2024年五年級數學下冊3因數與倍數第十三課時和與積的奇偶性說課稿蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容是2024年五年級數學下冊蘇教版教材中的“因數與倍數”章節中的第十三課時“和與積的奇偶性”。本節課將引導學生學習如何判斷兩個數相加或相乘后的奇偶性，并掌握相關的規律。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的數學學習中已經掌握了奇數和偶數的基本概念，以及加法和乘法的基本運算規律。在此基礎上，本節課將幫助學生進一步理解和運用奇偶性的性質，為后續學習因數與倍數的相關知識打下基礎。具體內容包括：

1.探討兩個奇數或兩個偶數相加、相乘后的奇偶性。

2.探討一個奇數和一個偶數相加、相乘后的奇偶性。

3.總結和與積的奇偶性規律，并能夠運用這些規律解決問題。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括以下幾個方面：

1.邏輯思維素養：通過探索和歸納和與積的奇偶性規律，培養學生的邏輯推理能力和抽象思維能力。

2.數量關系素養：讓學生在解決實際問題時，能夠運用所學的奇偶性規律，建立數學模型，理解數學與生活的聯系。

3.數學應用素養：通過解決與和與積的奇偶性相關的問題，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。

4.自主探究素養：鼓勵學生在課堂上積極思考、主動探究，發展學生的自主學習能力和團隊合作精神。

5.數學表達素養：培養學生清晰、準確、有條理地表達數學思想和解決問題的過程，提高學生的數學交流能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握和與積的奇偶性規律，能夠準確判斷兩個數相加或相乘后的奇偶性。

②學會運用奇偶性規律解決實際問題，提高解決問題的能力。

2.教學難點

①理解和與積的奇偶性規律背后的數學原理，特別是對于為什么奇數加奇數等于偶數，偶數乘以任何數都等于偶數等概念的理解。

②能夠靈活運用規律解決復雜問題，尤其是在多個步驟的運算中，保持對奇偶性的準確判斷。

③在實際操作中，學生可能會混淆奇偶性規律的應用，特別是在涉及混合運算時，如何準確判斷每一步的奇偶性，是一個需要克服的難點。

④培養學生通過觀察、實驗、歸納等方法自主發現和總結規律的能力，而不是僅僅依賴教師的講解和示例。四、教學方法與策略1.選擇講授與討論相結合的教學方法，通過講授引入奇偶性的基本概念，然后通過小組討論引導學生發現和總結和與積的奇偶性規律。

2.設計具體的教學活動，如讓學生進行奇偶性判斷的游戲，通過角色扮演的方式讓學生在游戲中理解奇偶性規律，同時增加課堂的互動性和趣味性。

3.確定使用多媒體教學輔助，如PPT展示和動畫演示，幫助學生直觀地理解奇偶性規律，并通過實例演示規律的應用。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過提出問題“你們知道奇數和偶數嗎？它們有什么特點？”來激發學生的興趣。

回顧舊知：讓學生回顧之前學習的奇數和偶數的定義，以及它們的基本性質。

2.新課呈現（約25分鐘）

講解新知：詳細講解和與積的奇偶性規律，包括兩個奇數相加、兩個偶數相加、一個奇數和一個偶數相加，以及它們相乘的結果的奇偶性。

舉例說明：通過具體的數值例子，如3+5、2+6、7*4等，幫助學生理解規律。

互動探究：將學生分成小組，讓他們通過討論和實驗來發現和總結和與積的奇偶性規律。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生獨立完成一些和與積的奇偶性判斷練習題，以加深對知識點的理解和應用。

教師指導：在學生練習過程中，教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，解答他們的疑問。

4.課堂總結（約5分鐘）

課堂總結：教師與學生一起總結本節課所學的和與積的奇偶性規律，強調重點和難點，并提醒學生在日常學習中注意運用這些規律。

5.作業布置（約5分鐘）

作業布置：布置一些和與積的奇偶性相關的練習題，要求學生在課后獨立完成，鞏固課堂所學知識。同時，可以布置一些拓展題，讓學生探索更多與奇偶性相關的數學問題。六、學生學習效果學生學習效果，通過本節課的學習，學生應達到以下效果：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握和與積的奇偶性規律，能夠準確判斷兩個數相加或相乘后的奇偶性。他們能夠運用這些規律解決相關的數學問題，如判斷表達式的奇偶性，以及解決涉及奇偶性的數學謎題。

2.思維能力方面：學生的邏輯思維能力得到提升，他們能夠通過觀察和實驗，自行發現和總結和與積的奇偶性規律，而不僅僅依賴于教師的講解。這種自主探究的過程有助于培養學生的批判性思維和問題解決能力。

3.應用能力方面：學生能夠將所學的奇偶性規律應用到實際情境中，如解決生活中的數學問題，或者在科學探究中運用數學知識。他們能夠理解數學與生活的聯系，提高數學應用意識。

4.表達交流方面：學生在課堂上積極參與討論，能夠清晰地表達自己的數學思想和解題過程。他們通過小組合作，學會了傾聽他人觀點，接受反饋，并在交流中不斷完善自己的理解。

5.學習態度方面：學生對數學學習產生了更濃厚的興趣，他們能夠積極主動地參與到數學探究活動中，對數學問題充滿好奇心和探索欲望。

6.自主學習方面：學生養成了自主學習的習慣，他們能夠在課后自主完成作業，并通過拓展練習進一步鞏固和深化所學知識。

7.團隊協作方面：在小組探究活動中，學生學會了如何與他人合作，如何分配任務，如何在團隊中發揮自己的優勢，以及如何共同解決問題。七、教學反思這節課結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得反思和改進。學生在學習“和與積的奇偶性”這一內容時，表現出了不同的理解和掌握程度，以下是我對這節課的一些思考。

課堂上，我發現學生們對于奇偶性的基本概念掌握得不錯，但在應用到具體的和與積的判斷時，一些學生還是感到困惑。我意識到，我在講解時的例子可能還不夠豐富，沒有覆蓋到所有可能的情況。下次上課時，我計劃增加更多樣化的例子，確保每個學生都能理解并掌握規律。

另外，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學生們自己發現和總結規律。這個方法總體上是成功的，學生們在討論中積極思考，互相學習。但也有學生在這個過程中顯得比較被動，沒有積極參與討論。我需要思考如何更好地激發這些學生的參與度，也許可以通過設置更有挑戰性的問題或者小組任務來達成。

在鞏固練習環節，我觀察到一些學生在解決問題時速度較慢，這可能是因為他們對規律的理解還不夠深入。我決定在下一節課的開始，預留一些時間讓學生分享他們在練習中遇到的問題，并一起討論解決方法。這樣可以幫助他們加深對知識點的理解。

課堂總結時，我覺得自己可能講得過于快速，沒有留給學生足夠的時間去吸收和消化所學內容。未來，我會在總結時放慢語速，更多地使用提問的方式，讓學生們參與到總結中來，確保他們真正理解并記住了重點內容。

最后，關于作業布置，我覺得這次的作業量適中，難度也合適，但可能缺乏一些拓展性的題目。我計劃在下次作業中增加一些拓展題，讓學生們能夠在掌握基礎知識的基礎上，進一步挑戰自己，提高他們的數學思維能力。八、板書設計1.重點知識點

①奇數和偶數的定義及性質

②和與積的奇偶性規律

③實際例子的展示和規律的應用

2.重點詞句

①“奇數”、“偶數”、“和”、“積”、“奇偶性”

②“兩個奇數相加得偶數”、“兩個偶數相加得偶數”、“奇數與偶數相加得奇數”

③“奇數乘以奇數得奇數”、“奇數乘以偶數得偶數”、“偶數乘以偶數得偶數”

④“運用規律判斷下列表達式的奇偶性：