2024-2025學年小學英語三年級下冊人教版（PEP）（2024）教學設計合集目錄一、Unit1Welcomebacktoschool! 1.1PartA 1.2PartB 1.3PartC 1.4本單元復習與測試二、Unit2Myfamily 2.1PartA 2.2PartB 2.3PartC 2.4本單元復習與測試三、Unit3Atthezoo 3.1PartA 3.2PartB 3.3PartC 3.4本單元復習與測試四、Unit4Whereismycar? 4.1PartA 4.2PartB 4.3PartC 4.4本單元復習與測試五、Unit5Doyoulikepears? 5.1PartA 5.2PartB 5.3PartC 5.4本單元復習與測試六、Unit6Howmany? 6.1PartA 6.2PartB 6.3PartC 6.4本單元復習與測試Unit1Welcomebacktoschool!PartA課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容小學英語三年級下冊人教版（PEP）（2024）Unit1Welcomebacktoschool!PartA主要包括以下內容：

1.學習并掌握問候語及應答：“Hello/Hi,...!/Howareyou?/I'mfine,thankyou./Welcomebacktoschool!”；

2.學習表示身體部位的單詞：“head,eyes,mouth,nose,ears,arm,leg”；

3.學習表示感覺的形容詞：“happy,sad,tired”；

4.學習并運用句型：“Thisismy.../Howisyour...?”進行簡單交流；

5.學習歌曲“Head,shoulders,kneesandtoes”；

6.通過聽力練習和口語交流，提高學生的聽說能力。二、核心素養目標1.語言能力：培養學生正確發音、流利表達的能力，能夠在實際情境中運用所學單詞和句型進行交流。

2.文化意識：通過學習問候語和歌曲，讓學生了解中西文化在打招呼和表達情感方面的差異。

3.思維品質：培養學生觀察、分析和總結的能力，能夠識別和描述身體部位，表達自己的感受。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習的能力，通過參與課堂活動，提高學習英語的興趣和積極性。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握問候語及應答：“Hello/Hi,...!/Howareyou?/I'mfine,thankyou./Welcomebacktoschool!”：這是本節課的核心交流用語，要求學生能夠在不同場景中正確使用。

-學習身體部位的單詞：“head,eyes,mouth,nose,ears,arm,leg”：這些基礎詞匯是構建句子的基石，學生需要熟練掌握并能在句子中正確運用。

-學習句型：“Thisismy.../Howisyour...?”：這些句型是學生進行自我介紹和詢問他人情況的基本句型，需要通過反復練習達到熟練程度。

2.教學難點

-正確發音和區分身體部位的單詞：由于英語中某些字母組合的發音與漢語不同，學生可能會在“head,mouth,nose,arm,leg”等單詞的發音上遇到困難，如“th”的發音和“sh”的發音區分。

-問候語及應答的適時運用：學生可能不知道在什么場合使用哪些問候語，或者在回應問候時感到困惑。例如，學生可能不清楚在別人問“Howareyou?”時應如何回答。

-句型運用中的語法難點：在使用“Thisismy...”句型時，學生可能會忘記使用“my”，或者在詢問他人時忘記變化疑問詞，如將“Howisyour”誤說成“Howisyou”。

-歌曲中的節奏和動作配合：在歌曲“Head,shoulders,kneesandtoes”中，學生需要同時記住歌詞、節奏以及相應的身體動作，這對于三年級的學生來說可能是一個挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版（PEP）小學英語三年級下冊教材。

2.輔助材料：準備身體部位的圖片、單詞卡片，以及教學歌曲“Head,shoulders,kneesandtoes”的音頻文件。

3.教學道具：準備一些小型玩具或模型作為教具，用于示范和練習身體部位的單詞。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區，便于學生分組練習對話和參與小組游戲。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師以輕松愉快的問候開始，如：“Hello,everyone!Howareyou?”引導學生回應。

-利用學生已知的問候語，如“Hello”和“Howareyou?”，引導學生復習并自然過渡到新課內容。

-展示一張學校的圖片，詢問學生：“Doyouknowthisplace?Whatisit?”引導學生回答：“It'saschool.”并引出本課主題：“Welcomebacktoschool!”

2.新課講授（15分鐘）

-教學單詞：通過展示身體部位的圖片和實物，如頭飾或玩具，教授“head,eyes,mouth,nose,ears,arm,leg”等單詞，并讓學生跟讀，注意糾正發音。

-教學句型：“Thisismy...”：教師展示自己的身體部位，如“thisismyhead”，并引導學生模仿，然后讓學生相互介紹。

-教學句型：“Howisyour...?”：教師提問學生“Howisyourhead?”等，引導學生回答“I'mfine,thankyou.”，并練習在不同的問候場景中使用。

3.實踐活動（10分鐘）

-游戲活動：“Findthebodyparts”：教師將身體部位的圖片貼在教室的不同地方，學生需要找到并說出相應的單詞。

-角色扮演：學生分成小組，輪流扮演問候者和回應者，練習本課所學的問候語和句型。

-歌曲學習：播放“Head,shoulders,kneesandtoes”的歌曲，教師帶領學生邊唱邊做動作，鞏固身體部位的單詞。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論內容1：學生分組，每組選擇一個身體部位，討論并用英語描述該部位的功能和重要性。

-討論內容2：學生討論在學校常見的問候場景，如何使用本課所學的問候語和句型。

-討論內容3：學生分享自己最喜歡的身體部位，并解釋原因，練習使用“Ilikemy...because...”的句型。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學的單詞、句型和歌曲，確保學生理解并能夠正確使用。

-教師提出一些問題，如：“Howdoyousay'goodbye'inEnglish?”，讓學生回答，以此檢驗學生對問候語的掌握。

-教師鼓勵學生課后用本課所學的語言與家人或朋友進行交流，鞏固學習成果。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.學生能夠正確地使用本課所學的問候語和應答，如“Hello/Hi,...!/Howareyou?/I'mfine,thankyou./Welcomebacktoschool!”，在實際交流中表現出自信和流暢。

2.學生掌握了身體部位的單詞“head,eyes,mouth,nose,ears,arm,leg”，并能夠在句子中正確運用，如“thisismyhead”和“howisyourleg?”。

3.學生能夠理解并運用句型“Thisismy.../Howisyour...?”進行自我介紹和詢問他人情況，提高了他們的口語表達能力。

4.通過參與歌曲“Head,shoulders,kneesandtoes”的學習和表演，學生不僅鞏固了身體部位的單詞，還增強了節奏感和身體協調性。

5.在小組討論中，學生能夠用英語描述身體部位的功能和重要性，如“Eyesareimportantbecausewecanseewiththem.”，這表明他們能夠將所學知識應用到實際情境中。

6.學生能夠在角色扮演活動中自然地使用本課所學的語言，如在學校模擬場景中問候同學和老師，顯示出他們能夠在真實環境中運用所學知識。

7.學生通過本節課的學習，提高了對英語學習的興趣，增強了學習英語的自信心，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。

8.學生在課堂活動中積極參與，表現出良好的合作精神和團隊意識，這對于他們的個人發展和社交能力都是積極的提升。

9.學生在學習過程中學會了如何通過觀察和模仿來學習新知識，這有助于他們在未來的學習中自主探索和獲取新信息。

10.學生在課后能夠用本課所學的語言與家人或朋友進行交流，這不僅鞏固了他們的學習成果，也促進了語言的實際應用能力。

總體來說，學生在本節課中取得了顯著的學習效果，不僅掌握了必要的語言知識，還提升了語言應用能力和學習興趣，為未來的英語學習打下了堅實的基礎。七、典型例題講解例題1：角色扮演

題目：學生A扮演學生B，學生B扮演老師。學生A用本課所學的問候語和應答與“老師”進行對話。

答案：學生A:"Hello,Mr.Wang!Howareyou?"

學生B:"I'mfine,thankyou.Andyou?"

學生A:"I'mfine,too.Welcomebacktoschool!"

例題2：描述身體部位

題目：教師展示一張身體部位的圖片，學生需要用英語描述該部位的功能。

答案：教師展示“eyes”的圖片。

學生回答："Eyesareforseeing.Wecanseebeautifulthingswithoureyes."

例題3：句型練習

題目：教師說出一個句子，學生需要用正確的句型回應。

答案：教師："Thisismyhead."

學生："Thisismyhead,too."

例題4：情景對話

題目：兩個學生相互詢問對方的感覺。

答案：學生1:"Howisyourleg?"

學生2:"Mylegisfine,thankyou.Howisyourarm?"

學生1:"Myarmisalittletired."

例題5：歌曲填空

題目：播放“Head,shoulders,kneesandtoes”的歌曲，學生在空缺的地方填入正確的身體部位單詞。

答案：Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes.

Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes.

Eyesandearsandmouthandnose.(Repeat)

這些例題旨在幫助學生鞏固本課所學的知識點，通過實際操作和情景模擬，讓學生能夠自然地運用所學語言。每個例題都緊貼教材內容，旨在提高學生的語言實際應用能力。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們學習了如何用英語問候他人，介紹了身體部位的單詞，并練習了相關的句型。大家通過角色扮演、歌曲學習和小組討論等活動，積極參與課堂，展現出了良好的學習態度和進步。現在，讓我們來回顧一下本節課的重點內容。

1.我們學習了問候語和應答，如“Hello/Hi,...!/Howareyou?/I'mfine,thankyou./Welcomebacktoschool!”，這些是在日常交流中非常實用的表達。

2.我們掌握了身體部位的單詞，包括“head,eyes,mouth,nose,ears,arm,leg”，并能夠用它們來描述自己和他人的身體。

3.我們練習了句型“Thisismy.../Howisyour...?”，這些句型幫助我們介紹自己和詢問他人。

當堂檢測：

為了檢驗大家的學習成果，下面我們將進行一些簡單的練習。

1.口頭問答

-教師隨機提問學生：“Howisyour...?”，學生需要用“I'mfine,thankyou.”或類似的回答來回應。

-教師展示身體部位的圖片，學生需要快速說出對應的英文單詞。

2.角色扮演

-學生分成小組，每個小組內兩個學生進行角色扮演，一個扮演學生，一個扮演老師，用本課所學的問候語和句型進行對話。

3.填空練習

-教師在黑板上寫出句子：“Thisismy.../Howisyour...?”，并留下空格，學生需要填入正確的身體部位單詞。

4.歌曲復習

-教師播放“Head,shoulders,kneesandtoes”的歌曲，學生跟唱并做出相應的動作。

5.小組討論

-學生在小組內討論：“Whatdoyoulikeaboutyourbody?”，并分享自己的看法。板書設計①重點知識點：

-問候語及應答：“Hello/Hi,...!/Howareyou?/I'mfine,thankyou./Welcomebacktoschool!”

-身體部位單詞：“head,eyes,mouth,nose,ears,arm,leg”

-句型：“Thisismy.../Howisyour...?”

②重點詞匯：

-“Hello/Hi”(問候語)

-“Howareyou?”(詢問對方狀態)

-“I'mfine,thankyou.”(回答對方詢問時的狀態)

-“Welcomebacktoschool!”(歡迎回到學校)

-“head,eyes,mouth,nose,ears,arm,leg”(身體部位)

③重點句型：

-“Thisismy...”(介紹自己的身體部位)

-“Howisyour...?”(詢問對方的身體部位狀態)

-“What'sthis?”(詢問某個物體是什么)

-“It'smy...”(回答某個物體是自己的什么)教學反思與改進在設計這節課的時候，我力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，同時確保他們能夠掌握本課的核心知識點。課后，我對教學過程進行了反思，以下是我的一些想法和改進措施。

在設計導入環節時，我發現學生們對于“Hello/Hi,...!/Howareyou?”這些基本的問候語已經有一定的了解，但是在實際應用中還不夠自如。下次我會嘗試用更多的實際情景來導入新課，比如模擬在學校門口遇到同學的場景，讓學生更自然地使用這些問候語。

在教學身體部位單詞時，我注意到有些學生在發音上存在困難，尤其是在“head,mouth,nose”等單詞的發音上。未來我會準備一些發音練習，比如通過游戲或者繞口令來幫助學生糾正發音。

關于句型練習，我覺得學生們在小組活動中表現得很好，能夠積極地用英語進行交流。但是，我也發現有些學生在使用句型時還不夠流暢。我計劃在下一節課中增加一些口語練習，比如讓學生在課堂上輪流進行簡短的角色扮演，以此提高他們的口語表達能力。

在課堂小結和當堂檢測環節，我發現學生們對于歌曲的復習很感興趣，但是在填空練習中，有些學生對于單詞的記憶還不夠牢固。我會考慮在課后提供一些額外的練習材料，讓學生能夠在家里復習和鞏固。

1.增加更多實際情景的練習，讓學生在模擬的日常交流中運用所學的語言。

2.設計專門的發音練習，幫助學生掌握單詞的正確發音。

3.在課堂上安排更多的口語練習機會，如角色扮演和小組討論，以增強學生的口語流利度。

4.提供課后復習材料，包括單詞卡片和練習題，以便學生能夠在家中自主復習。

5.定期進行小測驗，以監測學生在一段時間內的學習進展，并根據測試結果調整教學策略。Unit1Welcomebacktoschool!PartB科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1Welcomebacktoschool!PartB教學內容分析1.本節課的主要教學內容為小學英語三年級下冊人教版（PEP）（2024）Unit1Welcomebacktoschool!PartB，主要涉及問候語和介紹自己的句子，如：“Hello/Hi,mynameis...”以及“Nicetomeetyou”等，并學習如何在日常生活中運用這些句子進行交流。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生在Unit1PartA中學過的問候語和自我介紹相關聯，學生已經掌握了基本的問候語如“Hello”和“Hi”，本節課將進一步鞏固這些知識，并拓展到更詳細的自我介紹，如姓名、年齡等，幫助學生更好地運用英語進行日常交流。核心素養目標1.語言能力：培養學生正確運用問候語和自我介紹句型進行交流的能力，能夠在實際情景中自信地表達自己的姓名和基本信息。

2.文化意識：通過學習不同文化背景下的問候方式，提高學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：鼓勵學生在交流中思考如何禮貌地介紹自己和他人，發展學生的邏輯思維和創造性思維。

4.學習能力：培養學生主動參與課堂活動，通過合作學習提高英語聽說能力，形成自主學習英語的良好習慣。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握并熟練運用問候語和自我介紹句型。

2.正確書寫個人基本信息，如名字和年齡。

難點：

1.在實際交流中靈活運用所學句型。

2.區分并正確使用不同情景下的問候語。

解決辦法：

1.通過情景模擬、角色扮演等互動活動，讓學生在模擬的日常交流場景中練習使用問候語和自我介紹句型，增強實際應用能力。

2.設計簡單的書寫練習，如填空、連線等，幫助學生練習書寫個人基本信息，并及時給予反饋和糾正。

3.創設多樣化的交流情境，讓學生在不同情景下嘗試使用不同的問候語，如上課、放學、見到朋友等，以加深理解和記憶。

4.對學生的表現給予積極評價和鼓勵，增強他們的自信心，同時通過小組討論和合作學習，促進學生之間的相互學習和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有小學英語三年級下冊人教版（PEP）（2024）Unit1的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、音頻文件，以及互動式白板或投影設備用于展示問候場景和自我介紹示例。

3.教學工具：準備粉筆、黑板擦等基本教學工具，以及用于書寫練習的作業紙和鉛筆。

4.教室布置：將教室布置成適合小組活動的形式，確保每組學生都有足夠的空間進行交流和練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布Unit1PartB的預習資料，包括課文錄音、單詞卡片和簡單自我介紹的示例。

-設計預習問題：設計問題如“你能在圖片中找出新朋友嗎？他們的名字是什么？”

-監控預習進度：通過微信群的作業提交功能，監控學生的預習進度和成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生聽課文錄音，看單詞卡片，模仿發音。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習時記錄的筆記和問題通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群等工具，實現資源的共享和進度監控。

-作用與目的：為課堂學習做好鋪墊，培養學生獨立思考和表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的情景劇，引出本節課的主題“Welcomebacktoschool”。

-講解知識點：講解如何使用“Hello/Hi,mynameis...”和“Nicetomeetyou”進行自我介紹。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬在學校遇到的情景，用英語進行問候和自我介紹。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解并能夠正確運用。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在不同情景下使用問候語和自我介紹。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習使用新學的句型。

-提問與討論：學生就自己在學習過程中遇到的問題進行提問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解問候和自我介紹的正確用法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習并掌握技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：通過實踐和應用，幫助學生鞏固知識點，提高實際運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置相關的書寫練習，如填寫個人信息卡，以及模擬對話練習。

-提供拓展資源：提供與課程相關的英語動畫片或故事書，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生完成書寫練習和模擬對話，鞏固學習內容。

-拓展學習：學生觀看英語動畫片或閱讀故事書，增加語言輸入。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思。

-作用與目的：通過作業和拓展學習，鞏固和提升學生的語言能力，培養自我監控和反思的能力。教學資源拓展拓展資源：

1.語言文化背景資料：介紹英語國家中問候和自我介紹的文化差異，例如在英語國家中，人們常見的問候語除了“Hello”和“Hi”之外，還有“Goodmorning”、“Goodafternoon”等，以及在不同場合下如何進行自我介紹。

2.英語學習游戲：推薦一些英語學習游戲，如“MemoryGame”（記憶游戲），通過游戲的方式讓學生復習和鞏固所學的問候語和自我介紹句型。

3.英語繪本故事：選擇一些適合三年級學生的英語繪本，如《MyFriends》和《TheNewKidinSchool》，這些故事中包含了豐富的日常交流場景，有助于學生在語境中學習英語。

4.英語歌曲和兒歌：推薦一些簡單易學的英語歌曲和兒歌，如“Hello,Hello”和“What’sYourName?”，通過歌曲的方式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

拓展建議：

1.文化理解拓展：

-讓學生通過觀看視頻或閱讀文章，了解不同文化背景下的問候習慣，例如在亞洲文化中，鞠躬是一種常見的問候方式，而在西方文化中，握手或擁抱更為常見。

-設計一個小型的文化交流活動，讓學生模擬不同文化背景下的問候場景，增強他們的文化意識。

2.語言技能拓展：

-鼓勵學生創作自己的對話或小故事，使用本節課所學的問候語和自我介紹句型，提高他們的語言創造能力。

-讓學生嘗試編寫簡單的英語日記，記錄自己一天中的問候和自我介紹經歷，鍛煉他們的書面表達能力。

3.互動交流拓展：

-組織學生進行角色扮演活動，模擬在學校、公園或其他公共場所遇到的情景，用英語進行問候和自我介紹。

-利用班級微信群或其他在線平臺，開展“每日一句”活動，讓學生每天分享一句問候語或自我介紹，增加語言實踐機會。

4.學習策略拓展：

-教授學生如何使用英語學習工具，如在線詞典或翻譯軟件，幫助他們更好地理解單詞和短語的意思。

-鼓勵學生建立自己的英語學習筆記，記錄新學的單詞、短語和句子，定期復習和鞏固。

5.情感態度拓展：

-通過討論和分享，讓學生認識到學習英語的重要性，激發他們對英語學習的興趣和熱情。

-鼓勵學生分享他們學習英語的成就和挑戰，培養他們的自信心和克服困難的決心。

6.家庭作業拓展：

-設計一些與課程內容相關的家庭作業，如讓學生錄制自己的自我介紹視頻，或與家長一起創作英語對話。

-鼓勵家長參與孩子的英語學習，例如通過一起閱讀英語繪本或一起觀看英語學習節目，增進親子關系的同時，也提高孩子的英語水平。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們學習了如何用英語進行問候和自我介紹。通過角色扮演和互動討論，學生們能夠熟練地使用“Hello/Hi,mynameis...”和“Nicetomeetyou”等句型。我們也探討了在不同的社交場合下如何恰當地使用這些問候語，以及如何在自我介紹中包含基本信息，如姓名和年齡。學生們積極參與課堂活動，展現出了良好的學習態度和進步。

當堂檢測：

為了檢驗學生們對本節課內容的掌握情況，以下是一些當堂檢測的任務：

1.個人自我介紹

讓學生們輪流站起來，用英語進行自我介紹，包括他們的名字、年齡和最喜歡的活動。老師可以記錄下每位學生的表現，注意他們是否正確使用了問候語和自我介紹句型。

2.角色扮演

將學生分成小組，每組學生模擬在學校門口、教室或操場上遇到新朋友的情景。他們需要使用本節課學到的問候語和自我介紹句型進行對話。老師可以觀察每組的表現，評估他們的語言運用能力和互動溝通能力。

3.填空練習

發放一張包含幾個簡單句子的練習紙，句子中有一些單詞被空出來，學生們需要填入正確的單詞來完成句子。這些句子應該涵蓋本節課所學的問候語和自我介紹句型。

4.簡答問題

老師提出一些與課程內容相關的問題，學生們需要用完整的句子回答。例如：“你如何用英語介紹你的朋友？”“在不同時間，你應該如何問候別人？”

5.反饋與評價

在所有活動結束后，老師可以邀請學生們分享他們的學習感受，并給予他們積極的反饋。老師也可以總結學生們在當堂檢測中的表現，指出他們的進步和需要改進的地方。典型例題講解例題1：完成自我介紹

請根據提示，完成下面的自我介紹。

提示：名字是Tom，今年8歲，喜歡踢足球。

答案：Hi,mynameisTom.Iam8yearsold.Ilikeplayingsoccer.

例題2：情景對話

你和你的新朋友在操場上見面，請用英語進行問候和自我介紹。

答案：

A:Hi,mynameisSarah.

B:Hello,Sarah.MynameisJack.Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too,Jack.

例題3：角色扮演

你和你的同學在圖書館遇見了一位新同學，請編寫一個簡短的對話。

答案：

A:Hi,I'mMike.What'syourname?

B:Hi,I'mLiuMei.I'mnewhere.

A:Nicetomeetyou,LiuMei.Welcometoourschool.

例題4：模擬情景

假設你在公園里遇到了一個說英語的外國朋友，請用英語與他/她進行對話。

答案：

A:Excuseme,areyoufromEngland?

B:Yes,Iam.I'mvisitinghereonvacation.

A:That'sgreat!MynameisLiHua.Whereareyoustaying?

B:I'mstayingatahotelnearthecitycenter.

例題5：書寫練習

請根據下面的信息，寫一段自我介紹。

信息：名字是ZhangWei，10歲，喜歡畫畫和游泳。

答案：

Hello,mynameisZhangWei.Iam10yearsold.Ilikedrawingandswimming.Myfavoritecolorisblue,andIhaveacatnamedMimi.

這些例題旨在幫助學生鞏固和應用課文中學到的問候語和自我介紹句型。通過完成自我介紹、情景對話、角色扮演、模擬情景和書寫練習等任務，學生能夠更好地理解并運用這些語言知識。老師在講解每個例題時，應該強調正確的語法結構和詞匯使用，同時鼓勵學生大膽開口說英語，增強他們的自信心。教學反思與總結教學反思：

回顧本節課的教學過程，我認為在教學方法和策略方面，我盡量采用了多種教學方法，如角色扮演、情景模擬等，以激發學生的學習興趣和參與度。同時，我也注重培養學生的自主學習能力，通過預習任務和課后拓展學習，讓學生能夠在課后繼續學習和鞏固所學知識。

在教學管理方面，我注重營造積極的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動和討論，并及時給予他們反饋和鼓勵。同時，我也注意觀察學生的學習情況，及時調整教學方法和策略，以滿足不同學生的學習需求。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題和不足之處。例如，部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對英語學習缺乏興趣或者自信心不足。此外，我在教學過程中可能過于注重知識點的講解，而忽略了學生的實際應用能力的培養。

教學總結：

總體來說，本節課的教學效果較好。學生們在知識方面，對問候語和自我介紹句型有了更深入的理解和掌握。他們能夠在不同的情景下正確使用這些句型，并用英語進行簡單的自我介紹。在技能方面，學生的聽說能力和表達能力得到了一定的提升，他們能夠更加自信地用英語與他人交流。

在情感態度方面，學生們對英語學習的興趣和熱情有所提高。他們積極參與課堂活動，并樂于與他人分享自己的學習成果。然而，我也意識到，仍然有一部分學生對英語學習存在一定的困難和挑戰，需要更多的關注和幫助。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.增加互動性：在教學過程中，我可以通過更多的互動環節，如小組討論、合作學習等，來提高學生的參與度和積極性。

2.注重實際應用：除了講解知識點，我還可以設計更多的實踐環節，讓學生能夠在實際情景中運用所學知識，提高他們的實際應用能力。

3.個性化教學：根據學生的學習情況和需求，我可以采取個性化的教學方法，給予學生更多的關注和指導，幫助他們克服學習中的困難和挑戰。板書設計①重點知識點：

-問候語：Hello/Hi

-自我介紹：Mynameis...

-結束語：Nicetomeetyou

②重點詞匯：

-Name（名字）

-Age（年齡）

-Like（喜歡）

-Favorite（最喜歡的）

③重點句子：

-Hello,mynameis...

-Nicetomeetyou

-Howoldareyou?

-Ilike...

板書設計應簡潔明了，突出重點，幫助學生更好地理解和記憶所學內容。Unit1Welcomebacktoschool!PartC一、設計意圖

結合小學英語三年級下冊人教版（PEP）（2024）Unit1Welcomebacktoschool!PartC的課程內容，本節課旨在讓學生掌握學校生活中常用的英語表達，培養學生與他人用英語交流的興趣和自信心。通過創設生動的校園生活情境，引導學生運用本單元所學的單詞和句型，如“Welcomebacktoschool!”、“Howareyou?”等，進行實際的語言交流。同時，注重培養學生的聽說能力，提高他們運用英語解決問題的能力。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面的核心素養。語言能力方面，學生將能夠熟練運用所學詞匯和句型進行日常交流；文化意識方面，學生將了解學校生活中的禮貌用語和西方校園文化；思維品質方面，學生能夠通過情景模擬，提高邏輯思維和創新能力；學習能力方面，學生將掌握有效的學習方法，增強自主學習英語的能力。三、學情分析

本節課面對的是小學三年級的學生，他們在知識方面已經具備了一定的英語基礎，能夠識別和拼讀簡單的單詞，理解基本的日常用語。在能力方面，學生具備初步的聽說能力，但表達尚顯生疏，需要大量的實踐來提升。在素質方面，學生對新事物充滿好奇，樂于參與游戲和互動活動，但注意力有時難以集中。

學生的行為習慣方面，他們已經養成了基本的課堂紀律，如按時到課、舉手發言等，但在小組合作和課堂互動中，有時會出現過于活躍或不愿參與的情況。這些習慣對課程學習有直接影響，積極的態度和參與度有助于提高學習效果，而消極的態度可能會阻礙學習進程。

考慮到這些因素，本節課的設計將注重激發學生的學習興趣，通過互動游戲和角色扮演等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，同時培養他們的合作精神和社交能力。四、教學資源

-人教版PEP小學英語三年級下冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-彩色粉筆

-教學卡片

-簡易教具（如學校場景模型）

-英語歌曲及音頻資料

-角色扮演服裝及道具

-課堂活動記錄表五、教學過程

1.導入新課

-Goodmorning,boysandgirls!It'snicetoseeyouagainaftertheholidays.Todaywe'regoingtostartanewunit.Canyouguesswhatunititis?Yes,Unit1:Welcomebacktoschool!Now,let'sopenourbookstoPartC.

2.復習舊知識，引入新內容

-BeforewemoveontoPartC,let'squicklyreviewwhatwelearnedinPartAandB.Cananyonetellmewhatwetalkedabout?(Studentsreviewpreviouslessons)

-Great!Now,let'sseehowwecanusewhatwe'velearnedinPartC.

3.課文主旨內容探究

-LookatthepictureonPage11.Whatdoyousee?(Studentsdescribethepicture)

-Yes,weseeourfriendsintheclassroom.Now,listentothetapeandseeifyoucananswerthisquestion:Whataretheysayingtoeachother?

-(Playthetape)Now,let'sdiscusswhatyouheard.(Studentssharetheiranswers)

4.突出全文側重點——學校生活常用語

-OK,nowlet'sfocusonsomekeyphrasesandsentencesinthispart.First,let'slearn"Welcomebacktoschool!"Sayitafterme.(Studentsrepeat)

-Next,let'slearn"Howareyou?"and"I'mfine,thankyou."(Studentsrepeat)

-Thesesentencesareveryusefulwhenwemeetourfriendsatschool.Weshouldusethemtobepoliteandfriendly.

5.角色扮演

-Now,let'spracticethesesentencesinarole-play.Iwillbeastudent,andyouwillbemyfriend.Iwillsay"Welcomebacktoschool!"andyouwillanswer"Howareyou?"and"I'mfine,thankyou."

-(Modeltherole-play)Now,let'stryittogether.(Studentspracticeinpairs)

6.聽力練習

-OK,nowlet'sdosomelisteningpractice.Listentothetapeagainandfillintheblanksonyourworksheet.(Distributeworksheets)

-(Playthetape)Now,checkyouranswerswithapartner.(Studentsworkinpairs)

7.口語練習

-Now,let'spracticespeaking.Ingroupsofthree,role-playaconversationbetweentwofriendsmeetingatschool.Usethesentenceswe'velearned.

-(Studentsworkingroups)Remembertospeakloudlyandclearly.

8.小組活動——制作校園生活海報

-Greatjob,everyone!Now,let'sdoagroupactivity.Inyourgroups,createaposteraboutschoollife.Ontheposter,drawpicturesandwritesentencesusingthevocabularyandsentenceswe'velearned.

-(Studentsworkonposters)

9.展示和評價

-OK,nowlet'sseewhatyou'vecreated.Eachgroup,pleasecometothefrontandshowyourposter.Therestoftheclass,payattentionandbereadytogivefeedback.

-(Groupspresenttheirposters)Now,let'sgiveeachgrouparoundofapplausefortheirhardwork!

10.總結和作業布置

-Welldone,everyone!Todaywe'velearnedsomeimportantphrasesforschoollife.Remembertousethemwhenyoumeetyourfriendsatschool.Yourhomeworkistopracticethesesentenceswithyourfamilyandwriteashortdialogueaboutmeetingafriendatschool.

-Don'tforgettobringyourcompletedhomeworknextclass.Haveagreatday!

-(Endofclass)六、知識點梳理

1.詞匯

-school:學校

-friend:朋友

-welcome:歡迎回來

-back:回來

-how:怎么

-are:是

-you:你

-fine:好的

-thank:謝謝

-very:很

-much:多

-happy:高興

-to:到

-meet:見

-again:再次

2.句型

-"Welcomebacktoschool!":歡迎回到學校！

-"Howareyou?":你好嗎？

-"I'mfine,thankyou.":我很好，謝謝。

-"Nicetomeetyouagain.":再次見到你很高興。

3.語法

-本節課主要涉及一般現在時態的運用，以及疑問句和回答的構成。

-一般現在時態用來描述習慣、狀態或普遍真理，如："Wegotoschooleveryday."

-疑問句通常由助動詞do/does加上主語和動詞原形構成，如："Doyoulikeschool?"

-回答疑問句時，通常使用"Yes,Ido."或"No,Idon't."的結構。

4.日常用語

-"Welcomebacktoschool!"是用來歡迎別人回到學校的一種禮貌用語。

-"Howareyou?"是詢問別人狀態的一種常見方式。

-"I'mfine,thankyou."是回答別人詢問時的一種禮貌表達。

5.文化意識

-了解并尊重不同文化中問候的方式和習慣。

-學習在學校和社交場合中如何禮貌地與人交流。

6.聽力技巧

-培養學生聽取關鍵信息的能力，如人名、地點、狀態等。

-練習在真實語境中理解和使用英語。

7.口語技巧

-鼓勵學生在課堂上大聲清晰地發言。

-練習使用正確的語調和節奏進行交流。

8.寫作技巧

-學習如何編寫簡短的對話，包括問候和回答。

-練習正確拼寫和使用所學詞匯。

9.學習策略

-使用圖片和情境來幫助學生記憶單詞和句型。

-鼓勵學生通過角色扮演和小組活動來實踐語言。

10.思維品質

-培養學生的觀察力，通過觀察圖片和情境來理解語言。

-鼓勵學生發揮想象力，創造性地使用所學語言。

本節課的知識點涵蓋了詞匯、句型、語法、日常用語、文化意識、聽力技巧、口語技巧、寫作技巧、學習策略和思維品質等多個方面。通過本節課的學習，學生將能夠更好地適應學校生活，用英語進行基本的交流，并在實際情境中運用所學知識。七、教學反思與總結

本節課圍繞“Welcomebacktoschool!”這一主題，我嘗試了多種教學方法和策略，旨在激發學生的學習興趣，提高他們的英語實際應用能力。以下是對本節課的教學反思與總結。

首先，在教學方法上，我采用了導入、復習、探究、角色扮演、小組活動等多種形式，力求讓每個學生都參與進來。通過這種方式，我發現學生在課堂上的積極性明顯提高，尤其是在角色扮演和小組活動中，他們能夠主動開口說英語，互動交流。但同時，我也發現有些學生在小組活動中過于活躍，可能會影響到其他學生的學習。在今后的教學中，我需要更好地控制課堂秩序，確保每個學生都能在良好的學習氛圍中成長。

其次，在教學策略上，我注重了詞匯、句型、語法等知識點的傳授，同時也關注了學生的文化意識、聽力技巧、口語技巧、寫作技巧、學習策略和思維品質的培養。通過本節課的教學，我發現學生在這些方面都有了一定的收獲。然而，我也發現有些學生在語法方面仍然存在困惑，對于一些復雜句子結構的理解還有待提高。針對這個問題，我計劃在今后的教學中加強對這些學生的個別輔導，幫助他們克服困難。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會發言，關注他們的學習進度。但在實際操作中，我發現很難平衡每個學生的發言時間，有些學生可能因為膽怯或缺乏自信而無法積極參與。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中加強對這些學生的鼓勵和支持，幫助他們建立自信。

教學總結方面，本節課的教學效果總體良好。學生在知識、技能、情感態度等方面都有了一定的進步。他們能夠熟練運用所學詞匯和句型進行交流，聽力技巧和口語技巧也得到了鍛煉。同時，他們在課堂上的表現也讓我看到了他們的進步，比如更加積極地參與課堂活動，更加自信地開口說英語。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。例如，有些學生對語法知識的掌握還不夠扎實，需要在今后的教學中加強訓練。此外，課堂管理方面也需要進一步改進，確保每個學生都能在良好的學習氛圍中成長。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生的個別輔導，尤其是對語法知識掌握不扎實的學生，提供更多的練習和講解。

2.在課堂活動中，注意平衡每個學生的發言時間，鼓勵膽怯或缺乏自信的學生積極參與。

3.進一步改進課堂管理，確保課堂秩序，讓每個學生都能在良好的學習氛圍中成長。八、教學評價

1.課堂評價

在課堂教學中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況，以確保他們能夠掌握本節課的知識點。

-提問：在講解新知識時，我會不定時地提問學生，以檢查他們對所學內容的理解程度。例如，在學習新詞匯時，我會讓學生用英文解釋單詞的意思或者造句。通過這種方式，我能夠及時發現學生對某些詞匯的掌握情況，并在必要時進行額外的解釋或練習。

-觀察：在小組活動和角色扮演環節，我會仔細觀察學生的表現。我注意他們是否能夠自然地使用所學句型進行交流，以及他們的發音、語調和自信心。觀察可以幫助我了解學生在實際應用英語時的表現，并在課后提供個性化的指導。

-測試：在課程結束時，我會進行小測試，以評估學生對本節課所學內容的掌握情況。測試可能包括拼寫單詞、翻譯句子或回答問題。通過測試，我可以發現哪些學生需要額外的幫助，以便在下一節課中提供針對性的輔導。

在課堂評價中，我發現大部分學生能夠積極參與課堂活動，并且能夠正確使用新學的詞匯和句型。然而，也有部分學生在口語表達上顯得緊張，發音不夠準確。針對這些問題，我計劃在下一節課中提供更多的口語練習機會，并鼓勵這些學生大膽開口。

2.作業評價

學生的作業是評價他們學習效果的重要途徑。我對學生的作業進行了認真的批改和點評，以下是我對作業評價的幾點看法。

-批改：我仔細檢查學生的作業，確保他們能夠正確拼寫單詞，正確使用語法結構，并且能夠連貫地表達自己的思想。對于拼寫錯誤或語法錯誤，我會用紅筆標記出來，并在旁邊寫出正確的形式。

-點評：在作業批改完成后，我會寫上簡短的評語，如“Verygood!”、“Keeppracticing!”或“Trytobemorecarefulwithyourspelling.”這樣的評語旨在鼓勵學生繼續努力，同時也提醒他們需要注意的地方。

-反饋：我會在課堂上或通過作業本反饋學生的作業情況。對于表現優秀的學生，我會公開表揚，以激勵其他學生。對于需要改進的學生，我會提供具體的建議和指導。

總之，通過課堂評價和作業評價，我能夠全面了解學生的學習情況，及時發現問題并采取相應的措施。這些評價方法有助于我更好地指導學生，幫助他們提高英語水平。Unit1Welcomebacktoschool!本單元復習與測試主備人備課成員設計意圖本節課旨在通過復習鞏固人教版PEP小學英語三年級下冊Unit1"Welcomebacktoschool!"的核心詞匯和句型，幫助學生鞏固已學知識，提高口語表達和聽力理解能力。同時，通過測試環節，檢測學生對本單元知識點的掌握情況，以便于教師及時調整教學策略，確保教學質量。教學內容緊密圍繞課本，注重實用性，符合三年級學生的知識深度和認知水平。核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過復習本單元的詞匯和句型，提高學生的語言運用能力，使其能夠在實際情境中自然運用所學知識進行交流。同時，增強學生的文化意識，理解學校生活的文化背景。在思維品質方面，鼓勵學生主動思考，通過互動討論發展批判性思維。學習能力方面，引導學生自主復習，掌握有效的學習策略，形成良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經學習了本單元的基本詞匯，如“welcomeback”,“classmate”,“teacher”等，以及簡單的問候句型和自我介紹的表達方式。他們還熟悉了課堂規則和基本禮儀。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對學校生活充滿好奇和興趣，樂于參與課堂活動。他們在語言學習方面具有一定的模仿能力和記憶力，但可能缺乏自主學習的習慣。學生的學習風格多樣，有的喜歡互動交流，有的偏好安靜閱讀，需要教師采用多樣化的教學方法以滿足不同需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能在發音和語法方面存在困難，尤其是對于一些長單詞和復雜句型。此外，由于年齡特點，他們可能難以長時間集中注意力，需要教師通過有趣的活動和游戲來維持學習興趣。另外，個別學生可能在語言表達上較為內向，需要教師鼓勵其參與課堂互動。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動討論法：通過小組討論和角色扮演，激發學生的口頭表達欲望，加強語言實踐。

2.情境教學法：利用實際學校生活場景，讓學生在模擬環境中自然使用所學詞匯和句型。

3.任務驅動法：設計具體的學習任務，引導學生主動探索和實踐，培養解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT或教學視頻，展示生動的圖片和情景，增強學生的視覺體驗。

2.教學軟件應用：利用教學軟件進行聽力訓練和口語練習，提高學生的聽說能力。

3.互動白板：利用電子白板進行互動教學，增加課堂趣味性，提高學生的參與度。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過播放一首歡快的英文歌曲“Welcomebacktoschool”來營造輕松愉快的課堂氛圍，隨后提問學生：“Whatdidyoudoduringtheholidays?”讓學生自由分享假期經歷，從而引出本節課的主題“Welcomebacktoschool”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

（1）教師展示本單元的核心詞匯卡片，如“welcomeback”,“classmate”,“teacher”等，并引導學生正確拼讀和記憶。

（2）教師通過PPT展示本單元的主要句型，如“Howareyou?”,“I'mfine,thankyou.”，并引導學生模仿練習。

（3）教師利用故事情境，讓學生在具體語境中理解并運用所學詞匯和句型，如模擬在學校遇到同學和老師的場景。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

（1）教師組織學生進行“找朋友”游戲，學生需要用本單元的句型去找到對應的伙伴。

（2）學生分組，每組選擇一個角色扮演，如學生、老師等，并使用所學詞匯和句型進行對話。

（3）教師提供一些簡單的情景卡片，學生抽取卡片并根據卡片上的情景用英語進行表達。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

（1）討論假期中最難忘的事情，學生需要用英語描述并分享自己的經歷。

（2）討論在學校中最喜歡的老師和同學，學生需要用所學詞匯和句型表達自己的喜好。

（3）討論如何在學校中保持良好的學習和行為習慣，學生需要提出建議并用英語表達。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，包括核心詞匯、句型和情景對話。教師可以提出一些問題，如：“Whatdidwelearntoday?”,“Howcanyouusethesesentencesinreallife?”，通過問答形式鞏固所學知識。同時，教師針對本節課的重難點進行簡要講解和舉例，確保學生理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-故事書：《DavidgoestoSchool》和《TheingerandtheGreedyCat》等，這些故事書涉及學校生活場景，可以幫助學生更好地理解和使用本單元的詞匯和句型。

-英語動畫：《DoratheExplorer》和《PeppaPig》等相關片段，通過觀看并模仿動畫中的對話，學生可以提升聽說能力。

-英語歌曲：如《Thewheelsonthebus》和《Head,shoulders,kneesandtoes》等，這些歌曲有助于學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀英文原版故事書，特別是涉及學校生活主題的書籍，這樣可以在實際語境中學習和運用本單元的詞匯和句型。

-觀看英語動畫：建議學生在家觀看《DoratheExplorer》和《PeppaPig》等英語動畫，模仿其中的對話，提高口語表達能力。

-歌曲學習：鼓勵學生學會唱《Thewheelsonthebus》和《Head,shoulders,kneesandtoes》等英文歌曲，通過歌曲學習單詞和句型。

-家庭互動：家長可以參與孩子的英語學習，通過角色扮演游戲，使用本單元的詞匯和句型進行對話，增強孩子的語言實踐能力。

-日常生活應用：鼓勵學生在學校生活中盡量使用英語，如用英文和同學打招呼，用英文表達自己的需求和感受，將學習與生活緊密結合。

-網絡資源利用：雖然不推薦直接訪問網站，但可以建議家長幫助學生尋找合適的在線英語學習資源，如在線故事、歌曲和游戲等，以豐富學習內容和形式。

-學習小組建立：鼓勵學生建立學習小組，在小組內用英語進行交流和討論，共同完成一些小項目，如制作英語小報、編排英語短劇等，這樣可以提高學生的合作能力和英語應用能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了故事情境教學法，通過構建一個有趣的學校生活場景，讓學生在自然語境中學習和使用英語，這種方法極大地提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我還引入了多元化的評價機制，除了傳統的口頭和書面評價，還加入了同伴評價和自我評價，讓學生在評價中反思和提升自己的學習。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現在課堂紀律控制上還有一些不足，尤其是在小組討論環節，部分學生可能會脫離主題或者過于活躍，影響其他學生的學習。

2.在教學方法上，我發現對于一些內向的學生，互動討論法可能無法充分調動他們的積極性，他們可能在整個討論過程中參與度較低。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，主要側重于學生的語言表達能力，而對于學生的思維能力和文化意識等方面的評價相對較少。

（三）改進措施

1.針對課堂紀律問題，我計劃在小組討論環節設置明確的規則，比如每個學生至少要發言一次，同時也要確保討論不會偏離主題。此外，我會適時介入，引導學生保持秩序和專注。

2.對于內向的學生，我會采用更多個別化的教學方法，比如私下鼓勵他們參與，或者提供一些簡單的任務讓他們在小組中承擔，從而增強他們的自信心和參與感。

3.在評價方面，我將引入更多元化的評價標準，包括學生的思維能力、文化意識、合作能力等，確保評價能夠全面反映學生的學習成果。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，讓他們學會從不同角度看待自己的學習。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們復習了人教版PEP小學英語三年級下冊Unit1"Welcomebacktoschool!"的核心詞匯和句型。通過互動討論、故事情境教學和實踐活動，學生們能夠在實際語境中運用所學知識，如用“welcomeback”向同學表示歡迎，用“Howareyou?”進行問候等。大家的表現都非常積極，能夠主動參與到課堂活動中，展示了自己的學習成果。

當堂檢測：

為了檢測學生們對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下幾項當堂檢測活動：

1.單詞拼讀比賽：教師將展示本單元的單詞卡片，學生需要正確拼讀出每個單詞。這個環節旨在檢查學生對單詞發音的掌握。

2.句型應用問答：教師提出一些簡單的問題，學生需要使用本單元學到的句型來回答。例如，教師問“Howareyou?”，學生需要回答“I'mfine,thankyou.”。

3.角色扮演：學生將被分成小組，每個小組需要模擬一個學校生活場景，并使用本單元的詞匯和句型進行對話。例如，模擬在學校門口遇到朋友，用英語進行問候和交流。

4.小組討論：學生分組討論，分享他們在本節課中學到的內容，以及如何將這些知識應用到實際生活中。每個小組需要選派一名代表向全班匯報討論結果。

5.寫作練習：學生需要在作業紙上寫下本單元的幾個關鍵詞匯和句型，并造句。這個環節可以檢查學生對單詞和句型的書寫能力以及語法運用。

教師將根據學生的表現給予即時反饋，對于表現優秀的學生給予表揚，對于需要改進的地方提出建議。通過這樣的檢測，教師可以了解學生對本節課內容的掌握情況，并據此調整后續的教學計劃。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《PEP小學英語三年級下冊》Unit1"Welcomebacktoschool!"的相關課文，以及補充的英文故事書，如《MyFirstDayatSchool》等，這些材料能夠幫助學生進一步鞏固本單元的詞匯和句型。

-視頻資源：英語學習動畫《EnglishSingsing》或《LeapFrog》中關于學校生活和日常交流的片段，這些視頻資源以生動有趣的方式呈現語言學習內容。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀相關英文故事書，并記錄下自己不熟悉的單詞和句型，以便在課堂上與老師和同學交流。

-學生觀看視頻資源后，嘗試模仿視頻中的對話，并在家中與家長進行角色扮演練習，增強口語表達能力。

-教師可以布置一些簡單的寫作任務，如寫一篇關于自己學校生活的短文，使用本單元學到的詞匯和句型。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在自主學習過程中遇到的問題，推薦適合學生的閱讀材料，以及提供一些學習策略和技巧。

-學生可以在課后嘗試用英語記錄自己的日常活動，如每天的學習內容和感受，這不僅能夠提高寫作能力，還能夠增強語言的實踐應用。

-鼓勵學生在家中創造英語學習環境，如貼上英文標簽，將日常用品的名稱用英文表示，以此來提高英語的日常使用頻率。

-學生可以與家長一起參與英語學習，家長可以通過簡單的英語對話來與孩子互動，共同促進孩子的英語學習進步。Unit2MyfamilyPartA科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2MyfamilyPartA設計思路結合小學英語三年級下冊人教版（PEP）（2024）Unit2MyfamilyPartA的課程內容，本節課旨在讓學生掌握家庭成員的英語表達及基本句型。課程設計將以激發學生興趣為出發點，通過生動有趣的活動和實際情境，讓學生在互動中學習，提高學生的英語聽說能力。課程內容將與課本緊密結合，注重實用性，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，達到學以致用的目的。核心素養目標分析本節課核心素養目標旨在培養學生以下能力：語言能力——通過學習家庭成員的英文表達，提高學生的語音、詞匯、語法運用能力；思維品質——通過觀察、分析、歸納家庭成員的特點，培養學生的邏輯思維和批判性思維；文化意識——通過了解不同文化背景下的家庭結構，增強學生的跨文化交際意識；學習能力——通過參與互動活動，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習和合作學習的能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握家庭成員的英語詞匯，如：mother,father,sister,brother等。

②學會使用句型"Thisismy..."來介紹家庭成員。

③能夠聽懂并回應關于家庭成員的簡單提問。

2.教學難點

①正確區分家庭成員的詞匯發音，如：father和brother的區分。

②在實際情境中靈活運用所學句型進行交流。

③理解并運用英語進行家庭成員之間的描述，如：old,young,tall,short等形容詞。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、教學課件

2.課程平臺：學校教學管理系統

3.信息化資源：英語學習軟件、在線詞典

4.教學手段：圖片、實物、卡片、音頻資料、視頻片段教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一張家庭成員的圖片，引導學生談論自己的家庭。

-回顧舊知：復習上一單元學過的顏色和形狀詞匯，為學習家庭成員詞匯做準備。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹家庭成員的英語詞匯，如mother,father,sister,brother等，并解釋"Thisismy..."句型的用法。

-舉例說明：使用教室內外的實物或圖片，演示如何使用新學的詞匯和句型介紹家庭成員。

-互動探究：分組討論，讓學生相互介紹各自的家庭成員，并使用新學的詞匯和句型。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：通過角色扮演游戲，學生模擬家庭場景，互相介紹家庭成員。

-教師指導：觀察學生的表現，提供必要的語言支持，糾正發音和語法錯誤。

4.綜合應用（約10分鐘）

-小組活動：每個小組設計一個簡單的家庭故事，用英語表達，并表演給全班同學。

-教師評價：對學生的表現進行評價，鼓勵創造性思維和語言的正確使用。

5.總結反饋（約5分鐘）

-總結：回顧本節課學到的家庭成員詞匯和句型，強調重點內容。

-反饋：收集學生對課程內容的理解和掌握程度，為下一節課做準備。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生回家后，用英語寫一篇關于自己家庭的簡短介紹，并準備好在下一節課分享。

7.結束語（約5分鐘）

-鼓勵學生繼續學習和實踐英語，強調語言學習的重要性。

-提醒學生預習下一節課的內容，為繼續學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：選擇一些關于家庭主題的英語繪本，如《MyFamilyAlbum》、《WeAreFamily》等，讓學生在課后閱讀，增強語感。

-英語歌曲：推薦一些關于家庭的英語歌曲，如《ILoveMyFamily》、《MyFamily》等，讓學生在音樂中學習家庭詞匯。

-英語動畫片：推薦觀看一些涉及家庭成員的英語動畫片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

-在線英語學習平臺：推薦使用一些在線英語學習平臺，如Duolingo、RosettaStone等，進行家庭主題的練習和拓展。

2.拓展建議：

-家庭對話練習：鼓勵學生在家中與家長進行英語對話，用學過的詞匯和句型介紹自己的家庭成員。

-角色扮演：學生可以與同學一起進行角色扮演，模擬家庭成員之間的對話，提高實際應用能力。

-制作家庭樹：學生可以用英語制作一個家庭樹，標注出家庭成員的名字和關系，鍛煉寫作能力。

-家庭日記：鼓勵學生用英語寫日記，記錄自己與家庭成員的日常生活，培養觀察力和寫作能力。

-家庭主題繪畫：學生可以繪制關于家庭的畫作，如家庭聚會、家庭成員的肖像等，并用英語描述畫作。

-英語角活動：學校可以組織英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習家庭主題的英語交流。

-家庭主題閱讀：推薦學生閱讀一些關于家庭主題的英語文章，如《TheImportanceofFamily》等，提高閱讀理解能力。

-家庭主題寫作：鼓勵學生撰寫關于家庭的英語作文，如《MyDreamFamily》等，提升寫作水平。

-家庭主題游戲：設計一些家庭主題的英語游戲，如家庭猜謎、家庭接龍等，讓學生在游戲中學習英語。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括回答問題的積極性、互動活動的參與情況以及課堂紀律表現。

-記錄學生在使用新詞匯和句型時的發音準確性、語法正確性和語言流暢性。

-評估學生對家庭成員詞匯的掌握程度，以及對"Thisismy..."句型的運用能力。

2.小組討論成果展示：

-在小組活動中，觀察學生的合作程度、分工是否合理以及討論成果的創造性。

-要求每個小組向全班展示他們的討論成果，如角色扮演、家庭故事等，并進行簡要評價。

-對小組的展示給予肯定，同時提出改進建議，鼓勵學生繼續進步。

3.隨堂測試：

-設計一份簡短的隨堂測試，包括家庭成員詞匯的拼寫、句型填空和簡單對話。

-測試學生的聽力和口語能力，通過角色扮演或對話練習來評估學生的實際應用能力。

-分析測試結果，了解學生對課程內容的掌握情況。

4.課后作業評價：

-收集學生的課后作業，如家庭介紹寫作、家庭樹繪制等，評估學生的書寫規范、詞匯運用和創意表達。

-提供個性化的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對每個學生的課堂表現和作業完成情況，給予個性化的評價和反饋。

-強調學生的進步，鼓勵他們在英語學習中持續努力。

-對于學生在學習過程中遇到的問題，提供具體的解決方案和建議。

-與學生進行定期的溝通，了解他們的學習需求和困難，幫助他們制定學習計劃。

-總結整個教學過程，反思教學方法和策略的有效性，為未來的教學活動提供改進