2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊第六單元碳和碳的氧化物實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)說課稿（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊第六單元碳和碳的氧化物實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以新人教版九年級化學(xué)上冊第六單元內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過實驗室制取二氧化碳的實驗活動，讓學(xué)生掌握二氧化碳的實驗室制取方法、收集方法和性質(zhì)。通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、觀察能力和分析能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：培養(yǎng)學(xué)生通過實驗探究二氧化碳的制取方法和性質(zhì)，提高實驗操作技能，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新能力。

2.實踐與綜合運用：通過實驗室制取二氧化碳的過程，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力和問題解決能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的敬畏之心，遵守實驗安全規(guī)范，關(guān)注實驗對環(huán)境的影響，培養(yǎng)負責(zé)任的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-二氧化碳的實驗室制取方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學(xué)生掌握利用大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的實驗步驟和原理。例如，通過演示實驗，讓學(xué)生觀察反應(yīng)物的變化，理解化學(xué)反應(yīng)方程式CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O的含義。

-二氧化碳的收集方法：學(xué)生需要學(xué)會使用向上排空氣法和排水法來收集二氧化碳，并理解這兩種方法的原理和適用條件。例如，通過實驗操作，讓學(xué)生實踐并掌握向上排空氣法適用于密度大于空氣的氣體，而排水法適用于不溶于水或溶解度小的氣體。

-二氧化碳的性質(zhì)：學(xué)生需要了解二氧化碳的物理性質(zhì)（如無色無味、密度大于空氣）和化學(xué)性質(zhì)（如不燃燒、不支持燃燒、與水反應(yīng)生成碳酸）。通過實驗驗證這些性質(zhì)，如將二氧化碳氣體倒入澄清石灰水，觀察石灰水變渾濁的現(xiàn)象，從而理解二氧化碳與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣的過程。

2.教學(xué)難點

-實驗操作技巧：學(xué)生在進行二氧化碳的制取實驗時，可能會遇到操作不當導(dǎo)致實驗失敗的問題，如氣體收集不充分、反應(yīng)速度控制不當?shù)取＠?，教師需要指?dǎo)學(xué)生如何正確使用長頸漏斗，避免氣體逸出。

-理解化學(xué)反應(yīng)原理：學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)原理的理解可能存在困難，尤其是在書寫和平衡化學(xué)方程式方面。例如，教師可以通過逐步解析反應(yīng)過程，幫助學(xué)生理解大理石與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的過程。

-實驗結(jié)果分析：學(xué)生可能難以將實驗現(xiàn)象與理論知識相結(jié)合，對實驗結(jié)果進行分析和解釋。例如，在觀察石灰水變渾濁的實驗后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解這是因為二氧化碳與石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)生成了不溶于水的碳酸鈣。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的方法，先通過講授介紹二氧化碳的制取原理和性質(zhì)，然后通過實驗操作讓學(xué)生親身體驗和驗證理論知識。

2.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實驗后分享觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論，促進學(xué)生的思維碰撞和知識內(nèi)化。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如化學(xué)實驗視頻，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生更好地理解實驗步驟和反應(yīng)過程。

4.采用問題驅(qū)動的教學(xué)策略，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，幫助他們構(gòu)建知識體系。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤綍玫蕉趸?？”來引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們對二氧化碳的興趣。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的碳和碳的氧化物的知識，為學(xué)習(xí)二氧化碳打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解二氧化碳的實驗室制取方法、收集方法和性質(zhì)。介紹大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的原理，以及二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)。

-舉例說明：通過具體例子，如二氧化碳用于滅火的案例，幫助學(xué)生理解二氧化碳不支持燃燒的性質(zhì)。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生進行二氧化碳的制取實驗，觀察實驗現(xiàn)象，并討論實驗結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生在實驗后，獨立完成二氧化碳性質(zhì)的相關(guān)練習(xí)題，加深對知識點的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，及時給予指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)二氧化碳的實驗室制取方法、收集方法和性質(zhì)。

-回答學(xué)生在課堂上提出的問題，確保學(xué)生對知識的掌握。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫實驗報告，描述二氧化碳的制取過程和觀察到的現(xiàn)象。

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試用簡單材料制取二氧化碳，并記錄實驗過程和結(jié)果，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握二氧化碳的實驗室制取方法、收集方法和性質(zhì)。通過課堂講解和實驗操作，學(xué)生能夠獨立完成二氧化碳的制取實驗，正確書寫化學(xué)反應(yīng)方程式，并理解反應(yīng)原理。

2.實驗技能：學(xué)生的實驗操作技能得到提升，能夠準確進行實驗操作，如正確使用長頸漏斗、控制反應(yīng)速度、收集氣體等。在實驗過程中，學(xué)生的觀察能力和記錄能力也有顯著提高。

3.科學(xué)思維：通過實驗探究，學(xué)生的科學(xué)思維能力得到鍛煉。他們能夠提出假設(shè)，設(shè)計實驗方案，通過觀察和分析實驗結(jié)果來驗證假設(shè)，形成科學(xué)結(jié)論。

4.問題解決能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。例如，在了解二氧化碳不燃燒、不支持燃燒的性質(zhì)后，學(xué)生能夠解釋為什么二氧化碳可以用于滅火。

5.團隊協(xié)作：在實驗操作和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效地與同伴協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，并在小組中分工合作。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動查閱資料，擴展對二氧化碳的了解。他們通過自主學(xué)習(xí)，不僅掌握了教材中的內(nèi)容，還對二氧化碳在生活中的應(yīng)用有了更深入的認識。

7.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了尊重科學(xué)、嚴謹實驗的態(tài)度。他們遵守實驗安全規(guī)范，關(guān)注實驗對環(huán)境的影響，體現(xiàn)了負責(zé)任的科學(xué)態(tài)度。

8.綜合運用能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和實驗報告時，能夠綜合運用所學(xué)知識，將理論與實踐相結(jié)合，提高了解決復(fù)雜問題的能力。板書設(shè)計①二氧化碳的實驗室制取方法

-CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

-實驗