PAGEPAGE2第一單元：人生感悟教材解讀平凡的小事，常常使人有所感悟，收到啟發(fā)。本單元有五篇課文，它們從不同的角度闡明了人生的哲理。《桃花心木》啟示我們：人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗,學會獨立自主。《頂碗少年》讓學生領(lǐng)悟“失敗乃成功之母”的道理。《手指》闡明了一個人生道理：團結(jié)就是力量。《文言文兩則》在一“學”一“辯”之中，表達了學習應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。本組課文在編排上采用了“三篇精讀課文+兩篇略讀課文”的方式，其中文言文已是第三次出現(xiàn)。《匆匆》一文，抓住生活中的細節(jié)，通過洗手、吃飯、睡覺等生活小事，在對自己的一再追問中，表達出要珍惜時間的道理。綜觀整組文章，可以發(fā)現(xiàn)都有這樣的特點：就是作者善于抓住生活中的小事、細節(jié)來抒發(fā)自己的感悟。在學習中體會文章要表達的道理固然重要，但更值得細細體味的是作者面對生活的敏感觀察，有所感悟，有感而發(fā)。下棋、洗手、吃飯、談話、看演出……這些事我們每天可能都會經(jīng)歷，但真正作為寫作素材的卻少之又少。學生通過學習后可能也會明白：生活中并不缺乏素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。之前，在五年級上冊教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。本單元教材設(shè)置了“人生感悟”單元，起到了承上啟下的作用。而《文言文兩則》鞏固了文言文的學習方法，為初中學習篇幅更長的文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。學情分析進入小學階段的最后一個學期，學生的識字量和閱讀量不斷增加，學生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。并且初步了解了一些查找資料、運用資料的基本方法。在第三學段閱讀方面的主要任務(wù)是能抓住重點句段理解課文內(nèi)容，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會思想感情，有自己的見解；初步領(lǐng)悟文章詳寫和略寫的表達方法。根據(jù)學生的特點，在閱讀教學中要注意在引導(dǎo)學生讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，引導(dǎo)學生綜合運用已有的知識和方法，鼓勵學生自主學習和探究。教學目標根據(jù)學生的特點和《語文課程標準》對第三學段提出的閱讀教學目標、教材特點，我們可以把這三組課文的閱讀教學目標確定為：1．通過朗讀、默讀、列表格等方法，概括課文主要內(nèi)容；2．能抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，體會作者表達感悟的不同方法；3．在閱讀中揣摩文章的表達順序，初步領(lǐng)悟文章詳寫和略寫的表達方法；4．通過對比、積累等方式，體會作者用詞的準確，表達的生動，謀篇布局的巧妙；5．初步了解一些查找資料、運用資料的基本方法；6．通過對語言的理解、品味，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，感受獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德，以及革命志士高尚的愛國情操。教學重點：1．學生通過讀書和收集資料，讀懂課文內(nèi)容。2．學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感。教學難點：學生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同那方法，并試著在習作中運用。教學建議第一、抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。”第二、課文以敘述性的語言為主，側(cè)重于表達方法，在學習時要引導(dǎo)學生抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法，并不斷積累語言。第三、品味語言，關(guān)注課文的表達方法。葉圣陶先生指出，“凡是學習語言文字如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少”。光是走“從內(nèi)容上尋求”這一步，不是完整的語文課，必須“著眼于語文形式方面”，才能讓學生獲得更多的收獲。從另一個角度來說，語文學科與其他學科最主要的區(qū)別，就是讓學生認識并深入理解文本內(nèi)容是怎樣通過語言形式來表達的。因此在引導(dǎo)學生體會文章思想感情的同時，還要讓學生揣摩課文的表達形式，體會表達效果。第二單元：中華民風民俗教材解讀第二單元的主題是“中華民風民俗”，選編的4篇課文，從從不同的地區(qū)、不同的民族、不同的風俗等不同的角度介紹了各具特色的民風民俗，向我們展現(xiàn)了一幅幅絢麗多姿的民俗風情畫，反映了中華文化的豐厚博大。在編排上采用了“一篇精讀課文+三篇略讀課文”的方式。精讀課文《北京的春節(jié)》描繪的是節(jié)日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好。《北京的春節(jié)》后面，鏈接了梁實秋的《過年》片段和斯妤的《除夕》片段，滲透了對比閱讀的理念，在四年級上冊“作家筆下的動物”單元中，學生已初步接觸了同一作家寫的不同文章和不同作家寫的同題文章，但是那時的對比是一篇篇課文，而到了六年級下冊的對比閱讀，是在一篇課文之內(nèi)進行的，一課的容量更大，對比的角度更多、更細。從形式和作用上來說，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。三篇略讀課文《藏戲》《各具特色的民居》《和田的維吾爾》分別從戲曲、建筑和生活習俗等方面介紹了不同民族的特點。但像這樣人文主題較為鮮明的文章，千萬不要上成品德與社會課，要抓住語文課的核心價值，把學習的重心從關(guān)注內(nèi)容轉(zhuǎn)到揣摩分析語言與學習表達方式上來。本單元中要求學生就自己感興趣的某個方面，運用以前學到的方法開展調(diào)查活動，既是對以前開展綜合性學習方法的鞏固，又為初中大量運用調(diào)查、搜集資料的方法進行了鋪墊。所以我們在設(shè)計教學活動時，要考慮學生已有的經(jīng)驗積累，對以前已學過的方法，加以復(fù)習，并在新學課文時進行鞏固。學情分析五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深；五十六個民族生活豐富多彩、習俗獨特。學生對中國文化了解不夠深刻，在學習本組課文時會有一定的困惑。在語文課上不宜做過多過深的探究，應(yīng)把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的思想內(nèi)容和表達方法上。設(shè)計理念一是讓學生了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學生進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達，并在習作中加以運用。三維教學目標：一）知識與技能目標：1．學習本單元生字新詞。2．理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。3．體會文章的寫作方法。4．有感情的朗讀課文。二）過程與方法教學中積極拓展課程資源，加強學科整合，加強教學內(nèi)容整合。把課文學習與口語交際、習作、交流平臺、日積月累和趣味語文有機整合起來，統(tǒng)籌設(shè)計教學過程，避免把語文課上成品德與社會課或藝術(shù)課。對于課文中涉及宗教、建筑藝術(shù)、戲劇藝術(shù)等知識，在語文課上不宜做過多過深的探究，應(yīng)把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的思想內(nèi)容和表達方法上。三）情感態(tài)度價值觀：了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。教學建議第一、課文以介紹性的語言為主，側(cè)重于謀篇布局及體會用詞的準確、生動，在教學設(shè)計時適宜于整體把握，以模塊的方式整組設(shè)計，推進教學進程。第二、“進一步了解文章的表達方法，開展調(diào)查活動，搜集資料，了解身邊的民風民俗。”我們在教學設(shè)計時，應(yīng)考慮課型特點，精讀課文，重在教給學生閱讀的方法，揭示規(guī)律，然后把學到的方法和規(guī)律遷移到略讀課文，從而提高學生的閱讀能力。第三、立足整體，處理好整體與局部的關(guān)系系統(tǒng)論原理告訴我們：有結(jié)構(gòu)的整體大于各部分之和。單元整組教學與傳統(tǒng)的逐課串講教學的根本區(qū)別在于：它強調(diào)整體功能的發(fā)揮，堅持從整體出發(fā)，在整體的基礎(chǔ)上進行部分的分析，最后回歸到整體上來。單元整組教學的基本程式為：“整體──部分──整體”。本組教學的主題是“中華民風民俗”，這是整組教學的“整體”，所選的四篇課文屬于“部分”。在進行每一篇課文的教學時，都必須緊扣主題，在理解了每篇課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行有重點的突破，提倡“一課一得”，再引導(dǎo)學生通過綜合比較回歸整體。第二單元大致的教學流程如下：第一部分：整體感知，把握單元學習主題1．教師先一邊用富有激情的語言讀本組“導(dǎo)語”，一邊用多媒體課件逐一出示課文插圖，讓學生初步感受各具特色的民風民俗。2．引導(dǎo)學生用自己喜歡的方式（自由讀、同桌互讀、小組合作聽讀……）閱讀本組課文，提出閱讀要求：（1）把四篇課文讀正確、讀流利；（2）設(shè)計表格或用填空的形式來概括每篇課文的主要內(nèi)容。（可以適當出示部分表格的范例），第三單元：深深的懷念教材解讀第三單元的主題是“深深的懷念”，選編的四篇課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后倍受酷刑，但面對敵人始終大義凜然，堅貞不屈；解放戰(zhàn)爭時期的郝副營長在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路，壯烈犧牲；開國總理周恩來為了新中國的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞；毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過查找資料我們可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛一行專一行，為救戰(zhàn)友獻出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。課文紀念革命前輩的豐功偉績，讓學生受到革命傳統(tǒng)教育，懂得為人民服務(wù)的道理。但像這樣人文主題較為鮮明的文章，千萬不要上成品德與社會課，要抓住語文課的核心價值，把學習的重心從關(guān)注內(nèi)容轉(zhuǎn)到揣摩分析語言與學習表達方式上來。學情分析學習本組課文的目的：一是讓學生受到革命傳統(tǒng)教育，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理；二是引導(dǎo)學生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，由于本組課文的內(nèi)容與現(xiàn)在學生生活相差較遠，學生對當時的時代背景缺乏了解，基于六年級下期的學生，已經(jīng)積累了豐富的學習方法，而且有一定的學習能力，因此在教學本組課文時，主要發(fā)揮學生自主學習的能動性，采用讓學生自讀、自悟、合作、交流的學習方式，教師只作點撥、指導(dǎo)。課前，讓學生搜集與課文相關(guān)的資料，或者布置學生讀中國近代史以及一些革命書籍，既培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力，并且滲透課外知識與課內(nèi)知識相結(jié)合的意識，又為學習本組課文奠定了基礎(chǔ)，其次，在學習本組課文時，進一步培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，訓(xùn)練鞏固學生能抓住重點詞句或關(guān)鍵詞句進行主要內(nèi)容的歸納能力，并能通過重點詞句或關(guān)鍵詞句的理解，體會文章所表達的真情實感，最后讓學生了解文章的敘述順序并能在習作中加以運用。并且讓學生繼續(xù)養(yǎng)成課外閱讀的習慣。單元教學目標1．讓學生受到革命傳統(tǒng)教育，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理；2．引導(dǎo)學生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習作中加以運用。單元教學重、難點引導(dǎo)學生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序。教學建議1．本組教材不僅內(nèi)容感人，寫法上也很有特點，教學時應(yīng)引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)。2．第三單元的四篇課文都是革命題材類的，因為革命故事的內(nèi)容，英雄人物與孩子們現(xiàn)實生活距離遙遠；而且具有濃厚的政治色彩。所以這無形中拉大了學生與文本之間的距離。因此，在課前讓學生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等手段去搜集人物的相關(guān)資料，從而親近文本，走近英雄。《語文課程標準》明確要求：義務(wù)教育階段學生掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學習）的能力，根據(jù)需要快速搜集所需信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探索性閱讀。3．教學本組課文時，要盡可能讓學生獨立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，從而進一步提高自學能力。4．把握主要內(nèi)容，體會作者表達的真情實感，了解課文的敘述順序，并在今后的習作中加以運用。第四單元：外國名篇名著教材解讀本單元主題是“外國名篇名著”，認真選擇國外文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本單元的設(shè)計，與以往所有單元都不同，不僅強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設(shè)計，即“梗概＋精彩片段”的編排方式，先讓學生了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學生一些閱讀的方法，如學會瀏覽等。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的。其中《語文園地四》“日積月累”外國作家的名言警句，也緊扣單元主題，收集了關(guān)于意志品質(zhì)及做事方面的內(nèi)容；口語交際《學會生存》提出遇到災(zāi)難或危險該怎樣去應(yīng)對的話題；習作中讓學生寫自己親身經(jīng)歷或從報紙雜志等媒體了解的關(guān)于“自我保護”的事，可見，整個單元都是緊扣單元主題的。這樣的安排，為我們整體了解多元文化，進行更多更廣閱讀外國名著提供了視野，還可以使學生積累一定的閱讀方法和自學方法，培養(yǎng)學生閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識和能力。學情分析學生經(jīng)過；六年的學習，已經(jīng)能準確篩選主要信息，概括出內(nèi)容要點，感受其中的思想感情。因此學習本單元，要加強對學生默讀、速讀的訓(xùn)練；要抓住細節(jié)體會作者所要表達的思想感情，盡量調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生命體驗，發(fā)表自己的見解。重視語言的積累、感悟和應(yīng)用語言。教學目標1．拓寬學生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國名篇名著；2．通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關(guān)心人物命運；3．進一步培養(yǎng)學生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會作品中人物思想感情的能力。教學重、難點梗概加精彩片段的教學。教學建議：一篇文章到整本書的閱讀隨著年級升高，為了擴大學生的閱讀范圍，拓展視野，教材編寫者在第四單元特意安排了四篇《外國名篇名著》，其中短篇：《賣火柴的小女孩》《凡卡》長篇：《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險記》以（故事梗概+精彩片段）方式呈現(xiàn)，這在小學語文教科書中確實是前所未有的。也正因為與眾不同，“作品梗概＋精彩片段”，成了教學難點。更重要的是“梗概”+“精彩片段”捆綁式出現(xiàn)，教學時該怎樣準確定位？如何處理好“梗概”、“精彩片段”和整本書之間的關(guān)系？如何讓學生掌握一點實用的閱讀技能呢？這些都是我們需要思考的！（一）確定教學目標，激發(fā)閱讀欲望。教學這類課文最核心的教學目標應(yīng)該是激發(fā)學生讀整本書的興趣，也就是借助于“梗概”與“精彩片段”作一個高效的“名著導(dǎo)讀”。為達成這一目標，可以借鑒“讀書會”、“聊書會”的一些方式方法，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的教學氛圍，課堂教學的定位不再是傳統(tǒng)意義上的閱讀課，正如蔣老師認為：把教與學的過程更多地處理成，探索與發(fā)現(xiàn)的過程。多給學生提問的機會，多讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師多聽少說，多組織，引導(dǎo)，多觀察。如果學生沒有讀過這本書，可以鼓勵學生根據(jù)梗概猜測具體的故事情節(jié)，或到精彩片段中找答案，或提出自己的疑問：比如，魯賓孫來到荒島是怎么過著寂寞生活？他又是如何克服寂寞、孤獨的？種出了糧食，他怎樣做成食物？野人野蠻的宴會是什么樣的？魯賓孫是怎樣教化“星期五”的？魯賓孫和“星期五”是怎樣救船長的？如果有學生讀過這本書，可以讓他們回答其他同學的疑問，也可以請他們講講書中其他的精彩片斷。教師也可以給學生講述自己讀原著的體會。這些環(huán)節(jié)的安排，都能在一定程度上激發(fā)學生對整本書的閱讀欲望。（二）“梗概”、“精彩片段”有機整合。《魯濱孫漂流記》的“精彩片段”，篇幅很長，并且細“碎”，沒有前因后果，閱讀時如果沒有“梗概”，理解上會出現(xiàn)情節(jié)空白以至無法連貫，是真正意義上的“片段”。因此，在教學過程中可以嘗試把兩者結(jié)合起來。可以讓學生瀏覽“精彩片段”，想想這個片段大致在小說中的哪個部分呢？判斷的過程實際就是把握整體與局部關(guān)系的過程。（三）運用語言材料，培養(yǎng)語文能力上課時可以讓學生根據(jù)“梗概”試著用更簡潔的話概括故事，嘗試之后，學生發(fā)現(xiàn)，魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨這四個最基本的問題。這既是對學生概括能力的訓(xùn)練，也是對故事重點的把握過程。上“精彩片段”時，可以更多從“作品賞析”的角度提出一些問題讓大家討論。例如“1．野人為何取名“星期五”，從片段中找出能夠印證時間的語句，談?wù)剷r間描寫對整個故事的發(fā)展起著什么作用？2．在這個故事中，有時一件很簡單的事，作者卻會用很長篇幅不厭其煩地寫，找出這樣的例子并說說這樣寫的理由。3．結(jié)合精彩片段，評價魯賓孫是怎樣一個人？4．摘錄片段中描寫作者對生活感悟的經(jīng)典語段，并作分析。5．如果這個故事用第三人稱來寫，會怎樣？同時，告訴學生讀一本書，一定要提出四個主要的問題。（1）整體來說，這本書到底在談些什么?（2）作者詳細寫了什么，怎么寫的？（3）這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？第五單元：科學精神教材解讀本組教材以“科學精神”為專題編排。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對科學精神做出了闡釋。《跨越百年的美麗》是一篇散文，文章從居里夫人的“美麗”下筆，具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)有沒有放射性”這一問題而進行的艱苦的研究，贊美她對科學、對社會、對人類的貢獻，更贊美了她的人格與精神。《千年夢圓在今朝》，敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了“神舟五號”的發(fā)射成功，載人航天的千年夢想終于實現(xiàn)，熱情贊揚了中國航天人熱愛祖國、團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的精神。《真理誕生于一百個問號之后》用事實強調(diào)只要善于觀察，不斷發(fā)問，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。。《我最好的老師》讓學生認識到了科學精神的另一個側(cè)面──獨立思考和懷疑精神。課標要求：科學精神是人類精神中不朽的旋律。它激勵著人們驅(qū)除愚昧，求實創(chuàng)新，不斷推動著社會的進步。科學精神是指貫穿于科學活動之中的基本的精神狀態(tài)和思維方式，是體現(xiàn)在科學知識中的思想或理念。只有理解科學的精神，才能深刻理解科學知識的文化意蘊；只有張揚科學的精神，才能在全社會形成愛科學、講科學、學科學、用科學的社會氛圍，激發(fā)人們探索求新、創(chuàng)造發(fā)明的精神，樹立實事求是、堅持真理的正確態(tài)度。學情分析：“口語交際?習作”是本組教材的有機組成部分。口語交際安排的是辯論，辯題是“科技發(fā)展，利大還是弊大”。習作編排有兩項教學內(nèi)容，一是自由作文，二是編一本自己的習作選。“回顧?拓展五”中的“交流平臺”，一是交流對科學精神的理解和具體感受；二是交流語文學習的收獲和感受。“日積月累”安排的是關(guān)于工作態(tài)度和工作精神方面的20個成語。“成語故事”講述了“舍本逐末”的故事。教學目標1．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子；2．學習在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會中國航天人團結(jié)合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。3．認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學重點1.從本單元的科學故事中體會相關(guān)人物的精神品質(zhì)，并感受科學精神的鼓舞，成為自己不斷前進的動力。2.分享孩子同步閱讀的學習內(nèi)容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。教學難點體會文中含義深刻的句子。教學建議一、從人物形象中具體感受科學的精神《跨越百年的美麗》居里夫人──剛毅、頑強、執(zhí)著、熱忱。《千年夢圓在今朝》中國航天人──團結(jié)合作、默默無聞、堅持不懈、鍥而不舍。《真理誕生于一百個問號之后》：謝皮羅、波義耳、奧地利的一位醫(yī)生──見微知著、善于發(fā)問、不斷探索。《我最好的老師》懷特森──不迷信書本和權(quán)威。三年級《奇怪的大石頭》李四光──遇事多問幾個為什么？二年級《愛迪生救媽媽》愛迪生──善于動腦、急中生智。二、指導(dǎo)學生學習、運用用具體事實說明道理的寫法。教材解讀“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學生開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學生活的回憶，激發(fā)對老師、同學和學校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。學情分析在五六年級，學生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學習，也具備了一些綜合性學習的基礎(chǔ)。教學中要充分體現(xiàn)綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學習取得更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。教學建議綜合性學習要以學生自己的活動為主。“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”，可以做以下幾件事：1.讀“閱讀材料”中的文章。2.回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。3.搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：1.為老師和同學寫臨別贈言。2.為母校做點事，留作紀念。3.舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達惜別之情，互相贈言。教學本組教材可用10～14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用1課時制訂和交流活動計劃，結(jié)束時用1～2課時展示、交流學習收獲。為了便于開展活動，可以適當調(diào)整課時，把幾節(jié)語文課連在一起，有一些活動，如，搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀念意義的事、為準備畢業(yè)聯(lián)歡會排練文藝節(jié)目，需要利用課外的時間。1.通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。2.回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學的幫助。3.用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4.會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）5.能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）《綜合性學習：難忘小學生活》基本思路本次綜合性學習與以往的綜合性學習單元相比，學生自主活動的比重更大。在這次綜合性學習中，教師既要引領(lǐng)學生回憶小學生活，學會表達情感，學會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程：1.瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。（1課時）主要包括：⑴閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實際，激發(fā)開展綜合性學習的興趣。⑵閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。⑶瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。⑷根據(jù)“活動建議”和學校的實際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動計劃。2.“成長足跡”板塊，可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。（6～7課時加課外時間）⑴閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎么表達這種情感的。（2課時）⑵回憶小學生活，寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動等。（2課時）⑶和同學一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集材料。（1課時加課外時間）⑷同學合作，制作班級紀念冊。（2課時加課外時間）3.“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動。（4～5課時）⑴寫臨別贈言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈言，在班級聯(lián)歡會上相互贈送。（1課時）⑵在離校之前為母校做點事，如，為學校圖書館修補圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建議書。（1～2課時加課外時間）⑶策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目，進行聯(lián)歡。（2課時加課外時間）這次綜合性學習要把每一個人都吸納到活動中來。活動的形式可以多樣，個人、小組、全班穿插進行。集體活動要分工合作，使每個學生得到鍛煉，在活動中培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。《綜合性學習：難忘小學生活》實施要點1.瀏覽本組教材，討論和制定活動計劃：計劃要把時間、地點、參加人員、活動內(nèi)容等列清楚。除了教材活動建議中提出的活動形式以外，還可以把本校和本班的一些特色活動也吸納到計劃中來，如，出一期“再見吧，母校”的黑板報，為學校圖書館修補、整理圖書，開展“我為母校捐本書”活動。2.“成長足跡”板塊：活動建議中提出了三方面的活動：認真讀一讀閱讀材料；寫難忘的人和事；暢談成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，制作班級紀念冊。教學中可以以“班級紀念冊”為中心，把各項活動有序地穿插在一起。⑴認識制作“班級紀念冊”的意義：六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。⑵討論“班級紀念冊”的內(nèi)容和形式：討論內(nèi)容主要是確定欄目，如，“師恩難忘”“同學情深”“集體榮譽”、“運動場上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿”。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀念冊，也可以是網(wǎng)頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發(fā)揮每一個學生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實物。教師要鼓勵有創(chuàng)意地制作“班級紀念冊”。⑶閱讀材料──邁好制作班級紀念冊的第一步：閱讀材料中的5篇文章，是不同時代的作者回憶自己難忘的小學生活。《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進門》《新來的王老師》和《作文上的紅雙圈》側(cè)重于回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個個個性鮮明的同學。閱讀這些文章，要體會字里行間流露出來的對老師深深的感激之情，要了解作者通過哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格。同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹?shù)慕虒W風格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘（《老師領(lǐng)進門》），有的是難忘當年老師對自己的鼓勵（《作文上的紅雙圈》）。這三篇文章的作者后來有的成了作家，有的成了教授，今天他們事業(yè)有成，都是小學老師為他們奠定了基礎(chǔ)，所以也一直懷念和感謝小學時代的老師。希望學生在閱讀別人懷念老師的文章中，聯(lián)想起自己的老師，回憶起老師教育自己的事，激發(fā)起對老師的感激之情，激發(fā)起表達的欲望。閱讀回憶同學的文章《忘不了的笑聲》，要留意作者寫作的切入口──通過笑聲寫出一個個同學的特點，體會同學間濃濃的情誼，領(lǐng)悟到寫同學可以有多種切入口，也可以有多種寫法。⑷搜集和積累班級紀念冊的內(nèi)容：①寫難忘的人和事：在閱讀的基礎(chǔ)上，勾起學生對往事的回憶。可以借助照片，尋找小學生活的點點滴滴；可以開一次交流會，進行“難忘小學生活”為主題的“搜索”活動；可以在校園里漫步，在各個角落里重溫童年的夢。這是用習作形式記錄自己的成長歷程，所以要鼓勵學生打開心靈，說真話，訴真情。為了幫助學生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格幫助學生回憶：難忘小學生活：難忘的理由、難忘的老師、難忘的同學、難忘的一節(jié)課、難忘的一次活動、難忘的運動會、難忘的文藝演出、難忘的……②暢談自己的成長故事：成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。可以在班里開展一次“我的成長故事”的主題班會，教師要做個良好的傾聽者，同時引導(dǎo)學生認真傾聽同學的發(fā)言。主題班會后把印象最深的事記下來。③共同尋找班級的“成長足跡”：這是材料搜集與整理的最后階段。可以以小組為單位進行搜集，搜集的內(nèi)容包括照片、獎狀、實物等。搜集到的內(nèi)容與每個學生提供的材料放在一起。接下來的工作就