人教版九年級化學下冊8.2《金屬的化學性質》說課教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版九年級化學下冊8.2《金屬的化學性質》說課教案教學內容人教版九年級化學下冊第8章第2節《金屬的化學性質》，本節課主要內容包括：

1.金屬的物理性質和化學性質的區別；

2.金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應；

3.金屬活動性順序及其應用；

4.金屬腐蝕與防護的基本原理；

5.金屬資源的利用與保護。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學思維與創新意識、科學探究與實踐能力以及科學態度與社會責任。具體核心素養目標包括：

1.通過金屬化學性質的學習，發展學生的實證研究能力和科學推理能力；

2.在金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應的探究活動中，培養學生的觀察、實驗操作和數據分析能力；

3.通過金屬活動性順序的學習，提高學生運用科學原理解決實際問題的能力；

4.在金屬腐蝕與防護的學習中，增強學生的環保意識和社會責任感；

5.結合金屬資源的利用與保護，培養學生的可持續發展觀念。學情分析九年級的學生已經具備了一定的化學基礎知識，對化學實驗有初步的認識和實踐經驗。在知識方面，學生已經學習了物質的分類、化學反應等基本概念，能夠理解簡單的化學原理，但抽象思維能力尚在發展中，對于復雜的化學性質和反應機制可能理解不深。

在能力方面，學生具備了一定的觀察能力和實驗操作能力，但實驗設計和創新能力還需進一步培養。學生能夠通過實驗觀察金屬的反應現象，但可能缺乏將實驗結果與理論聯系起來進行深入分析的能力。

在素質方面，學生的好奇心和學習興趣較為濃厚，但學習習慣和學習態度存在差異，部分學生可能對化學學科缺乏足夠的重視和熱情。

行為習慣上，學生可能存在上課注意力不集中、作業完成不及時等問題，這些習慣可能影響他們對化學知識的吸收和鞏固。

針對以上學情，本節課的教學應注重激發學生的學習興趣，通過生動的實驗和直觀的教學手段，幫助學生理解金屬的化學性質，同時引導學生通過實驗探究來加深理解，培養他們的科學探究能力和實踐能力。教學資源-人教版九年級化學下冊教材

-實驗室用具（如試管、酒精燈、鑷子、滴管等）

-金屬樣品（如鐵、銅、鋁等）

-實驗室化學品（如稀鹽酸、硫酸銅溶液等）

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-教學PPT

-實驗操作視頻資料

-黑板與粉筆

-化學實驗安全指南教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括金屬的化學性質相關PPT和視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應，設計問題如“金屬與氧氣反應的產物是什么？”、“金屬活動性順序如何影響金屬與酸的反應？”等。

-監控預習進度：通過微信群的作業提交功能，監控學生的預習進度和成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，理解金屬的化學性質。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生的獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群實現資源的共享和進度的監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示金屬反應的實驗視頻，激發學生學習興趣。

-講解知識點：詳細講解金屬的化學性質，如金屬活動性順序及其應用。

-組織課堂活動：設計金屬與氧氣反應的實驗，讓學生觀察并記錄結果。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與實驗活動，觀察金屬反應現象。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生理解金屬化學性質的理論知識。

-實踐活動法：通過實驗活動，讓學生親身體驗金屬的化學性質。

-合作學習法：小組討論實驗結果，培養學生的合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據金屬化學性質的內容，布置相關的作業題。

-提供拓展資源：提供金屬資源利用與保護的拓展閱讀材料。

-反饋作業情況：批改作業，對學生的作業進行反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成作業，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：學生閱讀拓展材料，加深對金屬資源的理解。

-反思總結：學生反思學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提升學習效果。

本節課的重難點在于理解金屬活動性順序及其應用，以及金屬腐蝕與防護的原理。通過上述教學實施過程，旨在幫助學生掌握這些知識點，并能夠將理論知識應用到實際生活中。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）金屬活動性順序表：提供一份詳細的金屬活動性順序表，包括常見金屬的活性順序，以及金屬與氧氣、金屬與酸反應的規律。

（2）金屬腐蝕與防護案例：收集一些金屬腐蝕與防護的實際案例，如鐵制品的銹蝕、鋁的陽極氧化處理、不銹鋼的耐腐蝕性能等。

（3）金屬資源利用與保護資料：提供有關金屬資源利用的資料，包括金屬的提煉、回收再利用技術，以及金屬資源保護的政策法規。

（4）化學實驗操作視頻：提供金屬化學性質實驗的操作視頻，包括金屬與氧氣反應、金屬與酸反應、金屬與鹽溶液反應等。

（5）化學科普文章：選取一些與金屬化學性質相關的科普文章，如金屬的發現歷史、金屬在生活中的應用等。

2.拓展建議：

（1）深入學習金屬活動性順序：學生可以通過查找資料，了解金屬活動性順序的原理，以及金屬活動性順序在生活中的應用，如金屬電池的工作原理。

（2）探究金屬腐蝕與防護：學生可以結合實際案例，探究金屬腐蝕的原因及防護措施，如制作一個簡單的鐵銹防護實驗。

（3）金屬資源的調查與報告：學生可以調查本地區金屬資源利用與保護的情況，撰寫調查報告，了解金屬資源的重要性及可持續發展的意義。

（4）實驗操作練習：學生可以觀看實驗操作視頻，跟隨視頻步驟進行實驗操作練習，提高實驗技能。

（5）閱讀科普文章：學生可以閱讀科普文章，了解金屬的發現歷史、金屬在生活中的應用等，拓寬知識視野。

（6）開展小組討論：學生可以分組討論金屬化學性質的相關問題，如金屬與氧氣、金屬與酸的反應規律，以及金屬腐蝕與防護的措施。

（7）參與化學競賽：鼓勵學生參加化學競賽，如化學奧林匹克競賽、科技創新大賽等，提高學生的化學素養和創新能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題、參與實驗等。

-注意力集中：評估學生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨老師的講解思路。

-思考深度：評價學生在課堂上的思考深度，是否能對金屬的化學性質進行深入理解和分析。

2.小組討論成果展示：

-討論過程：觀察學生在小組討論中的互動情況，是否能夠積極表達自己的觀點和傾聽他人意見。

-展示內容：評估小組展示的內容是否準確、全面，是否能夠清晰地表達金屬化學性質的相關知識點。

-表達能力：評價學生的表達能力，包括語言表達的準確性和邏輯性。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試檢驗學生對金屬化學性質知識點的掌握程度。

-實踐應用：測試題目應設計為能夠檢驗學生將理論知識應用到實際情境中的能力。

-測試反饋：及時收集測試結果，分析學生掌握情況，為后續教學提供調整依據。

4.作業完成情況：

-完成質量：評價學生作業的完成質量，包括作業的準確性、完整性以及解題過程的合理性。

-創新思維：鼓勵學生在作業中展現創新思維，如設計新的實驗方案或提出獨特的觀點。

-反饋與改進：根據作業完成情況，給予學生具體的反饋，指導學生進行自我改進。

5.教師評價與反饋：

-個性化評價：針對每個學生的課堂表現、作業完成情況等，給予個性化的評價和指導。

-教學調整：根據學生的反饋和評價結果，及時調整教學策略和方法，以更好地滿足學生的學習需求。

-鼓勵與激勵：對學生取得的進步給予肯定和鼓勵，激發學生的學習興趣和動力。

-家長溝通：與家長保持溝通，分享學生在課堂上的表現和進步，共同促進學生的全面發展。內容邏輯關系①金屬的化學性質

-重點知識點：金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應。

-重點詞：活潑性、氧化、還原、置換反應。

-重點句：金屬活動性順序表可以幫助我們預測金屬與不同物質的反應。

②金屬活動性順序及其應用

-重點知識點：金屬活動