【附說課相關知識】人教版初中音樂九級上冊《保衛黃河》說課稿人教版初中音樂九級上冊《保衛黃河》說課稿導讀：《保衛黃河》說課稿，《保衛黃河》是冼星海最重要也是影響最大的一部交響樂作品《黃河大合唱》的第七樂章，《保衛黃河》的作者是冼星海，為保衛黃河、保衛全中國而戰斗的壯麗場景，通過對《保衛黃河》的欣賞和分析，利用一節課的時間完成對《保衛黃河》的欣賞和學習，從而引出《保衛黃河》的課題，播放鋼琴版的《保衛黃河》、合唱《旗正飄飄》，《保衛黃河》說課稿一、課題介紹《保衛黃河》是冼星海最重要也是影響最大的一部交《保衛黃河》說課稿一、課題介紹《保衛黃河》是冼星海最重要也是影響最大的一部交響樂作品《黃河大合唱》的第七樂章。歌曲采用齊唱、輪唱的演唱形式。具有廣泛的群眾性，是抗日軍民廣為傳播的一首歌曲。二、教材分析1、歌曲的總體分析《保衛黃河》的作者是冼星海，全曲采用了進行曲體裁、以短促跳動、振奮人心的音調、響亮的戰斗口號、鏗鏘有力的節奏，以快速大跳的動機和逐步擴張的音型，使歌曲充滿力量的感情，形象地刻畫了游擊健兒端起土槍洋槍、揮動大刀長矛，在青紗帳里、萬山叢中，為保衛黃河、保衛全中國而戰斗的壯麗場景。2、目標分析通過對《保衛黃河》的欣賞和分析，讓學生感受音樂的藝術魅力和作品的情感；培養學生欣賞音樂的興趣，讓學生接觸合唱里不同的演唱形式，例如輪唱；培養學生的聯想能力，使之學會用音樂表達情感，進一步培養學生的愛國主義思想。（1）情感態度與價值觀根據現實生活，激發學生對音樂的興趣，培養學生的合作和學習能力，體會作者的思想感情，培養學生的愛國主義思想，樹立正確、積極向上的價值觀和人生觀。（2）過程與方法結合教材以及多媒體資料，利用小組討論自學的形式，培養學生的想象力和學生能力，培養學生自主思考問題的能力，拓展學生的視野和知識面，學習輪唱的技巧方法。（3）認識與技能結合多媒體課件，了解該作品的特點，體會作者的思想感情，建立輪唱的概念，學習輪唱的技能。3、教學重點與難點為了實現本節課的教學目標，確定本節課的重點和難點如下：（1）重點：對作品的認識，體會作者的思想感情，對作品進行簡單的分析，建立輪唱的概念。（2）難點：能記住歌曲的大概旋律和演唱形式。感受、理解全曲及各段所表現的音樂情緒，在欣賞音樂的同時，展開一定的聯想，學習輪唱的演奏形式，并能夠看老師指揮,進行簡單的輪唱練習。三、課時安排本次學習課時安排為一課時，利用一節課的時間完成對《保衛黃河》的欣賞和學習。四、教學媒體本節課需要利用到的教學媒體是多媒體播放器，通過利用多媒體播放相關的圖片、文字和音像資料，是整節課更加活躍生動，充分調動學生的學習興趣，拓展學生的視野。五、教法設計波利亞曾經說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。”了解輪唱重在感知，所以，創設情境可以幫助學生掌握抽象的樂理知識，激發學生的興趣，集中學生的注意力。在感知的基礎上自己體會出輪唱的特點。布魯姆認為：“學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。”在教學過程中設置有價值的問題、安排小組交流、合作，使學生在學習的各個環節中能通過努力而感受成功的體驗。這樣有助于學生的身心發展，體驗有價值的學習，一節精彩、有價值的課，僅僅采用一兩種方法是不夠的。好的課堂是多種教學方法有效的結合，所以這節課我在各個環節融入演示法、啟發式談話法等。首先，利用多媒體課件展示相關的幻燈片，利用詩詞和地圖引出黃河，然后再分段欣賞，讓學生邊聽邊思考，最后在老師的帶領下學習輪唱的方法。六、學情分析1、學生已有知識基礎：了解基本的合唱常識，掌握一到兩種合唱方法技巧。2、學生已有生活和學習經驗：現在的學生視野比較開闊，知識豐富，而且可以通過家長、書籍、網絡等了解到一些合唱常識：對齊唱、分聲部唱有所了解。3、學生學習該內容能存在的困難：輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節出現，形成此起彼落，連續不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。所以要求學生必須熟練地掌握齊唱，并且有很強的節奏感。七、教學過程（一）創設情景1、課件導入觀看一些有關黃河的多媒體資料，欣賞有關黃河的文學作品。再簡要提一提我國的歷史事件，從而引出《保衛黃河》的課題。同學們看了這么多有關黃河的圖片和文學資料，下面我們用另一種方式來了解黃河。【設計意圖】上課沒有直接進入課堂教學內容，而是讓學生看一些圖片和文字資料，使學生從繁鬧的課間休息中安靜下來，以更好的狀態進入到學習中來，并且能夠很好的集中學生的注意力進入到主題當中。通過展示黃河的圖片，介紹抗日戰爭時期的歷史，講述時事政治讓學生在潛意識中體會作為當代中學生的歷史使命，而且給學生啟發：要有強烈的歷史責任感，時刻提醒自己莫忘歷史，培養自己的團結合作和愛國主義精神。在教學過程中滲透德育思想。2、引出輪唱在這首歌曲當中同學們知道有幾種合唱方式嗎？（同學自由回答，辨析出作品中的幾種合唱形式。）【設計意圖】讓同學自己動腦思考問題，培養學生思考問題的能力，發現輪唱與其他合唱形式有何不同。（二）學習輪唱、實踐1、聽、記旋律歌詞下面呢，我們就來學習這一種合唱的形式，首先，請同學們再認真的聽一遍這首歌曲，并小聲的跟著音樂哼唱旋律，仔細聽辨每個聲部是在什么時候加進來的，該在什么時候唱。【設計意圖】讓學生對作品的旋律有個大概印象，為下一步學習輪唱做準備。2、學習輪唱（1）學生自學好了，同學們又聽了一遍這首曲子，對旋律也有了大概印象了，下面呢，老師這里有一段節奏，同學們來看看可不可以不用老師先教就可以打出來。下面同學們可以自己分組學習，幾個同學打上面一行的節拍，幾個同學打下面一行的節拍。【設計意圖】培養和鍛煉學生的自主學習能力，還有團結合作的精神。（2）老師教學現在，我們請幾組同學起來展示一下他們剛才的學習成果，其他同學聽聽看他們打的和你們的是不是一樣的。（學生展示完后，如有錯，老師及時糾正，然后請一名學生與自己合作，示范正確的節奏形式。）【設計意圖】展示給學生正確的輪唱節奏形式，在改錯的同時，使學生發現問題，并加深輪唱節奏型的印象。（三）全班實踐、深化輪唱全班合作演唱整首歌曲同學們都學會這種合唱方法了么？那下面全班同學一起合作，試試把這首歌曲唱出來。【設計意圖】培養學生的團結合作能力，鞏固學習成果。（四）擴展視野利用多媒體，播放鋼琴版的《保衛黃河》、合唱《旗正飄飄》。【設計意圖】開闊學生的視野，讓學生了解其他的音樂作品，培養學生的興趣，陶冶情操。說課與講課有什么不同1、說課與講課要求不同：說課的重點在實施教學過程、完成教學任務、反饋教學信息，從而提高教學效果；而講課要求必須有效地向學生傳達知識。2、說課與講課的對象不同：說課的對象是同行的老師、專家；而講課的對象是學生。3、說課與講課的內容不同：說課的內容是解說自己對某課題的理解、教學設想、方法、策略以及組織教學理論依據等。而講課的內容是對某課程的內容進行具體的分析，向學生傳授知識以及學習的方法。4、說課與講課的意義不同：說課的意義主要是提高課堂教學的效率以及教研活動的實效；講課的意義是增加學生的語文知識以及提高語文修養。更確切地說，說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于講課是一種更為嚴密的科學準備。所以，說課是教師在備課的基礎上，面對同行、專家，系統而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執教某課題的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據等，然后由大家進行評說。說課的規范程序一、說課的規范程序1．說教材：（1）說教材的地位和作用，講清楚該內容與前后的聯系及作用本課來自哪一冊書、哪一章節。說課中，教師不僅要從微觀上弄清弄懂各知識點的內涵和外延，做到準確無誤，更重要的是要從宏觀上正確把握本節課教材內容在本學科、本年段的地位、作用以及本課內容的知識結構體系，深刻理解各知識點之間的關系。（2）說教學目標：包括知識目標、技能目標、情感目標教學目的包括本節課的總目標與具體的基礎知識目標、發展智能目標和思想教育目標，其確定都要與教材分析和學情分析保持高度一致性，要有切實可行的落實途徑。（3）說教學重點和難點2．說教法：哪種教學方法、教學手段和教學媒體。是總體上的思路。3．說學法：（1）學情的客觀分析：學生已有知識分析，學生能力困難點（2）用什么方法激發學生興趣，怎樣指導學生學習。（3）針對學情你讓學生怎樣學習。如：觀察、思考、記錄、實驗探究、交流與合作。4．說課堂教學過程主要說明教學設計的具體思路，課堂教學的結構安排和優化過程，以及教學層銜接與教學環節轉換之間的邏輯關系。要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思路說明白。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。（1）新課引入方法。怎樣引入新課。如：故事引入、用媒體設置情景引入、問題引入、實驗引入等。（2）說明教與學的雙邊活動安排。何處讓學生閱讀、何處學生實驗或教師演示實驗、何處教師講解、何處提出什么問題？何處讓學生總結或練習。（3）說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點采用哪些教學手段輔助教學。（4）說明板書設計。（5）說明作業布置。5．說反思：通過本節課教學，你認為有哪些值得反應的東西。二．說課的技巧（1）處理好幾個環節：1、說“準”教材；2、說“明”教法；3、說“會”學法；4、說“清”教學意圖；5、說“清”練習層次。（2）體現現代教學思想，又理論有實踐。如有可能，體現創新之處。（3）教態自然，普通話標準。不宜太長，10-20分鐘。說課評分細則被評老師項目評價說教材20分地位和作用10分A（100%）B（80%）C（60%）教學目標5分重點和難點5分學法20分學情5分學生已有知識10分學法指導措施5分教學過程50分新課引入5分師生互動20分重難點處理15分板書設計5分作業布置5分教學手段運用10分教學反思10分理論困惑實際操作其它20分基本功創新等方面評分人如何準備說課比賽隨著教學改革的不斷變化，能集“編”、“導”、“演”、“教”于一身的“說課”形式，正蓬勃發展，其綜合反映教師素質，教師教育理論水平，教師教學業務能力。如何準備說課比賽，讓自己的說課更完美呢？下面我談談自己的幾點想法:一、說課其實是一次帶有表演性質的教研活動。參加說課活動首先要掌握一個原則：那就是說課活動是一項教學研究活動。說課顧名思義就是教師用口語的方式向同行或專家闡述自己對某一節課的教學設想、教學思路及其理論依據。也就是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。也就是讓老師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，系統而概括地解說自己對具體教學內容的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執教某課題的教學設想，方法、策略及組織教學的理論依據等。（也就是要把你對這節課的認識、觀點、想法、設計介紹給專家和評委，讓大家感覺你的做法是有理論依據，符合兒童的認知規律的。設計是新穎合理，做到了重點突出，難點突破。讓大家對你的教學理解、接受以至信服。）二、如何準備一次說課比賽1、一份優秀的教學設計是說課比賽的前提與根本。一份優秀而有特色的教學設計是說好課的重要前提，只有教師對所教內容的教學目標、教學重點的設計、難點的突破都有深刻的理解，才能展開精彩的說課。這里為什么要特別提到有特色呢？說課既然是教研活動，就要有研究的價值。怎樣才能有價值？這就要求你要有特色，或是你的課在設計突破難點上很特別，是別人想不到的沒做過的：（例如在體育課上自始至終是由很多游戲穿插的）；或是活動設計特別（以小組為單位完成所有競賽活動）。或是你的體育器材很特別是別人從沒想到，很少去用的。總而言之選擇內容是說課的第一步也是最重的一步，它決定了你說課的方向（說課一定是圍繞你這節課最有特點的地方去說。）2、從教案出發查找教學設計的理論依據。有些教學設計我們知道為什么要這樣設計（如設計游戲是由于學生的心理特點，他們喜歡玩，他們有興趣，樂于參與，