高級中學名校試卷PAGEPAGE1黑龍江省佳木斯市佳木斯市三校2023-2024學年高一下學期7月期末聯考語文試題一、現代文閱讀（29分）（一）現代文閱讀I（本題共4小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面各題。材料一：《紅樓夢》全書，共有詩詞歌賦180余首，屬于曹雪芹創作的有140余首（《紅樓夢》前80回）。這些詩詞決非可有可無，而是作品重要的組成部分。換言之，如果從《紅樓夢》中抽掉這些詩歌詞賦，作品還能產生如此強烈的藝術效果嗎？回答自然是否定的。文備眾體，引詩詞歌賦等各種藝術形式入小說，是中國古典小說形式上的一大特點。從唐傳奇開始，經宋元話本，明清的長篇、短篇小說，最后到晚清的才子佳人小說等等，可以說這種形式一直在沿用。但這種形式與作品的主題、情節、人物等有什么必然的聯系？在作品中起多大作用？實在讓人不敢恭維。唐傳奇中的《游仙窟》，人物對話全是詩句，失去了生活的真實性。《長恨歌傳》把白居易的《長恨歌》全詩抄錄，又有什么必要呢？至于宋元話本、明清小說中的文前詩、文后詩、有詩為證、有詩嘆曰之類，很多是可有可無的贅筆。而曹雪芹的《紅樓夢》就不同了。他一方面吸收了這些藝術形式，另一方面又對它們進行了改造、豐富和發展，使之能夠為作品的內容、情節和人物服務，為作者總體的藝術構思服務。第五回“賈寶玉夢游太虛境”，是《紅樓夢》中出現詩詞最多的一回，這些詩詞絕對不是什么“贅賦閑文”。《紅樓夢》前五回是整個故事的開端，尤其在前四回中，通過“接外孫賈母惜孤女”和“葫蘆僧判斷葫蘆案”，將林黛玉和薛寶釵兩位女主人公一前一后送入賈府。伴隨著黛玉、寶釵的登場，寶玉、鳳姐、賈母等重要人物也一一亮相。那么十二釵中還有其他人物怎么辦？是否也需要像釵黛那樣逐一介紹呢？如果這樣，那才真正成了贅筆閑文，使人讀來毫無情趣。所以，當介紹了寶黛釵等人后，作者就在第五回通過寶玉夢境，利用詩詞歌賦的形式，對十二釵及其他重要人物進行了一一介紹，而且草蛇灰線、若隱若顯，讓人產生一種玩味無窮的藝術感受。可見，這些詩詞歌賦，不僅是作品的重要組成部分，而且體現了作者獨特的藝術構想。第二十二回中編了許多燈謎詩。如果把這些詩謎僅僅當作一種猜謎游戲看待，豈不辜負了作者的一番苦心？元春的“一聲震得人方恐，回首相看已化灰”（謎底：爆竹），黛玉的“焦首朝朝還暮暮，煎心日日復年年”（謎底：更香）等，清晰地表明了這些燈謎暗含的豐富寓意，它們與故事情節和人物命運有著緊密的聯系。由此可見，詩詞在全書中占有重要的地位，如果抽掉《紅樓夢》的詩詞，那么作品的藝術價值將受到極大的限制。包括像林黛玉這樣的人物，去掉她的詩詞，她給讀者的印象也僅僅就是一個愛哭鼻子的嬌小姐而已，這絕不是完整意義上的林黛玉。（摘編自劉保忠《論詩詞在<紅樓夢>中的作用》）材料二：《紅樓夢》中的詩詞所表現出的中華文化內涵是博大精深的。從縱向的時間維度來說，它吸納了不同歷史時期的文化思想精華；從橫向的文學空間維度來說，它借鑒了古典詩詞曲賦的表現技巧，具有廣博的文化張力。漢樂府民歌中通過人物的語言和行動表現人物性格的手法，在《紅樓夢》詩詞中運用得也相當精彩。薛寶釵、林黛玉、賈寶玉等同詠白海棠詩，卻可以從中看出不同的性格：從薛詩中著出了封建淑女端莊的姿態；從林詩中看出了黛玉出淤泥而不染的純潔品格；從寶玉詩中看出了他喜花憐女、不與臭男人為伍的情懷。魏晉南北朝的文化的味，在《紅樓夢》詩詞中亦可體現。如詩詞的詞藻華麗，講究對偶，聲的和諧等。謝靈運以肆意游遨、寄情山水聞名后世，《紅樓夢》詩詞以吟花弄月、陶醉于大觀園令世人贊嘆不已。《紅樓夢》詩詞富有唐詩宋詞的文化底蘊，如意境的雋永，詩味的綿長，詞采的華麗，詩句的精煉等。李商隱詩的“紅樓隔雨相望冷”，李清照詞的“凄凄慘慘戚戚”，在《紅樓夢》詩詞中都能找到文化的對應點。單就林黛玉的詩而言，就有王維詩的自然、李白詩的飄逸和杜甫詩的沉郁。元代文學藝術的文化精華，《紅樓夢》詩詞也進行了恰切的借鑒吸納。如《西廂記》中的曲詞《正宮·端正好》與林黛玉的《唐多令·柳絮》，在情調、用詞、風格上都有異曲同工之妙；元雜劇中通過言行塑造典型人物的文化底蘊，在《紅樓夢》詩詞中亦有表現。元散曲在表現手法上的自由灑脫，風格上或樸白或典雅的品味，意境上的別有洞天，在《紅樓夢》詩詞中都可以找到神似之處。明代湯顯祖的《牡丹亭》，其唱詞和創作方法對《紅樓夢》詩詞影響很大。林黛玉聽了《牡丹亭》的唱詞后，心下思量：“原來戲上也有好文章，可惜看戲人只知看戲，未必能領略這其中的趣味。”林黛玉所說的“趣味”是什么呢？我想就是中國優秀文化中歌詠自然、追求美好、表現內心情感的意趣和味道。從《紅樓夢》詩詞中，我們可以看出它與中國歷史詩詞戲曲有著不可分割的文化淵源。《紅樓夢》詩詞從清初詩文中，亦吸收了些許精華。顧炎武詩的憂國情懷，王士禎詩的流連風景、詠懷古跡，在《紅樓夢》的詠物詩和懷古詩中可以找到蹤影。《紅樓夢》詩詞通過對中國傳統文化的吸納創新，增加了自身的文化厚度和審羨蘊涵，展現了更為宏闊的文化視野，對當今詩詞創作和未來詩歌發展有一定的啟迪借鑒作用。（摘編自姜志軍《論<紅樓夢>詩詞對優秀傳統文化的吸納》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.《紅樓夢》強烈藝術效果的產生離不開作品中數量眾多的詩詞歌賦，它們是整部作品重要的組成部分。B.曹雪芹設計寶玉夢游太虛幻境的情節，并通過詞曲形式對十二釵等重要人物進行介紹，藝術構思獨特。C.詩詞對《紅樓夢》人物刻畫有很大作用，它可以體現人物性格，暗示人物命運，使人物形象更加完整。D.引“紅樓隔雨相望冷”“凄凄慘慘戚戚”等詩詞入文，使得《紅樓夢》詩詞富有唐詩宋詞的文化底蘊。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A.引詩詞歌賦進入小說的這種創作形式，從唐傳奇開始一真在沿用，但都為贅筆。B.把《紅樓夢》的燈謎詩當普通謎語看，就發現不了它與情節、人物的密切關系。C.漢樂府民歌以肖行表現人物性格手法。在《紅樓夢》詩詞中運用得更加精彩。D.曹雪芹通過寫黛玉聽唱詞后的思量，表達了對《牡丹亭》整部作品的高度肯定。3.下列選項中，不適合作為論據來支撐材料二觀點的一項是（）A.清代學者王希廉在《紅樓夢總評》中說，一部書中，翰墨則詩詞歌賦，對聯扁額、酒令燈謎……無不精善。B.當代學者李劼評價《紅樓夢》中的詩詞：“在文化氣脈上直承《山海經》的渾沌蒼茫，在章法上具有《易經》的無窮變幻。”C.文學家魯迅先生說：“自有《紅樓夢》出來以后的思想和寫法都打破了。”D.當代紅學家蔡義江認為，《紅樓夢》兼收了“眾體”之所長，有擬初唐之格的，有仿中晚唐之體的……五花八門，豐富多彩。4.材料一主要運用了兩種論證手法，請簡要分析。〖答案〗1.D2.B3.C4.①對比論證。用唐傳奇等對詩詞歌賦的運用與曹雪芹的運用作對比，論證詩詞在《紅樓夢》中產生的強烈藝術效果。②舉例論證。列舉作品第五回通過寶玉夢境以歌賦形式介紹十二釵等人及二十二回燈謎詩的事例，證明詩詞在《紅樓夢》中的重要作用。〖解析〗【1題詳析】本題考查學生分析、理解文章內容的能力。D.“引‘紅樓隔雨相望冷’‘凄凄慘慘戚戚’等詩詞入文”錯誤，由原文“《紅樓夢》詩詞富有唐詩宋詞的文化底蘊，如意境的雋永，詩味的綿長，詞采的華麗，詩句的精煉等。李商隱詩的‘紅樓隔雨相望冷’，李清照詞的‘凄凄慘慘戚戚’，在《紅樓夢》詩詞中都能找到文化的對應點”可知，原文是想表達“在《紅樓夢》詩詞中都能找到文化的對應點”，并非是直接引詩詞入文。故選D。【2題詳析】本題考查學生分析、理解作者觀點態度的能力。A.“都為贅筆”錯誤，由原文“很多是可有可無的贅筆”可知，該選項說法絕對化。C.“在《紅樓夢》詩詞中運用得更加精彩”錯誤，由原文“漢樂府民歌中通過人物的語言和行動表現人物性格的手法，在《紅樓夢》詩詞中運用得也相當精彩”可知，原文沒有比較。D.“對《牡丹亭》整部作品的高度肯定”錯誤。由原文“明代湯顯祖的《牡丹亭》，其唱詞和創作方法對《紅樓夢》詩詞影響很大”“從《紅樓夢》詩詞中，我們可以看出它與中國歷史詩詞戲曲有著不可分割的文化淵源”可知，《牡丹亭》的影響比較大，并不能說明曹雪芹對《牡丹亭》整部作品的高度肯定。故選B。【3題詳析】本題考查學生分論據論證的分析能力。C.“自有《紅樓夢》出來以后傳統的思想和寫法都打破”錯誤，與材料二“吸納了不同歷史時期的文化思想精華和借鑒了古典詩詞曲賦的表現技巧”的觀點不符，而是繼承中突破。故選C。【4題詳析】本題考查學生分析論證方法的能力。①材料一開頭提出論點“如果從《紅樓夢》中抽掉這些詩歌詞賦，作品還能產生如此強烈的藝術效果嗎？回答自然是否定的”，進而用唐傳奇等對詩詞歌賦的運用與曹雪芹的運用作對比來論證觀點，因此采用了對比論證。是為了論證詩詞在《紅樓夢》中產生的強烈藝術效果。②材料一提出“曹雪芹的《紅樓夢》就不同了。他一方面吸收了這些藝術形式，另一方面又對它們進行了改造、豐富和發展，使之能夠為作品的內容、情節和人物服務，為作者總體的藝術構思服務”的觀點，接著舉出第五回通過寶玉夢境以歌賦形式介紹十二釵等人及二十二回燈謎詩的事例，最后得出詩詞在全書中占有重要的地位。在進行這一過程的論證時采用了舉例論證。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。木工劉建華王安憶第一次看見劉建華，我就注意到他那雙眼睛，特別地亮，爍爍地看著你，看到你先轉開眼睛，他才轉開。這樣的眼神，使得他原本清秀的長相，變得尖刻起來。劉建華是我們的第二個木工。我們將劉建華帶到老黃跟前，告訴他這是我們的監工，老黃將要做的木工活一一報給他，然后讓他報價。劉建華一開口報出個天價，老黃一揮手：不可能！殺下去一半。照規矩，劉建華再報一個居中的價位，這就叫討價還價嘛。可小劉不，他依然是報原價，老黃也跟著堅持半價。我們只得出面調停，居中。劉建華一揮手，少一分不行！最后，還是依了劉建華。這樣一來，等于是老黃向他讓了一步。可劉建華并沒有因此滿足。接下來，老黃向他交代如何如何做時，每一項，他都要反著來。我們的裝修工程就在這樣敵對的氣氛底下拉開了帷幕。后來，我們才明白，劉建華和老黃沒有仇，劉建華和我們也沒有仇，只是一上來這關系就錯了——我們將劉建華置于老黃的領導之下。這使他一直憤憤然，好像不是來做工，而是來報仇。每一樣材料，他都要求最好的，倘若說“我們不講究”，他便說“要有問題我不負責”。這樣受劉建華折磨，真的不想再繼續了。老黃也三天兩頭在我們面前攛掇，還暗示劉建華要不走，他走。可是，劉建華一直作出這樣的姿態：談得攏談，談不攏不談。再有，看見劉建華干活的樣子，不由得，你又被他感染了。首先，他們的工具特別齊整。電鋸，擦拭得锃亮，錘、刨、銼、鑿，均是稱手牢實，干起活來當當地響。其次，是劉建華的技術。連成見極深的老黃，都不得不承認：小赤佬基本功是好的，料忒壞！“料”是指人的品質。第三，也是最打動我們的一點，他們干活的氣氛，稱得上熱火朝天。在一片鋸刨聲中，還響著樂聲。那是一架小小的單放機，立在木屑堆里，放著憨直又帶些委婉的淮劇唱腔。逢到副歌式的段落，劉建華和他的兄弟們便大聲應和：哦唷喂，嗬嚯哉，咿茲唷嚯哉！他們穿著舊衣服，額頭上冒著汗氣，眼睛里放光，使你感受到勞動的快樂和驕傲。他們能做也能吃。中午一頓，比較馬虎，有時就吃菜泡飯。晚上一頓就要認真對待了。有一日，我們晚上過去，看見劉建華正在電炒鍋里煎一條一尺長的花鰱。鍋比魚小，可他周轉騰挪十分靈活，一條魚煎得面面俱到，黃燦燦的，然后放進一把蔥姜蒜，噴香撲鼻。活做到一半的時分，舊歷年也到了。起初，劉建華是說舊歷年不回家的。臨到小年夜，他才通告我們他要回家。我們說，當初不是說好的，不回家過年嗎？他便微笑著反詰：過年能不回家嗎？這是他第一次對我們笑，雖然是帶著狡黠，可我們心里還是軟了。一年里不就這么一個團圓日嗎？再想，不讓他回，他就不回了嗎？車票早二十天就訂好了，倘是別人大約還可以試試，可這是誰？沒有一件事，我們是較得過他的。不過，他說他過了初十，立馬回來。我們自然也不敢全信了。他是小年夜晚上走的。人去樓空的房間里，木屑都掃凈了，機器擦得锃亮，鍋碗瓢勺也歸置整齊。壁上的架子都打齊了，散發著松木的清香。長條地板解開包裝，攤開放著收干，上面撂了幾件他們干活穿的舊衣服。一切有條不紊，沒有一點邋遢相。心里不由感慨：倘若不是與劉建華這樣的雇主關系，又弄得有些僵，那么，劉建華這樣的勞動者，其實正是我們喜歡和欣賞的。可是，現在，我們不可能客觀地看問題了。元月初十這天，我們抱著試一試的心情，去了新房子。打開門，看見攤開著的白木長條地板上，擱著劉建華的大紅旅行包，人不在，想必是去泡澡了。以后的幾天里，人陸續回來，新房子里又響起鋸刨聲，還有放音機里淮劇唱腔，以及他們興高采烈的應和：哦唷喂，嗬嚯哉，咿茲唷嚯哉！基本上在約定的期限內完了工，結清工錢。大約是一年以后，我們才發現劉建華給我們留下的一個紀念。他將熱水器百葉箱的門框打小了一圈，使得我們無法將熱水器的鐵罩拆下來，清除里邊的煤煙，以示對我們的教訓。(有刪改)5.下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項是（）A.劉建華在與老黃討價還價的過程中，不按常規出牌；老黃作交代，他也要反著來。之所以這樣，是因為劉建華不滿我們將其置于老黃的領導之下。B.“我”沒有受老黃關于劉建華品質不好的蠱惑，相反，在他倆之間“我”選擇留下劉建華，因為劉建華他們勞動的快樂和驕傲感染了“我”。C.劉建華回家過年，說初十回來，初十那天果然回來了；最后也基本上在約定的期限內完了工。這些優秀品質是作者予以充分肯定的。D.小說贊美了劉建華這一類進城務工農民工的優秀品質，也展示了他們的缺點，表達了作者對這一群體的復雜情感。6.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以“木工劉建華”為題，帶有為人物立傳的色彩，既交代了主人公的身份和姓名，又突出了人物形象，使小說具有一種真實感。B.小說開篇對主角劉建華眼睛的描寫，著力突出了其“亮”和“尖刻”，展現了人物的性格特點，也為寫下文他與我們發生沖突做了鋪墊。C.本文善于運用質樸的字詞、簡潔短促的語句，精準地表達出難以描摹的情境，這種凝練雋永的語言風格體現了作家的寫作能力。D.文章以敏感、細致的筆觸敘述了都市平民瑣碎而真實的日常生活，表現了木工劉建華給“我”帶來的厭倦、疑慮、甚至怨恨等復雜的心理。7.劉建華是一個什么樣的人？請結合全文簡要分析。8.作品是怎樣敘述劉建華的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。〖答案〗5.B6.D7.①技術精湛、認真敬業。根據文中的“劉建華的技術。連成見極深的老黃，都不得不承認：小赤佬基本功是好的，料忒壞！‘料’是指人的品質”“他們干活的氣氛，稱得上熱火朝天”可見其技術精湛、認真敬業；②熱愛生活、講求條理。根據文中的“人去樓空的房間里，木屑都掃凈了，機器擦得锃亮，鍋碗瓢勺也歸置整齊。壁上的架子都打齊了，散發著松木的清香”“在一片鋸刨聲中，還響著樂聲”“中午一頓，比較馬虎，有時就吃菜泡飯。晚上一頓就要認真對待了”可見其熱愛生活、講求條理；③執拗狹隘，狡黠尖刻。根據“過年能不回家嗎？這是他第一次對我們笑，雖然是帶著狡黠，可我們心里還是軟了”“他將熱水器百葉箱的門框打小了一圈，使得我們無法將熱水器的鐵罩拆下來，清除里邊的煤煙，以示對我們的教訓”可見其執拗狹隘，狡黠尖刻。8.①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信。②在敘事中夾雜著“我”的心理活動，有利于在塑造人物的同時表達“我”的看法。③結尾的“紀念”印證了開頭他給“我”的“尖刻”的感覺，使人物隱伏的性格變得清晰具體。〖解析〗【5題詳析】本題考查學生對小說思想內容的分析與概括的能力。做這種題的關鍵是整體閱讀文本，把握內容；然后帶著選項回歸文本去比較、揣摩。要注意防止命題人張冠李戴、偷梁換柱、曲解文意的邏輯陷阱。B項，“他倆之間‘我’選擇留下劉建華”的說法屬于曲解文意。原文的相關表述是“老黃也三天兩頭在我們面前攛掇，還暗示劉建華要不走，他走”，但并沒有說“我”非得在二者中做選擇，而且文章也沒有說老黃走了。故選B。【6題詳析】本題考查學生對小說藝術特點的理解與鑒賞能力。做這種題的關鍵是在仔細閱讀文本的基礎上，重點思考作品手法的使用是否正確，比如是否犯了無中生有、張冠李戴或分析不當的錯誤。D項，“帶來的厭倦、疑慮、甚至怨恨等復雜的心理”的分析不當，通覽原文“我們”對劉建華這個人物有厭倦、疑慮，也有對他工作激情和守信的欣賞，但沒有“怨恨”的情感。故選D。【7題詳析】本題考查學生對人物形象及其特點的歸納和分析能力。分析概括人物形象，要從文本里尋找有關人物形象的句子，比如外貌描寫、動作描寫、心理描寫等；然后用四字短語或形容詞歸納出人物形象的特點來。從文中“連成見極深的老黃，都不得不承認：小赤佬基本功是好的，料忒壞！‘料’是指人的品質”“他們干活的氣氛，稱得上熱火朝天”可概括出他技術高超、富有激情的特點。從“人去樓空的房間里，木屑都掃凈了，機器擦得锃亮，鍋碗瓢勺也歸置整齊。壁上的架子都打齊了，散發著松木的清香”“在一片鋸刨聲中，還響著樂聲”“中午一頓，比較馬虎，有時就吃菜泡飯。晚上一頓就要認真對待了”可見這個人愛收拾，也比較注重生活質量。另外，從文中“過年能不回家嗎？這是他第一次對我們笑，雖然是帶著狡黠，可我們心里還是軟了”“他將熱水器百葉箱的門框打小了一圈，使得我們無法將熱水器的鐵罩拆下來，清除里邊的煤煙，以示對我們的教訓”等語句，可看出這個人比較自我、隨性，同時還有點斤斤計較、小心眼。【8題詳析】本題考查學生結合文本的體裁特征，分析作品的敘述方式及其作用的能力。小說作品的敘事方式，在人稱方面常用第一人稱、第三人稱。第一人稱往往給人親切感人，身臨其境之感，能增強小說的真實感。而第三人稱描述比較客觀，是全知視角。從文章開頭“第一次看見劉建華，我就注意到他那雙眼睛”，看出是用的第一人稱來敘述劉建華的故事。運用這種敘述方式，首先拉近了讀者與作者的距離，讓人倍感親切。另外，用第一人稱敘述“我們”在整個事件中的感受，能從側面表現出“我們”對劉建華的態度和印象的變化：從感覺這個人太執拗，不好相處；到對他干活還是比較賣力的欣賞；結尾處劉建華故意“將熱水器百葉箱的門框打小了一圈，使得我們無法將熱水器的鐵罩拆下來，清除里邊的煤煙，以示對我們的教訓”，再一次讓人感覺這個人的尖刻、促狹。這樣敘述就讓讀者豐富了人物形象，令人咀嚼回味。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：甲寅，魏人百道攻城。帝①入東竹殿，命人焚古今圖書十四萬卷，將自赴火，宮人左右共止之。又以寶劍斫柱令折。嘆曰：“文武之道，今夜盡矣！”乃使御史中丞王孝祀作降文。謝答仁、朱買臣諫曰：“城中兵眾猶強乘暗突圍而出賊必驚因而薄之，可渡江就任約。”于謹②征太子為質，帝使王褒送之。謹子以褒善書，給之紙筆，褒乃書曰：“柱國常山公家奴王褒。”有頃，黃門郎裴政犯門而出。帝遂去羽儀文物，白馬素衣出東門。魏軍士度塹牽其轡，至白馬寺北，奪其所乘駿馬，以駑馬代之，遣長壯胡人手扼其背以行，逢于謹，胡人牽帝使拜。梁王蕭詧使鐵騎擁帝入營，囚于烏幔之下，甚為所詰辱。乙卯，于謹令長孫儉入據金城。帝紿儉云；“城中埋金千斤，欲以相贈。”儉乃將帝入城。帝性殘忍，且懲高祖寬縱之弊，故為政尚嚴。及魏師圍城，獄中死囚且數千人，有司請釋之以充戰士；帝不許，悉令接殺之，事未成而城陷。十二月，丙辰，徐世譜、任約退戍巴陵。于謹逼帝使為書召王僧辯，帝不可。使者曰：“王今豈得自由？”帝曰：“我既不自由，僧辯亦不由我。”或問：“何意焚書？”帝曰：“讀書萬卷，猶有今日，故焚之！”世祖性好書，常令左右讀書，晝夜不絕，雖熟睡，卷猶不釋，或差誤及欺之，帝輒驚寤。作文章，援筆立就。常言：“我韜于文士，愧于武夫。”論者以為得言。（選自司馬光《資治通鑒》）材料二：元帝之自取滅亡，非讀書之故，而抑未嘗非讀書之故也。取帝之所撰著而觀之，搜索駢麗，攢集影跡，以夸博記者，非破萬卷而不能。于其時也，君父懸命于逆賊，宗社垂絲于割裂，而晨覽夕披，疲役于此，義不能振，機不能乘，則與耽酒漁色，又何以異哉？夫人心一有所倚，則圣賢之訓典，足以錮志氣于尋行數墨之中，得纖曲而忘大義，迷影跡而失微言。夫讀書將以何為哉？辨其大義，以立修己治人之體也；察其微言，以善精義入神之用也。（選自王夫之《讀通鑒論·梁元帝》）〖備注〗①梁元帝蕭繹，南朝梁第四位皇帝（552年—555年在位），死后追尊為元帝，廟號世祖。②于謹：時為西魏柱國大將軍，封常山公。9.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。城A中B兵C眾D猶E強F乘G暗H突I圍J而K出L賊M必N驚O因P而Q薄R之10.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.塹，文中指“護城河，壕溝”，與俗語“吃一塹，長一智”的“塹”意思不同。B.有司，古代設官分職，各有專司，因稱官吏為“有司”，如“授之于有司”的“有司”。C.丙辰，文中指丙辰年，我國古代以天干與地支配合記錄時間，包括年月日時。D.披，文中指“翻閱”，與《促織》中“躡跡披求，見有蟲伏棘根”的“披”意思不同。11.下列對選文有關內容的理解，不正確的一項是（）A.魏軍圍城時，元帝焚燒藏書，將赴火自殺，遭到侍從阻止；當他準備投降時，受到大臣們的勸阻。B.元帝派王褒去送太子當人質，于謹的兒子要求王褒當面展示書法，王褒自稱“家奴”，以表忠心。C.元帝崇尚嚴酷，不但懲處高祖時放縱舞弊的官員，甚至在魏軍圍城時，下令處死獄中數千名死囚。D.王夫之認為沉溺讀書不理家國事，正義不能伸張，時機不能把握，那和沉湖于飲酒美色是一樣的。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）帝紿儉云：“城中埋金千斤，欲以相贈。”（2）雖熟睡，卷猶不釋，或差誤及欺之，帝輒驚寤。13.針對元帝讀書誤國一事，王夫之認為應該怎樣讀書？請根據材料簡要概括。〖答案〗9.FLO10.C11.C12.（1）元帝欺騙長孫儉，說：“城里埋著一千斤黃金，我想把它們送給你。”（2）雖然睡著了，書卷還沒有放下。如果有人讀錯了或有意漏讀欺騙他，元帝就驚醒過來。13.①要明白人生大道理，修養自身治理百姓；②要精通事理，并付之實用；③不沉迷其中，不顧家國事；④不要關注枝節，而失大義；⑤不要追求形式，自我夸耀；〖解析〗【9題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：城里兵力還算強大，如果乘著黑夜突圍而出，賊兵必然驚慌，乘亂大膽靠近敵陣，可以渡過長江去依靠任約的軍隊。“城中兵”作主語，“猶強”作謂語，主謂結構單獨成句，其后斷句；“賊”作主語，“必驚”作謂語，主謂結構單獨成句，其前后分別斷句。故選FLO。【10題詳析】本題考查學生理解古代文化常識和文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.護城河，壕溝；困難，挫折。句意：西魏將士跳過壕溝一下子拉住了他騎的白馬的轡頭。/受一次挫折，增長一分見識。B.句意：有關部門建議都釋放出來讓他們當戰士。/交給有關部門官吏去執行。C.“丙辰，文中指丙辰年”錯誤。本文在這里是記日期，指丙辰日。D.翻閱；撥開。句意：可是元帝早晚苦讀。/他便跟著癩蛤蟆的蹤跡，分開叢草去尋找，只見一只蟋蟀趴在棘根下面。故選C。【11題詳析】本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。C.“不但懲處高祖時放縱舞弊的官員”錯誤。“懲高祖寬縱之弊”是“鑒于或苦于高祖為政寬厚放縱的弊病”之意。故選C。【12題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“紿”，欺騙；“城中埋金千斤”，定語后置句，正常語序為“城中埋千斤金”；“相”，動作偏指一方，你。（2）“雖”，雖然；“釋”，放開、放下；“欺”，欺騙；“輒”，就；“寤”，醒。【13題詳析】本題考查學生對文章內容的篩選和概括的能力。結合“辨其大義，以立修己治人之體也”可知，要明白人生的大道理，修養自身治理百姓；結合“察其微言，以善精義入神之用也”可知，要精通事理，并付之實用；結合“于其時也，君父懸命于逆賊，宗社垂絲于割裂，而晨覽夕披，疲役于此，義不能振，機不能乘，則與耽酒漁色，又何以異哉？夫人心一有所倚，則圣賢之訓典”可知，不沉迷其中，不顧家國事；結合“足以錮志氣于尋行數墨之中，得纖曲而忘大義，迷影跡而失微言”可知，不要關注枝節，而失大義；結合“而抑未嘗非讀書之故也。取帝之所撰著而觀之，搜索駢麗，攢集影跡，以夸博記者，非破萬卷而不能”可知，不要追求形式，自我夸耀；【參考譯文】材料一：甲寅，西魏軍隊從四面八方一齊攻城，元帝躲進東竹殿，命令人把自己收藏的古今圖書十四萬卷全部燒毀。他正準備跳到火里去自殺，宮中左右侍從一起阻止了他。元帝又用寶劍砍柱子，寶劍折斷。他長嘆說：“（書燒了，劍折了）文武之道，今天晚上全完了。”于是讓御史中丞王孝祀寫投降文告。謝答仁、朱買臣進諫說：“城里兵力還算強大，如果乘著黑夜突圍而出，賊兵必然驚慌，乘亂大膽靠近敵陣，可以渡過長江去依靠任約的軍隊。”于謹提出讓太子來當人質，元帝派王褒去送太子。于謹的兒子知道王褒書法很好，就給他紙和筆，請他寫字。王褒寫字后自署：“柱國常山公家奴王褒。”過一陣子，黃門郎裴政沖開門出去了。元帝于是丟掉羽儀飾物、騎著白馬，穿著素衣逃出東門。西魏將士跳過壕溝一下子拉住了他騎的白馬的轡頭，拉到白馬寺北邊，把他所騎的駿馬奪了下來，換了一匹老弱的馬給他，派一個高個子的壯健胡人用手押著他的背走，遇到于謹，胡人牽著元帝，讓他跪拜。梁王蕭詧派鐵甲騎兵前后擁著元帝入了軍營，關在黑帳幕里頭，蕭詧狠狠地質問羞辱了他一通。乙卯，于謹命令開府儀同三司長孫儉進據金城。元帝騙長孫儉，說：“城里埋著一千斤黃金，我想把它送給你。”長孫儉就把元帝帶進金城。元帝生性殘忍，而且苦于梁武帝為政過于寬厚放縱的弊病，所以自己為政崇尚嚴酷。到西魏軍隊圍城時，監獄里關的死罪囚犯還有幾千人。有關部門建議都釋放出來讓他們當戰士，元帝不允許，命令都用木棍打死，還沒有來得及執行城已被攻破。十二月丙辰（初四），徐世譜、任約退守巴陵。于謹逼迫元帝寫信召降王僧辯，元帝拒絕了。使者說：“你現在還能由得自己嗎？”元帝回答說：“我既然由不得自己，王僧辯也不會聽我的了。”有人問元帝：“為什么把書都燒毀？”元帝回答：“我讀書萬卷，還落得今天亡國的結局，所以干脆燒了它！”元帝蕭繹天性喜好書，常常讓身邊人為他讀書，晝夜不停地讀，雖然睡著了，書卷還沒有放下，如果有人讀錯了或有意漏讀欺騙他，他就驚醒過來。他寫起文章來，提筆馬上就能成篇。經常說：“我比起文士來更善為文，比起武夫來卻有些慚愧。”評論他的人認為他這話說得很恰當。材料二：元帝自取滅亡，固然不是因為讀書的緣故，而也未嘗不是因為讀書所導致的。拿元帝所著述的文章來看，收集華麗的史料典故，以排比對偶的句子用來夸耀自己的博學，認為自己是讀破萬卷書，才有今日的成就。而當時，武帝（蕭衍）被叛賊挾持，國家面臨分裂滅亡的危機，可是元帝早晚苦讀，樂此不疲，正義不能伸張，時機不能把握，那和沉溺于飲酒美色，又有什么不同呢？人心一有沉迷依賴，那么圣賢的訓典，就足以禁錮志氣，只能在咬文嚼字處在下功夫，得到了小知識而忘卻了大道理，迷惑于文章典故而遺漏了隱微精深的言論。那么應該怎么讀書呢？明白人生的大道理，用來確立修養自身治理百姓的根本，觀察隱微精義的言論，以之達到善于精通事理，心領神會的地步，而將之付諸實用。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫沈約重瞳健⑤，不怕江花不滿枝。〖備注〗①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷：放下室內懸掛的帷幕。指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B.作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領略美好春光。C.由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者依然能寫出游春的詩篇。D.尾聯使用了關于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。15.請簡要概括本詩所表達的思想感情。〖答案〗14.A15.①表達了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；②寬慰友人，表達對友人能夠戰勝病魔的信心和對以后美好生活的展望。〖解析〗【14題詳析】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。A.“與外界不通音訊”錯。《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》這一標題中“奉和”是“做詩詞與友人相唱和“的意思，”次韻”就是使用朋友寄來得詩歌的原韻字，“見寄”即“寄給我”，皮日休之前給作者寫過一首《魯望春日多尋野景日休抱疾杜門因有是寄》。可見并非“與外界不通音訊”。故選A。【15題詳析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①“雖失春城醉上期”一句，說明作者和好友皮日休曾經相“期”春日聚會，飲酒一醉，但是一個“失”字，讓這些愿望落空；“下帷裁遍未裁詩”一句是說未能作詩之憾，所以這兩句表達了作者不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾。②本詩是一首“奉和”友人的詩歌，好友皮日休因“抱疾”而閉門謝客，然而他卻給作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，當然要送上安慰，“但醫沈約重瞳健”一句是寬慰友人，希望友人眼睛恢復健康，表達對友人能夠戰勝病魔的信心；“不怕江花不滿枝”一句則用美好的景物對以后美好生活做了展望。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《諫太宗十思疏》中魏征期望達到的理想政治境界是“_______________，_______________”。（2）孔子曾教導子路“正名”是為政之始。在《答司馬諫議書》中，王安石也用“______________，____________”兩句，強調了“名實”對國家的重要作用。（3）杜牧在《阿房宮賦》中向當朝統治者敲響警鐘的句子是“_________________，__________________”。〖答案〗（1）鳴琴垂拱不言而化（2）名實已明而天下之理得矣（3）后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也三、課內文言文閱讀（本題共4小題，8分）17.下列各句中加點詞語的活用情況相同的一項是（）A.①族秦者秦也②六王畢，四海一B.①朝歌夜弦②后人哀之而不鑒之C.①燕趙之收藏②可憐焦土D.①輦來于秦②驪山北構而西折〖答案〗D〖解析〗此題考查學生辨析文言文中詞類活用的現象的能力。A.①“族”，名詞活用為動詞，滅族，殺盡；②“一”，數詞活用為動詞，統一。句意：消滅秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。/六國的君主滅亡了,全國(為秦所)統一。B.①“弦”，名詞活用為動詞，奏樂；②“鑒”，形容詞的意動用法，以……為鑒，借鑒。句意：早上唱歌,晚上奏樂。/如果后人哀悼他卻不把他作為鏡子來吸取教訓。C.①“收藏”，動詞活用為名詞，收藏的珍寶；②“焦土”，名詞活用為動詞，變成焦土。句意：燕國趙國收藏的奇珍。/可憐阿房宮成了焦土。D.①“輦”，名詞作狀語，坐輦車；②“北”，名詞作狀語，向北。句意：坐著輦車來到秦國。/(阿房宮)從驪山北邊建起，折而向西。故選D。18.下列句子的句式與其他三項不同的一項是（）A.為國者無使為積威之所劫哉 B.戍卒叫，函谷舉C.雖欲強聒，終必不蒙見察 D.至于顛覆，理固宜然〖答案〗D〖解析〗本題考查學生理解文言特殊句式的能力。A.被動句，“為……所……”是標志。句意：治理國家的人不要讓自己被積久而成的威勢脅迫啊！B.被動句，“舉”語意被動。句意：戍邊的陳涉、吳廣一聲呼喊，函谷關被攻下。C.被動句，“見”表被動。句意：即使想要勉強勸說幾句，最終也必定不會被您所諒解。D.無特殊句式。句意：到了覆滅的地步，道理本來就是這樣子的。故選D。19.對下列加點字的解釋，有誤的一項是（）A.剽掠其人：搶劫、掠奪六國互喪：交互、相繼B.而望幸焉：有幸始速禍焉：使……加速C.使負棟之柱：背負，承擔洎牧以讒誅：及，等到D.秦人不暇自哀：來不及為秦人積威之所劫：脅迫，挾持〖答案〗B〖解析〗本題考查學生理解文言實詞在句中意義和用法的能力。A.句意：從他們的人民那里掠奪來。/六國相繼滅亡。B.“有幸”錯誤，應為“封建時代皇帝到某處”；“使……加速”錯誤，應為“招致”。句意：盼望著皇帝來臨。/才招致了禍患。C.句意：致使承擔棟梁的柱子。/等到李牧因為讒言被誅殺。D.句意：秦人還沒工夫哀悼自己。/被秦國積久而成的威勢脅迫。故選B。20.下列句子中加點字的意義和用法相同的一項是（）A.茍以天下之大蚓無爪牙之利B.斬荊棘，以有尺寸之地舉先王之政，以興利除弊C.盤盤焉，囷囷焉或師焉，或否焉D.趙嘗五戰于秦齊人勿附于秦〖答案〗A〖解析〗本題考查學生理解文言虛詞的意義和用法的能力。A.均為助詞，是定語后置標志。句意：如果憑著偌大的天下。/蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒。B.副詞，才；/連詞，表目的，來。句意：斬斷荊棘開辟，才有了現在這點立足之地。/推行古代賢明君主的政策，用它來興辦對天下有利的事業、消除各種弊病。C.形容詞詞尾，表示……的樣子；/句末語氣詞，無實義。句意：盤結交錯，曲折回旋。/有的（句讀）向老師學習，有的（疑惑）卻不向老師學習。D.介詞，與、跟；/介詞，引出對象。句意：趙國曾經與?秦國交戰五次。/齊國人不依附秦國。故選A。四、語言文字應用（18分）（一）語言運用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國第七大沙漠——庫布齊沙漠，這里的生態環境正在日益改善，貧困農牧民不用背井離鄉，反而借靠生態治理生活水平越來越好，守住了家園，也留住了鄉愁。庫布齊沙漠是距北京最近的沙漠，總面積為2115.67萬畝，其中流動沙丘799.3萬畝，橫跨內蒙古鄂爾多斯市杭錦旗、達拉特旗和準格爾旗，受影響人口約74萬人。多年前，這片茫茫沙海被冠以“死亡之海”的稱謂，寓意不適宜人類生存和作物生長，表達著人們對惡劣環境的______。不管多數人此前對環境改善感覺無望，但現在的庫布齊沙漠確實發生了翻天覆地的變化。鄂爾多斯市政府的統計數據顯示，目前庫布齊沙漠治理率已達到25%。如今，穿沙公路在沙漠腹地______，行車在公路上，道路兩旁綠油油的樟子松憨態可掬地排成幾排。在它們后面，（），像綠浪一樣一波一波向著看不著邊的遠處滌蕩。道路的暢通、生態環境的改善，使庫布齊沙漠旅游迅速發展起來。在沙漠腹地，一座建設豪華的七星湖酒店拔地而起，目前來自香港、安徽等地的旅客______，房源緊俏。在酒店不遠處，農牧民開的賓館、農家樂生意十分紅火，滑沙、騎駱駝、沙漠越野車等娛樂項目也______。21.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（）A.深惡痛絕縱橫交錯絡繹不絕一應俱全B.恨之入骨縱橫捭闔不絕如縷一應俱全C.深惡痛絕縱橫捭闔絡繹不絕無所不有D.恨之入骨縱橫交錯不絕如縷無所不有22.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.不論多數人此前對環境改善感覺無望，但現在的庫布齊沙漠確實發生了翻天覆地的變化。B.多數人不管此前對環境改善感覺無望，但現在的庫布齊沙漠確實發生了翻天覆地的變化。C.多數人盡管此前對環境改善感覺無望，但現在的庫布齊沙漠確實發生了翻天覆地的變化。D.盡管多數人此前對環境改善感覺無望，但現在的庫布齊沙漠確實發生了翻天覆地的變化。〖答案〗21.A22.D〖解析〗【21題詳析】本題考查學生正確使用成語的能力。第一處，“深惡痛絕”，指對某人或某事物極端厭惡痛恨。“恨之入骨”，形容痛恨到極點，對象一般是人。相應空缺處的對象是“惡劣環境”，故選“深惡痛絕”。第二處，“縱橫交錯”，橫的豎的交叉在一起。“縱橫捭闔”，指在政治或外交上運用手段進行分化或拉攏。相應空缺處用來形容“穿過沙漠的公路”，所以只能選“縱橫交錯”。第三處，“絡繹不絕”，形容人、馬、車、船等連續不斷。“不絕如縷”，形容局勢危急或聲音細微悠長。相應空缺處意思是說旅客多，不能用“不絕如縷”，宜用“絡繹不絕”。第四處，“一應俱全”，一切齊全，指應有盡有。“無所不有”，什么都有（多指不好的事物）。所在句子強調娛樂項目“齊全”，故選“一應俱全”。故選A。【22題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句中，“不管……但”關聯詞搭配不當，“不管”和“不論”用法相似，一般與“都（也、還）”搭配，此處應改為“盡管……但”，表轉折關系，據此可排除AB。C中“多數人盡管”語序不當，前后句子主語不一致時，關聯詞應放在主語前，改為“盡管多數人”。故選D。23.下列各句中，表達不得體的一項是（）A.使用公筷廣告：長筷短筷，筷筷都是你我的愛。B.論文答辯致謝語：感謝聆聽，敬請專家評委指教。C.垃圾分類宣傳語：各得其所，細微處的文明之光。D.經典閱讀推薦：智慧火源，值得為之付出熱忱。〖答案〗B〖解析〗本題考查學生語言表達得體的能力。B.“聆聽”表達不得體。聆聽是指集中精力認真地聽。指虔誠而認真地聽取，帶有尊重被聽者的色彩。而且，這個詞一般由聽講者使用。而語境是指專家和評委聽自己的論文答辯，使用錯誤。故選B。（二）語言運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀語段，完成各題。【甲】在我們老家豫東平原，年年農歷三月，刺槐吐蕊，槐芽初綻，是吃槐花的好時節。北方平原上的槐樹分為兩種，一種叫“刺槐”，①，我們吃的槐花來自刺槐，它是最近幾百年才從西方傳入中國的。【乙】我們翻閱古人詩集，常常能讀到秋天落槐花的場景。【丙】詩人筆下那些滿地蕭瑟的槐花，都是國槐的槐花。國槐的槐花可以吃嗎？根據詩文描寫和歷史文獻的記載，古人似乎并不吃它，②。【丁】古人從國槐的花蕊里提取出黃色的染料，可以給布匹染色，也可以用來作畫。北方還有一種特殊的國槐——龍爪槐。在植物學家眼里，龍爪槐本質上就是槐樹，是國槐的芽變品種。③，指在植物莖枝萌芽階段，芽的分生組織體細胞發生了突變。人工選擇突變芽長成的這種枝條，把它嫁接在槐樹砧木上，就變成了龍爪槐。換個說法，龍爪槐無法由龍爪槐的種子繁殖，只能嫁接繁殖，且需要已經發生了突變的枝條前來嫁接。重點是，這種芽變是突發的，充滿了不確定性。你不知道哪個嫩芽里會長出曲虬盤結的“游龍”，因而也不知這枝“游龍”的龍爪在下一刻會彎曲著伸向哪里。24.“山衣重疊六銖輕，淡拂槐花染不成。”這句詩出現的位置，最恰當的是（）A.甲處B.乙處C.丙處D.丁處25.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。〖答案〗24.D25.①另一種叫“國槐”②只用它做染料③所謂的芽變〖解析〗【24題詳析】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。D.這兩句古詩句意為“山上的衣物層層疊疊，輕盈如六銖，淡雅地拂過槐花，卻無法被槐花染上顏色”，寫的是描寫古人用槐花做染料，符合丁處“從國槐的花蕊里提取出黃色的染料”的語境。故選D。【25題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處，結合前面“一種叫“‘刺槐’”可知，此處應填“另一種叫……”；再結合第二自然段講到的北方平原上的另一種槐樹，即國槐，可知此處可填“另一種叫‘國槐’”。②處，結合后文“古人從國槐的花蕊里提取出黃色的染料，可以給布匹染色，也可以用來作畫”可知，此處是對國槐功能的介紹，故此處可填“只用它做染料”。③處，結合后文“指在植物莖枝萌芽階段，芽的分生組織體細胞發生了突變”可知，此處是對“芽變”這一概念的解釋，故此處可填“所謂的芽變”。五、寫作（60分）26.閱讀下面的材料，根據要求寫作。一條河流曲折向前，不只是為了抵達大海，也是為了流經更多的土地。這句意蘊豐富的話引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。〖答案〗略〖解析〗這是一道引語式材料作文題。材料是一句富有象征性和哲理性的句子。包含以下信息，一是河流是曲折的，二是河流向前流動是為了到達遠方的大海及其它目的，三是河流向前流動更是為了流經更廣闊的土地。本句話用比喻形式，通過河流的形象，隱喻了人生或事物發展的復雜性和多元性。“一條河流曲折向前”，以河流的曲折比喻人生或事物發展的曲折，可以理解為人生或任何事物的發展過程中，都會遇到各種困難和阻礙，需要不斷地適應和調整，才能繼續前進。“不只是為了抵達大海”，以河流的目標不僅是大海，也有其它，比喻人生的目標也不僅僅是表面上的成功，還有其它更深層的內容和追求，暗示了在追求目標的過程中，我們應該關注過程，珍惜經歷，而不是僅僅盯著結果。“也是為了流經更多的土地”，以河流希望能夠流經更多的地方，滋養更多的生命，得到更多的支流注入以豐富自身，比喻人生要有奉獻精神，要有付出情懷；要有包容性，要接觸和吸收更多營養來豐富自身、提升自身。綜上，這句材料通過河流的形象，傳達了一個深刻的哲理：在追求目標的過程中，面對道路的曲折坎坷，困難重重，我們應該關注過程，珍惜經歷，勇于挑戰，而不是僅僅關注結果；我們要懂得奉獻，心懷他人，滋潤更多生命；我們要包容多元，豐盈生命，實現自身的成長和提升。寫作時，開頭結合材料，這條曲折前行的河流，恰如我們的人生——多彩、堅韌與包容。主體部分從三個方面展開，多彩人生，如河流之曲折前行；堅韌人生，如河流之勇往直前；包容人生，如河流之廣納百川。中間可以列舉村支書楊寧，江夢南，身殘志堅的創業之星陸鴻，世界菌草技術之父林占熺等人的事例進行論證，讓文章更充實，更有時代感。最后總結全文，讓我們像河流一樣勇敢地面對人生的曲折與變化，堅韌不拔地追求自己的夢想，并學會包容與接納周圍的一切。立意：1.人生的過程之美。2.在曲折中尋求多元與成長。3.讓生命在豐盈中成長。黑龍江省佳木斯市佳木斯市三校2023-2024學年高一下學期7月期末聯考語文試題一、現代文閱讀（29分）（一）現代文閱讀I（本題共4小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面各題。材料一：《紅樓夢》全書，共有詩詞歌賦180余首，屬于曹雪芹創作的有140余首（《紅樓夢》前80回）。這些詩詞決非可有可無，而是作品重要的組成部分。換言之，如果從《紅樓夢》中抽掉這些詩歌詞賦，作品還能產生如此強烈的藝術效果嗎？回答自然是否定的。文備眾體，引詩詞歌賦等各種藝術形式入小說，是中國古典小說形式上的一大特點。從唐傳奇開始，經宋元話本，明清的長篇、短篇小說，最后到晚清的才子佳人小說等等，可以說這種形式一直在沿用。但這種形式與作品的主題、情節、人物等有什么必然的聯系？在作品中起多大作用？實在讓人不敢恭維。唐傳奇中的《游仙窟》，人物對話全是詩句，失去了生活的真實性。《長恨歌傳》把白居易的《長恨歌》全詩抄錄，又有什么必要呢？至于宋元話本、明清小說中的文前詩、文后詩、有詩為證、有詩嘆曰之類，很多是可有可無的贅筆。而曹雪芹的《紅樓夢》就不同了。他一方面吸收了這些藝術形式，另一方面又對它們進行了改造、豐富和發展，使之能夠為作品的內容、情節和人物服務，為作者總體的藝術構思服務。第五回“賈寶玉夢游太虛境”，是《紅樓夢》中出現詩詞最多的一回，這些詩詞絕對不是什么“贅賦閑文”。《紅樓夢》前五回是整個故事的開端，尤其在前四回中，通過“接外孫賈母惜孤女”和“葫蘆僧判斷葫蘆案”，將林黛玉和薛寶釵兩位女主人公一前一后送入賈府。伴隨著黛玉、寶釵的登場，寶玉、鳳姐、賈母等重要人物也一一亮相。那么十二釵中還有其他人物怎么辦？是否也需要像釵黛那樣逐一介紹呢？如果這樣，那才真正成了贅筆閑文，使人讀來毫無情趣。所以，當介紹了寶黛釵等人后，作者就在第五回通過寶玉夢境，利用詩詞歌賦的形式，對十二釵及其他重要人物進行了一一介紹，而且草蛇灰線、若隱若顯，讓人產生一種玩味無窮的藝術感受。可見，這些詩詞歌賦，不僅是作品的重要組成部分，而且體現了作者獨特的藝術構想。第二十二回中編了許多燈謎詩。如果把這些詩謎僅僅當作一種猜謎游戲看待，豈不辜負了作者的一番苦心？元春的“一聲震得人方恐，回首相看已化灰”（謎底：爆竹），黛玉的“焦首朝朝還暮暮，煎心日日復年年”（謎底：更香）等，清晰地表明了這些燈謎暗含的豐富寓意，它們與故事情節和人物命運有著緊密的聯系。由此可見，詩詞在全書中占有重要的地位，如果抽掉《紅樓夢》的詩詞，那么作品的藝術價值將受到極大的限制。包括像林黛玉這樣的人物，去掉她的詩詞，她給讀者的印象也僅僅就是一個愛哭鼻子的嬌小姐而已，這絕不是完整意義上的林黛玉。（摘編自劉保忠《論詩詞在<紅樓夢>中的作用》）材料二：《紅樓夢》中的詩詞所表現出的中華文化內涵是博大精深的。從縱向的時間維度來說，它吸納了不同歷史時期的文化思想精華；從橫向的文學空間維度來說，它借鑒了古典詩詞曲賦的表現技巧，具有廣博的文化張力。漢樂府民歌中通過人物的語言和行動表現人物性格的手法，在《紅樓夢》詩詞中運用得也相當精彩。薛寶釵、林黛玉、賈寶玉等同詠白海棠詩，卻可以從中看出不同的性格：從薛詩中著出了封建淑女端莊的姿態；從林詩中看出了黛玉出淤泥而不染的純潔品格；從寶玉詩中看出了他喜花憐女、不與臭男人為伍的情懷。魏晉南北朝的文化的味，在《紅樓夢》詩詞中亦可體現。如詩詞的詞藻華麗，講究對偶，聲的和諧等。謝靈運以肆意游遨、寄情山水聞名后世，《紅樓夢》詩詞以吟花弄月、陶醉于大觀園令世人贊嘆不已。《紅樓夢》詩詞富有唐詩宋詞的文化底蘊，如意境的雋永，詩味的綿長，詞采的華麗，詩句的精煉等。李商隱詩的“紅樓隔雨相望冷”，李清照詞的“凄凄慘慘戚戚”，在《紅樓夢》詩詞中都能找到文化的對應點。單就林黛玉的詩而言，就有王維詩的自然、李白詩的飄逸和杜甫詩的沉郁。元代文學藝術的文化精華，《紅樓夢》詩詞也進行了恰切的借鑒吸納。如《西廂記》中的曲詞《正宮·端正好》與林黛玉的《唐多令·柳絮》，在情調、用詞、風格上都有異曲同工之妙；元雜劇中通過言行塑造典型人物的文化底蘊，在《紅樓夢》詩詞中亦有表現。元散曲在表現手法上的自由灑脫，風格上或樸白或典雅的品味，意境上的別有洞天，在《紅樓夢》詩詞中都可以找到神似之處。明代湯顯祖的《牡丹亭》，其唱詞和創作方法對《紅樓夢》詩詞影響很大。林黛玉聽了《牡丹亭》的唱詞后，心下思量：“原來戲上也有好文章，可惜看戲人只知看戲，未必能領略這其中的趣味。”林黛玉所說的“趣味”是什么呢？我想就是中國優秀文化中歌詠自然、追求美好、表現內心情感的意趣和味道。從《紅樓夢》詩詞中，我們可以看出它與中國歷史詩詞戲曲有著不可分割的文化淵源。《紅樓夢》詩詞從清初詩文中，亦吸收了些許精華。顧炎武詩的憂國情懷，王士禎詩的流連風景、詠懷古跡，在《紅樓夢》的詠物詩和懷古詩中可以找到蹤影。《紅樓夢》詩詞通過對中國傳統文化的吸納創新，增加了自身的文化厚度和審羨蘊涵，展現了更為宏闊的文化視野，對當今詩詞創作和未來詩歌發展有一定的啟迪借鑒作用。（摘編自姜志軍《論<紅樓夢>詩詞對優秀傳統文化的吸納》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.《紅樓夢》強烈藝術效果的產生離不開作品中數量眾多的詩詞歌賦，它們是整部作品重要的組成部分。B.曹雪芹設計寶玉夢游太虛幻境的情節，并通過詞曲形式對十二釵等重要人物進行介紹，藝術構思獨特。C.詩詞對《紅樓夢》人物刻畫有很大作用，它可以體現人物性格，暗示人物命運，使人物形象更加完整。D.引“紅樓隔雨相望冷”“凄凄慘慘戚戚”等詩詞入文，使得《紅樓夢》詩詞富有唐詩宋詞的文化底蘊。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A.引詩詞歌賦進入小說的這種創作形式，從唐傳奇開始一真在沿用，但都為贅筆。B.把《紅樓夢》的燈謎詩當普通謎語看，就發現不了它與情節、人物的密切關系。C.漢樂府民歌以肖行表現人物性格手法。在《紅樓夢》詩詞中運用得更加精彩。D.曹雪芹通過寫黛玉聽唱詞后的思量，表達了對《牡丹亭》整部作品的高度肯定。3.下列選項中，不適合作為論據來支撐材料二觀點的一項是（）A.清代學者王希廉在《紅樓夢總評》中說，一部書中，翰墨則詩詞歌賦，對聯扁額、酒令燈謎……無不精善。B.當代學者李劼評價《紅樓夢》中的詩詞：“在文化氣脈上直承《山海經》的渾沌蒼茫，在章法上具有《易經》的無窮變幻。”C.文學家魯迅先生說：“自有《紅樓夢》出來以后的思想和寫法都打破了。”D.當代紅學家蔡義江認為，《紅樓夢》兼收了“眾體”之所長，有擬初唐之格的，有仿中晚唐之體的……五花八門，豐富多彩。4.材料一主要運用了兩種論證手法，請簡要分析。〖答案〗1.D2.B3.C4.①對比論證。用唐傳奇等對詩詞歌賦的運用與曹雪芹的運用作對比，論證詩詞在《紅樓夢》中產生的強烈藝術效果。②舉例論證。列舉作品第五回通過寶玉夢境以歌賦形式介紹十二釵等人及二十二回燈謎詩的事例，證明詩詞在《紅樓夢》中的重要作用。〖解析〗【1題詳析】本題考查學生分析、理解文章內容的能力。D.“引‘紅樓隔雨相望冷’‘凄凄慘慘戚戚’等詩詞入文”錯誤，由原文“《紅樓夢》詩詞富有唐詩宋詞的文化底蘊，如意境的雋永，詩味的綿長，詞采的華麗，詩句的精煉等。李商隱詩的‘紅樓隔雨相望冷’，李清照詞的‘凄凄慘慘戚戚’，在《紅樓夢》詩詞中都能找到文化的對應點”可知，原文是想表達“在《紅樓夢》詩詞中都能找到文化的對應點”，并非是直接引詩詞入文。故選D。【2題詳析】本題考查學生分析、理解作者觀點態度的能力。A.“都為贅筆”錯誤，由原文“很多是可有可無的贅筆”可知，該選項說法絕對化。C.“在《紅樓夢》詩詞中運用得更加精彩”錯誤，由原文“漢樂府民歌中通過人物的語言和行動表現人物性格的手法，在《紅樓夢》詩詞中運用得也相當精彩”可知，原文沒有比較。D.“對《牡丹亭》整部作品的高度肯定”錯誤。由原文“明代湯顯祖的《牡丹亭》，其唱詞和創作方法對《紅樓夢》詩詞影響很大”“從《紅樓夢》詩詞中，我們可以看出它與中國歷史詩詞戲曲有著不可分割的文化淵源”可知，《牡丹亭》的影響比較大，并不能說明曹雪芹對《牡丹亭》整部作品的高度肯定。故選B。【3題詳析】本題考查學生分論據論證的分析能力。C.“自有《紅樓夢》出來以后傳統的思想和寫法都打破”錯誤，與材料二“吸納了不同歷史時期的文化思想精華和借鑒了古典詩詞曲賦的表現技巧”的觀點不符，而是繼承中突破。故選C。【4題詳析】本題考查學生分析論證方法的能力。①材料一開頭提出論點“如果從《紅樓夢》中抽掉這些詩歌詞賦，作品還能產生如此強烈的藝術效果嗎？回答自然是否定的”，進而用唐傳奇等對詩詞歌賦的運用與曹雪芹的運用作對比來論證觀點，因此采用了對比論證。是為了論證詩詞在《紅樓夢》中產生的強烈藝術效果。②材料一提出“曹雪芹的《紅樓夢》就不同了。他一方面吸收了這些藝術形式，另一方面又對它們進行了改造、豐富和發展，使之能夠為作品的內容、情節和人物服務，為作者總體的藝術構思服務”的觀點，接著舉出第五回通過寶玉夢境以歌賦形式介紹十二釵等人及二十二回燈謎詩的事例，最后得出詩詞在全書中占有重要的地位。在進行這一過程的論證時采用了舉例論證。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。木工劉建華王安憶第一次看見劉建華，我就注意到他那雙眼睛，特別地亮，爍爍地看著你，看到你先轉開眼睛，他才轉開。這樣的眼神，使得他原本清秀的長相，變得尖刻起來。劉建華是我們的第二個木工。我們將劉建華帶到老黃跟前，告訴他這是我們的監工，老黃將要做的木工活一一報給他，然后讓他報價。劉建華一開口報出個天價，老黃一揮手：不可能！殺下去一半。照規矩，劉建華再報一個居中的價位，這就叫討價還價嘛。可小劉不，他依然是報原價，老黃也跟著堅持半價。我們只得出面調停，居中。劉建華一揮手，少一分不行！最后，還是依了劉建華。這樣一來，等于是老黃向他讓了一步。可劉建華并沒有因此滿足。接下來，老黃向他交代如何如何做時，每一項，他都要反著來。我們的裝修工程就在這樣敵對的氣氛底下拉開了帷幕。后來，我們才明白，劉建華和老黃沒有仇，劉建華和我們也沒有仇，只是一上來這關系就錯了——我們將劉建華置于老黃的領導之下。這使他一直憤憤然，好像不是來做工，而是來報仇。每一樣材料，他都要求最好的，倘若說“我們不講究”，他便說“要有問題我不負責”。這樣受劉建華折磨，真的不想再繼續了。老黃也三天兩頭在我們面前攛掇，還暗示劉建華要不走，他走。可是，劉建華一直作出這樣的姿態：談得攏談，談不攏不談。再有，看見劉建華干活的樣子，不由得，你又被他感染了。首先，他們的工具特別齊整。電鋸，擦拭得锃亮，錘、刨、銼、鑿，均是稱手牢實，干起活來當當地響。其次，是劉建華的技術。連成見極深的老黃，都不得不承認：小赤佬基本功是好的，料忒壞！“料”是指人的品質。第三，也是最打動我們的一點，他們干活的氣氛，稱得上熱火朝天。在一片鋸刨聲中，還響著樂聲。那是一架小小的單放機，立在木屑堆里，放著憨直又帶些委婉的淮劇唱腔。逢到副歌式的段落，劉建華和他的兄弟們便大聲應和：哦唷喂，嗬嚯哉，咿茲唷嚯哉！他們穿著舊衣服，額頭上冒著汗氣，眼睛里放光，使你感受到勞動的快樂和驕傲。他們能做也能吃。中午一頓，比較馬虎，有時就吃菜泡飯。晚上一頓就要認真對待了。有一日，我們晚上過去，看見劉建華正在電炒鍋里煎一條一尺長的花鰱。鍋比魚小，可他周轉騰挪十分靈活，一條魚煎得面面俱到，黃燦燦的，然后放進一把蔥姜蒜，噴香撲鼻。活做到一半的時分，舊歷年也到了。起初，劉建華是說舊歷年不回家的。臨到小年夜，他才通告我們他要回家。我們說，當初不是說好的，不回家過年嗎？他便微笑著反詰：過年能不回家嗎？這是他第一次對我們笑，雖然是帶著狡黠，可我們心里還是軟了。一年里不就這么一個團圓日嗎？再想，不讓他回，他就不回了嗎？車票早二十天就訂好了，倘是別人大約還可以試試，可這是誰？沒有一件事，我們是較得過他的。不過，他說他過了初十，立馬回來。我們自然也不敢全信了。他是小年夜晚上走的。人去樓空的房間里，木屑都掃凈了，機器擦得锃亮，鍋碗瓢勺也歸置整齊。壁上的架子都打齊了，散發著松木的清香。長條地板解開包裝，攤開放著收干，上面撂了幾件他們干活穿的舊衣服。一切有條不紊，沒有一點邋遢相。心里不由感慨：倘若不是與劉建華這樣的雇主關系，又弄得有些僵，那么，劉建華這樣的勞動者，其實正是我們喜歡和欣賞的。可是，現在，我們不可能客觀地看問題了。元月初十這天，我們抱著試一試的心情，去了新房子。打開門，看見攤開著的白木長條地板上，擱著劉建華的大紅旅行包，人不在，想必是去泡澡了。以后的幾天里，人陸續回來，新房子里又響起鋸刨聲，還有放音機里淮劇唱腔，以及他們興高采烈的應和：哦唷喂，嗬嚯哉，咿茲唷嚯哉！基本上在約定的期限內完了工，結清工錢。大約是一年以后，我們才發現劉建華給我們留下的一個紀念。他將熱水器百葉箱的門框打小了一圈，使得我們無法將熱水器的鐵罩拆下來，清除里邊的煤煙，以示對我們的教訓。(有刪改)5.下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項是（）A.劉建華在與老黃討價還價的過程中，不按常規出牌；老黃作交代，他也要反著來。之所以這樣，是因為劉建華不滿我們將其置于老黃的領導之下。B.“我”沒有受老黃關于劉建華品質不好的蠱惑，相反，在他倆之間“我”選擇留下劉建華，因為劉建華他們勞動的快樂和驕傲感染了“我”。C.劉建華回家過年，說初十回來，初十那天果然回來了；最后也基本上在約定的期限內完了工。這些優秀品質是作者予以充分肯定的。D.小說贊美了劉建華這一類進城務工農民工的優秀品質，也展示了他們的缺點，表達了作者對這一群體的復雜情感。6.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以“木工劉建華”為題，帶有為人物立傳的色彩，既交代了主人公的身份和姓名，又突出了人物形象，使小說具有一種真實感。B.小說開篇對主角劉建華眼睛的描寫，著力突出了其“亮”和“尖刻”，展現了人物的性格特點，也為寫下文他與我們發生沖突做了鋪墊。C.本文善于運用質樸的字詞、簡潔短促的語句，精準地表達出難以描摹的情境，這種凝練雋永的語言風格體現了作家的寫作能力。D.文章以敏感、細致的筆觸敘述了都市平民瑣碎而真實的日常生活，表現了木工劉建華給“我”帶來的厭倦、疑慮、甚至怨恨等復雜的心理。7.劉建華是一個什么樣的人？請結合全文簡要分析。8.作品是怎樣敘述劉建華的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。〖答案〗5.B6.D7.①技術精湛、認真敬業。根據文中的“劉建華的技術。連成見極深的老黃，都不得不承認：小赤佬基本功是好的，料忒壞！‘料’是指人的品質”“他們干活的氣氛，稱得上熱火朝天”可見其技術精湛、認真敬業；②熱愛生活、講求條理。根據文中的“人去樓空的房間里，木屑都掃凈了，機器擦得锃亮，鍋碗瓢勺也歸置整齊。壁上的架子都打齊了，散發著松木的清香”“在一片鋸刨聲中，還響著樂聲”“中午一頓，比較馬虎，有時就吃菜泡飯。晚上一頓就要認真對待了”可見其熱愛生活、講求條理；③執拗狹隘，狡黠尖刻。根據“過年能不回家嗎？這是他第一次對我們笑，雖然是帶著狡黠，可我們心里還是軟了”“他將熱水器百葉箱的門框打小了一圈，使得我們無法將熱水器的鐵罩拆下來，清除里邊的煤煙，以示對我們的教訓”可見其執拗狹隘，狡黠尖刻。8.①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信。②在敘事中夾雜著“我”的心理活動，有利于在塑造人物的同時表達“我”的看法。③結尾的“紀念”印證了開頭他給“我”的“尖刻”的感覺，使人物隱伏的性格變得清晰具體。〖解析〗【5題詳析】本題考查學生對小說思想內容的分析與概括的能力。做這種題的關鍵是整體閱讀文本，把握內容；然后帶著選項回歸文本去比較、揣摩。要注意防止命題人張冠李戴、偷梁換柱、曲解文意的邏輯陷阱。B項，“他倆之間‘我’選擇留下劉建華”的說法屬于曲解文意。原文的相關表述是“老黃也三天兩頭在我們面前攛掇，還暗示劉建華要不走，他走”，但并沒有說“我”非得在二者中做選擇，而且文章也沒有說老黃走了。故選B。【6題詳析】本題考查學生對小說藝術特點的理解與鑒賞能力。做這種題的關鍵是在仔細閱讀文本的基礎上，重點思考作品手法的使用是否正確，比如是否犯了無中生有、張冠李戴或分析不當的錯誤。D項，“帶來的厭倦、疑慮、甚至怨恨等復雜的心理”的分析不當，通覽原文“我們”對劉建華這個人物有厭倦、疑慮，也有對他工作激情和守信的欣賞，但沒有“怨恨”的情感。故選D。【7題詳析】本題考查學生對人物形象及其特點的歸納和分析能力。分析概括人物形象，要從文本里尋找有關人物形象的句子，比如外貌描寫、動作描寫、心理描寫等；然后用四字短語或形容詞歸納出人物形象的特點來。從文中“連成見極深的老黃，都不得不承認：小赤佬基本功是好的，料忒壞！‘料’是指人的品質”“他們干活的氣氛，稱得上熱火朝天”可概括出他技術高超、富有激情的特點。從“人去樓空的房間里，木屑都掃凈了，機器擦得锃亮，鍋碗瓢勺也歸置整齊。壁上的架子都打齊了，散發著松木的清香”“在一片鋸刨聲中，還響著樂聲”“中午一頓，比較馬虎，有時就吃菜泡飯。晚上一頓就要認真對待了”可見這個人愛收拾，也比較注重生活質量。另外，從文中“過年能不回家嗎？這是他第一次對我們笑，雖然是帶著狡黠，可我們心里還是軟了”“他將熱水器百葉箱的門框打小了一圈，使得我們無法將熱水器的鐵罩拆下來，清除里邊的煤煙，以示對我們的教訓”等語句，可看出這個人比較自我、隨性，同時還有點斤斤計較、小心眼。【8題詳析】本題考查學生結合文本的體裁特征，分析作品的敘述方式及其作用的能力。小說作品的敘事方式，在人稱方面常用第一人稱、第三人稱。第一人稱往往給人親切感人，身臨其境之感，能增強小說的真實感。而第三人稱描述比較客觀，是全知視角。從文章開頭“第一次看見劉建華，我就注意到他那雙眼睛”，看出是用的第一人稱來敘述劉建華的故事。運用這種敘述方式，首先拉近了讀者與作者的距離，讓人倍感親切。另外，用第一人稱敘述“我們”在整個事件中的感受，能從側面表現出“我們”對劉建華的態度和印象的變化：從感覺這個人太執拗，不好相處；到對他干活還是比較賣力的欣賞；結尾處劉建華故意“將熱水器百葉箱的門框打小了一圈，使得我們無法將熱水器的鐵罩拆下來，清除里邊的煤煙，以示對我們的教訓”，再一次讓人感覺這個人的尖刻、促狹。這樣敘述就讓讀者豐富了人物形象，令人咀嚼回味。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：甲寅，魏人百道攻城。帝①入東竹殿，命人焚古今圖書十四萬卷，將自赴火，宮人左右共止之。又以寶劍斫柱令折。嘆曰：“文武之道，今夜盡矣！”乃使御史中丞王孝祀作降文。謝答仁、朱買臣諫曰：“城中兵眾猶強乘暗突圍而出賊必驚因而薄之，可渡江就任約。”于謹②征太子為質，帝使王褒送之。謹子以褒善書，給之紙筆，褒乃書曰：“柱國常山公家奴王褒。”有頃，黃門郎裴政犯門而出。帝遂去羽儀文物，白馬素衣出東門。魏軍士度塹牽其轡，至白馬寺北，奪其所乘駿馬，以駑馬代之，遣長壯胡人手扼其背以行，逢于謹，胡人牽帝使拜。梁王蕭詧使鐵騎擁帝入營，囚于烏幔之下，甚為所詰辱。乙卯，于謹令長孫儉入據金城。帝紿儉云；“城中埋金千斤，欲以相贈。”儉乃將帝入城。帝性殘忍，且懲高祖寬縱之弊，故為政尚嚴。及魏師圍城，獄中死囚且數千人，有司請釋之以充戰士；帝不許，悉令接殺之，事未成而城陷。十二月，丙辰，徐世譜、任約退戍巴陵。于謹逼帝使為書召王僧辯，帝不可。使者曰：“王今豈得自由？”帝曰：“我既不自由，僧辯亦不由我。”或問：“何意焚書？”帝曰：“讀書萬卷，猶有今日，故焚之！”世祖性好書，常令左右讀書，晝夜不絕，雖熟睡，卷猶不釋，或差誤及欺之，帝輒驚寤。作文章，援筆立就。常言：“我韜于文士，愧于武夫。”論者以為得言。（選自司馬光《資治通鑒》）材料二：元帝之自取滅亡，非讀書之故，而抑未嘗非讀書之故也。取帝之所撰著而觀之，搜索駢麗，攢集影跡，以夸博記者，非破萬卷而不能。于其時也，君父懸命于逆賊，宗社垂絲于割裂，而晨覽夕披，疲役于此，義不能振，機不能乘，則與耽酒漁色，又何以異哉？夫人心一有所倚，則圣賢之訓典，足以錮志氣于尋行數墨之中，得纖曲而忘大義，迷影跡而失微言。夫讀書將以何為哉？辨其大義，以立修己治人之體也；察其微言，以善精義入神之用也。（選自王夫之《讀通鑒論·梁元帝》）〖備注〗①梁元帝蕭繹，南朝梁第四位皇帝（552年—555年在位），死后追尊為元帝，廟號世祖。②于謹：時為西魏柱國大將軍，封常山公。9.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。城A中B兵C眾D猶E強F乘G暗H突I圍J而K出L賊M必N驚O因P而Q薄R之10.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.塹，文中指“護城河，壕溝”，與俗語“吃一塹，長一智”的“塹”意思不同。B.有司，古代設官分職，各有專司，因稱官吏為“有司”，如“授之于有司”的“有司”。C.丙辰，文中指丙辰年，我國古代以天干與地支配合記錄時間，包括年月日時。D.披，文中指“翻閱”，與《促織》中“躡跡披求，見有蟲伏棘根”的“披”意思不同。11.下列對選文有關內容的理解，不正確的一項是（）A.魏軍圍城時，元帝焚燒藏書，將赴火自殺，遭到侍從阻止；當他準備投降時，受到大臣們的勸阻。B.元帝派王褒去送太子當人質，于謹的兒子要求王褒當面展示書法，王褒自稱“家奴”，以表忠心。C.元帝崇尚嚴酷，不但懲處高祖時放縱舞弊的官員，甚至在魏軍圍城時，下令處死獄中數千名死囚。D.王夫之認為沉溺讀書不理家國事，正義不能伸張，時機不能把握，那和沉湖于飲酒美色是一樣的。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）帝紿儉云：“城中埋金千斤，欲以相贈。”（2）雖熟睡，卷猶不釋，或差誤及欺之，帝輒驚寤。13.針對元帝讀書誤國一事，王夫之認為應該怎樣讀書？請根據材料簡要概括。〖答案〗9.FLO10.C11.C12.（1）元帝欺騙長孫儉，說：“城里埋著一千斤黃金，我想把它們送給你。”（2）雖然睡著了，書卷還沒有放下。如果有人讀錯了或有意漏讀欺騙他，元帝就驚醒過來。13.①要明白人生大道理，修養自身治理百姓；②要精通事理，并付之實用；③不沉迷其中，不顧家國事；④不要關注枝節，而失大義；⑤不要追求形式，自我夸耀；〖解析〗【9題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：