中學體育教師技能功情況的調(diào)研分析報告目錄TOC\o"1-2"\h\u5834一、對參加基本功比賽教師認知和參賽動機分析 21301二、參加市基本功比賽教師基本信息分析 323488三、基本功比賽項目設(shè)置及分析 331752（一）比賽共設(shè)三個項目，個人滿分為100分。 321385（二）從比賽項目的設(shè)置看教師應具備的基本能力 529802（三）參加基本功比賽教師成績分析 527210四、夯實基礎(chǔ)，完善青年教師基本技能培訓體系 721262五、教師基本技能的修煉方法 8322003.對體育學科深度學習的理解和研究 8168873.互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)的應用能力 835861.扎實體育專業(yè)知識，了解體育學科前沿動態(tài)，精修2-3項運動技能 9284302.修煉身體，在教學中講技結(jié)合，提升語言能力 939923.在實踐中反思提高 9269714.在培訓中不斷進步 9221685.在比賽中修煉良好的心理素質(zhì) 922849參考文獻： 9摘要：本文通過對參加基本功比賽中學組青年教師比賽成績以及相關(guān)資料進行調(diào)查分析，找出當前青年教師參加基本功比賽普遍存在的問題，并對如何更好地發(fā)展教師教學技能、深度交流探討教學經(jīng)驗提出建議，不斷促進青年教師業(yè)務水平的提升，為教師間相互借鑒學習發(fā)展成為復合型體育教師提供參考和借鑒。關(guān)鍵字：體育教學教學技能青年教師基本功比賽參加體育教師基本功比賽，通過賽前的培訓、學習對迅速提高青年教師職業(yè)素養(yǎng)、教學技能等方面都具有促進作用?；竟Ρ荣悆?nèi)容的設(shè)置，能準確反映出體育教師在從事體育教學工作中所必須具有的常識、技能和專業(yè)本領(lǐng)?；竟Ρ荣愂菍w育教師工作所必須具有的教學技能、各專項技術(shù)能力、綜合教學水平等方面進行檢測和評價的重要手段。其中體育運動實踐技術(shù)水平、教學設(shè)計方案、教學組織形式、評課報告、模擬上課、說課、撰寫教案等基本能力也是衡量體育教師業(yè)務能力必備條件，對于促進中學體育教師專業(yè)技能的發(fā)展具有很強的導向作用。一、對參加基本功比賽教師認知和參賽動機分析在這次市級基本功技能比賽前，先進行了校內(nèi)選拔與培訓，而后組織了區(qū)級選拔，15名教師參加了區(qū)級選拔，最終選取4名教師代表本區(qū)參加市級基本功比賽。參加市級基本功比賽的教師由教研員和區(qū)級體育學科骨干教師、名師工作室負責人在賽前進行了教學技能培訓，培訓時間近一個月。表1青年教師對參加本次比賽的認知程度認識意義很大意義較大意義較小無意義教師（人）1032.00百分比%66.62013.30由表1可見，在已參加基本功區(qū)級篩選、推薦的青年教師中，認識到能夠參加基本功比賽對自己有很大或較大意義的占86.6%。在對青年教師訪談中了解到，參加區(qū)級選拔可以互相學習、盡可能展現(xiàn)體育教師專業(yè)素質(zhì)和精神面貌，交流教學經(jīng)驗經(jīng)驗的同時，發(fā)現(xiàn)不足，希望通過集中培訓，盡快提升業(yè)務水平，提高教學質(zhì)量；部分老師認為如果能從區(qū)級選拔中勝出，參加市級比賽，會感到非常榮幸，很珍惜這次參賽機會。表2青年教師隊參加基本功比賽的動機參賽動機教師（人）百分比%奪得名次，積累業(yè)績320展示本人教學質(zhì)量和風采213.3交流教學經(jīng)驗，分享教學案例853.3被迫參加213.3其他00由表2可見參加基本功比賽的教師們的動機具有多樣性，分別有53.3%的青年教師認為能參加本次比賽的動機是為了彼此學習、探究教學方法、分享教學經(jīng)驗、提高自己教學水平。有20%的教師為了獲取名次，為評定職稱積累業(yè)績。同時也有少數(shù)教師為了展示自己教學質(zhì)量和個人風采和被迫參加。二、參加市基本功比賽教師基本信息分析表3參賽教師基本信息教師性別出生年月身高(cm)體重(Kg)職稱任教年限學段專項自選項目劉老師男1993.817977二級3初中田徑體操（雙杠）張老師男1991.1018278一級5初中田徑田賽（跳遠）卜老師女1991.817156二級5初中游泳體操（技巧）孫老師女1988.616667二級6高中田徑健美操體育教師基本功大賽是一場集體育運動基礎(chǔ)知識、教育理論、運動技術(shù)能力結(jié)合身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及臨場自我發(fā)揮等諸多方面的綜合性能力比拼，對教師尤其是年輕教師的教育、教學理論與實踐綜合考核。由表3可見，經(jīng)過區(qū)級選拔，4名參加市級基本功比賽的教師年齡均在32歲以下，參賽條件限要求從事體育教學工作滿3-5年的教師才能參加。兩名男老師為體育學院本科學歷，兩名女老師為體育學院研究生學歷，從教分別為3-6年，以上4名教師均為第一次參加基本功比賽，具有良好的身體素質(zhì)，較好的專項技能和教學實踐能力，但沒有經(jīng)過長時間的基本功考核項目學習與訓練。三、基本功比賽項目設(shè)置及分析（一）比賽共設(shè)三個項目，個人滿分為100分。表4比賽項目設(shè)置比賽項目內(nèi)容分值百分比%達標測驗體能測試510理論知識5理論部分教學設(shè)計 1520評課 5實踐部分 廣播操、武術(shù)操 1070 自選項目 30 規(guī)定項目 301.達標測驗，分為體能測試和理論知識，兩項共計10分，占總成績的10%，每項達標計滿分，如有未達標項，該項按60%記分。體能測試測試項目為一分鐘跳繩（男教師達標線128個/分鐘、女教師達標線121個/分鐘）；理論知識考核內(nèi)容為體育理論知識和教學常識，以客觀題為主，滿分100分，60分達標。2.理論部分，分為教學設(shè)計和觀看視頻評課，兩項共計20分，占總成績的20%。（1）教學設(shè)計：按照規(guī)定的教學內(nèi)容對課進行教學設(shè)計，共計15分。撰寫教學設(shè)計方案，其中包含課的指導思想、教學目標、教材、學情分析、重難點解決、教學流程、設(shè)計意圖、場地器材布置、安全防范等。這要求教師熟悉課程標準、吃透教材，能準確把握學情特點及心理狀態(tài)，掌握課堂結(jié)構(gòu)和教學策略，把握教學流程，知道怎樣設(shè)計好一節(jié)體育課的要素及格式，撰寫課時計劃。（2）評課項目：播放一節(jié)體育教學錄像課，所有參賽教師進行統(tǒng)一觀看后，按照規(guī)定的格式、評價內(nèi)容寫出一篇評課報告。要求教師能評出一節(jié)課的好壞，知道亮點與不足，指導改進教學方法提高課堂教學質(zhì)量。3.實踐部分，分為廣播操、武術(shù)操、自選和規(guī)定項目，分值共計60分，占總成績的70%。（1）完成廣播體操《舞動青春》和武術(shù)健身操《英雄少年》，要求跟隨音樂，有節(jié)奏，動作協(xié)調(diào)、準確，體態(tài)大方。（2）自選項目：在比賽規(guī)定的10個運動專項中，包含：足球、籃球、排球、田徑(田賽、徑賽）、體操（技巧、器械）、健美操、武術(shù)（徒手、器械），參賽教師根據(jù)自身專業(yè)能力和技能水平任意選擇一項運動技能來進行比賽。（3）規(guī)定項目：排除參賽教師的自行選擇的運動技能比賽項目，在別的的九個項目中隨機抽取一項，按照抽取的教材內(nèi)容，給予一定的時間來設(shè)計說課文本，最后進行模擬上課比賽。要求在模擬上課時，注意要有完整動作示范，動作要領(lǐng)的講解，重難點分析及解決辦法，組織教法、學法指導、錯誤動作糾正、安全教育、德育滲透等。（二）從比賽項目的設(shè)置看教師應具備的基本能力表5基本功比賽教師所需技能比賽項目所需基本技能理論知識體育教學基礎(chǔ)知識、科學研究能力、體育專業(yè)知識教學設(shè)計 體育教學組織能力、運動專項技能、體育教學方法評課 體育理論知識、體育教學評價能力、體育專項技能廣播操、武術(shù)操體育運動能力、身體運動能力自選項目 體育教學技能、體育專項能力、信息技術(shù)教學能力規(guī)定項目 體育教學語言表述、情意表達能力、體育教學能力體育教師基本功比賽主要考核的是教師對專業(yè)知識、專項技能、教學方法等三個技能，這三個技能都是作為體育教師應該掌握的基本技能。體育教師基本功角逐必要一專多能的全能型體育教師，把握多項活動技術(shù)更適合中學體育教學的需要。體育教師應具備良好的身體素質(zhì)，豐富的體態(tài)語言，在熟悉多項運動技術(shù)的同時也能掌握多項運動技術(shù)的基本教學組織步驟、教學方法、流程、重難點、易犯錯誤糾正。如在排球項目正面雙手墊球教學中，教師不但要示范準備姿勢、墊球手型、擊球點等，還要能說出動作要領(lǐng)及其重難點和常見錯誤，懂得基本教學步驟、流程和如何運用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段指導學生進行練習。（三）參加基本功比賽教師成績分析表6教師達標成績統(tǒng)計參賽教師體能（5）理論考核（5）總分（10）劉老師538張老師538卜老師538孫老師5510表7教師理論成績統(tǒng)計參賽教師教學設(shè)計（15）評課（5）總分（20）劉老師12.453.7516.2張老師10.53.0013.5卜老師12.64.0016.6孫老師11.254.7516表8教師實踐考核成績統(tǒng)計參賽教師廣播操、武術(shù)操（10）專項技能（30）模擬上課（30）總分（70）劉老師8.9823.7521.053.73張老師8.9818.0021.448.38卜老師8.9828.518.756.18孫老師8.9827.0020.856.78從表6、7、8可以看出，4名老師在體能、理論考核和兩套操表現(xiàn)成績優(yōu)異，原因是4名老師身體素質(zhì)、身體形態(tài)保持良好，完成動作準確、規(guī)范，和平時在課堂教學中指導學生練習相關(guān)。理論知識考核在平時還應多關(guān)注并及時更新體育教學理論。教學設(shè)計、評課成績較好，經(jīng)過前期統(tǒng)一培訓，教師掌握了教學設(shè)計和評課的基本評分標準。廣播操和武術(shù)操在集中培訓時老師們刻苦訓練、利用課余時間也進行反復練習，動作掌握的熟練、準確，取得成績比較優(yōu)異。實踐考核中的專項技能成績不太理想，原因是以上教師工作年限均在3-6年，正好面臨發(fā)展的瓶頸期，雖工作了一段時間，初步熟悉了基本體育教學內(nèi)容和過程，感到自己可以勝任教學工作了，在沒有壓力和動力的情況下，有些教師放松了對自己的要求，開始對體育教學基本技能遺忘和淡化。恰到職業(yè)倦怠期的到來發(fā)生了心理、生理上的倦怠，工作熱忱消退，專項示范、教學能力下降。參加市級比賽的4位老師在模擬上課得分較低，能力有一定的欠缺。除對教材不熟悉外，在教學語言表述能力、心理承受能力和應變能力上需要策略性提高。例如：卜老師在模擬說課時，抽取的教學內(nèi)容是籃球行進間單手低手上籃，該教師對此運動專項技術(shù)不熟悉，雖在賽前精心準備，但在比賽時還因環(huán)境嘈雜、導致示范動作失誤、評委態(tài)度冷漠等諸多客觀因素的影響，導致說課成績不佳。當在模擬說課時，遇到自己不擅長的項目，演示示范動作失誤時，為了不擴大負面影響，應及時調(diào)整心態(tài)，通過語言進行補救，如：該動作如果不能掌握動作關(guān)鍵要領(lǐng)就很難完成。四、夯實基礎(chǔ)，完善青年教師基本技能培訓體系根據(jù)體育教師對自身的發(fā)展需求有針對性的開展體育教師基本技能培訓等教研活動，并加強培訓后的監(jiān)督工作，注重培訓內(nèi)容的實用性、培訓過程的嚴謹性、培訓效果的實效性，促使體育教師對個體完善、自身發(fā)展的角度提高認識，確實提升教育教學基本能力。表9教師所需培訓形式統(tǒng)計形式聽課、評課現(xiàn)場講座教學研討視頻會議人數(shù)7125百分比%46.66.713.333.3由表9可見，有46.6%的教師認為培訓形式多以聽觀摩課、看錄像課、評課對于教師基本功的提升最為關(guān)鍵?，F(xiàn)場講座形式不受教師認同，原因是模式單一、時間較長、教師對培訓內(nèi)容不感興趣等，33.3%的教師對線上視頻會議比較感興趣，希望借助網(wǎng)絡(luò)教學平臺或騰訊會議進行研修培訓。這樣老師觀看時間選擇比較便捷，并且可以有針對性的選擇本身需求的培訓內(nèi)容舉行進修。五、教師基本技能的修煉方法表10教師應掌握的基本技能教師基本技能具體內(nèi)容獲取途徑體育專業(yè)知識1.新課程教育理論、教育教學觀、核心素養(yǎng)理論《課程標準》、《中學體2.學科綜合知識、教學策略、組織教學知識育教材教師用書》3.對體育學科深度學習的理解和研究體育專項技能1.各專項運動技術(shù)動作示范、組織和練習方法《中學體育教材教師用2.口令、講解、動作易犯錯誤及糾正方法書》、網(wǎng)絡(luò)教研平臺3.教學重難點的解決辦法及目標達成體育教學技能1.單元計劃目標構(gòu)建、課的設(shè)計能力網(wǎng)絡(luò)研修、參加教研活動，2.達成教學目標選擇教學方法的運用能力《備課》、《上課》、3.組織教學、管理、駕馭課堂的能力《說課》、《評課》、4.教學信息交流能力，如講解語言、肢體語言的門道5.激勵、評價技能，德育滲透的能力體育科研能力1.記錄課堂小結(jié)、課后反思、撰寫論文的能力《做個研究型教師》，2.整理、獲取資料、研究能力訂閱體育教育教學雜志、3.拓展學科教材的能力期刊，善動腦、勤執(zhí)筆信息技術(shù)能力1.使用計算機、平板電腦、智能手機的能力網(wǎng)絡(luò)學習平臺、app應用2.微課程、微視頻的制作能力軟件、抖音視頻的使用3.互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)的應用能力由表10可見，基本功比賽最終作用折射出教師在教育教學中的全面發(fā)展，推動教師本身知識與技能、教學、科研能力與信息技術(shù)的一體化發(fā)展，為更好的從事學校體育工作所必需扎實的基本功底。通過基本功技能比賽可以促進體育教師業(yè)務水平和綜合能力的提高。對于青年教師而言，應從以下幾個方面著重進行專業(yè)技能修煉。1.扎實體育專業(yè)知識，了解體育學科前沿動態(tài)，精修2-3項運動技能注重體育專業(yè)知識的積累，鞏固基本理論知識與技能、不斷研修體育課程標準、隨時關(guān)注體育學科前沿動態(tài)。熟練掌握田徑、足球、籃球、排球、體操等項目技術(shù)動作，強化2-3個項目的運動技能，會做標準動