【核心素養目標】初中生物人教版七年級上冊1.1.2調查周邊的生物教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖結合七年級學生的認知水平和生物學科核心素養，本教學設計旨在通過引導學生調查周邊的生物，培養學生的觀察、思考和實踐能力，激發學生對生物學的興趣，理解生物多樣性的概念，并為后續生物課程的學習奠定基礎。通過本節課的學習，學生能夠掌握基本的調查方法，增強對生態環境的保護意識。核心素養目標培養學生科學探究能力，通過調查周邊生物，提升觀察與分析生物多樣性的實踐技能；發展學生的生命觀念，使其理解生物與環境的相互關系；增強學生的社會責任感，激發保護生態環境的意識和行動。學習者分析1.學生已經掌握了小學階段關于自然和生物的基本知識，如植物、動物的基本特征和分類，以及簡單的生態系統概念。

2.學生對生物世界充滿好奇心，具有較強的探索欲望和學習興趣；在能力上，具備一定的觀察力和分析能力，喜歡通過實踐操作來學習新知識；學習風格多樣，有的學生喜歡獨立思考，有的則偏好小組合作。

3.學生在調查周邊生物時可能遇到的困難和挑戰包括：對調查方法的陌生，如如何制定合理的調查計劃、記錄數據等；在觀察和記錄生物特征時，可能因為觀察不細致或缺乏經驗而遺漏重要信息；此外，學生可能在分析數據和歸納總結時感到困難，需要引導和幫助。教學方法與策略采用講授與小組討論相結合的方式，引入案例研究進行輔助教學，以項目導向學習貫穿整個教學過程。設計實地考察活動，讓學生在校園或社區中調查生物種類；通過角色扮演游戲，讓學生模擬生物多樣性調查員，提高參與度。利用多媒體資源，如圖片和視頻，增加教學的直觀性，幫助學生更好地理解和記憶。教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們將開啟生物學科的一次有趣旅程。在正式進入課程之前，我想請大家先回想一下，我們在小學時都學過哪些關于生物的知識？（學生思考）

很好，有的同學提到了植物和動物的基本特征，還有的同學提到了生態系統。那么，今天我們要學習的內容和這些都有關系。我們將一起調查我們周邊的生物，去發現和了解生物的多樣性。（板書：調查周邊的生物）

二、講授新課

1.生物多樣性的概念

首先，我要給大家講解一下什么是生物多樣性。生物多樣性指的是地球上各種生物的多樣性，包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態系統的多樣性。那么，我們如何去調查生物多樣性呢？（學生思考）

2.調查方法介紹

三、實地考察與調查

1.準備工作

現在，我們將進行一次實地考察。請大家分成幾個小組，每個小組選出一個組長。在出發之前，我要提醒大家帶上記錄本、筆和相機，以便記錄我們觀察到的生物。（學生分組，準備工具）

2.實地考察

請各小組按照指定的路線，開始調查周邊的生物。在調查過程中，要注意觀察生物的特征，如形態、顏色、生活環境等。同時，要記錄下觀察到的生物種類和數量，并嘗試進行分類。（學生實地考察）

3.數據整理與討論

考察結束后，各小組回到教室，整理觀察到的數據。請組長代表小組向全班同學匯報調查結果。在匯報過程中，大家要注意聽，看看其他小組有沒有發現我們沒有發現到的生物，或者是否有不同的分類方法。（學生匯報、討論）

四、案例分析

現在，我們要進行一個案例分析。請大家閱讀教材中的案例，然后回答以下問題：

1.案例中的調查者是如何進行調查的？

2.調查者觀察到了哪些生物？

3.調查者是如何對觀察到的生物進行分類的？

請各小組在討論后，選出一個代表進行匯報。（學生閱讀案例、討論、匯報）

五、總結與反思

1.生物多樣性的概念及重要性

2.調查生物多樣性的方法

3.實地考察的體驗和收獲

同時，我想請大家思考一個問題：我們為什么要保護生物多樣性？請大家結合今天的課程內容，談談自己的看法。（學生總結、反思）

六、布置作業

為了鞏固今天的學習內容，我給大家布置一項作業：請根據今天的實地考察和案例分析，寫一篇關于生物多樣性的調查報告。報告中要包括調查方法、觀察到的生物種類、分類方法以及你對生物多樣性的認識和體會。下周一交上來。（布置作業）

同學們，今天我們一起學習了調查周邊的生物，了解了生物多樣性的重要性和調查方法。希望大家能夠在生活中多觀察、多思考，發現更多生物的奧秘。下面，我們下課。（結束語）教學資源拓展1.拓展資源

（1）生物多樣性的三個層次：生物多樣性的研究可以從遺傳多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性三個層次入手，深入了解生物多樣性的內涵。

（2）生物多樣性的價值：包括直接價值（如食物、藥物等）、間接價值（如生態服務、環境調節等）和潛在價值。

（3）生物多樣性保護措施：介紹國內外生物多樣性保護的成功案例，如自然保護區建設、生態修復工程等。

（4）生物入侵與生物多樣性：分析生物入侵對生物多樣性的影響，以及如何防止生物入侵。

（5）生物多樣性相關的國際公約與法規：如《生物多樣性公約》、《中華人民共和國生物多樣性保護戰略與行動計劃》等。

2.拓展建議

（1）組織學生參觀自然保護區或生態公園，讓學生親身感受生物多樣性的豐富性。

（2）引導學生關注生物多樣性保護的相關新聞和事件，了解我國在生物多樣性保護方面的政策措施。

（3）鼓勵學生參加生物多樣性保護的社會實踐活動，如植樹造林、清理環境等。

（4）布置學生閱讀有關生物多樣性的科普書籍和文獻，提高學生的生物科學素養。

（5）開展生物多樣性主題的講座和研討會，邀請專家為學生講解生物多樣性的相關知識。

（6）指導學生進行生物多樣性研究性學習，如調查校園或社區內的生物多樣性，撰寫研究報告。

（7）鼓勵學生參與生物多樣性相關的競賽和活動，激發學生的學習興趣和創新能力。內容邏輯關系①生物多樣性的概念與層次：重點介紹生物多樣性的定義，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性三個層次，幫助學生構建生物多樣性的基本框架。

②生物多樣性的價值：詳細闡述生物多樣性的直接價值（如食物、藥物）、間接價值（如生態服務、環境調節）和潛在價值，讓學生理解生物多樣性的重要性。

③調查方法與生物多樣性保護：重點講解如何通過實地考察和記錄來調查生物多樣性，以及生物多樣性保護的措施和方法，強調保護生物多樣性的實際操作和意義。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題并與同學進行互動。在實地考察環節，學生們表現出了濃厚的興趣，認真觀察并記錄所見的生物。在案例分析環節，學生們能夠結合教材內容，提出自己的見解和問題。

2.小組討論成果展示：

各小組在實地考察后進行了充分的討論，并整理出了各自的調查報告。報告內容豐富，包括了觀察到的生物種類、生物特征、分類方法等。在成果展示環節，學生們自信地匯報了本組的調查結果，展示出了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

為了檢測學生對課堂內容的掌握情況，我設計了一份隨堂測試。測試內容包括生物多樣性的概念、調查方法、實地考察的觀察結果等。學生們在規定時間內完成了測試，測試結果顯示學生們對課程內容的理解較為深入。

4.課后作業反饋：

課后的調查報告作業收上來后，我發現學生們能夠將實地考察與教材內容相結合，對生物多樣性的理解更加深入。大部分學生能夠按照要求完成報告，條理清晰，有數據分析，但也有部分學生需要在報告的結構和邏輯上進一步改進。

5.教師評價與反饋：

針對學生的整體表現，我認為學生們在生物多樣性的學習中取得了顯著進步。他們不僅掌握了調查方法，還能夠將理論知識與實踐相結合。在個別學生身上，我看到了他們對生物科學的濃厚興趣和潛力。但同時，我也注意到部分學生在數據分析和報告撰寫上還有提升的空間。我將針對每個學生的具體情況，給予個性化的指導和反饋，幫助他們進一步提高生物科學素養。

在今后的教學中，我將繼續關注學生的學習需求，調整教學策略，以更好地促進學生的全面發展。同時，我也將鼓勵學生們在課堂之外，通過閱讀、實踐等方式，不斷拓展自己的知識視野，增強對生物科學的理解和興趣。典型例題講解例題1：生物多樣性的三個層次分別是什么？請給出一個實例來解釋遺傳多樣性。

答案：生物多樣性的三個層次是遺傳多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性。遺傳多樣性指的是同一物種內部個體之間的基因差異。例如，在同一種鳥類中，不同的個體可能具有不同的羽毛顏色和圖案，這就是遺傳多樣性的體現。

例題2：請簡述生物多樣性的直接價值和間接價值。

答案：生物多樣性的直接價值包括食物、藥物、工業原料等人類可以直接利用的資源。間接價值則體現在生物多樣性對生態系統的調節作用，如凈化空氣、調節氣候、保持水土等。

例題3：設計一個簡單的實地考察計劃，以調查校園內的生物多樣性。

答案：

1.分組：將學生分成若干小組，每組負責調查校園內特定區域的生物多樣性。

2.時間：選擇一個適宜的時間段，如早晨或下午，確保有足夠的時間進行調查。

3.工具：每組準備記錄本、筆、相機等工具，以便記錄觀察到的生物。

4.調查內容：記錄觀察到的生物種類、數量、特征等，并進行簡單分類。

5.數據整理：調查結束后，整理數據，繪制圖表，分析校園內的生物多樣性。

例題4：請舉例說明生物入侵對生物多樣性的影響。

答案：生物