新聞學概論教學大綱課程編號：060302A課程類型：□通識教育必修課□通識教育選修課□學科基礎課√□專業核心課□專業提升課□專業拓展課總學時：32講課學時：32實驗（上機）學時：0學分：2考試類型：√□考試□考查適用對象：傳播學專業□是√□否適合作為其他專業學生的個性化選修課先修課程：傳播學概論、馬克思主義新聞觀一、教學目標《新聞學概論》（又稱新聞學原理、新聞理論等）是新聞傳播類專業的專業核心課。本課程通過聚焦新聞事業的基本現象，講授新聞傳播的基本規律，引導學生用理論來闡釋、解決現實問題，培養學生在新聞傳播領域的專業意識和職業敏感，幫助學生獲得基本的媒介素養，為其接下來學習新聞采訪與寫作、新聞編輯學等課程奠定基礎。目標1：學生在學完本課程后，能夠進一步夯實馬克思主義新聞觀，把握新聞傳播活動的本質和規律。（課程思政教學目標）目標2：具備一定的政治素質和媒介素養，適應日益復雜的媒介環境和不斷變動的媒介格局。（課程思政教學目標）目標3：掌握新聞職業道德與規范，成為“講好中國故事”的傳媒后備人才。（課程思政教學目標）二、教學內容及其與畢業要求的對應關系教學內容講授上的要求：細講、精講新聞學領域的基礎知識，如新聞、宣傳、新聞真實、新聞價值、新聞客觀性等基本概念，在新聞事業職能部分著重講授我國新聞媒體特有的輿論監督職能。注重對話式教學、案例式教學，引導學生理解新聞事業的基本原則、規律，把握新聞與社會之間的關系。對擬實現的教學目標所采取的教學方法、教學手段：對話式教學、案例式教學。對實踐教學環節的要求：通過布置課堂熱點新聞播報與分析，課后閱讀書目、觀摩影視作品，期末考試設置常識題等環節，幫助學生養成日常關注社會、積累知識的習慣，注重學習過程。對課后作業以及學生自學的要求：要求學生關注媒體，如新華社、中央電視臺、中央人民廣播電臺、《中國青年報》、《經濟日報》、《新京報》、《人物》、澎湃新聞客戶端等。（2）閱讀指定書目，觀摩指定影視作品。（3）課堂提供閱讀相關材料，引導學生用所學的理論知識解釋新聞現象，養成自主性學習的習慣。該課程從哪些方面促進了畢業要求的實現：培養學生的自主學習能力、查閱資料能力、批判性思維。教學過程中應注意的其他問題：一是把握馬克思主義新聞觀的基本原則和立場，結合中國國情，不回避社會熱點、焦點，注重思政元素的引入；二是注意傳播技術變革對既有理論的挑戰，及時更新課程內容。三、各教學環節學時分配教學課時分配序號章節內容講課實驗其他合計1導論4042什么是新聞4043新聞價值4044新聞真實6065新聞客觀性原則4026新聞事業的職能4067新聞職業道德與規范606合計3232四、教學內容導論第一節學習新聞的意義第二節新聞學的發展歷程第三節新聞學與傳播學的關系教學重點、難點：本章重點在于讓學生了解新聞對于傳媒行業的重要性、新聞學的發展脈絡，難點在于讓學生了解新聞學與傳播學之間的關聯。課程的考核要求：1.了解新聞學學科的起源、發展歷程、構成2.理解新聞學與傳播學之間的關聯3.掌握基本的學科構成和學科脈絡課程思政切入點：在講授新聞學學科起源、發展歷程時，會回溯中國近代歷史上梁啟超、孫中山等人的新聞活動、新聞理念，毛澤東同志在北大參加新聞學研究會的經歷。復習思考題：閱讀《青草，你為什么喧嘩》，思考作者在這篇文章中要表達的內容是什么？新聞學和傳播學有什么關聯？什么是新聞新聞與宣傳新聞與輿論第三節新聞的代表性定義及新聞類別第四節新媒體對新聞形式、內涵的影響教學重點、難點：本章重點是讓學生掌握新聞的內涵和外延，區分新聞與宣傳、輿論的差別與關聯。難點在于讓學生結合歷史背景和現實環境理解新聞定義的變化。課程的考核要求：1.了解新聞與宣傳、輿論的關系2.掌握新聞的經典定義，尤其是陸定一所提出的經典新聞定義及其背景。3.了解新聞的類別，尤其是硬新聞和軟新聞的差別，并能夠加以應用。4.結合現實，幫助學生理解新媒體環境對新聞生產的影響課程思政切入點：在介紹新聞活動的由來時，借助著名的文物，如《彩繪驛使圖》，講授新聞活動變遷的同時，幫助學生了解中華文化的源遠流長以及古代藝術的美妙，彰顯文化自信。復習思考題：1.事實和新聞是怎樣的關系？2.社會化媒體對新聞產生了哪些影響？ 第三章新聞價值第一節新聞價值的由來第二節新聞價值的構成要素第三節嚴肅新聞、黃色新聞的區別本章重點和難點：本章重點在于讓學生掌握新聞價值的構成要素，難點在于讓學生能夠運用新聞價值的基本理論去判斷新聞事實。課程的考核要求：1.了解新聞價值理論的由來。2.理解并掌握構成新聞價值的基本要素。3.能夠從新聞價值角度區分嚴肅新聞、庸俗新聞、黃色新聞。4.能夠應用判斷新聞的理性金字塔，將新聞價值理論應用到實際工作中。課程思政切入點：引入案例——經典攝影作品《小平您好》的拍攝過程。介紹該作品新聞價值的同時，幫助學生了解改革開放之初的社會背景。復習思考題：1.《1818黃金眼》為代表的民生新聞欄目體現了怎樣的新聞價值標準？2.新聞價值各要素之間的地位是平等的嗎？第四章新聞真實第一節何為新聞真實第二節新聞失實的類型第三節造成新聞失實的原因本章重點和難點：本章重點在于讓學生掌握造成新聞失實的原因，難點在于讓學生理解新聞真實的內涵。課程的考核要求：1.了解新聞真實與哲學真實、文學真實的區別。2.理解新聞真實所受到的制約。3.理解追求新聞真實的意義。4.掌握新聞失實的類型和原因。5.能夠應用新聞真實的相關知識分析辨別虛假新聞。課程思政切入點：通過介紹新華社記者湯計對“呼格案”鍥而不舍的追蹤報道，對照“呼格案”的原始報道，讓學生意識到恪守新聞真實的重要性復習思考題：1.社會是否應該允許“善意”的假新聞存在？2.如何防范新聞源造假？第五章新聞客觀性第一節新聞客觀性的由來第二節影響新聞客觀性的因素第三節客觀性的意義本章重點和難點：本章重點在于讓學生了解影響新聞客觀性的因素，難點在于讓學生把握新聞客觀性的內涵。課程的考核要求：1.了解新聞客觀性原則的由來2.掌握客觀性內涵。3.能夠將客觀性報道的操作要求應用到實踐中。4.理解影響客觀傳播的因素課程思政切入點：介紹恩格斯的觀點“我們應以歷史學家的公正態度記述事實。”復習思考題：1.比較中央電視臺《新聞調查》欄目和鳳凰衛視《社會能見度》欄目對“錢云會之死”報道的區別。2.如何理解客觀性原則是新聞業的“不死之神”？第六章新聞事業的職能第一節新聞事業的基本功能第二節輿論監督的定義、發展脈絡第三節新媒體環境下輿論監督的變化與挑戰教學重點和難點：本章重點在于讓學生掌握輿論監督的概念和特點以及發展歷程。難點在于讓學生理解新媒體環境下輿論監督的變化和所面臨的挑戰。課程的考核要求：1.了解新聞事業的主要職能，尤其是監測環境的重要性。2.了解中國輿論監督的發展脈絡3.理解新聞媒體在輿論監督中的作用、存在的問題。4.掌握新媒體環境下輿論監督的變化以及面臨的挑戰課程思政切入點：介紹馬克思在1849年發表的觀點：“報刊按其使命來說，是公眾的捍衛者，是針對當權者的孜孜不倦的揭露者，是無處不在的眼睛，是熱情維護自己自由的人民精神的千呼萬應的喉舌。”復習思考題：1.如何評價《京華時報》“農夫山泉門”事件？2.新媒體環境下輿論監督面臨哪些挑戰？如何應對？第七章新聞職業道德與規范第一節隱性采訪第二節媒介審判第三節角色沖突第四節侵擾悲傷第五節冷漠新聞第六節有償新聞本章的重點和難點：重點在于讓學生了解新聞職業的邊界，認識職業道德的重要性和復雜性，難點在于引導學生學會處理職業角色與社會角色之間的關系，樹立正確的新聞職業理念和規范。課程的考核要求：了解新聞職業的邊界，認識職業道德的重要性。掌握隱性采訪的前提條件3.理解隱性采訪、媒介審判、角色沖突、侵擾悲傷等概念4.能夠處理好職業角色與社會角色之間的關系。課程思政切入點：在講授記者的職業角色與社會角色沖突時，幫助學生認識到救人比拍攝更重要的道理。同時結合中外媒體上的自殺報道、死亡報道，幫助學生建立正確的報道觀念，滲透尊重逝者、熱愛生命的意識。復習思考題：1.記者該如何協調好社會角色與職業角色這二者的關系？2.隱性采訪能否大規模使用？前提條件是什么？五、考核方式、成績評定本課程考核方式為閉卷。本課程平時成績構成：出勤、課堂表現、聽課狀況、作業，占總成績的40%；期末考試成績占總成績的60%。六、主要參考書及其他內容[1]何梓華等．《新聞學概論》．北京：高等教育出版社．2009年9月。[2]比爾·科瓦齊/湯姆·羅森斯蒂爾.《新聞的十大基本原則》.北京：北京大學出版社.2008年12月。[3]陳力丹．《新聞理論十講》．上海：復旦大學出版社．2008年6月。[4]徐寶璜.《新聞學》.北京：中國人民大學出版社.1994年。[5]李良榮.《新聞學概論》.上海：復旦大學出版社.2009年1月。[6]楊保軍.《新聞理論教程》.北京：中國人民大學出版社.2010年9月。[7]本書編寫組.《習近平新聞思想講義》.北京：人民出版社.2018年6月。[8]邁克爾·舒德森．《發掘新聞》．北京：北京大學出版社．2009年。[9]