故都的秋郁達夫學習目標2.探究悲涼的緣由，追溯文化的根源。（難點）通過誦讀文本，感受自然景物之美，能把握文章描寫景物的藝術手法，并能從多角度點評精彩段落。1.掌握賞析景物的方法，體悟作者獨特的情感；（重點）任務一掌握必備知識，識記重點知識。知人論世，作者微傳（了解即可）寫景散文文體知識（重點識記）（一）寫景散文文體知識（重點識記）1.寫景常用手法調動各種感官繪聲、繪色、繪形：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等。綜合運用多種修辭手法：比喻、擬人、比擬、通感、對比等。空間方位（遠近高低）使景物層次分明：由遠及近、由高及低等。（沁園春長沙上闕）其它表現手法如：動靜結合/動靜互襯、點面結合、虛實結合、細節描寫等。（一）寫景散文文體知識（重點識記）2.體會文章的思想感情

一切景語皆情語。寫景的文章，作者并非僅僅寫景，而是想通過對景物的描寫來抒發自己的感受，表達自己喜、好、厭、惡的思想感情。通過作者對某些景物的描寫，表達了作者哪些思想感情。3.鑒賞散文的一般方法有情感的朗讀，深入領悟語言和語感。聯系背景，深入理解主旨。抓住關鍵詞語和句子進行品評和鑒賞。鑒賞語言特色、藝術手法，領會意境。深入體會作者的情感。（二）知人論世，作者微傳

郁達夫（1896-1945），原名郁文，浙江富陽人。現代著名的小說家、散文家。郁達夫出身于一個書香家庭。1913年留學日本，飽受屈辱和歧視的異國生活，激發了他的愛國熱忱。1942年流亡到蘇門答臘，日本憲兵部強迫他當翻譯，他暗中保護和營救了不少當地志士華僑并獲悉了日本憲兵部許多秘密罪行。1945年日本投降后被日本秘密殺害。1952年，中央追認他為革命烈士，并在他的家鄉建亭紀念。

他的散文直抒胸臆，毫無隱飾地表現了一個富有才情的知識分子在動亂社會里的苦悶心情。代表作品：短篇小說《沉淪》《春風沉醉的晚上》，散文《故都的秋》《北平的四季》。寫作背景

本文寫于1934年8月。從1921年9月至1933年3月，郁達夫用相當大的精力參加左翼文藝活動和進行創作。1927年4月12日蔣介石在上海發“四·一二”反革命政變。1927年4月12日直至1949年國民黨敗退臺灣為止的這段時間被稱為白色恐怖時期。

郁達夫為躲避國民黨的恐怖威脅，1933年4月，他由上海遷居到杭州。過著流連山水的隱居生活，寫了不少文筆優美的山水游記和詩詞，政治上一度表現消沉。1934年8月，郁達夫從杭州經青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋味”，并寫下該文。郁達夫本身是浙江人，到達北平之后，就對北平有著很深的感情，后來離開就一直對故都有著深深的眷戀。在作者的心里，對于秋天悲涼的感受實質上是對人生的感受。初讀文章

故都的“秋”，其實是郁達夫的“秋”，是表現了他主觀感情、審美取向、文學氣質和人生態度的“秋”。

本文的悲涼美感，跟作者的身世性格有關，跟作品的創作背景也有關。“故都”二字表明描寫的地點，作者用“故都”而不用北平或北京，更帶有一種文化底蘊和歷史滄桑感，也包含有深切的眷戀之情。秋則是全文寫作重點。重要字詞混混沌沌（

）

馴鴿（

）

潭柘寺（

）

落蕊（

）

著著布衣（

）

一椽破屋（

）

廿四橋（

）

蟋蟀

（

）

ruǐchuánniàn

xīshuàidùn

zhèxùnzhuó初讀感知結構思路一：總起（1-2）思秋赴秋二：分寫（3-11）繪秋三：總括（12-14）議秋贊秋戀秋清、靜、悲涼概括故都的秋的特點：文眼

文眼就是文中畫龍點睛、揭示全篇旨趣的關鍵性的語句。一般是抒情議論性的句子。文眼有時出現在篇首，那后必有照應；有時出現在篇末，卒章顯志，那前必有伏筆；

出現在篇中，那前必有伏筆后有照應。第一段作用：結構——

內容——開門見山、提綱挈領奠定感情基調任務二捕捉動情點，制作微視頻。鏡頭繪景。我是朗讀者撰寫宣傳文稿情境任務：捕捉動情點，制作微視頻。

山東教育電視臺為彰顯北京的自然景觀和文化底蘊，傳播郁達夫和朱自清兩位散文名家的作品，發起了一個“捕捉動情點，制作微視頻”的征集活動。要求從散文名篇中選取經典的寫景片段，拍攝視頻，挑選合適的音樂和場景，并撰寫視頻拍攝腳本。學校組織我們高一年級師生參加本次微視頻征集活動，選取郁達夫的《故都的秋》作為拍攝錄制的文本，要求選取動情畫面，融情于景，深情誦讀。微視頻征集具體分為鏡頭繪景、深情誦讀、撰寫文稿三個主要學習活動。情境任務：捕捉動情點，制作微視頻。鏡頭繪景

一篇好的寫景抒情散文，本身就是一幅畫、一首詩，那就讓我們用鏡頭和文字來呈現出老北京充滿詩情畫意的美麗。

課文第二部分作者分別描繪了五幅故都秋景圖。

請同學們速讀3-11段，完善下面表格，準備展示。

注意扣緊課文語句，抓住關鍵詞。

限時：5分鐘郁達夫的散文如詩如畫，他用漂亮精當的文字描繪了幾幅圖畫？請分別命名。名稱具體景物（人）畫面特點感官角度第3段

第4段

第5段

第6-10段

第11段

視覺：秋色觸覺：秋柔聽覺：秋聲聽覺：秋韻視覺：秋色破屋、濃茶、小院、高天、馴鴿、牽牛環境：清幽、蕭瑟心境：悠閑、孤寂、落寞環境：細膩、清靜心境：落寞、清閑槐樹的落蕊秋蟬衰弱的殘聲嘶叫環境：以動襯靜心境：悲涼哀婉灰沉沉的天底、涼風、閑人互答、歧韻棗子、淡綠微黃、清秋佳日環境：清爽、利索心境：無聊、落寞環境：淡綠微黃心境：眷戀清、靜、悲涼庭院秋景秋槐落蕊秋蟬殘鳴秋雨話涼清秋佳果郁達夫的散文如詩如畫，他用漂亮精當的文字描繪了幾幅圖畫？請分別命名。

秋

景

圖

秋雨話涼秋槐落蕊庭院秋景秋蟬殘鳴清秋佳果我是朗讀者讀出秋味，讀出情感情境任務：捕捉動情點，制作微視頻。撰寫宣傳文稿

精讀品味解說文稿要先明確內容的賞析側重點，請選擇你最喜歡的一幅圖景，從以下角度任選1-2個，談談其藝術方法好在哪里，結合作者背景進行賞析。（色彩、動靜、感官、手法、意象、煉字等角度）散文特點：形散神不散清晨院中賞秋物象：

破屋、濃茶、小院、碧天、鴿聲、漏光、殘垣、藍朵、秋草青天下馴鴿的飛聲天色—很高很高的碧綠。“清”“靜”日光是一絲一絲漏下來的靜對著喇叭似的牽牛花冷色調秋草疏疏落落的尖細且長。生命的衰竭與凄涼冷落與蕭條悲涼散文特點：形散神不散這里的景語都是情語嗎？那么喜歡秋，為何還是眼見悲涼？

景語皆情語，在清、靜、悲涼的景后是一顆清、靜、悲涼的心——以情選景，景中含情，情景交融景語皆情語思想探究郁達夫筆下的故都秋景為何美得如此悲涼？生平經歷：自小體弱多病，幼年喪父，成年后去日本留學，飽受異族的歧視與凌辱。中年喪子，顛沛流離，命途多舛。社會環境：30年代的舊中國，連年戰亂，民生凋敝，讀書人衣食無著，居無定所。審美追求：在杭州期間，他提倡靜的文學，藝術上側重表現自我真性情，帶有較濃重的主觀色彩，文章以情選景，以景顯情，渾然一體。情境任務：捕捉動情點，制作微視頻。撰寫宣傳文稿

一個充滿詩情畫意的微視頻，不僅要有唯美的畫面，還要有與之映襯融合的解說語。

《故都的秋》在選景寫景方面很有特色，從下面兩個任務中選其一，精讀品味，寫一段鑒賞性文字，作為微視頻的解說文稿。（要點+分析，在6分題目基礎上寫得優美一點）從選材的角度分析“簡單平凡中見秋味”。從寫景手法的角度分析作者是如何寫景的。要求：限時8分鐘，條理書寫，準備展示。在中國，文字里有一個“秋士”的成語，讀本里又有著很普遍的歐陽子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺得中國的文人，與秋的關系特別深了。拓展尋根裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。——屈原《九歌》秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。

——曹丕《燕歌行》秋日凄凄。——《詩經》悲哉，秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰。——宋玉《九辯》萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

——杜甫《登高》拓展尋