（我）向東登上碣石山，來觀賞大海的奇景。

海水波濤激蕩，海中山島高聳挺立。

樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草長勢也很旺盛。

秋風颯颯吹來，樹木簌簌作響，巨大的波濤不斷涌起。

（我）向東登上碣石山，來觀賞大海的奇景。

海水波濤激蕩，海中山島高聳挺立。

樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草長勢也很旺盛。

秋風颯颯吹來，樹木簌簌作響，巨大的波濤不斷涌起。

日月的運行，好像出自大海的吞吐之中。

銀河輝煌燦爛，也像從大海的懷抱中涌現出來的。

慶幸得很，美好無比，寫一首詩歌來抒發我的壯志吧。固本清障目

錄壹導學定標貳猜一猜叁阿瞞肆曹公伍魏武帝陸治世之能臣，亂世之奸雄。1.詩人簡介曹操，字

，小名阿瞞。

杰出的

、

三國中曹魏政權的奠基人。著有《孫子略解》《兵法接要》詩歌《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》等。孟德東漢末年政治家軍事家、詩人活動一：了解詩人及創作背景導學定標2.創作背景《觀滄?！愤x自《曹操集》。寫于建安十二年（207年）征烏桓途中。烏桓（北方游牧民族）是當時東北方的大患，對曹操的統治造成了極大的影響，于是207年曹操北伐烏桓，并取得了決定性的勝利，這次勝利鞏固了曹操的大后方。在返回途中，身為主帥的曹操登上當年秦皇漢武也曾登臨過的碣石山，又正值秋風蕭瑟之際，面對洪波涌起的大海，他觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。導學定標主備人：何莉莉曹操壹導學定標1.了解詩人及寫作背景2.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。3.品味詩歌的語言，理解詩歌所表達的思想感情學習目標：觀滄海[東漢]曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。jiédànsǒnɡzhì

秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。xiāosèxínɡzāi活動二：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌。學為互動

東臨／碣石，以觀／滄海。

（我）向東登上碣石山，來觀賞大海的奇景。水何／澹澹，山島／竦峙。

海水波濤激蕩，海中山島高聳挺立。

樹木／叢生，百草／豐茂。

樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草長勢也很旺盛。秋風／蕭瑟，洪波／涌起。

秋風颯颯吹來，樹木簌簌作響，巨大的波濤不斷涌起?；顒尤豪斫鈨热?，品味語言，賞析詩歌學為互動

東臨／碣石，以觀／滄海。

（我）向東登上碣石山，來觀賞大海的奇景。水何／澹澹，山島／竦峙。

海水波濤激蕩，海中山島高聳挺立。

樹木／叢生，百草／豐茂。

樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草長勢也很旺盛。秋風／蕭瑟，洪波／涌起。

秋風颯颯吹來，樹木簌簌作響，巨大的波濤不斷涌起?；顒尤豪斫鈨热?，品味語言，賞析詩歌學為互動

日月／之行，若出／其中；日月的運行，好像出自大海的吞吐之中。星漢／燦爛，若出／其里。

銀河輝煌燦爛，也像從大海的懷抱中涌現出來的。幸甚／至哉，歌以／詠志。

慶幸得很，美好無比，寫一首詩歌來抒發我的壯志吧。學為互動學為互動--自主研學研學要求：1.自主通讀文本內容，并做好圈、點、勾、畫；2.自主完成“學為提綱”上的任務與問題，不能解決的做出標注；3.時間為13分鐘，請專注高效完成，過程中不許討論。

品味詩歌意境1.全詩是圍繞哪個字展開的？2.作者看到、聽到和想到了哪些景物？它們有什么特點？3.用自己的話描繪“秋風蕭瑟，洪波涌起”的畫面。4.賞析“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里“.5.曹操通過這一形象表達了怎樣的志向?學為互動--自主研學對學（前后兩人一組）：對議“了解感知”、“深入學習”和“基礎檢測”的問題答互學（組長主持小組共同完成）：1.全詩是圍繞哪個字展開的？2.作者看到、聽到和想到了哪些景物？它們有什么特點？3.用自己的話描繪“秋風蕭瑟，洪波涌起”的畫面。4.賞析“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里“.5.曹操通過這一形象表達了怎樣的志向?學為互動--合作互學展示內容：1.全詩是圍繞哪個字展開的？2.作者看到、聽到和想到了哪些景物？它們有什么特點？3.用自己的話描繪“秋風蕭瑟，洪波涌起”的畫面。4.賞析“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里“.5.曹操通過這一形象表達了怎樣的志向?規范語言：我展示、我補充、我質疑、我糾錯學為互動--碰撞展學1.全詩是圍繞哪個字展開的？“觀”“觀”統領全詩，是本詩的線索，以“觀”展開，寫登山所見所思。學為互動--碰撞展學2

.作者看到、聽到和想到了哪些景物？它們分別有什么特點？

寫景寫景特點眼見、所聽之景（實寫）想象之景（虛寫)水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。波瀾壯闊欣欣向榮日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。靜態動態吞吐日月博大寬容學為互動--碰撞展學3.用自己的話描繪“秋風蕭瑟，洪波涌起”的畫面。畫面：樹木凋零，秋風陣陣，呼呼作響，詩人站在遼闊的海邊，面對波濤洶涌的大海，心潮與大海一起涌動，感慨萬千。學為互動--碰撞展學4.賞析“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里“

詩人通過豐富的想象，運用夸張的修辭手法，描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現詩人博大的胸襟和建功立業的遠大政治抱負。學為互動--碰撞展學5.曹操通過這一形象表達了怎樣的志向?

詩歌借景抒情，描繪了大海的壯闊景象，表現了詩人的博大胸懷，抒發了詩人想要統一中原、建功立業的宏偉抱負。學為互動--碰撞展學學為互動--點睛助學《觀滄?！返闹髦迹菏墙璐蠛５男蹅邀惥跋?，表達曹操渴望建功立業、統一中原的雄心偉志以及寬廣的胸襟。展示內容：1.全詩是圍繞哪個字展開的？2.作者看到、聽到和想到了哪些景物？它們有什么特點？3.用自己的話描繪“秋風蕭瑟，洪波涌起”的畫面。4.賞析“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里“.5.曹操通過這一形象表達了怎樣的志向?內化互補（1)下面對《觀滄海》理解不正確的一項是（）A．“東臨碣石，以觀滄?！遍_篇點題，交代觀察的方位、地點及觀察對象。B．詩中對海洋摹其形，繪其神，力求表現海洋包容萬物、波濤洶涌的特征。C．全詩虛寫、實寫結合，最能反映作者博大胸懷的當是實寫大海的句子。D．詩人借景抒情，把大海的壯闊景象和自己的雄心壯志巧妙地融合在一起。C當堂檢測（準備四色卡）課堂檢測根據要求默寫詩句。（2）曹操《觀滄?！分性娋洹癬________，__________；________