小學三年級數學期中考后反思

小學三年級數學期中考后反思（一）：三年級數學期中考試后反思

三年級數學期中考試后反思

隨著時光的流逝，我和三年級學生又度過了半個學期的光陰。在這段日子里我有過喜悅,

也有過困惑；有收獲，也有失敗。期中考試也結束了，我所帶的兩個班，學生考得不太理想。

作為三年級數學老師的我也在不斷反思，為什么學生的成績考得不高。面對那一張張稚嫩的

小臉我覺得更多反醒的應該是自己。結合本次期中考試，我做以下幾點分析：

一、學生方面：

1、學生在讀題時不夠認真仔細，甚至有漏題現象；因為三年級的學生開始習慣沒有老

師讀題，不怎么會自己讀題，也不認真讀題審題，做完后也不認真檢查。所以說學生獨立做

題的能力有待加強。

2、學生們理解能力不強；特別表現在綜合應用上。做題是一知半解。不夠全面。

3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感，很多同學無所謂，當時講能明白，過

了幾天又忘了。

4、相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。對所學知識掌握不扎實、不牢固，導

致做起題來丟三落四的，錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識

方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容

易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。這里面也包括一些優

生。

5、三班中在大部分孩子們的心中都認同，該班智障同學嚴建峰在課堂上的行為經常影

響課堂教學質量。

原因分析：

1、部分學生上課不認真聽講，平時作業也不認真，根本沒有把心思放在學習上。

2、學生的成績提不高，還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地

學習。遇到不懂的問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知

識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不

能專心聽講，課后又不能自主學習，成績就無法提高了。再者，很多學生在家里的學習不自

覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而己，談不上預習、復習。

二、教師方面【小學三年級數學期中考后反思】

當然，學生考的成績不理想，作為任課教師的我，也有不可推卸的責任。

1、挖掘教材不夠深，知識的滲透度不高，學生對知識掌握的不夠牢固。

2、教學中設計的練習題的類型太少；練習設計不科學，沒有層次性，練習效率低下。

3、對學生的學習和作業習慣，要求不夠嚴格。

4、對后進生的耐心輔導不夠。

5、對學生每節課所學知識點鞏固的不夠及時。

三、采取的措施

面對上述存在的問題，為了能更好地完成本學期的教學任務，以后的教學中，將采取以

下措施：

1、及時調整教學方法，做到一步一個腳印的教學。

2、針對學困生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時，找出他們身上的閃

光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上中等學生；優秀生，讓他們平時不僅要管好自

己，使自己天天向上，還要經常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動，讓每一個成績優秀

的學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。

3、營造寬松民主的學習環境，讓所有學生產生學習數學的積極性，夯實基礎，日日進

步，相信苦盡甘來的道理。

4、加強課堂常規管理，提高課堂效率。三年級是小學階段重要的轉折期，學習習慣的

養成至關重要。所以要重點抓學生的習慣養成，比如書寫習慣、聽課習慣、及時訂正錯題習

慣、傾聽習慣、思考習慣等等。這些習慣的養成是一個循序漸進的過程，需要教師耐心的指

正與督促，并且要至始至終的堅持。包括學生的坐姿、傾聽、舉手發言、尊重別人等方面。

使整個班級富有朝氣和向上的學習氛圍；當教師和同學在發言時要學會傾聽，自己不但要會

思考，更要傾聽別人的意見和見解，只有學會了傾聽，才會使自己更會思考，思考的更加完

整；數學課要學會思考，只有學會了思考，才能學數學，有了自己的思考后還要會發表，向

別人闡述自己的想法；尊重別人，當別人在發言的

時候，不允許插嘴打斷別人的思路，即使別人說錯了或者自己有更好的方法，也要在別

人講完后方可發表，這是對別人的尊重。只有把課堂常規管理抓好了，才能有效地提高我們

的課堂效率。

5、關注學生良好的考試習慣的養成。首先讓學生放松緊張的心理，在試卷發下來以后,

先整體瀏覽一下試卷，看看題型和題量，做到心中有數。考試時做到專注、投入。還應教給

學生檢驗的方法，對于不同的題型有不同的檢驗方法，這些在平時就應教給學生。每次考完

試以后，讓學生做試卷分析和辨析。

6、家校同步，孩子進步。加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的

指導孩子學習的方法。經常與家長保持聯系，取得家長的配合。

7、對智障學生嚴建峰要用愛心感染他，讓他在老師的關愛下逐步改進壞習慣，靜心上

課，不再影響老師上課。

以上是對半學期以來的反思。在下半學期里，我將以提高學生的學習興趣為主，培養學

生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤輔導，因材施教。

小學三年級數學期中考后反思（二）：三年級數學期中考試后教學反思

三年級數學期中考試后教學反思

本次考試主要檢查了學生半學期來對基本知識學習、掌握的情況，也是檢驗學生分析問

題和解決問題的能力，當然更是檢查教師教學是否面向全體，是否提高學生的整體水平。以

此達到查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學質量的目的。通過本次考試，經過反思自己

平時的教學，我認為今后教學主要從以下幾方面著手：

第一，要激發學生的學習數學的興趣，提高學好數學的信心。在平日的教學中，要創

造性使用教材，為學生創設了一些現實的情境，使教學內容更貼近學生的生活。讓學生樂于

學習。

第二，培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題

不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。對于一些概念性的題目，老師平時要講透,

練習的形式要多樣化。要培養學生仔細審題、細心做題、做好檢查的良好習慣，引導學生全

面細致地分析題意。

第三，對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業中出

現的問題作出分類總結，進行透徹地評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放

矢。同時要多做一些與生活有聯系的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有

效地培養學生解決問題的能力。

第四，確實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、

兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信學生一定能學會。

總之，我覺得只要我們平時不斷總結經驗與教訓，不斷講究方法與藝術，相信通過我們

師生的共同努力，一定能取得更大的成績。

小學三年級數學期中考后反思（三）：2016三年級數學期中考試后教學反思

三年級數學期中考試后教學反思

本次考試主要檢查了學生半學期來對基本知識學習、掌握的情況，也是檢驗學生分析問

題和解決問題的能力，當然更是檢查教師教學是否面向全體，是否提高學生的整體水平。以

此達到查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學質量的目的。通過本次考試，經過反思自己

平時的教學，我認為今后教學主要從以下幾方面著手：

第一，要激發學生的學習數學的興趣，提高學好數學的信心。在平日的教學中，要創

造性使用教材，為學生創設了一些現實的情境，使教學內容更貼近學生的生活。讓學生樂于

學習。

第二，培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題

不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。對于一些概念性的題目，老師平時要講透,

練習的形式要多樣化。要培養學生仔細審題、細心做題、做好檢查的良好習慣，引導學生全

面細致地分析題意。

第三，對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業中出

現的問題作出分類總結，進行透徹地評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放

矢。同時要多做一些與生活有聯系的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有

效地培養學生解決問題的能力。

第四，確實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。

不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信

學生一定能學會。

總之，我覺得只要我們平時不斷總結經驗與教訓，不斷講究方法與藝術，相信通過我們

師生的共同努力，一定能取得更大的成績。

三年級數學期中考試后教學反思[篇2]

本次考試主要檢查了學生半學期來對基本知識學習、掌握的情況，也是檢驗學生分析問

題和解決問題的能力，當然更是檢查教師教學是否面向全體，是否提高學生的整體水平。以

此達到查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學質量的目的。通過本次考試，經過反思自己

平時的教學，我認為今后教學主要從以下兒方面著手：

第一，要激發學生的學習數學的興趣，提高學好數學的信心。在平日的教學中，要創

造性使用教材，為學生創設了一些現實的情境，使教學內容更貼近學生的生活。讓學生樂于

學習。

第二，培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題

不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。對于一些概念性的題目，老師平時要講透,

練習的形式要多樣化。要培養學生仔細審題、細心做題、做好檢查的良好習慣，引導學生全

面細致地分析題意。

第三，對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業中出

現的問題作出分類總結，進行透徹地評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放

矢。同時要多做一些與生活有聯系的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有

效地培養學生解決問題的能力。

第四，確實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、

兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信學生一定能學會。

總之，我覺得只要我們平時不斷總結經驗與教訓，不斷講究方法與藝術，相信通過我們

師生的共同努力，一定能取得更大的成績。

三年級數學期中考試后教學反思[篇3]

隨著時光的流逝,我和三年級學生又度過了半個學期的光陰。在這段日子里我有過喜悅,

也有過困惑；有收獲，也有失敗。期中考試也結束了，我所帶的兩個班，學生考得不太理想。

作為三年級數學老師的我也在不斷反思，為什么學生的成績考得不高。面對那一張張稚嫩的

小臉我覺得更多反醒的應該是自己。結合本次期中考試，我做以下幾點分析：

一、學生方面：

1、學生在讀題時不夠認真仔細，甚至有漏題現象；因為三年級的學生開始習慣沒有老

師讀題，不怎么會自己讀題，也不認真讀題審題，做完后也不認真檢查。所以說學生獨立做

題的能力有待加強。

2、學生們理解能力不強；特別表現在綜合應用上。做題是一知半解。不夠全面。

3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感，很多同學無所謂，當時講能明白，過

了幾天又忘了。

4、相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。對所學知識掌握不扎實、不牢固，導

致做起題來丟三落四的，錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識

方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容

易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。這里面也包括一些優

生。

5、三班中在大部分孩子們的心中都認同，該班智障同學嚴建峰在課堂上的行為經常影

響課堂教學質量。

原因分析：

1、部分學生上課不認真聽講，平時作業也不認真，根本沒有把心思放在學習上。

2、學生的成績提不高，還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地

學習。遇到不懂的問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知

識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不

能專心聽講，課后又不能自主學習，成績就無法提高了。再者，很多學生在家里的學習不自

覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已，談不上預習、復習。

二、教師方面

當然，學生考的成績不理想，作為任課教師的我，也有不可推卸的責任。

1、挖掘教材不夠深，知識的滲透度不高，學生對知識掌握的不夠牢固。

2、教學中設計的練習題的類型太少；練習設計不科學，沒有層次性，練習效率低下。

3、對學生的學習和作業習慣，要求不夠嚴格。

4、對后進生的耐心輔導不夠。

5、對學生每節課所學知識點鞏固的不夠及時。

三、采取的措施

面對上述存在的問題，為了能更好地完成本學期的教學任務，以后的教學中，將采取以

下措施：

1、及時調整教學方法，做到一步一個腳印的教學。

2、針對學困生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時，找出他們身上的閃

光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上中等學生；優秀生，讓他們平時不僅要管好自

己，使自己天天向上，還要經常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動，讓每一個成績優秀

的學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。

3、營造寬松民-主的學習環境，讓所有學生產生學習數學的積極性，夯實基礎，日日進

步，相信苦盡甘來的道理。

4、加強課堂常規管理，提高課堂效率。三年級是小學階段重要的轉折期，學習習慣的

養成至關重要。所以要重點抓學生的習慣養成，比如書寫習慣、聽課習慣、及時訂正錯題習

慣、傾聽習慣、思考習慣等等。這些習慣的養成是一個循序漸進的過程，需要教師耐心的指

正與督促，并且要至始至終的堅持。包括學生的坐姿、傾聽、舉手發言、尊重別人等方面。

使整個班級富有朝氣和向上的學習氛圍；當教師和同學在發言時要學會傾聽，自己不但要會

思考，更要傾聽別人的意見和見解，只有學會了傾聽，才會使自己更會思考，思考的更加完

整；數學課要學會思考，只有學會了思考，才能學數學，有了自己的思考后還要會發表，向

別人闡述自己的想法；尊重別人，當別人在發言的

時候，不允許插嘴打斷別人的思路，即使別人說錯了或者自己有更好的方法，也要在別

人講完后方可發表，這是對別人的尊重。只有把課堂常規管理抓好了，才能有效地提高我們

的課堂效率。

5、關注學生良好的考試習慣的養成。首先讓學生放松緊張的心理，在試卷發下來以后,

先整體瀏覽一下試卷，看看題型和題量，做到心中有數。考試時做到專注、投入。還應教給

學生檢驗的方法，對于不同的題型有不同的檢驗方法，這些在平時就應教給學生。每次考完

試以后，讓學生做試卷分析和辨析。

6、家校同步，孩子進步。加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的

指導孩子學習的方法。經常與家長保持聯系，取得家長的配合。

7、對智障學生嚴建峰要用愛心感染他，讓他在老師的關愛下逐步改進壞習慣，靜心上

課，不再影響老師上課。

以上是對半學期以來的反思。在下半學期里，我將以提高學生的學習興趣為主，培養學

生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤輔導，因材施教。

三年級數學期中考試后教學反思[篇4]

經過半個學期的辛苦教學，終于又到了期中考試，本次考試主要檢查了學生半學期來對

基本知識學習、掌握的程度，也是檢驗學生分析問題和解決問題的能力，當然更是檢查教師

教學是否面向全體，是否提高學生的整體水平。以此達到查漏補缺，不斷改進教學方法，提

高教學質量的目的。考完之后，回顧一下自己的課堂教學，面對基礎差的學生，如何提高他

們的學習成績？我覺得應該從以下幾點進行反思并改進：

第一，要激發學生的學習積極性，提高學習信心。在平日的教學中，要創造性使用教

材，為學生創設了一些現實的情境，使教學內容更貼近學生的生活，不要為了完成任務而教

學，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題。多鼓勵學得好的同學，不斷總結好的學習經驗與方

法。多表揚有進步的學生，要及時發現他們的閃光點。只要學習信心樹立了，成績自然會上

一個臺階。

第二，培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題

不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。對于一些概念性的題目，老師平時要講透,

練習的形式要多樣化。要培養學生仔細審題、細心做題的良好習慣，引導學生全面細致地分

析題意。

第三，加強基礎知識教學，平時加強口算與筆算訓練，培養學生養成驗算的良好習慣。

有的學生是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。

所以要重視基本算

理、基本概念教學，上課要深入淺出，精講多練，落實基礎概念，基礎知識，不能求快,

求高要量力而行.要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以

提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

第四，對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業中出

現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放

矢。同時要多做一些與生活有聯系的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有

效地培養學生解決問題的能力。

總之，我覺得只要我們平時不斷總結經驗與教訓，不斷講究方法與藝術，相信通過我們

師生的共同努力，今后的期終考試一定會取得進步！

20165151小學三年級數學期中考后反思】

小學三年級數學期中考后反思（四）：2016六年級數學期中考試后的反思

六年級數學期中考試后的反思

期中考試已結束了，從此次考試看整體成績一般，80分上16個，優秀率達，基本達到

了預期效果。本次數學試卷題目大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、口

算和計算的檢測。第二類是動手操作題，考察學生的動手能力。第三類是應用題，主要是考

查了學生對前一部分知識的應用能力。檢測的范圍比較全面，難易適度，能夠反映出近階段

學習的數學知識。從試卷反映的情況分析，學生總體對知識掌握的還可以，能掌握基本的知

識與技能，但也不夠扎實，出現了一些細節問題，今后需進一步加強。

一、存在的問題：

學生對基礎知識掌握不扎實，沒有養成良好的學習習慣表現在不認真審題,不細心答題,

個別學生計算太粗心，不檢驗，造成丟分。不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題解決

問題的能力有待提高。

二、原因分析：認真思考，主要原因在于我的教學，思考如下：

1.我沒有很好的提高學生分析問題的能力。

失分最嚴重的就是應用題，由于學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以

失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，存在分析和解決問題的困難。

我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

2.沒有把計算能力培養扎實。

本次考試，學生計算題成績很不理想，個別學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤

其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在

這方面還極為欠缺。這里不光有粗心的習慣問題，還有計算方法。

3.沒有把數學與生活實際很好的聯系。

4、班級學習氛圍還不是很理想，沒有養成認真學習的習慣，主觀上還沒有“我要學、我

樂學、我勤學”的意識。上課學生積極性不高，從來就沒有養成課后復習的習慣，不舉一反

三、改進的措施;

1、注重學生對基礎知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習，

注意創設豐富的教學情景，激發學生學習的興趣,練習過程中充分調動學生學習的積極性.

2、改善教師的教學方式和學生學習方式.課前認真鉆研教材，把握教材重難點，合理利用

教材，創造性的使用教材。

3、多關注差生，對上課有困難的學生,上課時多提問，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自

信，并上課作到精講多練,作到面向全體學生。

4、重視學生學的過程，讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程，培養學生各方面的

能力

六年級數學期中考試后的反思[篇2]

經過半個學期的辛苦教學，終于又到了期中考試，本次期中考試學生成績還是不太理想

有5個學生不達優，2個學生待輔。題并不難應該有三個學生不優才是理想成績。

本次考試主要檢查了學生半學期來對基本知識學習、掌握的程度，也是檢驗學生分析問

題和解決問題的能力，當然更是檢查教師教學是否面向全體，是否提高學生的整體水平。以

此達到查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學質量的目的。考完之后，回顧一下自己的課

堂教學，面對基礎差的學生，如何提高他們的學習成績？我覺得應該從以下幾點進行反思并

改進：

第一，要激發學生的學習積極性，提高學習信心。在平日的教學中，要創造性使用教

材，為學生創設了一些現實的情境，使教學內容更貼近學生的生活，不要為了完成任務而教

學，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題。多鼓勵學得好的同學，不斷總結好的學習經驗與方

法。多表揚有進步的學生，要及時發現他們的閃光點。只要學習信心樹立了，成績自然會上

一個臺階。

第二，培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題

不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。對于一些概念性的題目，老師平時要講透,

練習的形式要多樣化。要培養學生仔細審題、細心做題的良好習慣，引導學生全面細致地分

析題意。

第三，加強基礎知識教學，平時加強口算與筆算訓練，培養學生養成驗算的良好習慣。

有的學生是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。

所以要重視基本算理、基本概念教學，上課要深入淺出，精講多練，落實基礎概念，基礎知

識，不能求快，求高要量力而行。要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次

的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概

念造成的失分。

第四，對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業中出

現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放

矢。同時要多做一些與生活有聯系的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有

效地培養學生解決問題的能力。

總之，我覺得只要我們平時不斷總結經驗與教訓，不斷講究方法與藝術，相信通過我們

師生的共同努力，今后的期終考試一定會取得進步！

六年級數學期中考試后的反思[篇3]

六年級數學期中考試分析與反思數學期中考試結束了，這次期中考試的內容，包括第

一單元《圓》、第二單元《百分數的應用》、第三單元《圖形變換》。

通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內容講很多遍，也仍會有部分學生

掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住

了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內容沒有掌握

好。有了這根弦，也許我們就會經常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。另外，按規律數學知

識隨著年級增加數學知識積累，應該愈加深厚，但事實恰恰相反，學生隨著年齡的增加基本

對以前的知識已經停留在邊緣了，有時按進度設計的教案，不得不在現在如此實際的學生面

前擱淺，重新探求以前的知識，這也是造成成績下降的一個方面。學生的態度方

面的問題。部分學生平時的學習態度表現的就不夠端正。主要表現在作業方面。一部分學生

根本會不寫作業，另一部分學生作業雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業的正

確率。及時對他們進行批評教育，與家長聯系過，但由于水平、知識層次與優差區別太大，

自信漸漸失去，學習態度也惡化了。

其次，課堂上學生聽課的有效性較差。很多時候我發現班上有很多一部分學生上課聽得

不認真。雖然，這些學生中并不全是思想

開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經歷知

識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題

目己經反復強調過，但仍有部分學生出錯。

教學常規方面：首先我們得熟悉自己任教的學科，并積累大量的經驗。往往會出現這樣

的情況：你把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題

值得我們注意，我們把經驗、方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經驗、方法，我

們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業、

知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、

作業上嚴格要求他們。自己在教學中的思維較窄，思路不夠開闊，不能在教學中做到

舉一反三，學生在學的時候也學的較死，不能舉一反三.

六年級數學期中考試后的反思[篇4]

一、考試中存在的問題：

1、盡管在希望生身上付出了很多的時間和精力，但從學習成績上看，只是略有進步或

進步的幅度小，和我們的預想有些差距。

2、部分學生不善于動腦思考，不會舉一反三，被動接受知識的現象較普遍，因此應用

知識解決問題的能力差或方法少。表現為：考試時對老師講過的題目會做，題目稍加靈活變

化就無從下手；較復雜的應用題不善于綜合性的運用知識解答或借助畫線段圖幫助理解、分

析題意來解答；應用幾何知識解決實際問的能力差。

3、部分學生良好的學習習慣沒有培養起來。

(1)少部分學生良好的計算習慣還沒有養成。表現為；用遞等式計算的題過程完整；

計算結果沒有按要求化成最簡分數；漏數等。

(2)少部分學生良好的審題習慣還沒有養成。這也是讓我們非常頭疼的問題，有些簡

單的問題往往由于審題不細導致出錯，讓我們感到很可惜。

(3)少部分學生良好的檢查習慣還沒有養成。他們做完了題不知道檢查，不會檢查，

明明錯誤在眼皮下卻看不出來；有的學生是懶的檢查。

二、針對出現的問題，我認真的進行了思考：

1、后進生之所以很難取得大的進步，主要是他們遺忘知識特別快，可能你早上剛教過

的內容到下午他就忘記了。我這兩年教過的后進生學習態度都比較認真，并不是調皮不干，

他們也努力了，在家也完成作業，但是完成的質量較差，因此我們在校給他面批面改。雖然

今天的學會了，可是過幾天他又遺忘了，到最后綜合練習的時候，堆積的知識太多了，補不

過來。

2、部分學生不善于動腦思考，被動接受知識的現象，原因除了個別學生缺乏自主學習

的意識、思想懶惰以外，和我們教師的教學思想、教學方法有一定關系。我們擔心學生不理

解的知識，往往要講的多一些，這樣留給學生思考、質疑的時間就少了，時間一長，學生自

主學習的愿望就不那么強烈了。

3、優秀的學習習慣沒有培養起來不是一兩天的事。但是一些審題的方法、計算的技巧

等教師還是應該隨時教給學生的，要強調扎實。

通過反思，我認為除了繼續沿用以前好的做法外，還應積極地采取一定的措施加以改善:

1、對于學習落后的學生，一定要讓他堅持達到老師提出的目的，獨立地解答習題。有

時候，可以花兩三節課的時間讓他思考，教師細心地指導他的思路，而習題被他解答出來的

那個幸福時刻到來的時候，他求知的愿望將永遠伴隨著他的學習。教育這樣的兒童，應當比

教育正常兒童百倍地細致、耐心和富于同情心。

2、學習先進的教育思想和教學理念，在組織教學中，堅持以學生為中心，認真探索指

導學習的方法，多給學生創造一些自主學習和勇于創新的機會，激發學習主體的自覺性，讓

學生自己發現問題、探討問題、解決問題，主動活潑的完成學習任務，并掌握一些基本的學

習方法。以此改變以往老師講得多，學生被動接受知識的現象。

3、在改善學生學習習慣方面，需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。

如：培養學生計算能力的同時結合知識點進行方法和技能的教學（如培養學生解題時必有驗

算的習慣）；培養學生自我檢驗和自我評價能力，指導學生對自己作業中的錯題分析并登記

錯因，認真改錯，提高正確率；每天的作業計時（做的時間、檢查的時間），并取得家長的

有力配合（簽字）等等。

4、備課和教研再扎實深入、細致全面些，發揮集體的優勢，盡最大努力作好教學工作。

六年級數學期中考試后的反思［篇5］【小學三年級數學期中考后反思】期中考試已結束

了，從此次考試看整體成績還不錯，100分27個，優秀率達100%,基本達到了預期效果。

本次數學試卷題目大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、口算和計算的檢

測。第二類是動手操作題，考察學生的動手能力。第三類是應用題，主要是考查了學生對前

一部分知識的應用能力。檢測的范圍比較全面，難易適度，能夠反映出近階段學習的數學知

識。從試卷反映的情況分析，學生總體對知識掌握的還可以，能掌握基本的知識與技能，但

也不夠扎實，出現了一些細節問題，今后需進一步加強。

一、存在的問題：

學生對基礎知識掌握不扎實，沒有養成良好的學習習慣表現在不認真審題,不細心答題,

個別學生計算太粗心，不檢驗，造成丟分。不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題解決

問題的能力有待提高。

二、原因分析：認真思考，主要原因在于我的教學，思考如下：

1.我沒有很好的提高學生分析問題的能力。

失分最嚴重的就是應用題，由于學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以

失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，存在分析和解決問題的困難。

我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

2.沒有把計算能力培養扎實。本次考試，學生計算題成績很不理想，個別學生在計算上

都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就

不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。這里不光有粗心的習慣問題，還有計算方

法。

3.沒有把數學與生活實際很好的聯系。

4、班級學習氛圍還不是很理想，沒有養成認真學習的習慣，主觀上還沒有“我要學、我

樂學、我勤學”的意識。上課學生積極性不高，從來就沒有養成課后復習的習慣，不舉一反

三、改進的措施;

1、注重學生對基礎知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.

注意創設豐富的教學情景，激發學生學習的興趣,練習過程中充分調動學生學習的積極性.

2、改善教師的教學方式和學生學習方式.課前認真鉆研教材，把握教材重難點，合理利用

教材，創造性的使用教材。

3、多關注差生，對上課有困難的學生,上課時多提問，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自

信，并上課作到精講多練,作到面向全體學生。

4、重視學生學的過程，讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程，培養學生各方面的

能力。

小學三年級數學期中考后反思（五）：2016三年級上冊數學期中考試質量分析報告

三年級上冊數學期中考試質量分析報告

此次三年級數學期中考試測試卷就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既

考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，

科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈

現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

一、成績分析：

本次考試，我班應考28人，實考28人。平均分77.6分;90分以上有10人，優秀率為

35.7%;70分以上有20人，良好率為71.4%；60分以上有24人,及格率85.7%;不及格4人。

從考試結果來看，我班雖然大部分學生適應能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很

好聯系實際進行答卷，少數部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整

體上計算準確率不高。有部分學生的考試成績不容樂觀（如：皮家輝、邱景浩、杜優、何垂

宗），他們數學基礎知識掌握不夠牢固，且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。看到

成績不夠理想的同時，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發現有很多的問題

值得我們深入分析和反思。

二、試卷分析：

本次期中考試命題包含有一至五單元的知識，有六道答題和一道培優題，試卷總分為

100分,另有的10分附加題。

（-）試題分析：

從整體上看，本次試題緊扣課本、內容全面、重點突出；重視各種能力的考查。

（二）考生答題情況分析:

1.我會填：本題面廣量大，分數占到全卷的1/3,0本題主要考查學生運用書本知識解決

日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上的知識處理問題。錯得較多的題是

第1、3、6小題，這幾個題學生不會靈活運用。

2.我會判斷：本題共有6個小題，5個知識點。其中第3、6小題出錯較多，很多同學沒

有認真思考，因此出現很多錯誤。

3.在。里填上或“="：本題除了極個別學生（如杜優、杜汝琪、邱景浩）出

現較多錯誤，其余同學都做得不錯。

4.我會計算：本題包含有口算、列豎式計算及驗算，有些同學在需要列豎式計算及驗算

的題目存在一些問題，出錯的主要原因有：二位數乘二位數時忘記加上進上來的數位

5.我會解決問題：本大題共有5個小題，其中第3、4小題錯誤率達40%以上。第3題

需要同學們解決租車問題，，有的同學雖然解決出來了但是忽略了租車時人數不夠也得算是

要租一輛車。第4題是解決關于時間的問題，有的同學將下課休息的時間也算做是上課的時

間，由此出現了做題錯誤。

5.附加題沒有同學得分。主要原因是思考題目方式不全面，如個位上的和是8,大家只

想到4個2相加得8,而忽略了4個7相加得出來的數的個位也是8.

三、教學過程分析：

1.學生的良好學習習慣養成不夠好，如:學生不能認真審題，認真答題。

2.學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。

3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便

方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。

4.兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難

跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

四、改進措施：

1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，

這

是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學

中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

3.培優補差，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時

要多給他們開小灶，查漏補缺，及時進行輔導，經常進行家訪，不斷與學困生的家長進行電話

聯系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自

覺性和自信心，從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而

出，使全班的教學成績有更大的提高。

小學三年級數學期中考后反思（六）：2015數學考試反思

第1篇：數學期中考試反思

期中測試已經結束，靜下心來思索前一段時間的教學和本次期中考試中所暴露出的問

題，簡單地予以小結。

我覺得在小學高段的數學教學中，讓學生理解數學概念（例如圓柱圓錐的體積計算、統

計表統計圖、比和比例的概念等）是掌握數及其運算性質、法則、公式等基礎知識的前提，

又是發展智力，培養能力的基礎。平時的練習和考試時學生在運算中發生錯誤，解題能力差,

不能把所學知識運用到實際中去解決問題，其主要原因我覺得是學生對某些數學概念掌握得

差。對此我想只有組織好教學過程中的各個環節，才能起到優化教學過程的作用，提高課堂

教學的效率。

概念是從現實世界的具體事物中抽象概括出來的。因此，我們在數學概念教學中，必須

遵循從具體到抽象的原則，由感性認識逐步上升為理性認識，并根據學生的學習特點，注意

利用學生熟悉的事物進行觀察比較，或讓學生動手操作，獲得必要的感性認識，然后通過語

言來逐步抽象、概括出數學概念。例如，在教學體積概念時，可以先讓學生觀察一個鉛筆盒

和一塊黑板擦，問學生誰大？緊接著，又讓學生觀察兩個棱長分別是2厘米和4厘米的方木

塊，問學生哪個大？通過這樣比較，學生初步獲得了物體有大小的感性認識，在這個基礎上,

再進一步引導學生去發現概念的本質屬性.拿出一個梭長是4厘米的正方體空紙盒，先將梭

長是2厘米的方木塊放入盒內，學生便清楚地看到這方木塊只占據了盒子的一部分空間，然

后把一個梭長為4厘米的方木塊放入盒內，正好占滿紙盒的整個空間，學生又從這一具體事

例中獲得了物體占空間的感性認識，在這個基礎上就能較自然地導出：物體所占有空間的大

小，叫做"體積''這一概念。

同時，課堂練習是教學上的反饋活動，是學生對教師輸出信息的反映信號。學生通過練

習，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過練習可以學習正確的思維方法，形

成技能技巧。因此，精心設計好練習題并及時評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學效果。

因此我們在概念教學中。如果能根據學生的生活實際及年齡特點及教學規律，合理采用各種

教學手段與方法來進行教學，處理好教學過程中的各個環節，可以使學生概念清晰、能力增

強。從而提高課堂教學效率，為學生后繼學習打下堅實的基礎。

第2篇：數學期中考試后的反思

許多老師在月考或期中、期末考試之后都會發出這樣的感慨：試卷上有些題目都已講了

好多遍，為什么仍有這么多的學生做不出來、考不好！接下來就會說為什么自己教的學生會

有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是乎在講評試卷時或在家長會上就不停地強調有多少

多少題目是自己講過好多次的。把考得不好的責任都推給學生。如果只是個別學生出現了這

種情況，那可能是學生的問題；如果是群體出現了這樣的問題，那教師就得反省自己了，是

自己沒有講清楚，還是教學方法、教學常規上存在薄弱之處。關于這個問題，我從兩個方面

做了一些反思，供大家思考。

1、從認識方面看：①學生是參差不齊的。平時教師講過的內容，哪怕是經驗豐富的教

師講了很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為

自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能

還有部分學生對某些內容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經常去查漏補缺，而不至

于怨天尤人。②學生沒有記住我們講過的內容或題目也是合乎常理的，那么多的學科、那么

多的內容需要他們去記，誰能記住那么多呢！但重要的是，在授課過程中我們是否幫助學生

構建了知識體系、培養了解題能力。從新課程理念看，教學應注重過程，結果是其次的。在

我們現在的教學中就應積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內容或某一個題目時，我

們是填鴨式的講評，還是在教師的啟發下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部

分內容。在這個過程中

我們是否幫助學生構建了知識體系、培養了他們的解題能力。若完成了這一目標，哪怕

有很多我們講過的題目學生記不住，也是不可怕的，因為學生具備了獲得正確答案的能力，

而且我們沒有講過的題目學生也能解出正確的答案（2、從教學常規方面看：首先我們得熟

悉自己任教的學科，并積累大量的經驗。然后利用這些經驗去幫助學生構建知識體系并獲得

解題能力。但往往會出現這樣的情況：你把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生，學生

仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經驗、方法講給學生聽了，不等于學生

就獲得了這個經驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為

學生自己的東西，要把作業、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生

都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們，并嚴防學生不做作業或假做作業。實際

上許多高一學生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后，在高二、高三年級便會進入

良性循環；反之，一旦形成惡性循環，學生便會自暴自棄，而且師生關系惡化。而在這個克

服的過程中，教師的嚴格要求往往起著很重要的作用。

要使學生考出好成績，并學得輕松，我們就必須構建學生得知識體系、培養他們的解題

能力，并使他們獲得終身學習的能力。如何做到這一點，不同的老師會有不同的做法，希望

我上面的反思能對大家有所啟發。

第3篇：數學教學反思總結

一學期的工作又將結束了，可以說緊張忙碌而收獲

多多。回顧這學期的工作，我執教初（1）、初一（2）的數學學科，工作中有收獲和快

樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結經驗，吸取教訓，使以后的工作能夠有效、有

序地進行，現工作總結如下：

一、熱愛教師工作，思想進步，團結同志，每天早來晚走，無私奉獻，能全面貫徹黨的

教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，認真完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的

各項規章制度，做到不遲到，不早退，不請病、事假，腳踏實地地執行學校的各項要求。

二、積極參加各類學習培訓，努力提高自己的教育教學水平

本年度我們每位教師都要參加縣里教師業務能力考試，結合自身特點制定了業務學習計

劃，本學期我嚴格按照學習計劃，有序有效地進行了學習，我覺得自己的業務水平又上了一

個新的臺階，特別是我又認真學習了幾本教育教學叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平

時我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領悟其中的教學藝術，努力提高自己的教育教學水

平，并能在日常教學工作中很好的應用。

三、教學工作和科研工作

在教學工作方面，在備課過程中認真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據教

材的特點及學生的實際情況設計教案，認真地上好每一節課。備課深入細致。平時認真研究

教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常

注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。教學中，我重視學生的思

維能力、自學能力的培養，一面自覺學習先進教育思想方法、優秀教學方法等，一面繼續進

行”課堂教學”的分層教學研究，著力點放在激發興趣一教給方法一養成習慣一培養能力一

形成品格上，改革教學方法、手段，增大課堂容量，提高學習興趣，實現”后進生轉化，中

等生優化，優秀生提高，各類學生都得到應有發展''的目標。對于班級的學困生，給予特殊

的關照，課堂上多提問，多巡視，多輔導，在課堂上對他們的點滴進步給予適當的表揚，課

后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣，并發動班上的優等

生做學困生們的輔導老師，組成一幫二小組，根據各自的情況給學困生定出目標，讓他們雙

方都朝著那個目標前進。常思考，常研究，常總結，促進學生全面發展，打好基礎，培養學

生創新能力“，以"自主-創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課

堂高效率。

繼續探索數學知識之間的數學思想的運用和數學問題的思路方法、分析規律等；作完初

中數學各章的知識樹和初中數學的分類知識樹；撰寫多篇教學經驗類等論文。

四、認真參與班級管理，努力形成良好班風

通過班會、晨會對學生進行的思想教育。培養班干部，主動與家長溝通，虛心接受家長

的見意，并從家長的角度去考慮問題，爭取與家長的教育思想達成一致。

我不但注重學生的學習成績，而且更注重學習態度、方法和習慣；不但重視學生的品德

養成，而且更重視學生的思維能力、自學能力的培養，我虛心學習、大膽創新，跟班緊、認

真負責、指導到位，并充分發揮學生的自主管理作用，使班級真正形成”團結向上，紀律嚴

明，環境整潔，學習刻苦”的良好班氣。

五、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。

4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。

上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。

5、教學反思不夠。

六、今后努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉差培優力度。

5、加強教學反思，加大教學投入。

教師的工作周而復始，我將好好反思一年來我工作中的經驗和不足，立足本職崗位把以

后的工作做好，請各位領導和老師給予我幫助和批評，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘，

一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干'’的準則，一如既往，再接再

厲，把工作搞得更好。

第4篇：七年級數學教學反思

在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統的接受式教學模式已被生動活潑的數學活

動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知

欲和表現欲。在''以學論教''的今天，結合一些具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。

交流讓學生分享快樂和共享資源學生已有的生活經驗、活動經驗以及原有的生活背景，是良

好的課程資源。在”生活中的立體圖形”這節課中，不同的學生依據不同的生活背景進行活動，

自己抽象出圖形，制作出紙質的立體圖形。彼此間的交流，實現了他們對立體圖形關鍵特性

的理解和認識，大家共同分享發現和成功的快樂，共享彼此的資源。

一、從生活出發的教學讓學生感受到學習的快樂

在“代數式''這節課中，由上節課的一個習題引入,帶領學生一起探究得出一個規律5n2,

由此引出代數式的概念。在舉例時，劉老師指出，“其實，代數式不僅在數學中有用，而且

在現實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數式表示出來。這些式子除了

老師剛才說的事實外,還能表示其他的意思嗎？”學生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手,“

一本書p元，6P可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發，每個學生都在生活中找實例，大

家從這節課中都能深深感受到“人人學有用的數學”的新理念，正如劉老師所說的，“代數式

在生活中”。

二、學科的融合讓學生感受到現代科技的魅力和綜合式的學習

在日常生活中，經常聽人們議論Ct技術、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講

清楚（創新設計讓學生體現積極向上

在學生上網查詢，精心設計、指導下，成功地進行了“我是小小設計師”的課堂活動：這

節課是以七年級數學上冊第207頁25題的作業為課題內容設計的一節課，以正方形、圓、

三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現什么。事先由老師將課題內容布置給學生。

由兩位學生作為這節課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創意。最

后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創意、發言等進行總結，學生再自己

進行小結、反思。整節課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現代數學觀，較好地體現

了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。

三、合作探究給學生帶來成功的愉悅

”統計圖的選擇”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調查、了解生活中各

行各業、各學科中應用的各種統計圖，調查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數據,

必須通過實際調查收集數據，保證數據來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或

對他們感興趣的問題展開調查采訪或查閱資料，經歷搜集數據的過程，搜集的統計圖豐富多

彩，內容涉及各行各業。學生從中能體會統計圖在社會生活中的實際意義，培養善于觀察生

活、樂于探索研究的學習品質及與他人合作交流的意識。

四、利用多媒體教學軟體自我探索

在教學《七巧板》中，教師事先讓學生上網查詢課件，得到了可exe文件，和電腦教師

合作，放入學生的電腦網絡，安排一節，讓學生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講，學

生死記的教學方式。兩個班學生興奮投入了學生。

在這樣的新型作業和試題的完成過程中，學生有充分選擇的權力，體現了個性化的學習

方式。

第5篇：初三數學復習方法反思

系老師為數學復習課辛勤勞累，有時候得不到應有的收效？原因在哪里？經過這個問題

的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：

在涉及“基本知識”的復習課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來

羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現為老師津津樂道，學生感到枯燥乏味，漫不

又經心，沒精打彩，無法激發學生的興趣。但一當老師提出一些創設性的問題，則學生精神

振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學生需要通過問題來復習“基礎知識”的迫切

要求。把問題作為教學的出發點，道理就在這里，因而也就理所應當地順應學生的心理需要

發揮主導作用。

在涉及“數學技能、數學思想方法”的復習課中，以往教學往往是闡述一種"方法''后，立

即出示一個或幾個相應的例題或練習，學生只管按老師傳授的''方法”套用即可，這樣，學生

就省略了"方法’'的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學生的思維，長

此以住，也就形成了“學生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題”的現象。在解答問

題上，學生就會束手無策，無從下手，這就是當前數學復習課效果不理想的重要原因。

那么，怎樣才能提高復習課的質量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？我認為，要想

讓學生聽懂學會，就必須為學生創造和安排練習的機會。

小學三年級數學期中考后反思（七）：2016期中考試成績分析及反思

期中考試成績分析及反思

本次期末考試所反應的成績比期中考試時有所進步，不過從試卷上還是反應出學生的應

變和基礎能力還是比較差，基礎題的失分較以前稍有進步，基礎運算題較以前做的比較不理

想，但是應用題的錯誤率不是很高。由此可見雖然在平時做的比較多，講的也比較多，但學

生掌握的情況還是不夠理想，這樣就說明了上課給學生這類題的練習和思考的反饋的時間還

是少。還有這樣的一個感慨就是：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有學生做不

出來、考不好！為什么自己教的學生么笨，講了這么多遍都記不住。針對這個問題，我也從

兩個方面做了一些反思。1、從認識方面看：①學生是參差不齊的。學生的認知能力有強弱

之分，不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。②學生沒有記住講過的內容

或題目也是合乎常理的，那么多的學科、那么多的內容需要他們去記，誰能記住那么多呢！

更重要的是，在授課過程中老師是否幫助學生構建了知識體系、培養了解題能力。從新課程

理念看，教學應注重過程，結果是其次的。教學中就應積極地貫穿這一理念，講評某一方面

的內容或某一個題目時，不要填鴨式的講評，而是在教師的啟發下讓學生在積極的思維過程

中自覺地理解、掌握這部分內容。這樣才能幫助學生構建了知識體系、培養他們的解題能力。

2、從教學常規方面看：首先自己得熟悉任教的學科，并積累大量的經驗。然后利用這些經

驗去幫助學生構建知識體系并獲得解題能力。往往自認為很好的方法傳授給學生，學生就

應該掌握好。實際上把經驗、方法講給學生了，不等于學生就獲得了這個經驗、方法，必須

要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業、知識點

落到實處。另外，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們，并嚴

防學生不做作業或假做作業。教師的嚴格要求往往起著很重要的作用。總之要使學生

考出好成績，并學得輕松，我們就必須構建學生得知識體系、培養他們的解題能力，并使他

們獲得終身學習的能力。

期中考試成績分析及反思[篇2]

期中考試已經結束了，本次考試主要檢查了學生半學期以來對基本知識學習、掌握的情

況，也是檢驗老師教育教學是否面向全體，是否提高學生的整體水平。以此達到查漏補缺，

不斷改進教學方法，提高教學質量的目的。本次考試各年級的尖子很少。其它的還可以，但

是仍然有許多的問題，對存在的問題特做以下

一是七年級整體表現良好，除各科成績均處于區全列外，及格率教好。但是，優秀人員

缺乏，優等生較少。

二是學生知識的靈活應用能力不強，綜合分析能力也很弱。如應用題：一件上衣96元,

一件上衣的價錢是一條褲子的3倍，求買一套這樣的衣服要多少錢？多數學生按慣用的思維

方法直接用96乘3再加96.這充分說明了學生對知識的靈活運用能力不強。

三是審題不清，不能正確理解題意。

四是優等生和差生的距離較大，最高分95分，最低分16分。

面對上述的問題，為了能更好的完成本學期的教學任務，在以后的教學中，將采取以下

措施：

（-）立足教材，落實“三基”

要特別注重知識方法過程教學，特別是數學定理和例題的求解過程，基本數學思想和教

學方法要避免教師一說就對，一猜就準，一看就會，只給學生現成結論局面的出現。

（二）注重過程，培養能力

教學中，要讓學生親身經歷數學問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷

移過程。讓學生在參與數學思維活動、經歷知識產生發展過程中，逐步提高數學能力。

1、重視動手實踐能力和創新意識的培養。

2、重視閱讀理解能力的培養。

3、重視學生聯想能力的培養。

（三）變式訓練，提高素養

教學中，善于將學生從思維定勢中解脫出來，養成多角度、多側面分析問題的習慣，以

培養思維的廣闊性、慎密性和創新性、對例題、習題、練習題、復習題等，不能就題做題，

要以題論法，達到“做一題，會一片，懂一法，長一智

（四）加強課堂常規管理，提高課堂效率

七年級是初中階段的重要轉折期，學習習慣的養成至關重要。比如：書寫習慣、聽課習

慣、及時訂正錯題習慣、傾聽習慣、思考習慣等等。

總之，在下半學期里，我將以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好習慣。教學中，

對學生及時跟蹤輔導，因材施教，同時虛心請教，爭取取得更好的成績。

期中考試成績分析及反思[篇3]

期中考試結束了，這是一次對學生學習情況，自己教學情況的很好檢驗，看著學生的成

績，讓我找到了自己教學中存在的漏洞以及不足。仔細翻閱學生試卷，綜觀學生答題情況，

我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：

一、試卷分析

本張試卷題量適度，答題時間安排充分，主要依據教材和《學習之友》的內容為主，綜

合考查了學生對本學期前三單元所學的長度、質量單位的理解運用情況、萬以內數的加減法

計算以及四邊形特點和周長計算方法的掌握，也是對學生運用數學知識分析和解決簡單實際

問題能力的考查。總之，試卷突出運用，難度適中，符合三年級學生絕大多數學生答卷水平。

二、學生答卷情況分析

1.成績分析

本學期，我所帶的是三年級（7）班和（8）班，其中三（7）班有60名學生參加了考試,

最高分100分，得滿分的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88.79分，三（8）班

有57名學生，最高分100分，有1人，最低分62.5分，平均分89.08分，綜合兩個班的測

試成績發現：全年級得滿分的共有11人，這兩個班得滿分的就占掉了全年級滿分的一大半,

但是最低分和較低分也出現在這兩個班中，特別是三（7）班更為突出，整個三年級的總體

平均分在89.76分，由于兩個班高分與低分懸殊較大，這兩個班的總體均分就比年級均分少

了將近1分，所以測試成績遠遠沒有達到我預期的目標，是極不不理想的成績。

2.存在問題

仔細分析學生答卷，發現存在以下問題

（1）許多學生還沒有完全養成良好地數學學習習慣，（如課堂上不能認真專注地聽講，

雖然一些基礎知識平時經常在不停訓練和鞏固，但學生前面剛講過后面就不會了，甚至上課

學完下課后就不知道了，感覺教師講課就像是在白費力氣一樣：還比如有些學生平時在本班

老師的嚴格要求下基

本能認真審題答卷并檢查，而且成績也不錯，但期中與期末考試時由于不是本班老師監

考，缺乏自我約束性，答卷時就會出現做不住、不認真讀題、不檢查等一些不良習慣，從而

出現許多不該出現的錯誤，也影響了測試成績。）

（2）部分學生獨立審題能力弱，不能靈活運用所學的數學知識。三年級今年是第一次

獨立讀題并審題答卷，對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選

擇有用信息幫助解決問題。反思自己平時的教學，發現強調數學與生活的聯系，往往在新課

引入時比較注重，其實，每一個數學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。

是讓學生簡單面對理想狀態的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數

學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要引起思考的問題。（如試卷中

考查的在長方形菜地周圍圍籬笆的題，靈活性較強，雖然平時反復在講解、示范并練習，但

有的學生還是不能與生活緊密聯系起來進行正確解答）

(3)平時教學中對一些細節的處理欠扎實。比如測試時還有學生出現單純的列式正確

但計算錯誤、或者抄錯數據、漏做題目等一些俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題

習慣、驗算習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要平時教

學中一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監測。

三、改進措施

結合本次測試中存在的問題，反思自己的教學，以后加強以下幾個方面工作：

1.重視培養學生的口算能力，盡量每天堅持進行口算訓練，提高學生的口算正確率和

速度。

2.解決問題是小學數學教學中的一個重要內容，既是教學中的重點，又是難點。在平

時的教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問

題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

3.深入鉆研教學，上好每一堂課，多交流，多探討，課堂上基本練習做扎實，盡可能的

多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

4.注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致

失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果，應引起我們每一位數學教師的的高

度重視。所以培養學生養成良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終

生。

5.加強易錯易混概念的辨析。

從卷面上看，不論是在計算還是解決問題,都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。

學生的實踐經驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平時教學中，要加強進行對比練習，讓

學生在對比中自己辨析、掌握。

6.加強學困生的輔導工作。

從測試成績看，還有一部分學生各方面知識都掌握的不夠扎實，成績特別不理想。因此,

在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時

給予補缺補漏，同時與家長進行溝通，互相配合，共同提高.

期中考試成績分析及反思[篇4]

五月初我們進行了本學期的期中考試，在這我就七年級數學考試成績做一個分析，與其

說分析，我覺得還不如說是老師和學生的一次深刻反思。我想從以下三個方面談談。

一、試卷難易度及平均分

本次試卷是以基礎知識為主，既考察了基礎知識又考察了學生靈活運用知識的能力。對

于整套試題來說，難易度適中，幾乎覆蓋了前半個學期所學的所有主要內