教師職業道德教師職業道德就是教師在從事教育勞動的過程中應當遵循的道德原則和規范的總和,它從道義上規定了教師在教育過程中應該以什么樣的思想、感情、態度和作風去待人接物,處理問題;它通過調整教師與學生之間、教師與教師之間、教師與學校領導之間、教師與學生家長之間、教師與社會各方面之間的關系以保證和促進教育、教學活動的正常展開。

2008年，教育部和中國教科文衛體工會全國委員會聯合頒發了新修訂的《中小學教師職業道德規范》。中小學教師職業道德規范

（２００８年修訂）一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。新《規范》基本內容有六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求。愛和責任是貫穿其中的核心和靈魂。——倡導“愛國守法”，就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律的規范。愛國守法是教師職業的基本要求。——倡導“愛崗敬業”，就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。愛崗敬業是教師職業的本質要求。——倡導“關愛學生”，就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。關愛學生是師德的靈魂。——倡導“教書育人”，就是要求教師以育人為根本任務。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。教書育人是教師的天職。——倡導“為人師表”，就是要求教師言傳身教，以身立教。“為人師表”對教師工作具有特殊重要的意義。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。為人師表是教師職業的內在要求。——倡導“終身學習”，就是要求教師做終身學習的表率。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，不斷加強自己的師德學習和業務學習，潛心鉆研知識，勇于探索創新，不斷提高思想道德素質、專業素養和教育教學水平。終身學習是教師專業發展不竭的動力。美國全國教育協會教育職業道德規范

本職業道德規范于1975年由該組織代表大會通過。導言教育工作者堅信并維護每一個人的價值與尊嚴，認同追求真理、力爭卓越、培養學生民主精神的極端重要性。要達到這些目標，根本在于保護學習與教學的自由，確保所有人的平等受教育機會。教育工作者承擔著遵守最高道德準則的責任。教育工作者認識到內在于教學過程中的責任之重大。渴望獲得同事、學生、家長以及社會成員的尊重與信任，是教育工作者保持最高水準的道德行為的內在動力。《教育職業道德規范》既是所有教育工作者的理想，也為其行為提供了評判的標準。原則一對學生的責任教育工作者努力幫助每一個學生實現其潛能，使之成為一名有價值、有能力的社會成員。因此，教育工作者致力于激發學生的探究精神、求知與理解欲望，以及成熟的價值目標的形成。為了履行對學生的職責，教育工作者：在學生的求學過程中不應無理限制學生的獨立行動。不應該無理阻止學生接觸各種不同的觀點。不應故意隱瞞或歪曲有關學生進步的主題內容。當學生的學習、健康及安全受到危害時，應為保護學生做出恰當努力。不應故意使學生處于尷尬或受貶低的處境中。不應基于種族、膚色、宗派、性別、原國籍、婚姻狀況、政治或宗教信仰、家庭狀況、社會或文化背景、性傾向不公正地——a.不讓學生參加某活動b.剝奪學生獲得某項好處c.讓學生獲得優待不應利用與學生的職業關系謀取私人利益。不應透露在職業服務過程中獲得的有關學生的信息，除非完全用于職業目的，或法律要求。原則二對本職業的責任公眾賦予教育職業以信任與責任，對其職業服務提出了至高要求。教育職業服務的質量對國家及其公民有著直接的影響，在此信念下，教育工作者應該不遺余力地提高職業水準，努力營造一個鼓勵運用專業判斷能力的氛圍，創造條件吸引值得信賴的人從教，幫助避免不合格人員從事教育。

為了履行對職業的職責，教育工作者——不應在求職的申請資料中故意作出錯誤陳述，或未能透露有關其能力與資格的事實材料。不應瞞報或歪曲自己的職業資格。不應幫助在道德、教育背景以及其他有關特征方面不夠格的人進入教育職業。不應有意對某職業崗位申請者的資格作出錯誤陳述。不應幫助一個非教育工作者實施未經授權的教學實踐。不應透露在職業服務過程中獲得的有關同事的信息，除非完全用于職業目的，或法律要求。不應故意對同事作出不實或惡意的陳述。不應接受任何可能損害或影響職業決定或行為的酬金、禮品或好處。（資料來源：美國全國教育協會官方網站）新西蘭注冊教師職業道德規范新西蘭的注冊執業教師必須在促進學生的學習過程中，充分照顧到學生的能力、文化背景、性別、年齡和發展階段，努力為學生提供最高水平的專業服務。這項復雜的專業工作是教師在與同行、學生及其家長（監護人）和家人，以及更廣泛的社會成員的合作中完成的。教師的專業互動必須依據以下4條基本原則：自主性：尊重并保護他人的權利公正性：分享權力，防止權力被濫用求善：善對他人，把對他人的傷害降到最低求真：誠實對待他人和自己

一、對學生的責任注冊教師最主要的專業職責是為學生負責。教師要培養所有學生的思考能力和獨立行為能力，并努力鼓勵學生對民主社會的基本價值觀有明智的理解和認同。教師應該努力做到：a)以最有利于學生為前提，建立并保持專業的師生關系b)讓自己的專業實踐建立在以下基礎之上：不斷的專業學習，有關課程內容和教學法的最佳獲知，對所教學生的盡可能了解c)向學生呈現教學內容時，做到來源可靠，觀點平衡d)鼓勵學生對重大社會問題進行批判思考e)服務于不同學生的不同學習需要f)促進學生在身體、情感、社交、智力、精神等方面的發展g)對在專業服務過程中獲得的有關學生的信息要依法保密二、對學生家長/監護人及家人的責任教師應該認識到，他們與學生的家長/監護人及家人是合作關系，應鼓勵他們積極地參與孩子的教育中。教師應該認識到，他們擁有就孩子的福利和進步情況向教師進行咨詢的權利，尊重法律許可下的家長權力，盡管教師的專業決定必須總是以什么對學生最有利為依據。a)讓他們參與有關孩子的照看與教育的決策b)與他們建立開誠布公、相互尊重的關系c)尊重他們的隱私權d)尊重他們獲得有關孩子信息的權利，除非出現對孩子不利的情況三、對社會的責任公眾賦予了教師信任和責任，同時，在最廣泛的意義上，也期望能夠與教師一起為學生的人生做好準備。為了履行自己對社會的責任，教師應該努力做到：a)積極支持有關促進人人機會平等的政策和計劃b)平等合作，把學校建設成為民主典范c)傳授廣為社會接受的積極的價值觀，并以身作則，鼓勵學生學以致用，并批判地理解它們的重大意義四、對本職業的責任

鑒于教學職業的服務質量對國家及其國民有著重大的影響，教師應該盡其所能地維持、提高職業標準，努力營造一個鼓勵運用專業判斷的氛圍，并為吸引值得信任的人從教創造條件。為了履行自己對教學職業的職責，教師應該努力做到：a)通過負責任的、合乎操守的實踐促進教學職業的利益b)將自己視為學習者，不斷致力于專業發展c)在做關于資格與能力的陳述時說實話d)為合理教育政策的制定和實施貢獻力量e)為營造一個開放、善于反思的職業文化貢獻力量f)尊重同事和助手，與他們平等合作，共同促進學生的學習g)為新教師的入職提供幫助h)尊重同事的隱私權，除非法律要求或有足夠說服力，不得泄露同事隱私i)如有同事的行為嚴重違背本規范，須舉報（資料來源：新西蘭教師委員會官方網站）加拿大安大略省教師職業道德標準

（2006年修訂版）導言教師職業道德標準是教師職業實踐的一個理想圖景。教師職業的核心是對學生及其學習的高度負責。安大略省注冊教師，在其高度信任的職責中，在與學生、家長、監護人、同事、教育合作者、其他專業人員、環境和公眾的關系中，表現出責任感。教師職業道德標準的目的是：激勵教師維護和提升教師職業的榮耀與尊嚴識別教師職業中的道德責任和義務指導教師職業中的道德決定和行為提升公眾對教師職業的信任和信心

教師職業道德標準如下：關愛（Care）關愛的道德標準包括為提升學生潛能所表現出的同情、包容、興趣與洞察力。教師通過積極影響、專業判斷和實踐中的同理心，表達他們對學生福利和學習的高度責任。尊重（Respect）尊重的道德標準的核心是信任和公正