2024-2025學年高中英語必修5、選修6人教版教學設計合集目錄一、必修5 1.1Unit1GreatScientists 1.2Unit2TheUnitedKingdom 1.3Unit3Lifeinthefuture 1.4Unit4Makingthenews 1.5Unit5FirstAid 1.6本冊綜合二、選修6 2.1Unit1Art 2.2Unit2Poems 2.3Unit3Ahealthylife 2.4Unit4Globalwarming 2.5Unit5Thepowerofnature 2.6本冊綜合必修5Unit1GreatScientists課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路結合高中英語必修5、選修6人教版必修5Unit1"GreatScientists"，本節課旨在通過探討偉大科學家的生平及其貢獻，激發學生對科學研究的興趣，培養學生對英語閱讀和表達能力的提升。課程設計將圍繞課文內容展開，通過問題導入、課文閱讀、討論互動、總結拓展等環節，使學生深入理解課文，掌握相關詞匯和句型，提高學生的閱讀理解能力和跨文化交際意識。同時，注重培養學生的批判性思維和自主學習能力，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標1.語言能力：培養學生準確理解和運用課文中的關鍵詞匯和句型，提高學生的英語閱讀理解能力，以及用英語描述科學家貢獻和成就的表達能力。

2.文化意識：通過了解不同科學家的生平和成就，增強學生對科學文化的認識，拓寬國際視野。

3.思維品質：鼓勵學生批判性思考科學家的研究方法和精神，培養獨立思考和解決問題的能力。

4.學習策略：指導學生運用恰當的學習策略，如預測、略讀、精讀等，以提高閱讀效率和學習效果。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：如“invention,”“contribution,”“discovery,”“theorize,”等詞匯，這些詞匯是描述科學家成就和科學過程的關鍵詞。

-句型結構理解：例如“notonly...butalso...”結構，用于描述科學家的多方面貢獻，以及“dueto”引導的原因狀語，用于解釋科學成就背后的原因。

-閱讀理解技巧：包括主旨大意理解、細節信息捕捉、推理判斷等，這些技巧對于理解課文內容至關重要。

2.教學難點

-長難句理解：課文中包含一些結構復雜的長句，如“Histheories,whichwereconsideredrevolutionaryatthetime,havesincebecomefundamentaltomodernphysics.”，學生可能難以理解其中的定語從句和并列句結構。

-文章結構分析：課文采用了敘述與論述相結合的結構，學生可能難以把握文章的脈絡和邏輯關系，如科學家成就的先后順序、論點的支撐等。

-文化背景知識：對于一些科學家的具體成就和科學原理，學生可能缺乏相應的背景知識，如愛因斯坦的相對論、達爾文的物種起源等，這些知識點的理解需要額外的解釋和拓展。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：用于講解課文背景、科學家生平及其科學貢獻，確保學生掌握必要的知識基礎。

-討論法：通過小組討論科學家成就的影響和意義，激發學生的思考，提高語言表達能力。

-情境模擬法：模擬科學家的實驗或發現過程，讓學生在情境中體驗科學的樂趣，增強學習興趣。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT展示科學家圖片、成就圖表和相關視頻，直觀呈現課文內容。

-教學軟件：利用在線英語學習平臺，進行聽力和口語練習，提高學生的語言實踐能力。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源查找科學家的額外信息，拓寬知識面，促進自主學習。五、教學過程1.導入新課

-“同學們，今天我們將學習一個新的單元——Unit1'GreatScientists'。在這個單元中，我們將了解一些偉大的科學家及其對世界的貢獻。首先，請大家跟我一起說出這個單元的主題：GreatScientists。”

2.預習檢測

-“在上節課，我已經給大家布置了預習任務，現在請大家翻開課本，我們來檢查一下預習的情況。請問哪位同學能告訴我，本課的主要科學家有哪些？”

3.課文閱讀與理解

-“現在，請大家打開課本，我們一起閱讀課文的第一部分。請注意，閱讀時要關注每個科學家的名字、他們的主要成就，以及這些成就對世界的影響。”

-“閱讀完畢后，我會提出一些問題，請大家準備回答。例如：愛因斯坦的主要貢獻是什么？他的理論如何改變了我們對宇宙的理解？”

4.語言點講解

-“接下來，我們來看一些課文中的關鍵詞匯和句型。請大家看第一段，這里有一個很有用的短語‘makeabreakthrough’，意思是取得重大突破。請大家跟讀幾遍，并嘗試用這個短語造句。”

-“現在，我們來看第二段中的一個長難句。請大家跟我一起分析這個句子的結構，然后告訴我它的意思。”

5.小組討論

-“現在，請大家分成小組，每個小組選擇一個科學家，討論他們的成就以及這些成就如何影響我們的生活。每個小組需要準備一個簡短的匯報。”

6.學生匯報與反饋

-“好，現在請大家回到座位上。每個小組的代表來匯報你們的討論成果。請注意，匯報時要使用我們學過的詞匯和句型。”

-“匯報結束后，我會給出我的反饋，并針對大家的匯報內容進行補充和解釋。”

7.實踐活動

-“下面，我們來做一個實踐活動。請大家想象自己是一名科學家，你們剛剛完成了一項重大發現。現在，你需要向其他科學家和公眾介紹你的發現。請大家用英語寫下你們的介紹，并在班上分享。”

8.總結與拓展

-“通過今天的學習，我們了解了一些偉大的科學家和他們的貢獻。現在，讓我們來總結一下本節課的主要內容。”

-“最后，我想請大家思考一個問題：如果你是一名科學家，你希望自己的成就是什么？請在作業中寫下你的想法。”

9.作業布置

-“今天的作業是：閱讀課文剩余部分，并寫一篇短文，介紹你最感興趣的科學家。明天我們會進行分享和討論。”

10.結束語

-“今天的課就到這里，希望大家能夠通過今天的學習，對科學家和他們的重要貢獻有更深的理解。下課！”六、教學資源拓展1.拓展資源：

-人物傳記：介紹課文中所提到的科學家如愛因斯坦、達爾文、居里夫人等的詳細傳記，包括他們的個人生活、科研歷程、主要成就等。

-科學成就：詳細闡述每位科學家的主要科學成就，如愛因斯坦的相對論、達爾文的物種起源理論、居里夫人的放射性研究等。

-科學發展史：提供關于科學發展的重要歷史節點，如牛頓力學體系的建立、量子理論的提出等，以及這些理論對現代科學的影響。

-科學實驗：介紹科學家們進行的關鍵實驗，如伽利略的比薩斜塔實驗、哈勃望遠鏡的觀測等，以及實驗的科學意義。

-科學倫理：探討科學家在研究過程中面臨的倫理問題，如基因編輯、克隆技術等，引發學生對科學倫理的思考。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀科學家傳記書籍，如《愛因斯坦傳》、《居里夫人傳》等，以更深入地了解科學家的生平和成就。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于科學家的紀錄片，如《宇宙時空之旅》、《生命的起源》等，以直觀的方式感受科學的發展歷程。

-參與科學實驗：鼓勵學生參與學校或社區組織的科學實驗活動，如物理實驗、化學實驗等，親身體驗科學的魅力。

-科學講座：建議學生參加科學講座或研討會，與科學家面對面交流，了解最新的科研動態和科學思想。

-科學寫作：鼓勵學生撰寫關于科學家或科學成就的文章，通過寫作深化對科學知識的理解和運用。

-科學實踐項目：鼓勵學生參與科學實踐項目，如科學小發明、科技競賽等，將所學知識應用于實際問題解決中。

-跨學科學習：引導學生將英語學習與其他學科如物理、化學、生物等相結合，進行跨學科研究，拓寬知識視野。七、教學反思這節課我們一起學習了Unit1"GreatScientists"，通過探討偉大科學家的生平和成就，我發現學生們對科學家的故事充滿了興趣，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也注意到了一些教學上的亮點和需要改進的地方。

首先，學生們對于科學家的成就表現出濃厚的興趣，尤其是在討論環節，大家都能積極參與，表達自己對科學家的敬仰之情。這說明通過科學家的人物故事來引入科學知識是一個有效的教學策略。學生們能夠將科學家的工作與他們的日常生活聯系起來，這有助于他們更好地理解科學的實際意義。

然而，我也發現了一些問題。在講解課文中的長難句時，部分學生顯得有些困惑。我意識到，我在講解時可能沒有足夠細致地分解句子的結構，導致學生們難以理解。未來，我需要更加注重對長難句的解析，采用更直觀的方式，比如圖表或思維導圖，來幫助學生理解復雜的句子。

此外，在小組討論環節，雖然學生們參與度很高，但我注意到一些小組的討論內容偏離了主題。這提示我在組織討論時，需要更加明確地設定討論的方向和目標，確保每個小組都能圍繞核心問題進行深入探討。

在實踐活動部分，學生們用英語描述科學家的成就時，我發現他們的語言表達能力還有待提高。我應該在課堂上提供更多的語言支持，比如給出更多的關鍵詞匯和句型，幫助學生們更好地表達自己的思想。

對于作業的布置，我感到有些學生可能因為沒有足夠的時間進行深入思考，所以作業的質量并不理想。我決定調整作業量，留出更多的時間讓學生們進行深入研究和寫作。

最后，我認為這節課在激發學生興趣和自主學習方面做得不錯，但在知識的深入理解和語言表達的提升上還有提升空間。在未來的教學中，我會更加關注學生的個別需求，調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。八、作業布置與反饋八、作業布置與反饋

作業布置：

1.根據本節課學習的科學家及其成就，選擇一位你感興趣的科學家，用英語寫一篇短文，介紹這位科學家的生平、主要成就以及對現代科學的影響。要求字數在150-200詞之間，語言表達清晰，邏輯性強。

2.收集關于這位科學家的額外資料，可以是書籍、文章、視頻等，準備在下節課的課堂討論中分享你的發現和觀點。

3.完成課后練習冊中關于Unit1"GreatScientists"的相關練習題，鞏固詞匯和語法知識。

作業反饋：

在批改學生的作業時，我注意到了以下幾方面的問題，并給出了相應的改進建議：

1.對于寫作作業，部分學生在描述科學家成就時使用了過于簡單的句子結構。我建議學生們嘗試使用本節課學到的復雜句型，如“notonly...butalso...”和“dueto”，以提升文章的語言豐富度和表達力。

2.在討論科學家對現代科學的影響時，有些學生未能充分展開論述。我鼓勵學生們在寫作時，不僅要陳述事實，還要深入分析科學家的成就如何推動了科學的發展，以及這些成就對我們日常生活的影響。

3.在完成練習冊的題目時，一些學生對新詞匯的記憶不夠牢固，導致在填空或翻譯時出現錯誤。我建議學生們在課后多復習詞匯表，并嘗試將這些新詞匯應用到自己的寫作中，以加深記憶。

4.對于收集資料的任務，學生們普遍表現出了積極的態度，但有些學生的資料選擇較為單一，缺乏深度。我建議學生們在查找資料時，不僅要關注科學家的成就，還要關注他們的個人生活、科研過程以及科學界的評價，以獲得更全面的信息。典型例題講解在本節課中，我們學習了Unit1"GreatScientists"，以下是一些與課文內容相關的典型例題，我將逐一進行講解。

例題1：描述愛因斯坦的相對論如何改變了我們對宇宙的理解。

答案：愛因斯坦的相對論提出了時間和空間是相對的，而不是絕對的。這一理論改變了我們對宇宙的理解，表明了物體的質量、長度和時間的流逝速度都會隨著觀察者的相對速度而改變。例如，當物體接近光速時，其質量會增加，長度會收縮，時間會變慢。這些發現對于我們理解宇宙中的高速現象和外太空的探索具有重要意義。

例題2：闡述達爾文的物種起源理論對生物學領域的影響。

答案：達爾文的物種起源理論提出了自然選擇和適者生存的概念，解釋了物種如何通過自然選擇逐漸演化成新的形式。這一理論對生物學領域產生了深遠的影響，為生物進化提供了科學依據，并且促進了生態學、遺傳學和其他生物學分支的發展。

例題3：分析居里夫人對放射性研究的貢獻。

答案：居里夫人是放射性元素的發現者之一，她發現了釙和鐳這兩種放射性元素。她的研究揭示了放射性的本質，并為放射性在醫學和工業中的應用奠定了基礎。居里夫人的工作還促進了原子物理學和核物理學的發展。

例題4：討論科學家在研究過程中可能面臨的倫理問題。

答案：科學家在進行研究時可能會面臨多種倫理問題，例如，基因編輯技術可能會引發關于人類胚胎的倫理爭議，克隆技術可能會引起關于生物多樣性和人類身份的倫理討論。科學家必須考慮他們的研究對社會、環境和人類的影響，并遵守相關的倫理準則。

例題5：撰寫一篇關于你最感興趣的科學家的小短文。

答案：我最感興趣的科學家是瑪麗·居里。她是一位堅定的研究者，她的貢獻不僅在科學領域產生了深遠的影響，而且她的勇氣和決心也激勵了無數女性追求科學事業。居里夫人兩次獲得諾貝爾獎，她的研究為放射性元素的發現和應用打下了基礎，她的故事是對堅持和專注的最好證明。

這些例題旨在幫助學生鞏固對課文內容的理解，并能夠運用所學知識進行思考和表達。通過這些練習，學生可以提高自己的寫作能力和批判性思維能力。必修5Unit2TheUnitedKingdom學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語必修5、選修6人教版必修5Unit2TheUnitedKingdom

2.教學年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標1.語言能力：通過閱讀和討論，學生能夠理解和描述英國的基本地理、歷史和文化特點。

2.文化意識：培養學生對英國文化的認識和理解，提高跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析文本，訓練學生批判性思維和邏輯推理能力。

4.學習策略：指導學生運用有效的學習策略，如做筆記、提問和總結，以提升學習效率。學情分析本節課面對的是高中一年級的學生，他們在知識層面已經具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用基本的語法結構和詞匯。在能力方面，學生能夠進行簡單的閱讀理解和寫作，但分析長篇文本和復雜句子結構的能力尚待提高。在素質方面，學生對西方文化表現出濃厚的興趣，但缺乏深入了解。

在行為習慣上，學生普遍存在學習依賴性強、自主學習能力較弱的問題。他們在課堂上積極參與討論，但課后復習和預習的自覺性不夠。此外，部分學生對英語學習存在一定的恐懼心理，對于難度較大的閱讀材料表現出排斥情緒。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。學生對英國文化的興趣有助于提高他們的學習積極性，但閱讀理解能力的不足可能會影響他們對文本深層含義的把握。因此，本節課的教學設計需要注重激發學生的興趣，同時逐步提高他們的閱讀理解能力，幫助他們克服學習中的困難。教學資源-人教版高中英語必修5課本

-多媒體投影儀

-白板和馬克筆

-英文音頻資料（英國地理、歷史、文化相關）

-互聯網資源（英國地圖、歷史圖片、文化介紹）

-互動式英語學習平臺（用于課后練習和自主學習）

-教學PPT

-學生作業本和練習冊教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英國的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道英國有哪些著名的地標嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于英國的圖片或視頻片段，如倫敦橋、大本鐘等，讓學生初步感受英國的魅力和特點。

-簡短介紹英國的基本地理、歷史和文化概念，為接下來的學習打下基礎。

2.英國基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英國的基本概念、組成部分和地理特點。

過程：

-講解英國的定義，包括其主要組成元素如英格蘭、蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭。

-詳細介紹英國的地理位置、主要城市和地標，使用地圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解英國的歷史和文化背景。

3.英國地理與文化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英國的地理和文化特點。

過程：

-選擇幾個典型的英國地理和文化案例進行分析，如倫敦、愛丁堡、英國鄉村等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英國的地理多樣性和文化豐富性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用相關知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論英國的旅游發展或文化保護方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與英國地理或文化相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英國地理和文化的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英國地理和文化的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括英國的基本地理、歷史和文化特點。

-強調英國在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于英國地理或文化的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握英國的基本地理信息，包括主要城市、地標和地理位置。他們能夠描述英國的歷史和文化特點，如英國的文化遺產、社會習俗和節日慶典。

2.閱讀理解：通過本節課的學習，學生能夠更好地理解英文文本，特別是關于英國的文章。他們能夠提取關鍵信息，分析作者的觀點和態度，并對文本內容進行批判性思考。

3.語言運用：學生在課堂上積極參與討論，運用所學詞匯和句型表達自己的觀點。他們在描述英國地理和文化時，能夠使用更準確和豐富的語言。

4.文化意識：學生對英國文化的認識得到了提升，他們能夠理解并尊重不同文化之間的差異。這種跨文化意識的提高有助于學生在未來的國際交流中更加得心應手。

5.思維品質：學生在分析英國地理和文化案例時，展現出了良好的邏輯思維和批判性思維。他們能夠從多個角度看待問題，并提出自己的見解。

6.學習策略：學生學會了如何利用多種學習資源，包括課本、多媒體材料和互聯網資源，來擴展自己的知識。他們也能夠通過做筆記、提問和總結等方式，提高學習效率。

7.自主學習：學生在課后能夠主動復習課程內容，通過完成作業和參與在線學習平臺的活動，進一步鞏固所學知識。

8.表達能力：在課堂展示和小組討論中，學生的表達能力和自信心得到了增強。他們能夠清晰地表達自己的想法，并能夠接受和應對他人的反饋。

9.合作能力：在小組討論中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠有效地分工、溝通，并在討論中達到共識。

10.學習態度：學生對英語學習的興趣得到了提升，他們更加積極地參與課堂活動，對英國地理和文化表現出濃厚的興趣。

總體來說，通過本節課的學習，學生在知識、能力、素質等方面都取得了顯著的進步。他們不僅掌握了英國的基本地理和文化知識，還提升了語言運用、思維品質和學習策略等多方面的能力。這些學習效果將為他們在未來的學習和生活中打下堅實的基礎。教學反思與總結在完成本節課的教學后，我深感教學過程中的各個環節都是相輔相成的，每一個細節都影響著學生的學習效果。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我注重了導入環節的創新，通過圖片和視頻激發學生的興趣，這一點在實際教學中取得了不錯的效果。學生們對英國的興趣被充分調動起來，為后續的學習打下了良好的基礎。然而，我也發現導入時間不宜過長，以免占用后續的教學時間。

在教學過程中，我盡量使用簡潔明了的語言進行講解，同時結合圖表和實例來幫助學生理解。我發現這樣的教學方法有助于學生更好地吸收和記憶知識。但在講解英國文化部分時，我意識到由于文化背景的差異，部分學生對某些文化現象的理解存在困難。未來教學中，我需要更多地從學生的角度出發，提供更多的背景信息和文化解讀。

在小組討論環節，學生們積極參與，提出了許多有創意的想法。但我也注意到，部分學生在討論中存在依賴他人的情況，沒有充分發揮自己的主動性和思考能力。今后，我會在小組活動中加入更多的個人思考和表達環節，以培養學生的獨立思考能力。

教學總結：

從學生的反饋來看，本節課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握、閱讀理解、語言運用等方面都有了明顯的進步。他們對英國地理和文化的認識更加深入，能夠用英語描述和討論相關話題。

在技能方面，學生的批判性思維和邏輯推理能力得到了鍛煉。他們能夠從多個角度分析問題，提出自己的見解。同時，學生的表達能力和合作能力也有所提升，他們在小組討論中學會了如何與他人有效溝通和協作。

然而，我也發現了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，有時學生的討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂。未來我將加強對課堂紀律的管理，確保教學活動能夠有序進行。

針對存在的問題，我計劃采取以下措施進行改進：

-在導入環節，控制時間，確保不會影響后續的教學內容。

-在講解文化內容時，提供更多的背景信息和文化解讀，幫助學生更好地理解。

-在小組討論中，增加個人思考和表達環節，培養學生的獨立思考能力。

-加強課堂管理，確保教學活動有序進行。典型例題講解在《高中英語必修5Unit2TheUnitedKingdom》這一課中，我們學習了關于英國的歷史、地理和文化知識。為了幫助學生更好地理解和掌握這些知識點，以下是一些典型的例題講解，以及相關題型的補充和說明。

例題1：

題目：根據課文內容，完成下列句子。

"TheUnitedKingdomismadeupoffourcountries:__________,__________,__________,and__________."

答案：England,Scotland,Wales,NorthernIreland

補充說明：這道題考查的是對英國組成國家的記憶。學生需要從課文中找到相應的信息，然后完成句子。這種題型旨在檢驗學生對基礎知識的掌握情況。

例題2：

題目：閱讀下列句子，判斷正誤。

"ThecapitalcityofScotlandisEdinburgh."

答案：True

補充說明：這道題考查的是對英國各個國家首都的記憶。學生需要根據課文內容判斷句子的正確性。這種題型有助于學生鞏固對地理知識的記憶。

例題3：

題目：根據課文內容，回答問題。

"WhichcountryisknownforitsfamousLakeDistrictandLakeWindermere?"

答案：England

補充說明：這道題考查的是對英國地理特點的了解。學生需要根據課文中的描述，選擇正確的答案。這種題型有助于學生提高閱讀理解和信息提取的能力。

例題4：

題目：閱讀下列段落，完成句子。

"LondonisthelargestcityintheUnitedKingdomandhasapopulationofover8million.Itisalsothecapitalcityof__________."

答案：England

補充說明：這道題考查的是對英國城市和首都關系的理解。學生需要根據段落內容，填寫正確的國家名稱。這種題型有助于學生提高閱讀理解和推理能力。

例題5：

題目：根據課文內容，回答問題。

"Whichcountryhasalonghistoryofroyalpalacesandcastles?"

答案：Scotland

補充說明：這道題考查的是對英國不同國家歷史特點的了解。學生需要根據課文中的描述，選擇正確的答案。這種題型有助于學生提高閱讀理解和信息提取的能力。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對《高中英語必修5Unit2TheUnitedKingdom》這一課的掌握，以下是一些布置的作業：

1.閱讀作業：

-學生需閱讀課文，并完成課后練習中的閱讀理解題目。

-閱讀額外的英文文章或書籍，關于英國的歷史、地理或文化，并總結關鍵信息。

2.寫作作業：

-寫一篇短文，描述英國的一個城市，包括其歷史、文化特色和旅游景點。

-撰寫一篇日記，假設你是英國的一名游客，描述你在英國的經歷和感受。

3.口語作業：

-與同學組成小組，討論英國的不同文化習俗，并準備一個簡短的口頭報告。

-練習用英語介紹一個你感興趣的英國歷史人物，包括其生平和成就。

4.實踐作業：

-收集關于英國的圖片或視頻資料，制作一份小型的英國文化展示。

-觀看一部關于英國的電影或紀錄片，并寫下觀后感。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋策略：

1.及時批改：

-在作業提交后的第二天，我會對所有作業進行批改，確保學生能夠盡快收到反饋。

2.詳細反饋：

-對于閱讀作業，我會檢查學生的理解程度，并給出是否準確回答問題的反饋。

-對于寫作作業，我會評價學生的語法、詞匯使用和文章結構，同時提供修改建議。

-對于口語作業，我會提供語音、語調和內容的反饋，并鼓勵學生改進。

3.針對性指導：

-對于作業中存在的問題，我會給出具體的改進建議，幫助學生明確改進方向。

-對于表現優秀的學生，我會給予表揚，并鼓勵他們繼續保持。

4.互動反饋：

-我會鼓勵學生在作業中提問，對于他們的問題，我會在課堂上或通過電子郵件進行解答。

-我會組織學生之間的互評活動，讓他們互相學習，共同進步。板書設計①英國地理知識：

-四個主要國家：英格蘭、蘇格蘭、威爾士、北愛爾蘭

-主要城市：倫敦、愛丁堡、曼徹斯特、利物浦等

-著名地標：倫敦塔橋、大本鐘、威斯敏斯特教堂等

②英國歷史知識：

-英國歷史上的重要事件：工業革命、兩次世界大戰等

-重要的歷史人物：伊麗莎白一世、溫斯頓·丘吉爾等

③英國文化知識：

-英國文化特點：多元文化、歷史悠久、傳統與現代并存

-英國節日：圣誕節、復活節、國慶日等

-英國文學：莎士比亞、簡·奧斯汀等著名作家必修5Unit3Lifeinthefuture學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語必修5、選修6人教版必修5Unit3Lifeinthefuture

2.教學年級和班級：高二（1）班

3.授課時間：2023年11月8日，星期三，第3節課

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過學習Unit3Lifeinthefuture，學生將能夠運用未來生活的相關詞匯和句型進行有效交流，提高語言運用能力；通過分析和討論未來生活的可能性，培養學生的批判性思維和創新意識；通過了解和探討不同文化背景下對未來生活的看法，增強學生的文化理解和尊重；同時，通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學生的自主學習能力和團隊合作能力。學情分析本節課的對象是高二（1）班的學生，他們在知識層面已經掌握了基本的英語語法和詞匯，具備了一定的閱讀和寫作能力。在能力方面，學生能夠進行簡單的日常交流，但面對較為復雜的語言環境和抽象的話題時，表達能力和理解能力尚有不足。在素質方面，學生們具備一定的邏輯思維和批判性思維，但尚需在課堂活動中進一步鍛煉。

在行為習慣方面，學生們普遍存在學習自覺性不高、依賴性強的問題，需要教師在課堂上進行適時的引導和激勵。此外，部分學生在學習英語時，可能因為缺乏興趣或對未來的生活缺乏想象力，對課程內容的學習熱情不高。

這些學情對課程學習的影響主要體現在：學生可能對未來的生活話題感到陌生，難以將所學知識應用到具體的語境中；同時，缺乏學習動力可能導致學生在課堂互動中參與度不高，影響教學效果。因此，在教學過程中，教師需要激發學生的興趣，通過生動的教學活動和貼近生活的例子，幫助學生更好地理解和掌握課程內容。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版高中英語必修5教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與未來生活相關的圖片、圖表以及視頻片段，用于導入課程和增強學生的直觀理解。

3.教學工具：準備電子白板和投影儀，以便展示多媒體資源，增強教學互動性。

4.教室布置：根據課程需要，提前將教室布置成討論區域，便于學生分組討論和分享。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以提問方式引導學生思考未來生活的可能性，如：“想象一下，50年后的生活會是怎樣的？”

-回顧舊知：簡要回顧上一單元學習的詞匯和句型，為學習新內容打下基礎。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹Unit3Lifeinthefuture的主要內容，包括未來生活的各種可能性，如科技發展、社會變遷等。

-舉例說明：通過展示未來科技產品的圖片和視頻，讓學生更直觀地理解課文內容。

-互動探究：將學生分組，每組討論一個未來生活的場景，并嘗試用英語描述。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據討論的內容，編寫一段關于未來生活的短文，并在小組內分享。

-教師指導：在學生編寫短文的過程中，教師巡回指導，幫助學生糾正語法錯誤，提供語言支持。

4.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課的主要內容，強調未來生活話題的重要性和趣味性。

-鼓勵學生在課后繼續思考和探索未來生活的各種可能性。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置相關作業，如：寫一篇關于未來生活的英語短文，或者制作一個關于未來科技的PPT報告。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-邀請學生分享他們對未來生活的個人看法和夢想，以此作為課堂的結尾，增強學生的參與感和學習興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：提供一些關于未來生活預測的英文文章，如科技發展對人類生活的影響、可持續生活方式等，以增加學生的閱讀量和對未來生活的理解。

-視頻資源：推薦一些關于未來科技和生活方式的TED演講或紀錄片，如《未來城市的構想》、《可持續發展的未來》等，讓學生通過視覺媒體了解未來生活的可能性。

-互動活動：設計一些課堂外的互動活動，如未來生活角色扮演、未來科技產品設計比賽等，以激發學生的創造力和實踐能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀相關的英文材料，提高他們的閱讀理解能力和詞匯量，同時加深對課文內容的理解。

-建議學生觀看推薦的TED演講和紀錄片，通過視頻中的實例和觀點，啟發學生對未來生活的思考，并嘗試用英語總結和討論觀看內容。

-指導學生參與未來生活主題的互動活動，通過實際操作和實踐，將所學的英語知識應用到具體的情境中，提高學生的語言應用能力。

-鼓勵學生就未來生活的話題進行小組討論，通過合作學習，培養學生的團隊合作能力和批判性思維。

-提供一些與未來生活相關的英語學習資源，如在線英語學習平臺上的相關課程和練習，幫助學生自主學習和鞏固課堂所學的知識。

-建議學生關注國內外關于未來科技和生活方式的新聞和趨勢，通過了解最新的科技發展和社會變化，將英語學習與實際生活緊密結合起來。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，通過提問的方式檢查學生對未來生活相關詞匯和句型的掌握情況，以及對課文內容的理解程度。根據學生的回答，及時調整教學進度和難度。

-觀察：觀察學生在課堂互動中的表現，如參與討論的積極性、合作學習的有效性等，以了解學生的合作能力和社交技能。

-測試：在課程結束時，進行一次小測驗，測試學生對本節課知識點的掌握情況。通過測試結果，分析學生的學習難點和弱點，為后續教學提供依據。

2.作業評價：

-批改：對學生的作業進行認真批改，重點關注學生對課文內容的理解和語言運用的準確性。

-點評：在作業批改后，給予學生具體的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。對于普遍存在的問題，可以在課堂上進行集中講解。

-反饋：及時將作業評價結果反饋給學生，鼓勵他們針對反饋內容進行自我反思和調整學習策略。

-鼓勵：對學生的學習進步給予肯定和鼓勵，特別是對那些在學習上取得顯著進步的學生，以增強他們的自信心和學習動力。

3.綜合評價：

-定期對學生的學習進度進行綜合評價，包括課堂表現、作業完成情況、小測驗成績等，以全面了解學生的學習狀況。

-根據綜合評價結果，為每位學生制定個性化的學習計劃，幫助他們克服學習難點，提高學習效率。

-與學生進行定期的學習交流，了解他們在學習過程中遇到的問題和困惑，提供針對性的指導和建議。

4.家長溝通：

-定期與家長溝通學生的學習情況，讓家長了解孩子在學校的學習表現，共同關注學生的成長。

-鼓勵家長參與學生的學習過程，如在家輔導孩子完成作業、討論未來生活的話題等，以增強家庭教育的效果。課后作業1.寫作練習：

-題目：假設你是未來世界的一名居民，描述一下你的日常生活和所使用的科技產品。

-要求：至少100詞，內容需包括對未來科技的想象，以及這些科技如何影響你的生活。

2.口語練習：

-題目：與你的同伴討論，你認為未來生活中最有希望實現的科技是什么，為什么？

-要求：準備討論要點，進行至少5分鐘的英語對話。

3.閱讀理解：

-題目：閱讀一篇關于未來城市生活的英文文章，回答以下問題：

-文章中提到的未來城市有哪些特點？

-作者對未來城市生活的態度是什么？

-要求：寫一篇100詞左右的摘要，總結文章的主要觀點。

4.語法練習：

-題目：使用“將來進行時”描述一個未來正在進行的動作。

-示例：In20years,IwillbetravelingtoMarsonaspaceship.

-要求：寫5個句子，每個句子都要使用將來進行時。

5.翻譯練習：

-題目：將以下中文句子翻譯成英文：

-未來的生活將會因為人工智能的發展而發生巨大變化。

-我們現在所做的決定將會影響未來的生活方式。

-要求：每個句子都要翻譯正確，注意語法和用詞的準確性。

6.擴展寫作：

-題目：設想一下，如果你能發明一種未來的科技產品，它會是什么？它將如何改變我們的生活？

-要求：寫一篇150詞左右的短文，詳細介紹你的發明及其影響。

答案示例：

1.寫作練習：

"Inthefuture,Iliveinasmarthomewhereeverythingisautomated.Iwakeuptothesoundofbirdschirping,eventhoughI'minthemiddleofabustlingcity.Myhouseispoweredbysolarenergy,andIdriveanelectriccarthatcancommunicatewithothervehiclestoavoidaccidents."

2.口語練習：

"A:Ithinkthemostpromisingtechnologyinthefuturewillbevirtualreality.Itwillallowustoexperiencethingswecouldneverdreamof,liketravelingtothebottomoftheoceanorexploringdistantplanets.

B:Iagree.Anditwillalsorevolutionizeeducation,makingitmoreimmersiveandinteractive."

3.閱讀理解摘要：

"Thearticlediscussesthepotentialofsmartcitiesinthefuture,highlightingfeatureslikeautonomousvehicles,verticalgardens,andenergy-efficientbuildings.Theauthorisoptimisticaboutthepositivechangesthesetechnologieswillbringtourbanlife."

4.語法練習：

"In30years,Iwillbelivinginahousethatcleansitself.In10years,Iwillbeworkingfromhomeusingvirtualreality.In5years,Iwillbetravelingaroundtheworldwithmyfamilyusinghigh-speedtrains."

5.翻譯練習：

"Futurelifewillchangedramaticallyduetothedevelopmentofartificialintelligence.Thedecisionswemakenowwillaffectthewayweliveinthefuture."

6.擴展寫作：

"IfIcouldinventafuturetechnology,itwouldbeapersonalAIassistantthatcanhelpwitheverydaytasks.Itwouldunderstandmyneedsandpreferences,makesuggestions,andevenlearnfrommybehaviortoimproveitsservices.Thiswouldchangeourlivesbymakingdailyroutinesmoreefficientandgivingusmoretimetofocusonwhat'simportant."反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發學生的參與熱情和思考能力。這種教學方法不僅讓學生在語言實踐中提高英語水平，還培養了他們的團隊合作精神和解決問題的能力。

2.項目式學習：通過設計以未來生活為主題的課程項目，讓學生在完成項目的過程中學習新知識，運用新技能。這種方法有助于學生將所學知識與實踐相結合，提高他們的綜合運用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂互動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則較為沉默。這可能是由于學生對未來生活話題的興趣度不同，或者是對英語表達的自信心不足。

2.教學進度控制：在講解新知識時，我有時會發現課堂節奏過快，導致部分學生跟不上進度。這可能是由于我對課程內容的把握不夠準確，或者是對課堂時間的分配不夠合理。

3.作業反饋不及時：在批改作業的過程中，我發現有時對學生的反饋不夠及時，這可能會影響學生對作業的重視程度和后續學習的效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將嘗試在課堂上設計更多有趣的活動和話題，鼓勵所有學生參與討論。同時，我會關注學生的個體差異，針對不同學生的需求提供個性化的指導和幫助。

2.優化教學進度：為了更好地控制教學進度，我會在課前對課程內容進行詳細規劃，確保在規定的時間內完成教學目標。在課堂上，我會密切關注學生的反應，適時調整教學節奏，確保所有學生都能跟上進度。

3.加強作業反饋：為了提高作業反饋的質量和及時性，我會設定明確的作業反饋時間，確保在學生提交作業后的第一時間給予他們反饋。同時，我會利用課堂時間對作業中的共性問題進行講解，幫助學生鞏固知識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-未來生活的概念和特點

-科技發展對未來生活的影響

-環境保護與可持續生活方式

②重點詞匯：

-sustainable(可持續的)

-innovation(創新)

-automation(自動化)

-immersive(沉浸式的)

-artificialintelligence(人工智能)

③重點句子：

-"Thefuturewillbeshapedbytheinnovationsoftoday."

-"Sustainablelivingisessentialforthehealthofourplanet."

-"Artificialintelligencehasthepotentialtorevolutionizethewaywelive."

①本文重點知識點：

-未來城市的發展趨勢

-智能交通和環境保護

-未來教育的變化

②重點詞匯：

-smartcity(智慧城市)

-transportation(交通)

-environmentalprotection(環境保護)

-educationaltechnology(教育技術)

-e-learning(遠程學習)

③重點句子：

-"Smartcitieswillfeatureself-drivingcarsandadvancedpublictransportationsystems."

-"Environmentalprotectionmeasuresarecrucialforcreatingasustainablefuture."

-"Educationaltechnologywillmakelearningmorepersonalizedandaccessible."

①本文重點知識點：

-未來的家庭生活

-家居自動化和智能家居

-社交關系的變化

②重點詞匯：

-smarthome(智能家居)

-homeautomation(家居自動化)

-socialinteraction(社交互動)

-connecteddevices(聯網設備)

-virtualreality(虛擬現實)

③重點句子：

-"Smarthomeswillofferconvenienceandefficiencythroughautomatedsystems."

-"Virtualrealitywillchangethewayweinteractwitheachotherandwithourenvironment."

-"Thefamilyofthefuturewillbemoreconnectedthaneverbefore."必修5Unit4Makingthenews主備人備課成員教學內容一、教學內容

高中英語必修5、選修6人教版必修5Unit4Makingthenews，本節課主要涵蓋以下內容：

1.學習新聞報道的基本結構和常用句型。

2.掌握新聞報道中的時態和語態。

3.分析并討論新聞報道中的事實與觀點。

4.通過閱讀和分析新聞文章，提高閱讀理解能力。

5.運用所學知識編寫新聞稿件，培養寫作能力。

具體內容包括：

-新聞報道的導語、正文和結尾部分；

-使用一般現在時、現在進行時和過去進行時描述新聞事件；

-區分事實與觀點，識別新聞報道中的客觀性與主觀性；

-閱讀并分析新聞文章，提取關鍵信息；

-編寫新聞稿件，包括標題、導語、正文和結尾。核心素養目標1.語言能力：培養學生準確理解和運用新聞報道的語言，包括時態、語態和句型，以及在寫作中恰當表達新聞內容的能力。

2.思維品質：訓練學生分析新聞中的信息，辨別事實與觀點，發展批判性思維和邏輯思維能力。

3.文化意識：通過新聞學習，增強學生對國內外文化差異的認識，提高跨文化交際意識。

4.學習能力：指導學生掌握新聞閱讀策略，提升自主學習能力，養成終身學習的習慣。學習者分析1.學生已經掌握了初中階段的基礎英語語法和詞匯，能夠進行簡單的閱讀和寫作。在高中階段，他們已經學習了一些新聞報道的閱讀技巧，并對新聞報道的基本結構有所了解。

2.學生對新聞感興趣，尤其是關于社會熱點和青年話題的內容。他們在學習上有一定的自主性，喜歡通過討論和合作來學習新知識。學生的能力參差不齊，有的學生可能在語言表達上更加強勢，而有的學生可能在分析理解上更加擅長。在風格上，學生偏好互動式和體驗式的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：理解和使用新聞報道中復雜的語法結構，如被動語態和過去進行時；區分新聞中的事實與觀點，特別是在分析帶有主觀色彩的報道時；以及在寫作新聞稿件時，如何準確、客觀、簡潔地表達信息。此外，對于一些英語基礎較弱的學生來說，詞匯量和閱讀理解能力可能成為他們學習的主要障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版高中英語必修5教材，并提前預習了Unit4Makingthenews相關內容。

2.輔助材料：準備相關新聞文章的電子版或打印版，以及新聞報道視頻片段，用于課堂討論和分析。

3.教學工具：準備好投影儀和電腦，用于展示PPT和播放視頻資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區域，每組配備必要的書寫工具，以便學生進行合作學習和討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一條真實的新聞標題，詢問學生：“你們對這條新聞感興趣嗎？為什么？”引發學生對新聞的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧上一單元學習的語法知識和新聞報道的基本結構，為學習新課內容做好鋪墊。

2.新課呈現（約40分鐘）

-講解新知：詳細介紹新聞報道的結構，包括導語、正文和結尾，以及如何使用一般現在時、現在進行時和過去進行時來描述新聞事件。

-舉例說明：通過展示一篇新聞報道的例子，指出其中的時態、語態和結構，幫助學生理解新聞報道的特點。

-互動探究：將學生分成小組，每組分析一篇新聞文章，討論文章中的事實與觀點，并分享討論結果。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：要求學生以小組為單位，根據給定的新聞素材編寫一篇簡短的新聞報道，注意運用本節課學習的時態和語態。

-教師指導：在學生編寫新聞稿件的過程中，教師巡回指導，幫助學生解決語法和結構上的問題，并給出建議。

4.小組分享與反饋（約20分鐘）

-每個小組選派一名代表向全班同學展示他們編寫的新聞稿件，并接受同學們的提問和反饋。

-教師對每個小組的表現進行點評，總結本次課堂學習的要點，并指出需要改進的地方。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師概括本節課的核心內容，強調新聞報道的寫作要點和語法知識。

-鼓勵學生在日常生活中多關注新聞，嘗試運用所學知識分析新聞報道，提高英語實際應用能力。

6.課后作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生選擇一則感興趣的新聞，分析其結構、時態和語態，并寫一篇200字左右的新聞簡報，下節課分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：收集不同類型的新聞報道，包括政治、經濟、科技、娛樂等領域，以豐富學生的閱讀素材。

-視頻資源：搜集新聞采訪、新聞報道制作幕后等視頻，幫助學生了解新聞的制作過程和行業現狀。

-語法練習冊：提供額外的語法練習，專注于新聞報道中常見的語法結構，如被動語態、引語表達等。

-新聞寫作指導書籍：推薦一些關于新聞寫作的指導書籍，幫助學生掌握新聞寫作的專業技巧。

2.拓展建議：

-鼓勵學生訂閱英文新聞網站或APP，如BBC、CNN、TheNewYorkTimes等，定期閱讀英文新聞，提高閱讀理解能力。

-建議學生關注國內外新聞，對比不同媒體對同一事件的報道，分析其差異，培養批判性思維。

-安排學生參與校園新聞社或新聞寫作俱樂部，實際操作新聞采訪、寫作和編輯過程，增強實踐能力。

-定期舉辦新聞寫作工作坊，邀請專業新聞工作者分享寫作經驗和行業知識，激發學生的學習興趣。

-鼓勵學生在課后自主查找新聞素材，練習編寫新聞報道，將所學知識應用于實際寫作中。

-提供在線語法練習平臺，讓學生在課后自我檢測新聞報道中的語法知識，及時鞏固所學內容。

-建議學生閱讀《新聞寫作教程》等書籍，了解新聞寫作的基本原則和技巧，提升寫作水平。

-鼓勵學生參加英語演講和辯論比賽，鍛煉在公眾場合表達新聞觀點的能力。

-建議學生利用假期時間參加新聞相關的實習或志愿者活動，積累實際工作經驗，拓寬視野。內容邏輯關系①重點知識點：

-新聞報道的基本結構：導語、正文、結尾。

-新聞報道中的時態：一般現在時、現在進行時、過去進行時。

-新聞報道中的語態：被動語態的使用。

②重點詞匯：

-新聞專用詞匯：如headline（頭條）、lead（導語）、source（來源）、quotes（引語）等。

-描述事件發展的動詞：如occur（發生）、unfold（展開）、continue（繼續）等。

-表示客觀性的詞匯：如fact（事實）、independent（獨立）、objective（客觀）等。

③重點句子：

-構建導語的句子：如"Whathappenedin...?""Whyis...important?""Howdid...affect...?"。

-描述事件經過的句子：使用一般現在時和過去進行時，如"Theeventisunfoldingaswespeak.""Thesituationwasdevelopingrapidlyyesterday."

-表達觀點和評論的句子：如"Theexpertsbelievethat...""Theincidentraisesquestionsabout...""Thepublicisdividedontheissueof..."。典型例題講解例題1：新聞報道結構分析

題目：閱讀以下新聞報道段落，分析其結構，并指出導語、正文和結尾部分。

"TherecentearthquakeinXingjianghascausedsignificantdamage,leavingthousandsofpeoplehomeless.Localauthoritieshaveimmediatelylaunchedrescueoperations.Accordingtothelatestreports,over1000rescueworkersareworkingaroundtheclocktoprovideaidtotheaffectedarea."

答案：導語：TherecentearthquakeinXingjianghascausedsignificantdamage,leavingthousandsofpeoplehomeless.

正文：Localauthoritieshaveimmediatelylaunchedrescueoperations.Accordingtothelatestreports,over1000rescueworkersareworkingaroundtheclocktoprovideaidtotheaffectedarea.

結尾：無

例題2：時態使用

題目：以下新聞報道使用了錯誤的時態，請找出錯誤并改正。

"Theauthoritiesarecontinuingtheirsearchforthemissinghikerswhodisappearedinthemountainslastweek."

答案：錯誤：arecontinuing

改正：continued

正確句子：Theauthoritiescontinuedtheirsearchforthemissinghikerswhodisappearedinthemountainslastweek.

例題3：語態使用

題目：將以下新聞報道中的主動語態改為被動語態。

"Thegovernmenthasannouncednewmeasurestotackleairpollution."

答案：Thenewmeasurestotackleairpollutionhavebeenannouncedbythegovernment.

例題4：事實與觀點區分

題目：以下新聞報道段落中包含了事實和觀點，請標出哪些是事實，哪些是觀點。

"Thecityhaschangedalotovertheyears.Itusedtobeaquiettown,butnowit'sbustlingwithactivity.Someresidentsthinkthedevelopmentisgoodfortheeconomy,whileothersbelieveithasdestroyedthelocalculture."

答案：事實：Thecityhaschangedalotovertheyears.Itusedtobeaquiettown,butnowit'sbustlingwithactivity.

觀點：Someresidentsthinkthedevelopmentisgoodfortheeconomy,whileothersbelieveithasdestroyedthelocalculture.

例題5：新聞寫作實踐

題目：以下是一段新聞報道的開頭，請根據這段開頭，續寫新聞報道的正文和結尾。

"Yesterdaymorning,amajortrafficaccidentoccurredonHighway101,resultinginasix-hourtrafficjam."

答案：正文：Emergencyserviceswerequicklyonthescene,attendingtotheinjuredand清理thewreckage.Thecauseoftheaccidentisunderinvestigation,butitisbelievedthatheavyfogcontributedtothepoorvisibility.Manycommuterswereleftstranded,causingasignificantdisruptiontothedailyroutine.

結尾：Authoritiesareremindingdriverstoexercisecautionwhendrivinginadverseweatherconditionsandtoallowextratimefortheirjourneys.Thehighwayhassincereopened,buttheincidenthasraisedconcernsaboutroadsafetyinthearea.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式學習：在課堂上，我嘗試通過小組討論和角色扮演等方式，讓學生更積極地參與到課堂活動中來。這種互動式學習不僅提高了學生的參與度，也促進了他們的批判性思維能力。

2.跨學科教學：我意識到新聞報道不僅僅是一項語言技能，還涉及到社會、文化等多個方面。因此，我在教學中加入了相關的背景知識，如新聞倫理、媒體影響等，讓學生對新聞報道有更全面的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力不足：在分析新聞報道時，我發現部分學生對新聞中的事實和觀點區分不清，對復雜句型的理解也有困難。這表明我在培養學生的閱讀理解能力方面還有待加強。

2.教學內容深度不足：雖然我在教學中嘗試引入跨學科內容，但總體上，教學內容可能還是偏向于基礎，沒有充分挖掘新聞背后的深層含義和社會背景。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際應用能力的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強閱讀理解訓練：我將設計更多針對性的閱讀理解練習，幫助學生提高對新聞報道中復雜句型的理解能力，并通過討論和寫作練習來加深他們對事實與觀點的辨識。

2.深化教學內容：我計劃在教學中融入更多的時事新聞和深度報道，讓學生通過分析這些內容，了解社會現象背后的原因和影響。

3.多樣化評價方式：為了更全面地評估學生的學習成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、新聞寫作、口頭報告等多種形式，以更準確地反映學生的實際能力。同時，我也會鼓勵學生參與新聞采訪和制作，讓他們在實踐中提升新聞素養。必修5Unit5FirstAid科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）必修5Unit5FirstAid課程基本信息1.課程名稱：高中英語必修5、選修6人教版必修5Unit5FirstAid

2.教學年級和班級：高二年級（10）班

3.授課時間：2023年11月10日，第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本單元，學生將能夠用英語描述急救知識和技巧，提高實際應用英語解決問題的能力；了解中西方在急救知識方面的文化差異，增強跨文化交際意識；通過分析急救案例，發展邏輯思維和批判性思維；同時，通過自主學習和合作學習，提高信息搜集、處理和運用能力，形成有效的學習策略。學情分析本節課面向的是高二年級的學生，他們已經具備了一定的英語基礎知識和聽說讀寫能力。在知識層面，學生對英語語法和詞匯有一定的掌握，能夠進行簡單的日常交流，但對于專業詞匯和復雜句型的運用可能還不夠熟練。在能力層面，學生能夠理解和使用基本的急救知識，但可能缺乏實際操作經驗。在素質方面，學生具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，但批判性思維和創新意識有待加強。

行為習慣方面，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但部分學生可能缺乏主動參與課堂討論的習慣。在學習態度上，學生對英語學習有不同程度的興趣，但也有部分學生對英語學習缺乏熱情，可能影響課程的學習效果。

學生對急救知識有一定的興趣，但可能對英語學習與急救知識結合的課程內容感到陌生。因此，本節課的設計需要激發學生的興趣，同時考慮到學生的實際水平，合理安排教學內容和活動，以促進學生主動學習和參與。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：學校教學管理系統

3.信息化資源：PPT課件、教學視頻、網絡英語學習資源

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動問答教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：通過展示一個真實的急救場景視頻，引發學生對急救知識的興趣。視頻結束后，提問學生：“如果在你們的日常生活中遇到類似的情況，你們知道應該怎么處理嗎？”從而引導學生思考并進入本節課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內容：

（1）介紹急救的基本概念和重要性，強調在緊急情況下保持冷靜和迅速反應的必要性。

（2）講解本節課的核心詞匯和句型，例如“callforhelp”、“performCPR”等，并通過例句展示如何在實際情景中運用這些詞匯和句型。

（3）通過PPT展示不同類型的急救情況，如骨折、出血、中毒等，并介紹相應的急救措施。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內容：

（1）分組模擬急救場景，每組選擇一個急救情況，如骨折、出血等，并使用所學詞匯和句型進行角色扮演。

（2）每組表演完畢后，其他組進行評價，指出使用正確的急救知識和英語表達。

（3）教師對每組的表現進行點評，糾正錯誤并給予肯定。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

討論內容舉例回答：

（1）討論在遇到緊急情況時，如何有效地與傷者或目擊者溝通，例如：“Inanemergency,howdoyouaskforhelporgiveinstructionstoothers?”

（2）討論如何在不同急救情況下選擇合適的急救措施，例如：“Whatshouldyoudoifsomeoneisbleeding?”

（3）討論如何在日常生活中提高急救意識，例如：“Howcanweprepareourselvesforemergencies?”

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：教師通過提問的方式，讓學生回顧本節課所學的急救知識和英語表達。例如：“WhatarethekeystepstoperformCPR?”“HowdoyoudescribeafractureinEnglish?”通過這些問題，幫助學生鞏固所學內容，并強調本節課的重難點。同時，提醒學生在日常生活中要時刻保持急救意識，以便在緊急情況下能夠迅速采取正確的行動。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《急救常識手冊》：提供全面的急救知識，包括心肺復蘇、止血、骨折處理等，以及對應的英語表達。

-《FirstAidinEnglish》：這本書以英語為載體，詳細介紹各種急救技巧和操作步驟。

-《EmergencyMedicine》相關章節：介紹急診醫學的基本原理和實踐，適合對醫學有興趣的學生閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看在線急救技能演示視頻，如YouTube上的“CPRinstructionalvideos”，學習正確的急救操作流程。

-參與學校的急救知識培訓課程，實踐所學技能，提高實際操作能力。

-閱讀并總結至少三篇關于急救案例研究的英文文章，分析案例中的急救措施和效果。

-設計一個急救知識小測驗，涵蓋本節課所學內容，與同學互相測試，鞏固知識點。

-調查了解本地區急救資源的分布情況，如急救站、醫院的位置和聯系方式，制作成信息卡片。

-參與社區或學校的急救知識宣傳活動，向公眾普及急救知識，提高大家的急救意識。

-寫一篇英語短文，描述自己在學習急救知識過程中的心得體會，以及如何在緊急情況下運用所學。

-研究并比較不同國家或地區在急救知識普及和急救體系建設方面的差異，撰寫研究報告。

-探訪當地的醫療機構，了解急救醫生的工作日常，撰寫訪問報告，分享自己的感悟。作業布置與反饋作業布置：

1.書面作業：完成課本Unit5FirstAid練習冊中的閱讀理解、完形填空和寫作練習。這些練習旨在幫助學生鞏固急救相關詞匯和句型，提高閱讀理解能力和寫作能力。

2.視頻作業：觀看一段關于急救技能的英文視頻，如心肺復蘇（CPR）的操作演示，并撰寫一篇觀后感，描述視頻中展示的急救步驟以及自己對此的理解和感受。

3.實踐作業：與家人或朋友一起，模擬一個急救場景，嘗試用英語描述急救情況并實施相應的急救措施。記錄下模擬過程中的表現和需要改進的地方。

4.研究作業：選擇一種常見的急救情況，如骨折、出血等，研究并整理相關的急救知識，包括急救步驟、注意事項等，并制作成信息卡片。

作業反饋：

1.對于書面作業，教師將及時批改，重點關注學生對急救詞匯和句型的掌握情況。對于錯誤，教師會給出詳細的改正意見，并指導學生如何正確使用這些詞匯和句型。

2.對于視頻作業，教師將檢查學生的觀后感，重點關注學生對急救步驟的理解和感受。教師將提供反饋，指出學生的見解獨到之處以及可能存在的誤解，并給出改進建議。

3.