一起課件專注教學課件制作課題統編版高中語文選擇性必修中冊第三單元《五代史伶官傳序》課型新授課課時3課時教材分析《五代史伶官傳序》中，歐陽修想通過后唐莊宗李存勖的興亡史進行諷諫——告誡北宋統治者吸取后唐莊宗李存勖寵信伶人，而身死國滅的歷史教訓，力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。我們要謹記“憂勞興國，逸豫亡身”的道理，居安思危，防微杜漸，不再重復古人的悲劇。教學目標語言建構與運用：掌握文中的相關文言知識：一詞多義、古今異義和特殊句式等。思維發展與提升：理解作者觀點及借古諷今的意圖，學習對比論證的方法。審美鑒賞與創造：通過反復誦讀，鉤玄提要，把握文章的論證結構和論證特點。文化傳承與理解：把握“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的觀點，培養憂患意識。教學重點把握“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的觀點，培養憂患意識。教學難點理解作者觀點及借古諷今的意圖，學習對比論證的方法。"回到歷史現場，管窺歷史精神"研學之旅已開啟！今天，我們到達第三站：研討歷史評說，探究興亡之因 任務情境：雨果：“歷史是什么？是過去傳到將來的回聲，是將來對過去的反映。”余秋雨：“歷史有自己的生命，它就像一個人，既隨和又自尊。”歷史給了我們無限的思考，指引著我們在人類歷史長河中前行。一千年前的歐陽修也用他的方式編纂了前人的歷史《新五代史》，并在千古名文《伶官傳序》中向我們發出振聾發聵的警示！他想對我們說什么呢？讓我們回到歷史現場，鑒往知來！任務一：重回歷史現場1、了解作者：歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠。著名文學家、史學家，北宋中葉的文壇領袖，詩文革新運動的倡導者，繼承并發展了韓愈的古文理論。為文主張切合實用，重內容，反浮靡。他的散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。著作有《新五代史》、《歐陽文忠公文集》，又與宋祁等合修《新唐書》。“唐宋八大家”中宋代的五位蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏都是他的學生。他在詩、文、書法、文論等各方面都很有成就。2、探尋背景：北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統治集團日益腐化。由于北方少數民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修通過后唐莊宗李存勖的興亡史進行諷諫。3、史料補充：五代（唐宋之間的五個朝代，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周）是我國歷史上戰亂頻仍的動蕩時期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個國君，篡位、弒君現象屢見不鮮。解讀題目5、讀準字音任務二：研討歷史評說1.閱讀第一段，請你說說本文的中心論點是什么？立論的依據是什么？論點：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！論據：莊宗得天下與失天下的事實。2.文章以“嗚呼”發端，有何用意？感嘆詞，一聲嗟嘆，表達對歷史興衰，人生盛衰的強烈感嘆；慷慨悲涼，營造了一種濃郁的抒情氛圍；寓含深沉的歷史感慨，奠定嘆惋基調。任務三：制作莊宗“大事年表”閱讀第二、三段，分析莊宗是如何“得天下”與“失天下”的？并根據課文內容，制作一份后唐莊宗的“大事年表”。研讀第二段：1.簡單概括晉王臨終遺言主要內容是什么？告知三件憾事，勸莊宗完成遺愿。2.莊宗對父親遺命的態度是怎樣的？文中是如何表現的？恭恭敬敬。受箭時的一系列動詞：受、藏、請、盛、負、納。3.思考：后唐莊宗為什么能夠獲得成功，建立后唐？因為有著三支箭的鞭策，他懷著一股報仇的信念，時刻恭敬地面對父親的遺愿。用原文的話來說就是“憂勞可以興國”。4.一、二段各采用了什么表達方式？兩段什么關系？第一段議論，第二段記敘；總分關系。研讀第三段：1、第三段的主要內容是什么？說明了一個什么道理？本段主要寫莊宗失天下的經過，是對“逸豫可以亡身”的說明。2.第三段和第二段運用了什么論證方法？試具體說明。正反對比。二段正面敘說，三段反面敘說。完成莊宗“大事年表”討論：李存勖打江山用了15年，坐江山只有3年。這是為什么呢？作者據此得出了哪些結論？任務四：探究興亡之因1.文章最后一段有什么作用？總結全文，強調中心主旨，引人深思。從莊宗得失天下的歷史史實中警戒世人：禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。2.本文是歐陽修為《伶官傳》作的序，可為什么主人公不是伶官而是莊宗呢?可否將其改為《后唐莊宗傳》呢？【背景資料】北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統治集團日益腐化。由于北方少數民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。借古諷今。歐陽修想通過后唐莊宗李存勖的興亡史進行諷諫——告誡北宋統治者吸取后唐莊宗李存勖寵信伶人，而身死國滅的歷史教訓，力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。因此，以“伶官傳”為題目，更能達到諷諫的目的。課堂總結：古人說得好，“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。”歷史的教訓不能忘記，我們要謹記“憂勞興國，逸豫亡身”的道理，居安思危，防微杜漸，不再重復古人的悲劇。拓展延伸：你還能想到歷史上哪些“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的例子？憂勞興國：越王勾踐臥薪嘗膽文帝景帝“文景之治”唐太宗“以史為鑒”唐玄宗李隆基，憂勞時，迎來了“開元盛世”逸豫亡身：蜀漢后主“樂不思蜀”陳后主“后庭遺曲”隋煬帝楊廣，驕奢淫逸，身死部將之手；唐玄宗李隆基逸豫時，天寶危機，釀成了安史之亂；拓展討論：歐陽修認為莊宗的“憂勞”使他的國家興盛，“逸豫”使他的國家敗亡。從莊宗的人生里，我們還可以感悟到什么？提示：命運掌握在誰手中？上天還是自己？從歷史興亡中窺見自己：勤學則興懶惰則亡教師寄語：興衰成敗，不在天命，而在人事。請記住：自律勤奮則成，放縱懶惰則敗！對接高考，鞏固訓練1.《五代史伶官傳序》引用“滿招損，謙得益”作為論據，再結合莊宗的實例，歐陽修得出結論：

，

。2.古人云：謀事在人，成事在天。一個人不努力肯定是不成功的。歐陽修在《伶官傳序》中說：“

，

！”3.《五代史伶官傳序》中，歐陽修在文章開頭用兼帶感嘆語氣的反詰句提出了此文的中心論點：“

，

，！”令人鮮明，催人警醒。4.莊宗李存勖取得天下后，驕奢淫逸，重用伶官，荒廢朝政，最后眾叛親離、士卒離散，僅有的些許忠臣還被莊宗逼著以發代首，發誓效忠。歐陽修《五代史伶官傳序》一文，用“

，

。”一句再現了當時君臣相泣的情景，何其衰敗啊。5.《五代史伶官傳序》中，歐陽修連用兩個反問句“