（圖片大小可自由調(diào)整）2024年高等教育教育類自考-00398學前教育原理考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.強調(diào)學生的平等參與，加強學生參與的過程，主張要促進學生參與就近學校的文化、課程、社區(qū)活動，并減少排斥。這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學前教育發(fā)展趨勢中的（）。A、重視對處境不利兒童的補償教育B、重視多元文化教育，強調(diào)課程的文化適宜性C、關注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育D、托幼機構教育職能進一步加強2.從活動形式來看，家長會、家長學校、咨詢接待日等屬于家庭與托幼機構合作中的（）。A、宣傳工作B、托幼機構組織的活動C、教師的日常工作D、征集意見工作3.多元智慧理論是由美國發(fā)展心理學家，著名教授在其《智力的結構》一書中提出的，他是（）。A、加涅B、加德納C、布魯納D、戴維·韋卡特4.簡述學前教育與人口的關系5.影響師幼關系的關鍵因素在于（）。A、幼兒的性格特征和學習行為B、師幼互動的形式和內(nèi)容C、教師的教育觀念和教育行為D、幼兒園統(tǒng)一的各項活動6.學前教育階段更應重視的效益是（）。A、個人精神效益B、社會精神效益C、個人經(jīng)濟效益D、社會經(jīng)濟效益7.不確定課程內(nèi)容，沒有固定教材或預定的“教育活動方案”，但課程的組織與實施提倡師生共同構建，以“項目活動”采用小組工作的方式進行。這是哪一幼兒園課程流派的基本特點？（）A、蒙臺梭利教育法B、瑞吉歐幼兒教育體系C、學前知識系統(tǒng)化教學D、多元智慧理論的幼兒園課程8.美國的“早期開端”與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等方案的實施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學前教育發(fā)展趨勢中的（）。A、重視對處境不利兒童的補償教育B、重視多元文化教育，強調(diào)課程的文化適宜性C、關注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育D、托幼機構教育職能進一步加強9.簡述幼兒園教育目標與原則10.影響兒童發(fā)展的因素有哪些？11.幼兒園對幼兒提供視覺、操作材料以及各種信息都要適當超越幼兒的現(xiàn)實發(fā)展水平。這是什么原則的要求？（）A、適合性原則B、啟發(fā)性原則C、挑戰(zhàn)性原則D、系統(tǒng)性原則12.把課程設計過程概括為確定教育目標、選擇學習經(jīng)驗、組織學習經(jīng)驗、評價學習結果這樣四個步驟的研究專家是（）。A、博比特B、泰勒C、惠勒D、布魯納13.通過教育使人們對生活的意義的理解，對人與人、人與自然、人與社會關系理解的提升，對人們道德水平的提高的作用，即對于人類生活質量全面提高的貢獻。這主要是指學前教育的（）。A、個人經(jīng)濟效益B、社會經(jīng)濟效益C、個人精神效益D、社會精神效益14.簡述學前教育與文化的關系15.如何對學前兒童進行家庭教育？16.具有群體性、計劃性和專業(yè)性等特點的學前教育形式是（）。A、社區(qū)學前教育B、托幼機構教育C、家庭學前教育D、大眾傳媒教育17.結合實際，談談如何建立優(yōu)質的師幼關系。18.社會本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的（）。A、《理想國》B、《愛彌爾》C、《教育論》D、《明日之學?！?9.在幼兒班級這一幼兒集體或幼兒生活、活動共同體中，主要矛盾是（）。A、能力強與弱的矛盾B、年齡大與小的矛盾C、共性與個性的矛盾D、男女幼兒間的矛盾20.教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是（）。A、園本教研B、教師職業(yè)的專業(yè)化C、教師專業(yè)發(fā)展學校D、在職培訓21.在環(huán)境創(chuàng)設過程中，強調(diào)要充分利用幼兒園課室內(nèi)外的地面、墻面、空間，為幼兒盡可能多地提供多層次、多側面、多感官的知識信息、操作材料、實驗探索材料等。這是幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設中的（）。A、豐富性原則B、啟發(fā)性原則C、適合性原則D、效用性原則22.對兒童發(fā)展的知識和幼兒教育原理的理解已經(jīng)達到相當?shù)乃?，不僅能在實踐中對理論運用自如，而且有足夠的動力支持他去探討更深層次的問題，探索更好的教育方法，習慣于自我反省、思考，也喜歡探索創(chuàng)造。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的（）。A、適應階段B、順應階段C、發(fā)展階段D、專業(yè)化階段23.多元智慧理論的基本內(nèi)容是什么？24.學前教育區(qū)別于中小學教育，它必須遵循的原則是（）。A、寓活動于幼兒教育之中B、寓游戲于幼兒教育之中C、寓教育于幼兒活動之中D、寓玩耍于幼兒活動之中25.簡述人口數(shù)量結構影響學前教育的發(fā)展與學前教育與人口的關系：26.認為教師是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論是（）。A、成熟主義理論B、精神分析理論C、行為主義理論D、建構主義理論27.在教育史上，最早提出教育價值問題，指出課程的各門學科應對社會生存提供效用，并對課程學科作出分類安排的是教育家（）。A、斯賓塞B、杜威C、吉魯D、胡塞爾28.托幼機構系統(tǒng)開展幼兒家庭教育指導，提高家長教育能力和家庭教育素質的有效途徑是（）。A、開期末家長會B、設家長開放日C、舉辦家長學校D、進行家庭訪問29.美國適宜于0-8歲兒童發(fā)展的課程方案強調(diào)適宜發(fā)展性包括適宜于年齡與適宜于（）。A、智力B、個體C、群體D、心理30.要成為一名專業(yè)化的教師必須同時具備三個方面的條件，即（）。A、專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和穩(wěn)定的職業(yè)觀B、專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和正確的兒童觀C、合格學歷、自身修養(yǎng)和正確的苦樂觀D、合格學歷、自身修養(yǎng)和正確的權利觀31.從作用的層次來劃分，學前教育的功能可以分為基本功能和（）。A、個體功能B、正向功能C、顯性功能D、派生功能32.有的教師認為，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了（）。A、尊重和保護幼兒的原則B、教育影響協(xié)調(diào)一致的原則C、和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D、教育引導發(fā)展的原則33.“超前教育”、“神童教育”等，無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹（）。A、學前教育萬能論B、教育無能論C、遺傳決定論D、遺傳與環(huán)境相互作用論34.建立良好師幼關系的根本目的是（）。A、促進幼兒發(fā)展B、在良好的師幼關系狀態(tài)中開展教育教學活動C、便于教師組織與管理幼兒D、為順利開展教學創(chuàng)造條件35.師幼互動過程中，強調(diào)教師與兒童之間不同觀點、意見、見解的相遇、相映和碰撞。這主要體現(xiàn)了優(yōu)質師幼關系的（）。A、互動性B、民主性C、激勵性D、互主體性36.幼兒班級生活的安排是（）。A、以一日生活為基礎B、以教學活動為基礎C、以游戲活動為基礎D、以室內(nèi)活動為基礎37.簡述幼兒園教師的角色38.集中體現(xiàn)了行為主義學習理論的學前課程方案是（）。A、B—E方案B、HIGH/SCOPE方案C、凱米課程方案D、結構主義課程39.陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現(xiàn)教育目標的關鍵。在他的課程實施中主要采用（）。A、小組教學法B、游戲法C、整個教學法D、故事教學法40.簡述學前教育的銜接。41.學前教育的目標有哪些？42.如何對學前兒童進行德育？43.有的教師在組織教育活動時，主要采用課堂集體教學的形式，主要是老師講，幼兒聽，很少有讓幼兒動手操作與活動的機會，游戲更是受到忽視。這主要違背了（）。A、尊重和保護幼兒的原則B、寓教育于幼兒活動之中的原則C、和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D、教育引導發(fā)展的原則44.在與兒童的教學互動中，不斷根據(jù)兒童的實際情況（包括興趣、問題、經(jīng)驗、建議等）調(diào)節(jié)、修訂與完善課程計劃。這樣的幼兒園課程組織方式是（）。A、幼兒園的項目活動B、幼兒園單元主題活動C、幼兒園生成課程教學D、幼兒園學科教學45.下面不屬于現(xiàn)代優(yōu)質師幼關系主要特征的是（）。A、控制性B、互動性C、分享性D、激勵性46.實踐中，有的教育者認為識字、唱歌、數(shù)數(shù)等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無關緊要，可以忽視的。這主要違背了（）。A、和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則B、教育影響協(xié)調(diào)一致的原則C、尊重和保護幼兒的原則D、教育引導發(fā)展的原則47.創(chuàng)設幼兒園物質環(huán)境首先要強調(diào)的是（）。A、兒童化B、教育化C、安全與衛(wèi)生D、綠化和美化48.幼兒的說謊、欺騙、霸道、破壞行為及對抗行為等屬于（）。A、生理方面的行為問題B、品行方面的行為問題C、心智發(fā)展方面的行為問題D、個性發(fā)展方面的問題49.簡述學前教育與經(jīng)濟的關系50.托幼機構安排一個固定的時間，主要由園長、所長或其他領導接待家長的來訪，以了解家長的意見和建議。這種方式是（）。A、家長開放日B、家長接待日C、咨詢接待日D、家長會51.俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，它強調(diào)的是對兒童發(fā)展起重要作用的（）。A、操作活動B、活動空間C、游戲活動D、教學活動52.把課程設計過程概括為確定教育目標、選擇學習經(jīng)驗、組織學習經(jīng)驗、評價結果這樣四個步驟的研究專家是（）。A、博比特B、泰勒C、布盧姆D、布魯納53.從活動形式來看，家園（所）之窗、家園（所）專欄屬于家庭與托幼機構合作中的（）。A、宣傳工作B、托幼機構組織的活動C、教師的日常工作D、征集意見工作54.小孩子能懂什么？啟發(fā)式教學根本行不通，還是要讓他們反復背誦，比如，讓幼兒讀經(jīng)、背誦古詩，他們現(xiàn)在理解不了，只要記住就可以了，長大后自然就理解了。所以，教育幼兒就是教師講，幼兒聽與記。 作為幼兒教師，根本沒有必要花那么多精力去設計活動計劃，現(xiàn)在不是有很多幼兒園教材嗎？只要買一本，按照教材上課就行了。讓幼兒教師去設計課程，根本行不通! 作為教師，就是要有威嚴，你說的話，小朋友能聽，即使你說的不對，你讓他上西，他決不上東，這就是威嚴。所以，不能對小朋友太客氣了，否則他們就不怕你了，你就沒有威嚴了。 我們經(jīng)常能夠聽到小朋友說：“這是老師說的”，“這是老師讓做的”等等。所以，教師就是權威，特別是在知識方面，小孩子能知道什么？根本沒有必要花那么多時間去查閱資料，以前學的那些知識就足以應付了。所以，學習知識，只是學生的事情，作為教師，沒有必要再去學習了。以上這些是一些教師對自身角色的認識與理解，請結合所學相關知識，分析以上這些語言中體現(xiàn)的對幼兒教師的角色的認識，是否適應信息時代的要求？并結合實際，談談信息時代對幼兒教師的角色提出了哪些新的要求與挑戰(zhàn)？55.歷史上最早的托幼機構始建于（）。A、原始社會后期B、農(nóng)業(yè)社會早期C、工業(yè)社會早期D、現(xiàn)代社會初期56.園舍內(nèi)部建筑設計方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應是地面的（）。A、1/5-1/3B、1/3-1/2C、1/10-1/5D、1/4-1/257.環(huán)境內(nèi)容應隨季節(jié)、節(jié)日、教學任務、幼兒興趣愛好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設中的（）。A、動態(tài)性原則B、啟發(fā)性原則C、適合性原則D、效用性原則58.幼兒在幼兒園的學習與中小學生在學校的學習一樣，都是教育情境中的學習。所不同的是，幼兒學習的基礎是（）。A、直接經(jīng)驗B、間接經(jīng)驗C、語言經(jīng)驗D、替代經(jīng)驗59.表現(xiàn)為教師直接明確地傳達教育意圖，按學科的邏輯知識組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文化遺產(chǎn)而展開的教學屬于幼兒園教學策略中的（）。A、接受式教學B、發(fā)現(xiàn)式教學C、合作式學習D、探究式學習60.在課程設計中詳細說明學習內(nèi)容、教學方法和活動標準，但不預定目標，重點在于鼓勵兒童探索具有價值的教育領域。這一課程設計理論模式屬于（）。A、結構模式B、認知模式C、過程模式D、泰勒模式61.如何對學前兒童進行美育？62.在課程組織上反對分科教學，提出幼稚園課程的實施應采用“整個教學法”的是（）。A、陶行知B、陳鶴琴C、張宗麟D、張雪門63.結合實際，分析幼兒教師如何從新手發(fā)展為專業(yè)化教師。64.從承受對象的差異來劃分，學前教育的功能可以分為個體功能和（）。A、基本功能B、正向功能C、顯性功能D、社會功能65.幼兒出現(xiàn)厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢行癥等，說明他存在（）。A、品行方面的行為問題B、心智方面的行為問題C、性格方面的行為問題D、生理方面的行為問題66.從歷史上看，課程一詞最早出現(xiàn)在我國的（）。A、唐代B、南宋C、元代D、商朝67.因人施教就是強調(diào)（）。A、向每個受教育者實施最適合的教育B、向不同能力水平的兒童實施同一的教育C、向兒童實施個別教育D、教育要使每個受教育者教育機會平等68.簡述兒童發(fā)展的一般規(guī)律69.學前教育的實施主要有兩種形式，即學前公共教育和（）。A、學前家庭教育B、幼兒園C、托幼機構教育D、社區(qū)學前教育70.簡述幼兒園的性質和任務71.活動室的規(guī)劃模式，即活動室的空間規(guī)劃，屬于幼兒園環(huán)境中的（）。A、戶外環(huán)境B、戶內(nèi)環(huán)境C、自然生態(tài)環(huán)境D、活動場地72.簡述原始社會兒童教育特點73.認為教師是幼兒學習的管理者、強化者、評估者和榜樣的理論是（）。A、成熟主義理論B、精神分析理論C、行為主義理論D、建構主義理論74.現(xiàn)代我國托幼機構一般包括（）。A、托兒所、幼兒園B、幼兒園、學前班C、托兒所、幼兒園、學前班D、學前班、幼兒園、少年宮75.簡述學前教育與兒童發(fā)展的關系76.簡述幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設的適合性原則。77.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（）。A、園藝區(qū)、活動場地、種植區(qū)、活動室陳設的變更方式與變更頻率B、園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動區(qū)的材料與布置C、自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、活動室的墻飾D、自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材78.我國《辭海》、《中國大百科全書》（教育卷）的課程定義傾向于（）。A、課程即學科B、課程即計劃C、課程即目標D、課程即經(jīng)驗79.幼兒對班級活動表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼兒班級生活的年齡特點？（）A、小班B、中班C、大班D、混合班80.簡述幼兒園教育評價81.簡述學前教育與政治的關系82.下面不屬于建立優(yōu)質師幼關系主要策略的是（）。A、對幼兒消極的社會性行為不聞不問B、與幼兒建立個人關系C、與幼兒經(jīng)常性的平等交談D、參與幼兒的活動83.幼兒的學習活動有什么特點？84.強調(diào)應以個人天性的發(fā)展為目的，應該為自己和自己的愛好而生存的著作是（）。A、《理想國》B、《愛彌爾》C、《教育論》D、《明日之學?！?5.以知識本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問題的出發(fā)點，這樣的幼兒園課程組織方式是（）。A、幼兒園的項目活動B、幼兒園單元主題活動C、幼兒園生成課程教學D、幼兒園學科教學86.過去的環(huán)境創(chuàng)設中，從設計到布置再到評價都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內(nèi)容方面，通?？紤]的是老師擅長什么就布置什么，幼兒常常被當作被動的受體。這主要違背了幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設的（）。A、挑戰(zhàn)性原則B、主體性原則C、適合性原則D、豐富性原則87.由教師向幼兒提出問題和任務，通過言語或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識與技能的方法，這屬于教學活動的（）。A、直接指導的方法B、間接指導的方法C、支架教學D、合作教學88.幼兒園教師勞動的特點有哪些？89.簡述幼兒園教育組織的實施90.保證托幼機構教育質量評價活動科學性的關鍵是（）。A、正確合理的評價標準B、先進的評價理念C、規(guī)范的評價模式D、合適的效率標準91.學前知識系統(tǒng)化教學92.簡述學前教育與科學技術的關系93.幼兒園教學活動應當是幼兒教師（）。A、傳授幼兒知識、技能和培養(yǎng)行為習慣的活動B、管教幼兒、督促幼兒學習的活動C、監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開展教學和學習的活動D、支持、幫助幼兒與幼兒自主學習的統(tǒng)一活動94.某幼兒教師對某幼兒進行家訪，在與幼兒家長談話時總是用一些新的專業(yè)術語，并不加解釋；談話過程中用比較的方法大講該幼兒所在班級的其他幼兒的良好習慣和突出表現(xiàn)，而該幼兒則調(diào)皮搗蛋、不愛學習、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長“必須對孩子嚴加管教”，要他向班上好的同學學習。孩子在場，該老師也不顧。結果，該家長當面痛罵了孩子；孩子生氣，該家長又打了孩子。運用學前教育原理的有關理論分析：該教師的家訪談話有何不妥？正確的做法應當如何？95.根據(jù)《禮記·內(nèi)則》，在西周時期學前教育期是指（）。A、6歲以前B、8歲以前C、9歲以前D、10歲以前96.師幼關系較為穩(wěn)定、同伴關系確立、班級的歸屬感和榮譽感形成，幼兒在班級活動中表現(xiàn)出較強的主動性，這是屬于哪一年齡班級生活的特點？（）A、小小班B、小班C、中班D、大班97.教育要著眼于兒童即將達到的或有可能達到的水平，課程要具有過渡性、銜接性，提供給系統(tǒng)化的知識。這是哪一幼兒園課程流派的基本理論？（）A、蒙臺梭利教育法B、認知主義的幼兒園課程C、結構主義的幼兒園課程D、學前知識系統(tǒng)化教學98.實現(xiàn)學前教育價值的條件是學前教育應符合社會的要求，同時必須（）。A、迎合幼兒家長的愿望B、遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律C、滿足特殊兒童的的需要D、遵照傳統(tǒng)兒童教育的習慣99.決定幼兒對幼兒園感受和體驗性質的最主要因素是（）。A、幼兒園領導的工作作風B、幼兒教師的言行舉止C、幼兒園的設備設施D、幼兒家長對幼兒園的看法100.個人接受學前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學前教育效益中的（）。A、社會經(jīng)濟效益B、社會精神效益C、個人經(jīng)濟效益D、個人精神效益第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：C2.參考答案：B3.參考答案：B4.參考答案： 1.人口：指生活在一定社會區(qū)域內(nèi)，具有一定數(shù)量與質量，形成一定結構的人的總體。 2.人口質量：指人口的身體素質、文化修養(yǎng)和道德水平。 3.人口流動：人口是處于流動狀態(tài)的：城鄉(xiāng)間的流動、貧困地區(qū)向發(fā)達地區(qū)流動、不發(fā)達國家向發(fā)達國家流動等。 4.人口流動對學前教育的影響：影響到學前教育的規(guī)模、各地域教育的差異性、目標的制定、人才的培養(yǎng)、結構的選擇、移民教育等。5.參考答案：C6.參考答案：A7.參考答案：B8.參考答案：A9.參考答案： 幼兒園教育的概念： 根據(jù)國家的教育目標與任務，在教育行政部門的指導與監(jiān)督下，結合社會需求，由幼兒園實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進幼兒身心和諧發(fā)展為目的的活動。 幼兒園教育目標的概念： 幼兒園教育目標對幼兒園教育的整體規(guī)劃和教育活動的組織與實施起著根本性的指導作用，是幼兒園教育活動的出發(fā)點和歸宿。 幼兒園教育原則： 1.保教結合原則； 2.以游戲為基本活動的原則； 3.發(fā)揮一日活動的整體教育功能的原則； 4.堅持教育的活動性和活動的多樣性的原則； 5.充分利用同伴、家庭、社會的教育資源的原則。 幼兒園教育目標的結構體系： 幼兒園教育總目標（德智體美全面發(fā)展），教育領域分類目標（健康，語言，社會，科學，藝術五個領域），幼兒身心素質發(fā)展目標，學段（年齡階段）目標，單元主題教育目標，教育活動目標。 教育的一般原則： 1.尊重兒童的人格尊嚴和合法權益 2.促進兒童全面協(xié)調(diào)發(fā)展3.面向全體，重視個別差異10.參考答案： 1.客觀因素：兒童發(fā)展必不可少的外在條件，主要包括以下： 遺傳因素：指遺傳的生物特征，主要指個體與生俱來的生理特點。 生理成熟：身體生長發(fā)育的程度或水平。 社會環(huán)境：兒童所處的社會生活條件和教育條件，包括家庭、社會、學校等方面的各種影響。 2.兒童發(fā)展的影響因素：兒童發(fā)展受多種因素的影響，主要分為客觀因素（包括遺傳素質、生理成熟、社會因素）和主觀因素（兒童心理內(nèi)部的因素），客觀因素是兒童發(fā)展的外部矛盾（外因），主觀因素是兒童發(fā)展的內(nèi)部動力（內(nèi)因）。 遺傳素質對兒童發(fā)展的影響： 1.為兒童的發(fā)展提供了物質前提； 2.奠定了個體差異性的最初基礎； 3.對不同發(fā)展方面的影響不同。 社會因素對兒童發(fā)展的影響： 1.使遺傳提供的發(fā)展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性； 2.制約著兒童發(fā)展的方向、水平和速度； 3.對兒童發(fā)展的影響從胎兒期開始； 4.教育條件發(fā)揮著主導作用。 主觀因素是指兒童所有的內(nèi)部心理因素，由主觀因素構成的心理內(nèi)部矛盾是推動兒童發(fā)展的根本動力。11.參考答案：C12.參考答案：B13.參考答案：D14.參考答案： 1.文化：人類在社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和。狹義則為社會精神文化，即社會的價值觀、思想道德、科技、教育、藝術、文學、宗教、習俗及其制度的復合體。 2.個人本位論：個人本位論主張教育目的應以個人價值為中心，應主要根據(jù)個人自身完善和發(fā)展的精神性需要來制定教育目的和建構教育活動。 3.社會本位論：社會本位論者主張教育目的要根據(jù)社會需要來確定，個人只是教育加工的原料，他的發(fā)展必須服從社會需要。 4.學前教育的價值取向：個人本位論+社會本位論 5.文化對學前教育的影響：學前教育與文化的關系： 學前教育與文化相互影響、相互作用： （1）文化影響著學前教育的價值取向； （2）文化影響著學前教育內(nèi)容的選擇； （3）文化影響著學前教育方法的使用； （4）學前教育對文化的作用：學前教育對文化傳承、文化交流、文化選擇、文化創(chuàng)新有影響。15.參考答案： 學前兒童家庭教育： 指在家庭生活中，由家長（主要是父母）對其子女實施的教育和影響。 學前兒童家庭教育的特點：家 庭教育的情感性；全面性；穩(wěn)定持久性；權威性 功能：奠定兒童成長和發(fā)展的基礎；知道兒童基本的生活技能；教導兒童規(guī)范的社會行為。 家庭教育的類型： 心理實驗：“權威型”教養(yǎng)方式、專制型、溺愛型、忽視型 中國：專制型教養(yǎng)方式：專制型父母嚴格控制孩子。容易使孩子形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產(chǎn)生恐懼或焦慮、敵意或殘忍心理，容易發(fā)生不能克制的逆反、倔強、攻擊和沖動行為。另一種過渡保護孩子，包辦代替。這種方式是孩子養(yǎng)成過分依賴父母，容易產(chǎn)生分離焦慮，拒絕入園等退縮行為。并容易養(yǎng)成孩子自我為中心，自私自利，難以適應集體，易造成挫折感等問題。 放任型：一種為不善于承擔父母的教養(yǎng)責任。容易影響孩子養(yǎng)成良好的個性和態(tài)度，沒有責任心，行為放縱。另一種為過度放縱子女，容易引起放縱驕橫、自私自利的平的和嫉恨心理，對社會責任模糊不清，沒有忍耐，自我中心等問題。 民主型：不任意打罵孩子，對孩子的行為加以分析引導，遇到問題更多是鼓勵和幫助，并合理的獎懲，使孩子獲得知識，明白事理。 家庭教育的影響因素： 1.家長的素質： （1）家長的文化素質， （2）家長的道德素質； 2.家長的教育觀念： 家長的教育觀念是家長基于對兒童及其發(fā)展的認識而形成的對兒童教養(yǎng)的理解。 它包含：家長的兒童觀、人才觀、親子觀和教育觀等。 3.家庭結構類型； 4.家庭物質環(huán)境。 家庭教育的方法和原則： 方法：榜樣示范法；游戲體驗法；正面說理法；賞識教育法；自然后果法 原則： （1）全面發(fā)展原則 （2）嚴慈相濟 （3）正面教育 （4）一貫一致 （5）科學適度 家庭教育的指導原則： 分類指導原則、家長主體、雙向互動、因地制宜16.參考答案：B17.參考答案： （1）關愛幼兒； （2）與幼兒經(jīng)常性的平等交談； （3）參與幼兒的活動； （4）與幼兒建立個人關系； （5）積極回應幼兒的社會性行為。18.參考答案：A19.參考答案：C20.參考答案：B21.參考答案：A22.參考答案：D23.參考答案：加德納認為智力是在某種社會和文化環(huán)境的價值標準下，個體以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出來的有效產(chǎn)品所需要的能力，它的基本性質是多元的，每個人都有7種智慧：語言智慧、邏輯-數(shù)學智慧、空間智慧、肢體-動覺智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。24.參考答案：C25.參考答案： 人口的基本特征包括人口的數(shù)量、質量、結構與流動性等。 這些基本特征與學前教育是互相影響的： （1）人口數(shù)量與結構影響學前教育的發(fā)展； （2）人口質量影響學前教育的發(fā)展； （3）人口布局影響學前教育的發(fā)展； （4）人口流動影響學前教育的發(fā)展； （5）學前教育的發(fā)展有助于人口質量的提高。26.參考答案：D27.參考答案：A28.參考答案：C29.參考答案：B30.參考答案：B31.參考答案：D32.參考答案：D33.參考答案：A34.參考答案：B35.參考答案：C36.參考答案：A37.參考答案： 1.教師的含義：各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的人員 幼兒園教師的含義：是以幼兒教育為職業(yè)的專業(yè)工作者，肩負著國家和社會的委托，在幼兒園這種集體教育機構向3～6歲的幼兒進行專門的保育教育工作。 2.幼兒園教師角色與幼兒父母角色的差異：功能范圍、關愛程度、依戀程度、理性、自發(fā)性、偏愛性、責任范圍 3.幼兒園教師的一般角色定位：幼兒教師是+幼兒身心健康的養(yǎng)護者；教育性環(huán)境的創(chuàng)設者；溝通幼兒與社會的中介；幼兒的榜樣示范者；家長提高教育能力的支持者和幫助者；幼兒教育的終身學習者和研究者。 4.幼兒園教師在幼兒學習活動中扮演的具體角色：幼兒學習活動的支持者； 幼兒學習活動的合作者；幼兒學習活動的引導者。38.參考答案：A39.參考答案：C40.參考答案： 幼兒園教育和小學教育的差異： 辦學性質不同、教學內(nèi)容不同、教學方法不同、兒童主導活動不同、社會及成人對兒童的要求和期望不同。 我國當前的幼小銜接工作中存在的主要問題： 幼小銜接重知識輕能力、幼小銜接形式化、幼小銜接時間不充足、家長對幼小銜接工作重視不夠、認識不清。 家長在幼小銜接方面起到的作用： 增強幼兒的信心、發(fā)展幼兒的語言能力、調(diào)整好幼兒生活規(guī)律、培養(yǎng)幼兒的自理能力、為幼兒準備家庭學習環(huán)境、營造良好的學習氣氛、對幼兒進行安全教育，增強幼兒自我保護意識。 針對家園銜接，家庭需要做的工作： 1.生活方面：調(diào)整作息時間、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣； 2.物品方面：學習物品的準備、生活物品的準備； 3.心理方面：激發(fā)幼兒入園的興趣、引導孩子喜歡上幼兒園、需要家長多引導幼兒，消除幼兒的入園恐懼、引導幼兒多親近教師、多鼓勵同伴交往。 針對家園銜接，幼兒園需要做的工作： 讓幼兒在游戲中學到本領；邀請家長及幼兒到幼兒園參觀；提早進行幼兒入園前的家訪工作；為初入園的幼兒進行環(huán)境布置；及時與家長溝通、交流；幼兒園要做好衛(wèi)生工作。 幼兒園針對幼小銜接需要開展的工作： 1.培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往； 2.培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性：培養(yǎng)主動性、獨立性、發(fā)展人際交往能力、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識； 3.幫助幼兒做好入學前的學習準備：培養(yǎng)良好的學習習慣、良好的非智力品質、適當調(diào)整課程結構和內(nèi)容； 4.加強幼兒園教師業(yè)務能力培養(yǎng)； 5.建立和健全幼兒園與小學的聯(lián)系。 小學針對幼小銜接需要開展的工作： 1.合理調(diào)整低年級幼兒的作息時間； 2.小學要進一步深化教育改革，推進素質教育，學習與借鑒國內(nèi)外先進的兒童教育經(jīng)驗； 3.小學教師應多研究學前教育學及心理學，了解幼兒年齡、心理特點，順應他們的特點； 4.加強幼兒園和小學教師的互訪互動，了解入學兒童教學的特點。41.參考答案： 1.我國的教育目的：培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。 2.我國的學前教育目標：《幼兒園工作規(guī)程》：“對學前兒童實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！?如何正確理解我國學前教育目標：處理好3+處理好4+處理好5 3.德智體美四育的關系：是全面發(fā)展教育的有機組成部分，在全面發(fā)展教育中承擔著相對獨立的任務，發(fā)揮不同的作用。但是雖然在任務上與功能上具有相對的獨立性，但又是緊密聯(lián)系、相互作用、相互促進的統(tǒng)一整體。 4.全面發(fā)展和因材施教之間的關系：幼兒心理和生理具有階段性和個體差異，要根據(jù)不同幼兒的潛能幫助其有所側重的發(fā)展。 5.全面發(fā)展與主體性發(fā)展的關系：主體性發(fā)展的越好，往往各方面發(fā)展的也越好，因注意發(fā)揮主體性的能動作用，有效促進和帶動兒童身心的全面發(fā)展。 6.貫徹落實學前教育目標應注意的問題： （1）計劃性與靈活性相結合：因根據(jù)兒童的實際表現(xiàn)，隨時調(diào)整、修改自己預定的計劃，使教育工作更切合兒童身心發(fā)展的實際水平與需要。 （2）統(tǒng)一要求與因材施教相結合：發(fā)展要求因面向每個幼兒，是每個幼兒都應該達到的發(fā)展水平，保證每個幼兒的應有發(fā)展，但是幼兒的個體差異性，因允許他們以自己的方式和速度來學習，并給與他們支持和幫助。42.參考答案： 1.學前兒童德育： 教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃地對學前兒童施加教育影響，是按照社會的要求，以引導和促進學前兒童社會性發(fā)展，培養(yǎng)和形成學前兒童道德品質為目的教育活動。 2.學前兒童德育的意義： （1）促進社會主義精神文明建設； （2）幫助學前兒童適應社會生活； （3）促進學前兒童個性健康發(fā)展。 3.學前兒童德育的目標： 基本任務：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。 4.學前兒童德育的內(nèi)容： 文明禮貌教育、友愛教育、集體生活教育、培養(yǎng)誠實勇敢的品質、培養(yǎng)自信活潑開朗的性格、培養(yǎng)學前兒童良好的意志品質、愛家鄉(xiāng)愛祖國愛勞動情感的萌發(fā)。 5.學前兒童德育的實施原則： （1）“規(guī)范”與“尊重”相結合； （2）堅持正面教育的原則； （3）教育影響的一貫性和一致性原則； （4）集體教育與個體教育相結合。43.參考答案：B44.參考答案：A45.參考答案：A46.參考答案：A47.參考答案：C48.參考答案：B49.參考答案： 1.學前教育為促進經(jīng)濟發(fā)展服務。 2.經(jīng)濟對學前教育的影響： 學前教育與經(jīng)濟的關系：學前教育受社會經(jīng)濟發(fā)展的制約，又對社會經(jīng)濟發(fā)展具有一定的反作用： （1）社會經(jīng)濟發(fā)展促進學前機構教育的產(chǎn)生； （2）社會經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著學前教育發(fā)展的規(guī)模和速度； （3）社會經(jīng)濟發(fā)展水平制約著學前教育發(fā)展的結構和布局； （4）社會經(jīng)濟發(fā)展水平制約著學前教育的任務、內(nèi)容、手段和教學組織形式； （5）學前教育為社會經(jīng)濟發(fā)展服務。50.參考答案：B51.參考答案：A52.參考答案：B53.參考答案：A54.參考答案： 這些語言中體現(xiàn)的對幼兒教師角色的認識，已經(jīng)遠遠無法適應信息時代的要求。 信息時代對幼兒教師的角色提出了許多新的要求與挑戰(zhàn)： （1）由文化知識的傳授者轉變?yōu)橹R學習的引導者； （2）由課程教材的忠實執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程教材的研究者； （3）由師幼關系的控制者轉變?yōu)閹熡钻P系的協(xié)調(diào)者與合作者； （4）由知識的權威轉變?yōu)橹R的終身學習者；55.參考答案：C56.參考答案：D57.參考答案：A58.參考答案：A59.參考答案：A60.參考答案：C61.參考答案： 1.學前兒童美育： 根據(jù)幼兒身心特點，利用美的事物和豐富的審美活動來培養(yǎng)學前兒童感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育活動。 2.學前兒童美育的意義：對 兒童進行審美教育的重要手段之一。塑造兒童完美的人格，形成兒童良好的個性心理品質，是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是教育兒童的有效手段。 3.學前兒童美育的目標： 培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。 4.學前兒童美育的內(nèi)容： 大自然是學前兒童美育的豐富源泉；社會生活是想學前兒童進行美育的廣闊天地、藝術教育是向學前兒童進行美育的主要內(nèi)容。 5.學前兒童美育的實施過程中應注意的問題： （1）尊重學前兒童審美興趣，注意個體差異； （2）重視學前兒童美育中的形象性； （3）重視學前兒童美育中的情感性； （4）重視培養(yǎng)學前兒童健全的人格； （5）重視培養(yǎng)學前兒童的想象力和創(chuàng)造力。62.參考答案：B63.參考答案： （1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。課堂教學觀摩分為組織化觀摩和非組織化觀摩，一般來說，培養(yǎng)教師適宜用組織化觀摩，這種觀摩既可以現(xiàn)場觀摩，也可以觀看優(yōu)秀教師的教育教學錄像。 （2）微型教學是指以少數(shù)幼兒為教育教學對象，在一定的時間范圍內(nèi)，讓教師嘗試做小型的教育教學，并把這種活動過程攝制成錄像進行分析。 （3）教育活動決策訓練。事先接受訓練的教師提供有關所教班級的各種信息，然后讓他們觀看教育活動實況錄像，從中吸取自認為重要的成分。在此過程中，指導者一面呈現(xiàn)出更恰當?shù)男袨?，一面加以說明。 （4）通過反思來提高組織教育教學活動的能力。64.參考答案：D65.參考答案：D66.參考答案：A67.參考答案：A68.參考答案： 1.兒童：0-18的個體。 發(fā)展：身心狀況因年齡與學得經(jīng)驗的增加所產(chǎn)生的順序性改變的歷程。 兒童發(fā)展：個體從出生到18歲這一期間身心整體的連續(xù)變化過程，兒童發(fā)展是一個從不成熟到成熟、從不定型到定型的成長過程。 2.兒童發(fā)展的方向性與順序性： 生理：先學會爬然后學會走路，后能四處跑動； 心理：先發(fā)展感知覺而后發(fā)展記憶、情緒、思維、動機、想象等心理活動， 思維：直覺行動思維-具體形象思維-邏輯抽象思維。從不隨意到隨意，從具體到抽象，從收他人調(diào)控到自我調(diào)控。 兒童發(fā)展的連續(xù)性與階段性： 思維：直覺行動思維-具體形象思維-邏輯抽象思維，整個思維發(fā)展是個連續(xù)的過程。幼兒初期繼承嬰兒直覺行動思維的特點，同時具體形象思維也開始發(fā)展，學前末期，思維以具體形象思維為主，同時開始發(fā)展抽象邏輯思維。 兒童發(fā)展的整體性：兒童各種心理因素的發(fā)展，是互相聯(lián)系、彼此制約的，某一因素的變化往往會影響其他因素的發(fā)展。孩子在陌生的環(huán)境中會引起哭鬧，沒有安全感，身體抵抗力也降低，繼而引起生病。 兒童發(fā)展的個體差異性： （1）發(fā)展速度的差異：不同幼兒的不同領域發(fā)展水平也不相同。 （2）性別差異：男孩大肌肉動作更強，女孩精細動作發(fā)展較好，男孩喜歡探究，女孩情感體驗更豐富。69.參考答案：A70.參考答案： 1.幼兒園的概念： 3至6周歲的幼兒學習、生活、娛樂及保教的場所，是根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律及其年齡特征，對幼兒進行體智德美全面發(fā)展教育的機構。 2.幼兒園的雙重性質： 教育性和福利性（為家長的工作和學習提供便利） 3.幼兒園的特征： （1）招收對象一般為3～6周歲的幼兒； （2）幼兒園的教育區(qū)別于其他教育機構； （3）幼兒園是幼兒公育的專門社會機構 4.我國幼兒園的任務： （1）幼兒園作為學制教育的基礎階段，與其他各級各類學校一樣，擔負著保育教育幼兒，使幼兒在德智體美等方面得到全面發(fā)展，為社會主義到現(xiàn)代化建設培養(yǎng)建設者和接班人的任務。 （2）幼兒園是一種社會公共育兒機構，擔負著其他學校教育機構所沒有的為家長服務的特殊任務。71.參考答案：B72.參考答案： 1.兒童教育采取了公養(yǎng)、公育方式，教育無階級性，教育權利平等。實行公養(yǎng)公育，教育的目的是為了整個氏族的生存繁衍。 2.教育與生產(chǎn)勞動和社會生活整合在一起 3.以生產(chǎn)勞動為主要的教育內(nèi)容，教育內(nèi)容原始簡單但多方面。主要包括有：生產(chǎn)勞動教育、社會知識道德規(guī)范的教育、軍事體育訓練、宗教和藝術教育等方面。 4.教育手段和方法原始、簡單。主要是通過年長者進行示范和講解，兒童觀察和模仿來進行。 5.老人和婦女是兒童教育的主要承擔者。73.參考答案：C74.參考答案：C75.參考答案： 1.學前教育與兒童發(fā)展的關系：是相互作用，彼此依存的動態(tài)過程： 學前教育對兒童發(fā)展的影響： 1.學前教育對兒童大腦發(fā)育的影響； 2.學前教育對兒童認知發(fā)展的影響； 3.學前教育對兒童社會性發(fā)展的影響。 兒童發(fā)展對學前教育的影響： 1.兒童發(fā)展是學前教育的根本目的； 2.兒童發(fā)展是學前教育實施的重要依據(jù)（雙生子爬梯實驗）； 3.發(fā)展適宜是決定學前教育價值的關鍵因素。76.參考答案： （1）適合幼兒的年齡特點 首先，要使環(huán)境童趣化，能深深地打動幼兒。 其次，要體現(xiàn)幼兒的年齡差異，滿足不同層次發(fā)展的需要。 （2）適合幼兒的個性特點 要使環(huán)境個性化，充分考慮每個幼兒的動機需要、興趣愛好、學習方式、能力水平、性格特點等，是每個幼兒都能感受到環(huán)境中有令他著迷的食物。77.參考答案：D78.參考答案：A79.參考答案：C80.參考答案： 幼兒園教育評價： 學前教育體系的重要組成部分，是對學前教育活動有關的各方面和各種問題進行系統(tǒng)的檢測和科學的價值判斷的過程。 教育評價的基本步驟： 1.確定評價目的：為何評價？由誰評價？評價什么？ 2.設計評價方案 3.搜集評價資料 4.處理評價結果 5.向有關對象提供評價報告 教育評價的基本方法： 絕對評價法、相對評價法、分解評價法、綜合評價法、自我評價法、他人評價法、量化評價法、質的評價法 教育評價的發(fā)展趨勢與特點：發(fā)展趨勢： 1.評價與研究相結合； 2.評價為決策提供依據(jù)； 3.重視評價的動態(tài)過程和反饋、前饋作用。 特點：下6.理念 幼兒園教育評價的功能： 鑒定功能；診斷