【高效備課】人教版物理九(上)第十三章內能第3節比熱容第1課時比熱容的概念及理解（教案）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）【高效備課】人教版物理九(上)第十三章內能第3節比熱容第1課時比熱容的概念及理解（教案）教材分析【高效備課】人教版物理九(上)第十三章內能第3節比熱容第1課時比熱容的概念及理解（教案）

本節課主要講授比熱容的概念及理解，是物理九年級上冊第十三章內能的重要部分。通過本節內容的學習，使學生了解比熱容的定義、單位及物理意義，掌握比熱容的概念，并能夠運用比熱容解釋生活中的現象。本節課與實際生活緊密相連，旨在培養學生的觀察能力和實踐能力，為后續學習打下基礎。核心素養目標教學難點與重點1.教學重點

①比熱容的定義和物理意義。

②比熱容的單位及其換算。

③運用比熱容的概念解釋實際生活中的熱現象。

2.教學難點

①理解比熱容的概念，區分比熱容與熱量、溫度的關系。

②掌握比熱容的計算公式，并能夠運用公式解決實際問題。

③比較不同物質的比熱容，分析其吸熱和放熱過程中的溫度變化規律。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版物理九年級上冊教材第十三章的相關內容。

2.輔助材料：收集與比熱容相關的圖片、圖表，以及視頻資料，以直觀展示不同物質比熱容的差異。

3.實驗器材：準備足夠的實驗器材，如水、沙石、溫度計、加熱器等，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置實驗操作區，以及小組討論區，便于學生進行實驗觀察和討論交流。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提出問題，如“為什么沿海地區和內陸地區在相同日照條件下溫度變化不同？”來激發學生的好奇心和探索欲望。

-回顧舊知：簡要復習上一節課學習的內能的概念，以及熱傳遞的基本原理，為學習比熱容打下基礎。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解比熱容的定義，即單位質量的物質溫度升高1攝氏度所吸收的熱量。介紹比熱容的單位，并解釋其物理意義。

-舉例說明：通過舉例，如水和沙子在相同條件下吸熱后的溫度變化，來幫助學生理解比熱容的概念。

-互動探究：分組討論，讓學生思考并交流不同物質比熱容差異的原因，以及比熱容在實際生活中的應用。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：進行實驗，測量不同物質在相同熱量作用下的溫度變化，讓學生記錄數據并計算比熱容。

-教師指導：在學生實驗過程中，教師巡回指導，幫助學生解決實驗中的問題，確保實驗結果的準確性。

4.總結提升（約10分鐘）

-學生總結：讓學生總結比熱容的概念、單位、計算方法以及實驗過程中的發現。

-教師點評：對學生的總結進行點評，強調比熱容在科學研究和日常生活中的重要性。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生完成比熱容的相關練習題，鞏固所學知識，并思考比熱容在日常生活中的應用實例。

6.課堂反饋（約5分鐘）

-收集反饋：詢問學生對本節課內容的理解程度，以及對教學方式的意見和建議。

-調整教學：根據學生的反饋，調整后續教學計劃，以滿足學生的學習需求。教學資源拓展1.拓展資源：

-比熱容的測量方法：介紹不同類型的比熱容測量實驗，如混合法、電熱法等，以及各自的特點和適用范圍。

-比熱容與熱容的區別：詳細講解熱容和比熱容的定義，以及兩者之間的聯系和區別。

-比熱容與物質結構的關系：探討比熱容與物質內部結構的關系，如不同晶體結構、分子結構對比熱容的影響。

-比熱容在實際工程中的應用：介紹比熱容在建筑設計、能源利用、材料科學等領域的應用案例。

-比熱容與環境科學的關系：分析比熱容在環境科學中的作用，如城市熱島效應、全球氣候變化等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀《物理通報》、《科學美國人》等科普雜志中關于熱學和比熱容的文章，以加深理解。

-實驗拓展：鼓勵學生在家中進行簡單的比熱容實驗，如測量不同物質的水溫變化，記錄數據并進行分析。

-研究拓展：引導學生關注最新的科學研究，如新型材料比熱容的研究進展，了解比熱容在科技發展中的重要作用。

-應用拓展：讓學生調查并記錄日常生活中的比熱容現象，如不同材質的鍋具在烹飪中的熱效率，以及建筑材料的保溫性能。

-討論拓展：組織小組討論，讓學生分享自己的發現和學習心得，促進相互學習和交流。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與小組討論等，評估學生對比熱容概念的理解程度。

-記錄學生在實驗操作中的表現，如是否按照實驗步驟正確操作，是否能夠準確記錄和解讀數據。

-注意學生在課堂上的情緒狀態，鼓勵積極的學習態度，對表現積極的學生給予肯定和表揚。

2.小組討論成果展示：

-要求每個小組匯報討論成果，包括對比熱容的理解、實驗觀察到的現象以及得出的結論。

-評估小組討論的深度和廣度，以及小組成員之間的合作和溝通效果。

-對小組的成果進行點評，指出其優點和需要改進的地方。

3.隨堂測試：

-設計一份簡短的隨堂測試，測試學生對比熱容概念、計算方法以及實驗操作的掌握情況。

-測試內容應包括選擇題、填空題和計算題，以全面評估學生的知識掌握程度。

-收集測試結果，分析學生的整體表現，對常見錯誤進行總結和講解。

4.作業評價：

-檢查學生完成的作業，評估其對課堂所學內容的理解和應用能力。

-對作業中的錯誤進行反饋，提供正確的解答和解釋，幫助學生糾正錯誤。

-鼓勵學生對自己的作業進行反思，思考如何改進學習方法，提高學習效率。

5.教師評價與反饋：

-根據學生的課堂表現、小組討論、隨堂測試和作業完成情況，給予學生綜合評價。

-對學生的學習進步給予肯定，對存在的問題提出建設性的反饋意見。

-與學生進行個別交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供個性化的指導和支持。

-根據評價結果，調整教學策略，以滿足學生的學習需求，提高教學質量。板書設計1.比熱容的概念

①比熱容的定義：單位質量的物質溫度升高1攝氏度所吸收的熱量。

②比熱容的符號：c

③比熱容的單位：焦耳/（千克·攝氏度）J/(kg·℃)

2.比熱容的計算

①比熱容的計算公式：Q=cmΔt

②其中Q代表熱量，c代表比熱容，m代表質量，Δt代表溫度變化。

3.比熱容的應用

①比熱容與溫度變化的關系：不同物質在吸收或釋放相同熱量時，溫度變化不同。

②比熱容與物質性質的關系：不同物質的比熱容不同，與物質的內部結構有關。

③比熱容在實際生活中的應用：如沿海地區與內陸地區溫差的原因、建筑材料的保溫性能等。課后作業1.作業題目：

-計算題：給定不同物質的質量和溫度變化，計算它們吸收或釋放的熱量。

-應用題：分析實際生活中的比熱容現象，解釋為什么沿海地區和內陸地區的溫差不大。

-探究題：設計一個實驗，測量不同物質的比熱容，并分析實驗結果。

-思考題：探討比熱容與物質內部結構的關系。

2.補充說明與舉例：

計算題：

-題目1：已知銅的比熱容為0.39J/(g·℃)，質量為100g的銅塊溫度升高50℃，計算銅塊吸收的熱量。

答案：Q=cmΔt=0.39J/(g·℃)×100g×50℃=1950J

-題目2：一個質量為2kg的水壺中裝有水，水壺和水的總質量為3kg。若將水從20℃加熱到100℃，假設水的比熱容為4.18J/(g·℃)，計算水壺和水總共吸收的熱量。

答案：Q=cmΔt=4.18J/(g·℃)×3000g×(100℃-20℃)=1,017,200J

應用題：

-題目3：為什么夏天沿海地區的氣溫變化比內陸地區小？

答案：沿海地區有大量的水，水的比熱容大，吸收相同的熱量，溫度變化較小；而內陸地區以陸地為主，陸地比熱容小，溫度變化較大。

探究題：

-題目4：設計一個實驗來測量沙子和水的比熱容，并記錄實驗數據和結果。

答案：實驗步驟包括