人教部編版七年級語文上冊第三單元知識點梳理第三單元9.從百草園到三味書屋導讀：《從百草園到三味書屋》是XXX于1926年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。(一)文學常識作者XXX，原名XXX，字豫才，文學家、思想家、革命家，1918年首次用筆名“XXX”發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。代表作有《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集有《野草》和雜文集《墳》等。文章思想內容(二)文章主題：作者通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶表現(xiàn)了兒童熱愛自然，天真幼稚的歡樂心理。(三)結構：本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到如下信息。XXX出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、研究的場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩部分，反映了作者從童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。(四)品味亮點詞語。1.“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”找出這句話中利用的動詞，并分析其感化。“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等表示動作的詞，寫出捕鳥時的動作和緊張心情，也流露出作者回憶時的愉快心情。2.下面兩句話中加點的字能否改為括號內的字?為什么?(1)肥胖的黃蜂伏(停)在菜花上。不能。“伏”字正確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài);“停”字就沒法表現(xiàn)這類情態(tài)。(2)輕捷的叫天子(云雀)忽然從XXX竄(飛)向云霄里去了。不能。“竄”字寫出了叫天子的速度快，又來得突然，“飛”字則無法表達出這種意思(五)感悟精彩句子1.從修辭手法的角度分析“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句在文段中的表達感化。運用擬人手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音非常悅耳。2.作者寫百草園這個樂土內容豐富、趣味無限。若請你來賞析第②段，你認為有哪些精彩之處?請找出一處說說你的來由。(1)第②段的形容詞用得精彩，如用“碧綠”“紫紅”，既準確地描寫了這些植物的顏色，又給人以明艷美麗、充滿生氣的感覺。(2)層次井然，條理分明，先用兩句“不必說……也不必說……”從整體上勾勒出作者對百草園的印象;“單是……就……”從局部強調了“泥墻角一帶”，這是一種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是一種順序。幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑生動。(六)分析主體形象。你怎樣看待三味書屋里的教書先生?對三味書屋里那位師長教師的評價，不應過量貶斥。從文中“我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極樸直，樸實，博學的人”可見XXX師長教師對他是十分敬重的。然而他對學生的提問回絕回答還面帶怒色，則表清楚明了他落后的封建教誨頭腦。這類教學頭腦是不可取的，它挫傷了學生求知的積極性。打戒尺、罰跪是私塾教誨辦理學生的方式。有戒尺，有罰跪的規(guī)矩而不用，反映了他對學生的寬容慈愛。(七)把握文章主旨1.三味書屋的生活與百草園的生活最大的不同是什么?最大不同點是：百草園的生活是無憂無慮、自由自在的;三味書屋的讀書生活，其言行顯然受到了一定的約束，不能享有充分的自由。2.三味書屋的生活與百草園的生活有何相同點?相同點是自由與快樂。三味書屋的生活雖然受到一定的約束，但學生仍然享有一定的自由，可以時不時地跑到書屋后面的園子里去折蠟梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻;教書先生雖然很嚴厲，拒絕回答“怪哉”一類的問題，但也不乏和藹，極少體罰責罵學生;教學內容雖然枯燥乏味，卻也讓“我”疑心是“極好的文章”;在隨先生有板有眼地研究的同時，亦有玩指甲游戲與畫畫兒的樂趣。3.百草園與三味書屋兩局部內容之間是什么干系?表現(xiàn)了作者怎樣的頭腦豪情?兩部分之間應該是對立統(tǒng)一的關系。通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。請你根據題目“從……到……”給文章劃分結構。第一部分(1~8)：回憶百草園的有趣生活。可分為四層：一層(1)：總的介紹百草園情況。點出是“我的樂園”，充滿留戀之情。二層(2)：寫熱天百草園充滿無限樂趣。三層(3~6)：寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。四層(7、8)：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。第二局部(9~24)：回憶在三味書屋讀書的履歷。可分為五層：一層(9)：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。二層(10、11)：寫入學的情形。介紹了書屋和先生。三層(12~16)：寫不準提課外的問題。四層(17~20)：寫禁絕去后園玩。五層(21~24)：寫師生讀書的可笑情景和“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。10.再塑生命的人導讀：《再塑生命的人》選自《假如給我三天光明》，作者XXX，美國女作家，自幼因病成為集聾、啞、盲于一身的人，但她身殘志堅、自強不息克服了生活上的種種困難并且以優(yōu)秀的成績考上名牌大學。(一)文學常識(一)文學常識XXX(前551—前479)，名丘，字XXX，春秋時XXX(zōu)邑(今山東曲阜東南)人。春秋末期杰出的思想家、政治家、教育家。儒家學派的創(chuàng)始人。被后世統(tǒng)治者尊為至圣、萬世師表，與XXX并稱“XXX”。XXX曾大力宣傳“仁”的學說，認為“仁”即“愛人”，提出“己所不欲，勿施于人”;主張“有教無類，因材施教”，并有“學而不厭，誨人不倦”的精神。整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯國史官所記的《春秋》加以刪修，使其成為我國第一部編年體歷史著作。《論語》是記錄XXX和他的弟子言行的一部書，共20篇，約485章，是儒家經典著作之一。《論語》是早期語錄體(也叫格言體，如文中1-9則)散文，南宋時，XXX把《論語》與《大學》《中庸》《孟子》合稱“四書”，是儒家學派的經書。(二)文章主題十二章語錄闡述了求知的態(tài)度、研究的方法和做人修身的道理，其意在啟迪我們：研究要有端正的態(tài)度和良好的方法;做人要有仁愛之心，要心胸開闊、意志堅強、理想遠大。(三)首要內容1.涉及的成語：(1)不亦樂乎：不也快樂嗎?現(xiàn)用來表示達到了很厲害的程度。(2)溫故知新：溫學過的知識，可得到新的理解與體會。也指重溫歷史經驗，更好地認識現(xiàn)在。(3)知之為知之，不知為不知：知道就是知道，不知道就是不知道，指要老老實實，不要不懂裝懂。(4)見XXX：看見賢人就向他研究，希望能和他看齊。(5)三人行，必有我?guī)煟簬讉€人一同走路，個中必定有我的教師。透露表現(xiàn)要善于向別人研究。(6)擇善而從：選擇好的向他研究，也指采納并實施正確意見。(7)任重道遠：擔子沉重，路途遙遠。比喻責任重大，需要長期奮斗。(8)死而后已：死了以后才停止。形容為事業(yè)奮斗到底的決心。(9)己所不欲，勿施于人：自己不想要的，不要施加于別人。2.區(qū)分內容：3、名句默寫：①闡述研究與思考干系的句子是:學而不思則罔，思而不學則殆。②生活中透露表現(xiàn)既善于從正面研究，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話(也是與“取長補短”意