六年級上冊信息技術人教版第2課讓海龜畫圖（教案）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節課選自六年級上冊信息技術人教版第2課《讓海龜畫圖》，主要介紹使用Scratch軟件進行圖形繪制的基本操作。本節課旨在讓學生了解Scratch軟件的基本功能，掌握利用軟件命令控制海龜畫圖的方法，培養學生的編程思維和創新能力。教材內容結合了編程教育與美術創作，符合學生的認知特點，有助于激發學生的學習興趣，提高他們的信息技術素養。二、核心素養目標培養學生信息素養，通過本節課的學習，使學生能夠理解并運用基礎的編程邏輯，提升解決問題的能力；培養創新思維，通過自主設計圖形，激發學生的想象力和創造力；同時，增強團隊協作意識，通過小組交流與合作，提高學生溝通與協作的能力。三、學情分析本節課面向的是六年級學生，他們已經具備了一定的計算機操作能力和邏輯思維能力。在知識層面，學生對計算機基本操作較為熟悉，但編程基礎較為薄弱。在能力方面，學生具備一定的自學能力和問題解決能力，但需要進一步培養其創新思維和動手實踐能力。

在素質方面，學生已具備初步的合作意識，但團隊協作能力尚需提高。在行為習慣上，學生可能存在上課注意力不集中、操作不規范等問題，需要通過課堂管理和引導來糾正。

此外，學生對新事物充滿好奇，喜歡探索和嘗試，這有助于激發他們對編程學習的興趣。但與此同時，學生可能對編程課程的難度有所擔憂，需要教師在教學過程中適時給予鼓勵和支持，幫助他們克服困難，增強自信心。

總體來說，學生在知識、能力和素質方面具備一定的編程學習基礎，但需要教師在教學過程中注重引導和激勵，以促進他們的全面發展。四、教學資源準備1.教材：為學生提供《六年級上冊信息技術人教版》教材，確保每人一份。

2.輔助材料：收集與Scratch編程相關的教學視頻、示例程序，以及海龜畫圖的相關圖片，用于課堂展示和講解。

3.實驗器材：準備計算機設備，安裝Scratch軟件，確保網絡連接穩定，以便學生能夠順利編程和分享作品。

4.教室布置：將教室分為小組工作區，每組配備一臺計算機，方便學生合作學習和交流討論。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師展示一些利用Scratch制作的有趣動畫和圖形，激發學生的興趣。

-提問：“你們知道這些動畫是怎么來的嗎？想不想自己動手制作一個？”

-學生回答后，教師簡要介紹Scratch軟件的基本功能和本節課的學習目標。

2.講授新課（20分鐘）

-教師展示Scratch界面，介紹各個功能模塊和基本操作。

-講解海龜畫圖的基本原理，包括坐標系、方向、移動和畫筆等概念。

-教師演示如何使用Scratch命令控制海龜畫出一個簡單的圖形，如正方形。

-用時5分鐘，讓學生跟隨教師一起操作，確保學生理解并掌握基本操作。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生自主嘗試使用Scratch畫出一個自己喜歡的圖形，如三角形、圓形等。

-教師巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題。

-學生之間可以相互討論，共同解決問題，促進團隊協作。

4.課堂提問與互動環節（10分鐘）

-教師提問：“誰能分享一下自己畫的圖形？在畫圖過程中遇到了什么問題？是如何解決的？”

-學生分享自己的作品和經驗，教師給予肯定和鼓勵。

-教師提出進一步的問題：“如果想要讓海龜畫出更復雜的圖形，我們應該怎么辦？”

-學生思考并回答，教師引導學生思考循環和條件判斷等高級編程概念。

5.創新實踐環節（15分鐘）

-教師提出挑戰任務：“請大家嘗試使用循環和條件判斷，創作一個動態的畫圖程序?！?/p>

-學生分組合作，教師巡回指導，提供必要的幫助。

-學生展示自己的作品，教師點評并給予建議。

6.總結與反思環節（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，總結海龜畫圖的基本操作和編程邏輯。

-學生分享自己的學習心得，教師對學生的學習成果給予肯定。

-教師布置課后作業，要求學生獨立完成一個簡單的Scratch編程項目，以鞏固所學知識。

整個教學過程注重師生互動和生生合作，通過創新實踐環節，培養學生的創新思維和動手能力。同時，通過課堂提問和總結反思，幫助學生鞏固所學知識，提高解決問題的能力。六、學生學習效果1.掌握了Scratch軟件的基本操作和海龜畫圖的基本原理，能夠獨立使用Scratch命令控制海龜進行圖形繪制。

2.理解了坐標系、方向、移動和畫筆等概念，能夠運用這些概念創作出簡單的圖形。

3.培養了創新思維和動手實踐能力，通過自主設計和創作，學生能夠將編程與美術相結合，創作出富有創意的作品。

4.提升了問題解決能力，在操作過程中遇到問題時，學生能夠自主思考、嘗試解決，并在小組討論中共同解決問題。

5.增強了團隊協作意識，學生學會了在小組合作中溝通、交流，共同完成任務。

6.通過課堂提問和總結反思，學生能夠回顧所學知識，鞏固對海龜畫圖編程的理解和掌握。

7.學生在創新實踐環節中，嘗試使用循環和條件判斷等高級編程概念，為后續學習打下了基礎。

8.學生對編程產生了濃厚的興趣，激發了他們繼續探索和學習編程的熱情。

9.通過課后作業的完成，學生能夠獨立運用所學知識，創作出更加復雜的編程作品。

10.整個學習過程中，學生的信息素養得到了提升，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。七、課后作業1.編寫一個Scratch程序，讓海龜畫出邊長為100步的正方形。

答案：使用“移動10步”命令，重復執行4次，每次執行前改變海龜的方向90度。

2.設計一個Scratch程序，使用循環結構讓海龜畫出邊長為50步的三角形，重復畫出6次，形成一個六邊形圖案。

答案：使用“重復執行6次”循環塊，每次循環中使用“移動50步”和“轉向120度”命令。

3.編寫一個Scratch程序，當用戶按下空格鍵時，海龜畫出隨機顏色的圓形。

答案：使用“當按下空格鍵時”事件，設置海龜的畫筆顏色為隨機顏色，然后使用“畫圓”命令。

4.創建一個Scratch項目，使用條件判斷讓海龜在畫圖時，如果遇到邊界就停止畫圖。

答案：使用“如果<碰到邊緣>那么<停止全部>"條件判斷命令，在畫圖過程中檢測海龜是否碰到邊緣。

5.設計一個Scratch程序，使用變量來控制海龜畫圖的步長，每次畫圖后步長增加10步，直到用戶按下停止鍵。

答案：創建一個名為“步長”的變量，初始化為10。使用“當按下某個鍵時”事件開始循環，每次循環中增加步長變量的值，并使用“移動<步長>步”命令控制海龜畫圖。當按下停止鍵時，使用“停止全部”命令結束程序。八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入實際案例：通過展示利用Scratch制作的實際動畫和圖形，讓學生更加直觀地理解編程在實際生活中的應用，提高學習的興趣和動力。

2.創設互動式學習環境：在教學過程中，我鼓勵學生積極參與，通過小組合作和課堂提問等方式，激發學生的思考和討論，使學習更加互動和生動。

（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂教學中，我發現對于編程基礎不同的學生，教學難度和進度把握存在一定難度，導致部分學生跟不上教學節奏。

2.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對創新能力、問題解決能力的全面評價。

3.實踐環節指導不夠充分：在學生自主實踐環節，我發現有些學生遇到問題時，我未能及時給予有效的指導和幫助，影響了學生的學習和實踐效果。

（三）改進措施

1.針對學生個體差異，我將在課堂上提供不同難度的任務，以滿足不同層次學生的學習需求。同時，增加課后輔導時間，幫助基礎薄弱的學生跟上進度。

2.多元化教學評價方式，引入學生自評、互評以及項目式評價，全面評估學生的編程能力、創新能力以及問題解決能力。

3.加強實踐環節的指導，為每位學生提供個性化的指導，確保他們在遇到問題時能夠得到及時的幫助。同時，增加課堂討論和實踐分享環節，讓學生相互學習，共同進步。板書設計①重點知識點：

-Scratch軟件的基本操作

-海龜畫圖的基本原理

-坐標系、方