第一單元青春時光第三課青春的證明第1課時青春飛揚教學目標知識目標1．認識青春的探索是一個不斷前行的過程。2．認識青春的探索需要自信自強。能力目標積極發揮青春的活力去創造美好的未來。情感、態度與價值觀青春有很多夢想等待著我們去實現，要把對青春美好的憧憬作為探索青春的動力。重點難點重點認識自信自強在青春探索中的重要作用。難點美好的未來需要我們發揮青春的活力去創造。教學準備教師準備：根據教材中“運用你的經驗”和“探究與分享”的內容制作多媒體課件。學生準備：預習本課時的教材內容。教學過程一、教學導入在青春的詞典里，獨立、自由、理想、信念……這些詞語具有特別的意義。在你的青春詞典里，有哪些詞語具有特別意義？你是怎樣理解這些詞語的？二、教學活動活動一：成長的渴望1．青春詞語處理方式：（1）學生閱讀教材第23頁“運用你的經驗”，思考相關問題。（2）以小組為單位討論后，小組代表在班級內交流。明確問題：（1）參考：夢想、激情、成長、勇氣（2）參考：力量、奔放、豪情、飛揚……2．課文研讀（一）學生閱讀教材第24頁第一段正文內容，思考問題：（1）處于青春期的你們，對自身有哪些渴望？（2）你能說一說“指點江山，激揚文字”這句話的出處及其含義嗎？問題提示：（1）可以選取第一段文字中的獨立、自由、理想等相關詞語。（2）“指點江山，激揚文字”這句話出自毛澤東的古詩作品《沁園春·長沙》之中，其古詩全文如下：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！“指點江山，激揚文字”這句話的意思是：評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，以此抨擊丑惡的現象，贊揚美好的事物。3．青春有為處理方式：（1）學生閱讀教材第24頁“探究與分享”的內容，思考相關問題。（2）以小組為單位討論后，小組代表在班級內交流。問題提示：本探究活動實際上是與同學們交流如何實現青春理想的問題。青春的我們不但要擁有理想和夢想，更要懂得這些理想和夢想不會自發地實現，需要有一個探索前行的過程。4．課文研讀（二）學生閱讀教材第24頁第二段正文內容，思考問題：面對青春，你有過憧憬嗎？想過如何實現這個憧憬（理想）嗎？問題提示：沒有坐等就能實現的憧憬，青春的憧憬需要我們為之奮斗并增添實現的力量。活動二：飛翔的力量1．羽翼的力量處理方式：學生閱讀教材第25頁“探究與分享”的材料和問題。（2）學生閱讀困文后，在圖中鷹的羽翼下填寫上象征著力量的詞語。2．課文研讀（三）學生研讀教材第25～27頁的正文內容，思考下列問題：（1）在青春的探索中，自信有什么重要作用？（2）自信的人有哪些表現？（3）在青春的探索中，自強有什么重要作用？（4）怎樣去實現自強？處理方式：學生閱讀教材后在小組內討論，小組代表在班內交流，最后全班達成共識。明確問題：（1）自信讓我們充滿激情。有了自信，我們才能懷著堅定的信心和希望，開始偉大而光榮的事業。（2）自信的人有勇氣交往與表達，有信心嘗試與堅持，能夠展現優勢與才華，激發潛能與活力，獲得更多的實踐機會與創造可能。停息。強，讓青春奮進的步伐永不（4）自強，要靠堅強的意志、進取的精神和不懈的堅持。三、課堂小結步入青春，有很多夢想等著我們去實現，美好的未來需要我們去創造。激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態度，會給我們插上飛翔的翅膀，助力青春成長！板書設計教學反思成功之處本教案重視教材輔助文字和教材正文的結合，采取了先感知再總結提升的策略進行教學設計。通過引導學生對教材輔助文字的探究，使學生領悟到了自信和自強的重要作用。通過引導學生對教材正文內容的學習，提升了學生對問題思考的認識層次。不足之處在