人教陜西七年級上第一單元第3課

雨的四季1基礎型學習任務群答案呈現溫馨提示：點擊進入講評234發展型學習任務群789拓展型學習任務群561.閱讀下面的語段，完成(1)(2)題。漸入仲秋，沒有了夏的熱烈與粗廣，整個大地似乎格外憔悴。唯獨這一棵樹，好像把醞釀了一個夏天的活力毫不吝嗇地拿了出來，在這片靜密而蕭瑟的土地上，顯得生機勃勃。它更像一位蒞臨的王，用全部的力量在喚醒這昏沉的大地。??(1)請給下列語句中加點的字注音。①唯獨這一棵樹，好像把醞釀了一個夏天的活力毫不吝嗇()地拿了出來。②它更像一位蒞()臨的王，用全部的力量在喚醒這昏沉的大地。(2)上面語段中有錯別字，請改正。①粗廣()

②靜密()?sèlì獷謐???返回2.[2024西安鐵一中月考]閱讀語段，完成下面的題目。①杭州亞運會開幕式以千年文明與現代技術的碰撞，以“水”為串聯，演繹出一幅幅中國式浪漫的唯美畫卷。②水是杭州的靈魂。③杭州的水是煙雨，是云霧□是西湖水，是錢塘潮；是縱貫南北千里之境的京杭運河。④水是文明的源泉。⑤文明如水，潤物無聲，蘊含著中華民族獨特的精神特質和文化內涵。⑥以“水”串聯，展現著______、______的綿延文脈，暈染出詩情畫意、煙雨江南的唯美畫卷，演變為波濤奔涌、潮起之江的動感浪花。????(1)第①句中的“技術”“畫卷”按照詞性劃分，都屬于_______詞。名(2)請在第③句方框內填入恰當的標點符號。③杭州的水是煙雨，是云霧□是西湖水，是錢塘潮；是縱貫南北千里之境的京杭運河。；【點撥】“是煙雨，是云霧”和“是西湖水，是錢塘潮”是并列分句，且分句內部已有逗號，因此兩者之間應用分號。(3)請將下面的詞語分別填在第⑥句的橫線上。(只填序號)A.因水而興B.因水而生⑥以“水”串聯，展現著______、______的綿延文脈，暈染出詩情畫意、煙雨江南的唯美畫卷，演變為波濤奔涌、潮起之江的動感浪花。BA【點撥】本題依據邏輯可知，應先“因水而生”，再“因水而興”。返回3.水在大自然中，呈現出雨、霧、雪、霜、露、云等多種不同的狀態。請從下面的示意圖中選擇一種“水”的狀態以及與其相關的意象，仿照示例創作一首小詩，表達自己的情思，不超過6行。【示例】意象選擇：雨雷電詩歌創作：隆隆的雷聲是你的前奏閃電劃過田間地頭雨點如豆匆忙地斜織著山川錦繡___________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：意象選擇：雪將士詩歌創作：綿長的邊境線上/英勇的身姿昂揚挺立/雪/凄冷異常/將士/炙熱如光【點撥】仿照示例，從示意圖中選取一種“水”的狀態以及與其相關的意象，創作一首小詩，表達自己的情思，言簡意賅，表達清晰，符合現代詩歌的特點即可。返回4.學習了《雨的四季》一文后，班級擬開展以“走進雨的世界”為主題的專題學習活動，請你參加。(1)[釋“雨”義]某同學找到了以下有關“雨”字的演變過程的圖片，請你推斷“雨”字的基本含義。____________________________________________“雨”字的基本含義是：從云層中降向地面的水。【點撥】本題考查字義理解和圖文轉換能力。圖一，水從云層中降向地面。圖二、圖三分別是甲骨文和金文的“雨”字，像水滴從云層降落的樣子。圖四、圖五分別是小篆和隸書的“雨”字。結合“雨”字的演變過程可知，“雨”字的基本含義是：從云層中降向地面的水。(2)[品“雨”韻]某同學準備為主題為“秋誦”的手抄報插入兩句詩，下列最恰當的一項是()A.黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。B.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。C.楚水結冰薄，楚云為雨微。D.離披衰柳已無蟬，黃葉閉門風雨天。D【點撥】A項詩句寫的是夏雨，B項詩句寫的是春雨，C項詩句寫的是冬雨，D項詩句寫的是秋雨。與“秋誦”主題契合的是寫秋雨的詩句，故選D。(3)[抒“雨”情]下面是某同學寫的一段贊美雨的文字，請你仿照畫波浪線的句子，將其補充完整。古人常常引雨入詩，若說雨通人性，也不為過。雨寄著詩人的喜悅，①________________________，②____________________，演著境遇的起伏……晴朗的日子，陽光燦爛奪目；雨天的時光，也意味叢生。詩中雨，本來就是天氣罷了，而雨中詩，卻有著不同尋常的意境，偶爾拿來品之，倒也別有情趣。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~載著離別的相思唱著人生的豪情【點撥】本題考查仿寫句子。仿照畫波浪線的句子的形式，緊扣“雨通人性”的話題來寫即可。返回[2024武漢期末]5.(修辭手法)第①段畫線句子運用了哪些修辭手法？有什么作用？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________擬人、排比。第①段畫線句子，運用了擬人的修辭手法，用“競賽”來形容杏子上市快而多，賦予杏子以人的動作行為，突出了杏子的可愛；連用四個“有的……”,運用了排比的修辭手法，生動形象地表現了杏子種類的豐富,表達了作者對杏子的喜愛之情。請同學們看《典中點》第11頁短文。返回★6.(把握散文中的事物形象)作者所寫的北平的夏天有著怎樣的特點？他是怎樣呈現這一特點的？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________特點：在太平年月，北平的夏天是很可愛的，有著豐富而美味的瓜果等吃食。作者寫“北平的夏天”將視點聚焦在應季的瓜果等吃食上,使內容更加具體、細致、獨特;按照時間順序介紹了不同時間段的瓜果,又重點介紹了不同品種的杏子,略寫其他的瓜果,詳略得當,富有層次;用細膩的筆觸、生動的語言、形象的修辭手法表現各種瓜果的特點,令人印象深刻。【點撥】全文圍繞北平的夏天展開描寫，由文章內容及第①段中的“北平的夏天是很可愛的”可知，“可愛”是北平的夏天的整體特征。全文花了大量筆墨描寫北平夏天的吃食，寫了杏、李、桃等多種水果，藕、菱角等食品，展現了其種類豐富、味道可口的特點。作者寫“北平的夏天”將視點聚焦在這些應季的瓜果等吃食上，使文章內容更加具體、細致、獨特；按照時間順序介紹了不同時間段的瓜果，詳寫杏子，略寫其他的瓜果，詳略處理得當，富有層次感；由第①段中的“一大碟，好大的杏兒嘍”“小桃子已經歪著紅嘴想取而代之”、第②段中的“買李子耶……脆又甜的大沙果子來耶……”等語句可知，作者用細膩的筆觸、生動的語言、形象的修辭手法表現了各種瓜果的特點，令人印象深刻。返回7.(語言賞析與啟示)下面兩句話是兩種賣水果的吆喝聲，它們有什么不同？請簡要分析，并探討一下，這兩句話對我們的寫作有什么啟示。(1)“買李子耶，冰糖味兒的水果來耶；喝了水兒的，大蜜桃耶；脆又甜的大沙果子來耶……”(2)他們把果子遮護得很嚴密，用拙笨的、簡單的呼聲，隔半天才喊一聲“大蘋果”或“大蜜桃”。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：第一種吆喝聲富有韻味，表現出水果的美味，賦予水果引人聯想的滋味，很有感染力。第二種吆喝聲是拙笨的、簡單的，表現了鄉下人的純樸，符合人物的特點。啟示：寫作要學會細致地觀察，要善于抓住個性特征來表現人物的特點。【點撥】第(1)句，小販的吆喝聲富有韻味，表現了李子、蜜桃、沙果的美味，“冰糖味兒”“喝了水兒的”“脆又甜”引人聯想，富有感染力。第(2)句，這些山上下來的鄉下人的吆喝聲是拙笨的、簡單的，符合人物特點，凸顯了鄉下人的純樸。這兩句話啟示我們，要想寫出好文章，要善于觀察生活，世界上沒有兩片完全相同的葉子，我們要細致地進行觀察，抓住人物的個性特征來表現其特點。返回8.(段落作用)有人認為，將文章最后一段并入第⑥段，文意會更連貫。那么，作者為什么要把這句話獨立成段？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文章最后一句話把北平說成是仙人在地上的洞府，表達了作者對北平的贊美和熱愛之情，將其獨立成段既總結了全文，又升華了文章的主旨，能夠給人留下深刻的印象。【點撥】“仙人在地上的洞府應當是北平啊”，將“北平”說成是“仙人在地上的洞府”，突出了北平的可愛，表達了作者對北平的贊美與熱愛之情。文章最后一句話獨立成段，總結全文，升華文章主旨，給人留下了深刻的印象。返回跨學科學習9.思維能力你找來了“秋分”的相關圖文，請以“秋分”的口吻向大家介紹這一節氣。__