“遨游漢字王國(guó)”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。第六單元：緊密圍繞“父母之愛(ài)”這一專題，整合教學(xué)資源，將閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本情感。口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)