教學文檔.〔我家的好鄰居〕第二課時說課一、教材分析：中華民族是一個非常重視鄰里關系的民族，對鄰里關系重視也是中華傳統美德的重要方面。在第—課“鄰居家的小伙伴〞、“鄰里間的溫暖〞這兩個板塊中，教材重在從與學生緊密相關的鄰家小伙伴切入，引導學生注意與鄰里相處的言行禮儀，以及體會鄰里生活中互幫互助的溫情。雖然鄰里生活的基調是充滿溫情的，但也不可預防其中存在著一些小摩擦。隨著社會的開展，傳統的鄰里關系已經發生很大變化，鄰里生活中的小摩擦更需要理性的方法去解決。于是教材編寫了“不給鄰居添麻煩〞第三個板塊，從感情的角度轉向理性的角度來講鄰里生活，學習如何解決鄰里間遭遇的矛盾，如何預防鄰居間不必要的麻煩，學習當自家權益受到損害時應如何應對。教材從學生活經驗出發，引導學生學會理性地預防和應對鄰里生活中的小摩擦，不僅能夠促進學生的社會性開展，也可以讓他們以后的鄰里生活變得更加和諧。二、學情分析：三年級學生的生活圈子逐漸從家庭擴展到學校和社區，在鄰里相處方面已肯定的生活經驗，尤其在第—課“鄰居家的小伙伴〞、“鄰里間的溫暖〞這兩個板塊的學習中，學生更是充分感受到了鄰里生活間互幫互助的溫暖，意識到了自己也可以為鄰里生活和諧開展做出奉獻。但是在現代社會中，鄰里生活不再是靠感情和傳統倫理標準可以完全調節的了，當學生面對一些小摩擦時，更需要培養他們從法律意識和規則意識的角度去考慮，這就需要老師選擇生活中的真實案例，給予肯定的指導，援助他們初步學會推斷鄰里間一些事情的是與非，對與錯，好與壞。同時樹立肯定的公德心，懂得每個人在生活中盡量援助別人，少給別人添麻煩，而在鄰里發生矛盾時，學會用理性的方法維護自家的權益。三、教學目標：1.了解鄰里相處要講公德，能為別人著想，相互謙讓理解，相互寬容是中華民族的傳統美德。2.學會處理鄰里生活中的小摩擦，了解用理性的方法維護自家的權益，樂意為鄰里生活的和諧做奉獻。四、教學重難點：其中第—點作為本課的教學重點，而第二點則是教學難點，為了有效地落實重點，突破難點，我請同學們提前做了以下兩個課前打算：1.搜集鄰里相處之間相互謙讓寬容的故事以及友好相處的小妙招。2.搜集鄰里之間相處的矛盾事例。五、教學環節的設計：〔一〕回憶現實生活，感受鄰里溫暖1.照片翻頁，解說溫情用記一記的方法，通過圖片滾動的方法：從疫情期間鄰居的暖心行動到平常時候熱心鄰居援助的溫暖畫面中感受鄰里的溫暖。2.互幫互助，生活和睦憶一憶：回想鄰居關心我們，我們關心鄰居，相互給予溫暖的小事。設計意圖：這一環節的內容主要是和第—課時形成一個銜接，從關注疫情到孩子們的身邊，從正在發生的到曾經擁有的溫暖畫面，喚醒孩子們的記憶，以此為本課奠定一個愉快溫馨的感情基調。〔二〕不給鄰居添麻煩，鄰里相處有方法接下來，我將具體展開說明——1.創設情境，談方法〔1〕看一看，想一想：通過教材中的小鏡頭，以丁丁為例，思考他在家中練習打籃球，這樣的做法恰當嗎？為什么？〔2〕想一想，變一變：指出丁丁做法欠妥的地方，商量該怎么做才適宜？〔3〕集一集，辨一辨：從丁丁的事例中總結經驗，同桌之間分享不給鄰居添麻煩的小秘訣。那便是有了錯，記得主動抱歉，及時改正。設計意圖：創設情境，引發孩子們的思考，和鄰居相處，假設是我們犯錯了，就應該主動抱歉，及時改正。由此自然地帶出如何預防鄰里間不必要的麻煩，找到切實有效的解決方法。2.暢談體驗，得方法〔1〕思一思，憶一憶：平常我家的哪些活動會影響到鄰居？回憶并在課堂上交流。有的孩子說，有的孩子說〔2〕讀一讀，記一記：由此帶出一首兒歌，輕輕地、有節奏地讀讀〔輕一點〕，把鄰里相處的好做法記在心里。老師小結：是啊，心中有他人，在家里也要能主動想到別人，多為別人著想，這可是鄰里友好相處第二招。設計意圖：把孩子們的體驗與自身生活緊密聯系，在商量的過程中相互學習，提煉出減少小摩擦的有用方法，進一步體會換位思考、多替他人著想的重要性。3.故事啟迪，悟方法〔1〕聽一聽，品一品：走進〔六尺巷〕的故事，交流故事帶來的心得體會。〔2〕添一添，析一析：除了〔六尺巷〕，同學們在課前打算中也搜集鄰里相處之間相互謙讓寬容的故事，請大家相互大家講一講。交流中，同學們講到了司馬徽讓豬，楊翥賣驢等小故事，也結合自己的生活，談到了用一張紙條獲得鄰居寬恕從此結為好朋友的生活案例，從中悟出了鄰里之間要相互寬容，謙讓以待。設計意圖：用名人的經典故事集結，繼續領悟鄰里友好相處的學問，在經典故事分享的過程中巧妙融入并且滲透中華傳統美德的教育，了解對人謙和、禮讓的重要性。和前面的兩個小板塊合在一起，在層次上逐漸推進完善，旨在讓教學重點有效落實。至此，孩子們得出了鄰里之間相處是有方法的，那便是有了錯誤，主動抱歉，及時改正；心中要有他人，多為他人著想；能夠懂得謙讓，也能相互寬容。〔三〕鄰里矛盾難免有，溝通協商可維權1.新聞播放，請同學們學著現場調解首先播放一則新聞，當樓下私自搭建的雨篷有噪音，而樓上住戶大姐家的女兒又正逢高考復習，請大家想想方法，如何才能援助樓上樓下兩家來很好地解決這個問題。〔1〕想方法，試一試：自己溝通，看看能否合理解決〔2〕找中介，談一談：請人調解，把話說開遇到雙方溝通不了的，找村委會、居委會、物業來介入解決。城管、老娘舅也可以援助來調解鄰里糾紛。〔3〕再不行，我們有必要適時維權，以此來合法地解決問題。那如果遇到還是處理不了的特別情況，我們也要用維權來保護自己。2.學學法律，必要保護〔X民法通則〕第83條對相鄰關系的說明及〔X治安治理處分法〕中第58條相關內容的學習。3.立足案例，學以致用課前，同學們搜集了鄰里相處中鬧矛盾的例子，接下來就請同學們用之前學到的解決實際矛盾的方法，結合具體的情況，用小組合作的方法展開學習，先是每個人拿出自己的案例，在組里說一說自己的想法，大家相互協商找到一個最適宜的解決方法，最后到全班來共享案例，可以說，也可以組員配合演一演，大家一起來找到解決問題的最好途徑。比方在交流中，同學們講到樓上鄰居深夜唱卡拉OK，弄得他們大晚上的總是被驚到，他們首先想到用私下溝通協商的方法來解決。但并不是全部的溝通都能夠在第—時間收到好的效果的，這里老師就可以進一步追問：如果溝通無法解決，該怎么辦？以此引發孩子們進一步的思考，學生就會想到可以讓物業等來協調解決，必要的時候還可以依靠法律來維護自己的權益。設計意圖：分析具體的案例，結合相關的法律，用學到的好方法在自己最為關切的事例上嘗試最優的解決方法，拉近了教材與孩子們生活的距離，切實地援助他們解決了問題，同時在這個過程中培養他們的規則意識和法律意識，從而讓教學的難點能在此環節得以突破。〔四〕提示卡片續溫暖，總結拓展期未來1.動手做做，友善又溫馨想想生活中還有哪些細節，可以用圖文的形式提示鄰居，互幫互助大家可以做得更好？有的同學想到了“遠親不如近鄰〞，有的則認為：“助人得助，禮讓得禮。〞動手制作一張簡單、美觀的“溫馨提示卡〞。2.暢談生活，未來更美好結合三個板塊的所學，總結全課：如果我們每