【摘

要】高職建筑室內專業的CDIO培養模式課程需要不斷適應當今飛速發展的社會經濟環境，以確保畢業生具備豐富的實踐能力和綜合素養，并能夠應對行業的不斷進步。在這一大環境下，CDIO（Conceive，Design，Implement，Operate）教育模式通過工程實踐的教育方法衍生而來，引起了社會廣泛關注和探究。本研究旨在為高職建筑室內專業的教育改革提供更多有價值的方案，為未來的教育實踐和方案制定提供指導。通過充分利用本研究成果，促進CDIO教育模式不斷發展，以適應各種不斷變化的社會挑戰和職業需求。【關鍵詞】高職建筑室內專業；CDIO培養模式；課程改革一、高職建筑室內專業CDIO培養模式課程改革的背景近年來，室內建筑領域的行業需求和實踐變化迅速。隨著技術進步、消費者偏好轉變，社會對可持續性和環境的關懷越來越重視，室內裝飾建筑師現在需要擁有更廣泛的技能，不僅包括設計和創造力，還包括技術熟練程度和跨學科合作。這種行業需求的變化需要重新評估職業室內建筑課程的傳統課程和教學方法。室內建筑本質上是一個多學科領域，涉及與建筑師、工程師、建設者和其他利益相關者的合作。因此，有效的團隊合作和溝通技巧對職業成功至關重要。但傳統的教學模式常常強調個人主義的設計方法，學生缺乏參與校際合作的機會。CDIO模式注重團隊合作和基于項目的學習，為促進學生間跨學科合作提供了框架。通過從事需要不同學科投資的現實項目，室內建筑專業的學生可以更深入地了解他們專業的合作性，為復雜的設計和施工項目做出有效貢獻。室內建筑是一個以實踐為導向的領域，理論知識應用于實際設計和施工環境。然而，傳統課程無法為學生提供足夠的實踐機會，有時無法將理論概念轉化為有形的設計解決方案。這種理論與實踐的差距可能會削弱畢業生適應現實挑戰的能力。此外，室內建筑項目的傳統評估方法在很大程度上取決于筆試和個人作業，無法準確反映在學生專業領域取得成功所需的技能和能力。但是，雇主只會尋找能夠立即為項目團隊做出貢獻并提供創新設計解決方案的畢業生。二、高職建筑室內專業CDIO培養模式課程改革的作用（一）提高實踐技能和應用能力在職業室內建筑課程中采用CDIO教學模式，對提高學生的實踐技能和應用理論知識于現實世界的能力至關重要。傳統的教學方法通常過多強調理論概念，而缺乏實際應用，這導致畢業生在面對行業需求時準備不足。然而，CDIO模式注重項目導向的學習和實踐體驗，確保學生能夠積極參與室內空間的概念、設計、實施和運營。這種積極參與為他們提供了寶貴的實踐經驗，使他們能夠發展出在專業領域中所需的技能和信心。（二）培養批判性思維和解決問題的能力室內建筑作為一個復雜的領域，需要學生運用創造性的思維來解決批判性思考和復雜設計方面的問題。CDIO模式強調基于項目的學習和團隊合作，鼓勵學生在現實世界中解決問題，并尋找創新的解決方案。通過這種方法，學生能夠接觸到各種廣泛的設計場景，從而培養他們的分析和問題解決能力。（三）促進合作和交流在當今互聯互通的世界中，室內建筑領域的成功專家必須與建筑師、工程師、承包商和客戶密切合作。有效的溝通和團隊合作是掌控設計和施工項目各方面的基本技能。CDIO模式鼓勵跨學科合作和基于項目的學習，為學生提供在不同團隊工作的機會，模擬真實世界的項目環境。因此，學生們能夠清晰地表達自己的想法，并與來自不同學科背景的同事合作，從中領悟將不同觀點融入設計解決方案的重要性。（四）教育和業界的期待一致在職業室內建筑項目中采用CDIO模式，這與行業的期望和需求一致。傳統的教學方法可能無法為快速發展的室內建筑領域做好充分的準備。在這個領域，雇主很快就會尋找適應不斷變化的行業趨勢的畢業生。CDIO模式強調將實踐經驗、行業相關評估和工程原理納入設計流程，確保畢業生具備雇主所需的技能和知識。通過教育與行業期望的一致，室內建筑項目不僅可以達到學術要求，還可以培養具備行業準備能力的畢業生，提高他們的就業能力和在就業市場上的競爭力。三、高職建筑室內專業CDIO培養模式課程改革的原則（一）符合行業標準CDIO教學模式所采用的職業室內建筑課程改革的基本原則之一是與行業標準一致。室內建筑作為一個動態的領域，不斷受到設計趨勢、技術進步和可持續性思想的影響。因此，課程體系必須能夠及時反映行業當前和新興的要求。在CDIO模式下，課程設計強調將行業標準和實踐經驗融入教學內容中，確保學生獲得的知識和技能符合行業的最新需求。這種與行業標準一致的教學模式，不僅可以為學生提供與時俱進的專業知識，還能培養他們適應行業變化、解決實際問題的能力。通過與行業密切結合，學生能夠在學習過程中更好地理解行業的現狀和發展趨勢，為未來的職業生涯做好準備。同時，這種課程設計也有助于增強學生的就業競爭力，使他們在求職市場上更具吸引力。（二）多學科知識整合室內建筑是一個跨學科的領域，涉及建筑學、工程學、環境心理學、設計美學等多個領域。要想在這個職業上嶄露頭角，學生必須在這些不同的領域有扎實的基礎，并具備有效整合多學科知識的能力。CDIO模型非常注重將工程原理融入設計過程中。這種整合鼓勵學生不僅要關注室內空間美學，還要考慮功能性、安全性和可持續性。通過這樣的方法，學生們學會了從整體的角度來應對設計的挑戰，考慮技術決策對實踐的影響。（三）積極的學習和實踐經驗CDIO教學模式的核心原則之一是積極的學習和實踐經驗。傳統的教學方法主要依賴于被動學習方式，如講座和考試，這在很大程度上可能無法滿足室內建筑領域的實際需求。CDIO模式則更注重基于項目的學習，讓學生參與實踐活動和真實世界的項目，以模擬他們在職業生涯中可能遇到的挑戰和機會。這種積極的學習方法不僅有助于學生的知識儲備，還培養了他們解決問題、發揮創造力和適應環境的能力。（四）持續評估和反饋CDIO模式教育理念的另一個組成部分是持續評估和反饋。這一原則確保學生在整個學習過程中都能夠接收到關于他們進步和表現的評價。通過定期評估學生的工作，并提供建設性的反饋，教育工作者可以確定學生在哪些領域表現出色，并指出需要改進的地方。這種持續的評估和反饋機制有助于幫助學生更好地了解自己的學習情況，激勵他們在學習中不斷進步和成長。四、高職建筑室內專業CDIO培養模式課程改革的問題（一）抵觸變革采用CDIO教學模式的職業室內建筑課程改革所面臨的主要挑戰之一是應對變革的抵制。教育機構通常制定長期有效的課程和教學方法，因此，引入像CDIO這樣的新教學方法可能會遭遇來自教師、管理人員甚至習慣傳統教學方法的學生的抵制。這種抵制可能表現為不愿采用新的教育策略，對CDIO的有效性表示懷疑，或者擔心課程體系重組會帶來額外的工作量。要克服這一挑戰，利益相關者需要進行有效的溝通，提供專業的培訓機會，讓他們了解CDIO模式的優點，并說明如何與行業需求和教育目標保持一致。這樣可以增加他們對變革的理解和支持，從而順利實施CDIO教學模式。（二）資源限制在職業室內建筑項目中實施CDIO模式可能會面臨資源限制，這是一個重大挑戰。CDIO模式注重基于項目的學習、實踐經驗和多學科協作，這可能需要額外的資源支持，包括材料、技術和教師專業知識。為了有效地采用CDIO方法，教育機構可能需要投資于基礎設施升級、教師培訓和項目資源開發。然而，財務和后勤方面的考慮可能成為預算有限或優先事項沖突的機構所面臨的障礙。應對這一挑戰的方法包括制定戰略規劃、合理分配預算、尋求外部伙伴關系或資金來源，以支持向CDIO模式的轉變。（三）課程體系集成確定CDIO模式在課程體系中的定位以及如何與現有課程結構整合，是一個需要仔細考慮的問題。這涉及在確保連貫性的同時，滿足對創新的追求。教育工作者和管理者需要在保持課程連續性和引入創新之間尋找平衡點。因此，教師和課程專家之間的緊密合作至關重要，以確保CDIO模式的有效整合和一致性。（四）評估與改進評估和改進是課程改革中的核心議題。與傳統的評估方法有所不同，CDIO模型注重基于結果和行業相關的評估。因此，教師在設計和實施適當的評估方法時可能會面臨挑戰，需要考慮如何有效地衡量學生在CDIO模式下的學習成果和項目實踐的表現。五、高職建筑室內專業CDIO培養模式課程改革的策略（一）教師培訓和發展重點投資于教師培訓和教育事業的發展，與實施高職建筑室內專業的CDIO培養模式密切相關。院校充分利用專業的教育培訓和持續發展的教育機會，有助于使教師在CDIO模式下具備與傳統教育技能和教學方法不同的能力。教師培訓的重點應當是CDIO模式的理論和原則，教師應深入了解CDIO模式的核心概念，并快速掌握跨學科合作和項目導向的教學方法，以提高教育實踐的效率。（二）課程設計和整合高職建筑室內專業CDIO培養模式課程改革的另一個重點是課程的重新設計與整合。這樣做不僅可以迅速適應CDIO的教育模式，還能確保課程內容和結構充分符合CDIO原則，更加注重項目制學習、實踐導向和綜合評估。要實施這些策略，首先需要審查現有課程并進行評估，確定哪些部分與CDIO原則融合，然后對其進行重新設計。此外，還需要重新設計項目和實驗，開發基于實踐項目的實驗，并讓學生應用知識和技能解決實際問題。另外，重點關注跨學科整合，利用不同學科間的相互關系來體現CDIO模式對教育教學的影響。同時，確保CDIO模式與課程內容保持一致，并營造一個具有挑戰性和實踐指導作用的教學環境，以促進學生的學習體驗。（三）學生支持和導向要成功運用CDIO教育模式，學生的配合和實踐至關重要。在經驗豐富的教師和導師指導下，學生可以有效利用教育資源應對項目和實驗中的困難，包括先進的實驗室、計算資源和圖書館資源的支持。此外，學生之間的合作尤為重要，特別是在跨學科項目中，鼓勵他們相互幫助，可以提高項目成功率。同時，反饋機制的充分利用也是至關重要的，以便了解學生的學習進