核心素養(yǎng)視角下小學(xué)勞動教育研究目錄TOC\o"1-2"\h\u712核心素養(yǎng)視角下小學(xué)勞動教育研究 119156一、核心素養(yǎng)視角下勞動教育的新概念 17798二、當(dāng)代小學(xué)勞動教育現(xiàn)狀 225773（一）意識薄弱，缺乏素養(yǎng) 216737（二）學(xué)校忽視勞動教育，目標(biāo)不明確 21322三、新時期學(xué)校勞動教育的實施策略 213394（一）以勞增智，感受科學(xué) 224258（二）以勞樹德，感悟勤儉 3366（三）以勞育人，奉獻(xiàn)愛心 45734四、核心素養(yǎng)下勞動教育探索反思 530650（一）勞動教育課程化 528025（二）勞動教育重在行 54023（三）勞動教育與時俱進(jìn) 527772參考文獻(xiàn)： 6摘要：勞動教育，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，習(xí)近平總書記在多個場合教育和引導(dǎo)廣大少先學(xué)生們要“熱愛勞動”、“尊重勞動”，黨的十八大以來，習(xí)近平總書記立足新時代歷史方位，對勞動和勞動教育作出重要論述。在致建隊70周年核心中，習(xí)近平總書記又一次指出，新時代的少先隊員要培養(yǎng)“勞動精神”。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)；勞動教育核心素養(yǎng)視角下勞動教育的新概念核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和能力。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)對于學(xué)校德育工作至關(guān)重要，是落實立德樹人根本任務(wù)的一項基本措施。勞動教育很早就存在，在現(xiàn)代教育中，我國也確立了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人“的教育目的，勞動教育對于”五育并舉“有著至關(guān)重要的作用。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，明確指出勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，把勞動教育納入人才培養(yǎng)的全過程，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。當(dāng)代小學(xué)勞動教育現(xiàn)狀意識薄弱，缺乏素養(yǎng)我國現(xiàn)階段的小學(xué)生勞動意識薄弱，并且缺乏勞動素養(yǎng)。小學(xué)生對于勞動的認(rèn)知不足，，對勞動教育的認(rèn)識僅僅停留在體力勞動中。小學(xué)生對于勞動的重要性沒有意識到位，認(rèn)為這階段僅僅只要完成學(xué)業(yè)要求。學(xué)校忽視勞動教育，目標(biāo)不明確學(xué)校缺乏對學(xué)生核心素養(yǎng)的正確認(rèn)識，并且缺乏對勞動教育的認(rèn)識。學(xué)校在日常教學(xué)過程中也淡化了勞動教育在人才培養(yǎng)過程中的作用。學(xué)校對于勞動教育沒有設(shè)立一個明確的教育目標(biāo)，把勞動教育放在了教育的較低的地位，學(xué)校在教學(xué)過程中突出了文化教育，在教學(xué)中沒有合理安排好勞動課程。并且，學(xué)校在教育過程中對于勞動教育的認(rèn)識不足，在教學(xué)過程中對學(xué)生產(chǎn)生錯誤的導(dǎo)向，勞動教育出現(xiàn)畸形，對于學(xué)生的勞動教育進(jìn)行了錯誤的引導(dǎo)。三、新時期學(xué)校勞動教育的實施策略（一）以勞增智，感受科學(xué)1、學(xué)科滲透新時期勞動教育要主動對接和融入學(xué)校教育的整體格局中，我校將勞動教育與學(xué)科教育相融合，在學(xué)科中滲透勞動教育。老師根據(jù)少先隊員的年齡特點，充分挖掘教材中勞動教育的內(nèi)容，在課堂中，做到普遍滲透，有機結(jié)合。老師以校本課程基地——玉樂園為例，開展了《玉樂園里的小秘密》為題的趣味數(shù)學(xué)課，將勞動實踐與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，讓學(xué)生們能夠運用學(xué)到的知識解決生活中問題。在語文課堂中，老師以《我眼中的玉樂園》為題，著眼于學(xué)生們的認(rèn)知起點與生活經(jīng)驗，讓學(xué)生們以玉樂園親手種植的蔬菜為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，自主思考。在科學(xué)的課堂上，老師開展了《玉樂園百景圖》趣味科學(xué)課堂，為了讓學(xué)生們更加貼近自然，輔導(dǎo)員老師將上課的地點轉(zhuǎn)移到玉樂園中，將課本知識與勞動實踐相結(jié)合，讓學(xué)生們在玉樂園中體驗松土、播種、澆水，在勞動中學(xué)習(xí)和運用科學(xué)文化知識。2、校本開發(fā)學(xué)校結(jié)合實際，努力探索，開設(shè)了與玉樂園勞動教育直接關(guān)聯(lián)的紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動。如食全食美烹飪社團(tuán)，烹飪社團(tuán)的許多食材都是學(xué)生們親手栽種的。草兮木兮草木染社團(tuán)的開設(shè)更是提高了學(xué)生們對勞動的興趣，選用玉樂園中學(xué)生們親手種植的洋蔥等蔬菜，學(xué)生們利用這些蔬菜中天然的植物染料給紡織品上色，從而獲得一件件精美的作品，學(xué)生們在勞動中體驗傳統(tǒng)手工藝的樂趣。勞動教育在學(xué)校教育中并不是孤立存在的，學(xué)生們在勞動中體驗學(xué)科的樂趣，將書本知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生們的專業(yè)精神。（二）以勞樹德，感悟勤儉“一粥一飯，當(dāng)思來之不易。”如何能夠?qū)⒎磳︿亸垼瑓栃泄?jié)約落到實處？能夠讓孩子們真正理解勤儉節(jié)約的內(nèi)涵是我校德育工作所思考的重點。我們的做法是讓學(xué)生們通過實際行動，走進(jìn)玉樂園。學(xué)生們在學(xué)校黨員、團(tuán)員教師的帶領(lǐng)下來到玉樂園，學(xué)生們以小組為單位，在屬于本組的田地里播下蔬菜的種子。菜地實行隊員小組承包責(zé)任制，幾個隊員負(fù)責(zé)一塊菜地，他們會利用課余時間來澆水，觀察蔬菜的生長情況。等到蔬菜成熟后，學(xué)生們會在老師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)屬于自己承包的菜地進(jìn)行摘菜。學(xué)生們會在豐收后的菜地上繼續(xù)播下種子，等待下一次的豐收。摘下的菜學(xué)生們會負(fù)責(zé)挑干凈、洗干凈，最后交給食堂的阿姨們進(jìn)行烹煮。學(xué)生們在勞動中享受勞動的果實，感受勞動的艱辛，才能發(fā)自內(nèi)心地尊重勞動、珍惜勞動成果。（三）以勞育人，奉獻(xiàn)愛心新時代的勞動教育不僅僅停留在傳統(tǒng)的“會動手、愛勞動”等方面，新時代新形勢，對教育和學(xué)習(xí)提出了新的、更高的要求，習(xí)近平總書記多次強調(diào)要在全社會大力弘揚勞動精神，在勞動教育中融入社會主義核心價值觀，讓奉獻(xiàn)的勞動精神在一代又一代少先隊員身上發(fā)揚光大，從而達(dá)到育人效果。教師們帶領(lǐng)學(xué)生們在玉樂園收獲蔬菜后，開展愛心義賣活動，學(xué)生們將收獲所得的蔬菜進(jìn)行義賣。學(xué)生們將義賣所得的錢購買文具等用品，將這些文具用品寄往對口支援學(xué)校——貴州省石阡縣的小學(xué)，幫助那里的孩子。學(xué)生們在勞動實踐中，把紅領(lǐng)巾手拉手幫扶融合其中，在勞動中學(xué)會幫助他人，學(xué)會關(guān)愛他人，在奉獻(xiàn)中體驗快樂。將公益活動內(nèi)化為公益勞動，在勞動教育中融入社會主義核心價值觀，從而達(dá)到勞動育人的效果。四、核心素養(yǎng)下勞動教育探索反思

（一）勞動教育課程化在學(xué)校教育開展勞動教育不能脫離學(xué)科知識而獨立存在，新時代呼喚勞動教育，是對勞動教育本質(zhì)認(rèn)識的回歸。勞動教育需要鮮明的時代特征，將勞動與學(xué)校課程相融合，強調(diào)教育要與科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的勞動相結(jié)合、書本知識和實踐經(jīng)驗相結(jié)合，培養(yǎng)少先隊員的專業(yè)精神。（二）勞動教育重在行勞動的本質(zhì)特征決定了勞動教育最大的特點就是它的實踐性。這與少先隊教育的自主性、實踐性相得益彰。因此少先隊在開展勞動教育時要將重點落在“行”上，以少先隊員為活動的主體，將學(xué)校教授的間接經(jīng)驗運用于實際生活中，強調(diào)在生活中獲得直接經(jīng)驗。因此我們既要認(rèn)識到少先隊組織開展勞動教育的獨特優(yōu)勢，又要在勞動教育中突出少先隊員主體作用和實踐體驗的特色。（三）勞動教育與時俱進(jìn)新時代的勞動教育應(yīng)突出它的時代性，準(zhǔn)確把握新時代勞動教育內(nèi)涵，與時俱進(jìn)推進(jìn)勞動教育。2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記要求把勞動教育納入培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，在開展少先隊勞動教育中積極與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，不斷創(chuàng)新勞動教育的形式。鼓勵學(xué)生們利用多元學(xué)科知識開展創(chuàng)造性勞動，挖掘勞動教育新內(nèi)涵