4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》教案2023-2024學年統編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》

2.教學年級和班級：2023-2024學年統編版高中語文必修上冊，高一年級

3.授課時間：待定

4.教學時數：2課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過學習《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》一文，使學生能夠深入理解袁隆平先生的科研精神和為國家糧食安全做出的貢獻，提高學生的語言表達能力和思維品質；同時，通過對文本的審美鑒賞，培養學生的審美情趣和創造能力；在文化傳承與理解方面，使學生認識到科技發展對國家和社會的重要意義，增強文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解袁隆平先生的科研成就及其對國家糧食安全的貢獻：通過課文中的具體事例，如袁隆平先生培育出的超級水稻品種，強調其在提高糧食產量、保障國家糧食安全方面的重要性。

-掌握文本的敘述手法和修辭技巧：分析課文中使用的記敘、議論等表達方式，以及比喻、擬人等修辭手法，讓學生理解這些技巧如何增強文章的表現力。

-感悟袁隆平先生的科研精神和品質：通過課文中對袁隆平先生的描寫，如他的堅韌不拔、淡泊名利等品質，培養學生的科學精神和人生觀。

2.教學難點

-理解“喜看稻菽千重浪”的深層含義：這句話不僅是詩句，也是對袁隆平先生科研成果的形象化描述。學生可能難以理解其中的象征意義和深層次的情感表達。

-分析課文中的復雜句子和結構：課文中有些句子結構復雜，使用了較多的專業術語和科研背景，學生可能難以理解和分析這些句子的結構和含義。

-深入體會袁隆平先生的情感變化：課文中對袁隆平先生的情感描寫細膩，學生可能難以把握袁隆平先生在不同階段的情感變化，如對科研的執著、對成果的喜悅等。

例如，在教學重點中，教師可以通過講解袁隆平先生的具體科研成果，如“超級水稻”的具體優勢和推廣情況，來幫助學生理解其對國家糧食安全的貢獻。在教學難點中，教師可以通過對比分析、圖表展示等方式，幫助學生理解“喜看稻菽千重浪”的象征意義，以及通過分解復雜句子的結構，幫助學生逐步理解課文的深層含義。四、教學資源準備1.教材：統編版高中語文必修上冊，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備袁隆平先生的簡介、超級水稻的相關資料、課文中的重點句子分析文檔，以及與課文內容相關的視頻資料。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：保持教室整潔，設置多媒體展示區，以便播放視頻和展示PPT。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》預習資料，包括課文原文、袁隆平先生的簡介和相關背景資料，明確預習要求，如理解文章主旨、分析寫作手法等。

設計預習問題：設計問題如“課文標題的含義是什么？”“袁隆平先生的哪些品質值得學習？”等，引導學生深入思考。

監控預習進度：通過在線問卷或學習平臺，收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文和輔助材料，初步理解文章內容和袁隆平先生的貢獻。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或問題清單提交至學習平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法、信息技術手段。

作用與目的：培養學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放袁隆平先生的短片，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的寫作手法，如象征、擬人等，結合文章內容分析其效果。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討袁隆平先生的科研精神對個人的啟示。

解答疑問：針對學生在學習過程中產生的問題，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：講授法、實踐活動法、合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解課文內容，掌握分析文本的方法，培養團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課的內容，布置相關的課后作業，如分析袁隆平先生的科研精神在現代社會的重要性。

提供拓展資源：提供與袁隆平先生相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂學習內容。

拓展學習：學生利用拓展資源進行學習，加深對袁隆平先生科研精神的理解。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：自主學習法、反思總結法。

作用與目的：鞏固學習內容，拓寬知識視野，促進學生的自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《袁隆平自述：我的雜交水稻夢》：袁隆平先生親自撰寫的自傳，詳細記錄了他的科研歷程和對雜交水稻的夢想。

-《超級水稻：袁隆平的綠色革命》：介紹了超級水稻的研發過程、技術特點以及對國家糧食安全的貢獻。

-《農業科技發展簡史》：概述了農業科技的發展歷程，特別是現代生物技術在農業中的應用。

-《袁隆平先生科研精神的傳承》：探討袁隆平先生的科研精神對當代青年的影響和啟示。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-研究袁隆平先生的科研經歷：學生可以查閱相關資料，深入了解袁隆平先生的科研經歷，包括他如何克服困難、如何堅持不懈地追求科研目標等。

-分析超級水稻的科研價值：學生可以探究超級水稻的科研價值，包括其對社會、經濟和環境的影響。

-探訪當地農業科技發展：學生可以實地考察當地的農業科技發展情況，了解現代農業技術的應用和推廣。

-開展科學實驗：鼓勵學生利用課余時間開展簡單的科學實驗，如植物生長實驗，以此加深對生物學基礎知識的理解。

-寫作科技論文：學生可以嘗試撰寫關于農業科技或生物科技的小論文，鍛煉自己的寫作能力和科學研究能力。

-參與學術競賽：鼓勵學生參加各類學術競賽，如科技創新大賽、生物知識競賽等，以賽促學，提升自己的綜合素質。

-訪談農業科技工作者：學生可以采訪農業科技工作者，了解他們的工作內容和科研心得，感受科研人員的日常生活和工作狀態。

-創建學習小組：學生可以組建學習小組，共同探討和學習與袁隆平先生相關的科學知識和科研精神，互相促進，共同進步。七、反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合現代信息技術，采用線上線下相結合的教學模式，通過在線平臺發布預習任務和拓展資源，提高學生的學習興趣和自主學習能力。

2.引入案例教學，通過袁隆平先生的實際科研經歷，讓學生更加直觀地理解科研精神和科學探究的過程。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，課堂互動不足，學生參與度有待提高，部分學生可能因為害羞或不敢表達自己的觀點而錯過學習機會。

2.教學評價方面，過于依賴傳統的考試評價方式，未能充分體現學生的綜合素質和創新能力。

3.教學內容方面，雖然注重了知識的傳授，但在培養學生的批判性思維和創新意識方面還不夠。

（三）改進措施

1.增強課堂互動，采用更多的小組討論、角色扮演等教學活動，鼓勵每個學生積極參與，表達自己的觀點，老師要及時給予反饋和肯定。

2.豐富評價方式，除了傳統的考試成績外，加入課堂表現、小組討論、實驗報告等多維度的評價，全面評估學生的學習成果。

3.在教學中融入更多創新元素，比如設計創新性的實驗、研究項目，鼓勵學生提出自己的創新點子和解決方案，培養他們的創新意識和能力。

4.加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和興趣點，根據學生的反饋調整教學策略，使教學內容更貼近學生的實際。

5.結合學校和社會資源，開展校企合作項目，讓學生有機會走出課堂，實地了解科研工作，增強學習的實用性和針對性。

在教學實踐中，我會不斷反思和調整教學策略，力求讓每個學生都能在課堂上有所收獲，培養他們的科學精神和創新能力。通過這樣的教學改進，我相信我們的學生不僅能夠掌握知識，更能夠成為有思考力、有創造力的未來科技人才。八、板書設計1.文章主旨與結構

①《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》文章主旨：展現袁隆平先生的科研精神和對國家糧食安全的貢獻。

②文章結構：引子—主體—結尾，明確各部分的作用和聯系。

2.重點詞語與句子

①重點詞語：如