《孔雀東南飛（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《孔雀東南飛（并序）》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生高年級(jí)的知識(shí)水平和理解能力，設(shè)計(jì)以下教學(xué)方案：通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色、人物形象及情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代敘事詩(shī)的藝術(shù)魅力。課程將以詩(shī)歌朗讀、內(nèi)容解析、情感體驗(yàn)、寫(xiě)作技巧探討等環(huán)節(jié)為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳承與理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《孔雀東南飛（并序）》的語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀詩(shī)歌的能力，以及理解、解釋詩(shī)歌中典故和修辭手法的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的人物形象、故事情節(jié)入手，進(jìn)行邏輯推理和批判性思考，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代婚戀觀念和社會(huì)風(fēng)俗，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提高文化自覺(jué)和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作或改編，提升學(xué)生的審美創(chuàng)造力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩(shī)歌的語(yǔ)言特色和修辭手法。

2.人物形象的刻畫(huà)及其情感表達(dá)。

3.詩(shī)歌反映的社會(huì)背景和文化內(nèi)涵。

難點(diǎn)：

1.典故和古代文化背景的理解。

2.情感的細(xì)膩解讀和深度挖掘。

解決辦法：

1.通過(guò)分句朗讀、集體討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的語(yǔ)言美和修辭效果，對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)與古漢語(yǔ)的差異，以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。

2.利用角色扮演、情景再現(xiàn)等互動(dòng)方式，幫助學(xué)生深入理解人物性格和情感變化，激發(fā)學(xué)生的同理心，提高對(duì)人物形象的理解。

3.結(jié)合歷史資料，介紹古代婚嫁制度和社會(huì)風(fēng)俗，幫助學(xué)生建立文化背景知識(shí)，通過(guò)案例分析和對(duì)比討論，突破對(duì)典故和文化背景的理解障礙。

4.引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受詩(shī)歌的情感內(nèi)涵，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)或小組討論，促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)的深度挖掘。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解詩(shī)歌背景、分析人物形象和情感，確保學(xué)生掌握必要的文學(xué)知識(shí)。

2.討論法：分組討論詩(shī)歌主題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.情景教學(xué)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生身臨其境體驗(yàn)詩(shī)歌情感，增強(qiáng)理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示詩(shī)歌原文、注釋及背景資料，輔助講解。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗讀、翻譯和賞析，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻和在線互動(dòng)平臺(tái)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《孔雀東南飛（并序）》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、注釋和背景介紹，要求學(xué)生提前閱讀并理解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“分析詩(shī)歌中的主要人物形象及其特點(diǎn)”、“探討詩(shī)歌反映的社會(huì)問(wèn)題”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，學(xué)生自主分析并記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便學(xué)生交流和教師監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述《孔雀東南飛（并序）》的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的語(yǔ)言特色、人物刻畫(huà)和情感表達(dá)等知識(shí)點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)歌中的難點(diǎn)，如“如何理解‘孔雀東南飛’的象征意義”，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)文中人物情感。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考教師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與詩(shī)歌相關(guān)的作業(yè)，如分析詩(shī)歌中的修辭手法。

提供拓展資源：提供相關(guān)古代文化背景的資料，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自學(xué)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果，提出改進(jìn)措施。

本節(jié)課通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和實(shí)踐、課后拓展的方式，幫助學(xué)生深入理解《孔雀東南飛（并序）》的內(nèi)容和藝術(shù)特色，重點(diǎn)難點(diǎn)得以突破，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和審美鑒賞能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《孔雀東南飛》的全文及相關(guān)注釋，其他古代敘事詩(shī)如《長(zhǎng)恨歌》、《木蘭辭》等，以供學(xué)生對(duì)比分析。

（2）歷史資料：關(guān)于漢代社會(huì)風(fēng)俗、婚戀觀念的資料，以及古代詩(shī)歌創(chuàng)作的背景知識(shí)。

（3）學(xué)術(shù)研究：有關(guān)《孔雀東南飛》的學(xué)術(shù)研究文章，包括作者考究、文本解讀、文化背景分析等。

（4）視頻資源：與《孔雀東南飛》相關(guān)的紀(jì)錄片、影視作品片段，幫助學(xué)生直觀感受古代文化氛圍。

（5）藝術(shù)作品：以《孔雀東南飛》為主題的藝術(shù)作品，如繪畫(huà)、戲曲、電影等，拓展學(xué)生的審美視野。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀《孔雀東南飛》全文，關(guān)注詩(shī)歌的語(yǔ)言特色、修辭手法和人物刻畫(huà)，分析其藝術(shù)魅力。

（2）對(duì)比閱讀其他古代敘事詩(shī)，探討不同詩(shī)歌在主題、情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同，提高文學(xué)鑒賞能力。

（3）研究歷史資料，了解漢代的社會(huì)風(fēng)俗和婚戀觀念，分析這些背景對(duì)《孔雀東南飛》創(chuàng)作的影響。

（4）閱讀學(xué)術(shù)研究文章，學(xué)習(xí)專家對(duì)《孔雀東南飛》的解讀和分析，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（5）觀看與《孔雀東南飛》相關(guān)的視頻資源，感受古代文化氛圍，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

（6）欣賞以《孔雀東南飛》為主題的藝術(shù)作品，從不同角度感受詩(shī)歌的情感內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)力。

（7）嘗試創(chuàng)作以《孔雀東南飛》為主題的詩(shī)歌、散文或繪畫(huà)作品，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。

（8）參與課堂討論，分享自己的閱讀心得和研究成果，與同學(xué)交流互動(dòng)，提高自己的表達(dá)能力。

（9）定期總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，持續(xù)提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

（10）關(guān)注相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)，如講座、研討會(huì)等，積極參與，拓寬知識(shí)視野，與學(xué)術(shù)界建立聯(lián)系。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌背景及作者簡(jiǎn)介

①《孔雀東南飛》的創(chuàng)作背景

②作者生平簡(jiǎn)介及創(chuàng)作風(fēng)格

2.詩(shī)歌內(nèi)容概述

①詩(shī)歌的開(kāi)頭與結(jié)尾

②詩(shī)歌中的主要人物

③詩(shī)歌的故事情節(jié)

3.詩(shī)歌藝術(shù)特色

①詩(shī)歌的語(yǔ)言特色（如修辭手法、詞匯運(yùn)用）

②人物形象的刻畫(huà)

③情感的表達(dá)與渲染

4.詩(shī)歌思想內(nèi)涵

①詩(shī)歌反映的社會(huì)問(wèn)題

②詩(shī)歌傳達(dá)的價(jià)值觀和情感態(tài)度

③詩(shī)歌的文化意義和歷史價(jià)值八、課后作業(yè)1.翻譯以下句子，并解釋其意義：

“孔雀東南飛，五里一徘徊?！?/p>

答案：孔雀向東南方向飛去，每飛五里就盤(pán)旋一陣。這句話描繪了孔雀飛翔的情景，象征著主人公劉蘭芝的命運(yùn)，預(yù)示著她的不幸遭遇。

2.描述劉蘭芝的人物形象，并分析其性格特點(diǎn)。

答案：劉蘭芝是一個(gè)美麗、聰明、善良、堅(jiān)強(qiáng)的女性形象。她面對(duì)困境時(shí)，表現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的性格，她的悲劇命運(yùn)反映了封建社會(huì)對(duì)女性的壓迫和束縛。

3.分析《孔雀東南飛》中的愛(ài)情主題，結(jié)合具體詩(shī)句闡述。

答案：《孔雀東南飛》通過(guò)劉蘭芝和焦仲卿的愛(ài)情悲劇，展現(xiàn)了封建社會(huì)中愛(ài)情的純潔與無(wú)奈。如“中有雙飛鳥(niǎo)，自名為鴛鴦”象征了他們忠貞不渝的愛(ài)情。

4.解釋以下詩(shī)句中的修辭手法，并說(shuō)明其作用：

“焦仲卿妻劉蘭芝，十七為君婦。”

答案：這里使用了借代修辭手法，以“焦仲卿妻”代指劉蘭芝，增強(qiáng)了詩(shī)句的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，使人物形象更加鮮明。

5.比較《孔雀東南飛》與《長(zhǎng)恨歌》在主題和藝術(shù)手法上的異同。

答案：兩者都描寫(xiě)了愛(ài)情悲劇，但《孔雀東南飛》更側(cè)重于表現(xiàn)封建社會(huì)中女性的悲慘命運(yùn)，而《長(zhǎng)恨歌》則更多地描繪了唐明皇與楊貴妃的愛(ài)情故事。藝術(shù)手法上，《孔雀東南飛》運(yùn)用了大量的比喻和象征，而《長(zhǎng)恨歌》則更多地使用了排比和夸張。

6.簡(jiǎn)述《孔雀東南飛》中焦仲卿與劉蘭芝之間的感情變化。

答案：焦仲卿與劉蘭芝的感情經(jīng)歷了從相識(shí)相愛(ài)到被迫分離，再到最終悲劇收?qǐng)龅淖兓?。他們的?ài)情純潔而深沉，但最終未能逃脫封建禮教的束縛。

7.詩(shī)歌中“東南飛”的象征意義是什么？

答案：“東南飛”象征著主人公劉蘭芝對(duì)自由和幸福的向往，以及她最終的悲劇命運(yùn)。在古代，東南方向常被視為吉祥之地，但在這里卻成為劉蘭芝悲劇的起點(diǎn)。

8.結(jié)合詩(shī)句，分析《孔雀東南飛》中的自然描寫(xiě)對(duì)情感表達(dá)的作用。

答案：詩(shī)歌中的自然描寫(xiě)，如“孔雀東南飛”、“雙飛鳥(niǎo)自名為鴛鴦”，不僅營(yíng)造了詩(shī)歌的意境，也通過(guò)對(duì)自然景物的描