Module3Unit1Shehadeggsandsausages.（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖結合五年級學生的認知水平和外研版英語五年級下冊Module3Unit1"Shehadeggsandsausages."的內容，本教學設計旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學生的聽說讀寫能力。同時，注重培養學生的跨文化交際意識，使學生在實際生活中能夠運用所學知識進行交流。教學內容與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力和合作精神。核心素養目標分析本節課核心素養目標聚焦于語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。旨在通過學習"Module3Unit1Shehadeggsandsausages."，培養學生運用英語進行日常生活交流的能力，提高觀察、分析和解決問題的能力。同時，通過探討食物和飲食文化，增強學生對中外飲食差異的認識，提升文化意識。在教學過程中，鼓勵學生積極參與、合作學習，培養自主學習能力和團隊協作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的英語語法結構，如一般過去時態；

-掌握了一些日常食物和飲食相關的詞匯；

-具備了一定的聽說讀寫基礎，能夠進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對食物話題普遍感興趣，易于引發學習動機；

-學生在聽說方面能力較強，但在寫作和語法運用上相對較弱；

-學生偏好互動式學習，喜歡參與游戲和角色扮演等活動，對視覺和聽覺刺激反應良好。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在理解和使用一般過去時態上遇到困難，需要通過實例和練習來鞏固；

-在描述食物和飲食時，可能會遇到詞匯量不足的問題；

-部分學生可能在語法結構和句型運用上感到困惑，需要反復練習和個性化指導。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統

-課程平臺：學校英語學習管理系統

-信息化資源：PPT課件、音頻素材、視頻素材

-教學手段：實物展示、圖片卡片、故事書、角色扮演道具教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張早餐圖片，詢問學生圖片中的食物，引導學生用英語描述；

-學生嘗試用已學詞匯描述圖片中的食物，教師引導學生回憶上一課的內容；

-教師引入本課主題："Shehadeggsandsausages."，并板書課題。

2.新課講授（15分鐘）

-教師播放課文視頻，讓學生注意聽并找出課文中的食物名稱；

-教師講解并板書本課重點詞匯（eggs,sausages,had等），讓學生跟讀并模仿發音；

-教師通過示例句型（Shehad...）讓學生理解并運用一般過去時態。

3.實踐活動（10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組發一套食物卡片，要求學生用本課學到的句型和詞匯進行角色扮演；

-學生在小組內進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景；

-教師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤。

4.學生小組討論（10分鐘）

-教師提出問題：“你們在餐廳通常會點哪些食物？”；

-學生小組討論，舉例回答，如：“Weusuallyhavesoupandsalad.”；

-教師邀請幾組學生分享他們的討論結果，并給予反饋。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課學到的食物名稱和句型；

-學生通過問答方式，復習一般過去時態的運用；

-教師總結本節課的重難點，并布置作業：寫一篇關于自己一頓飯的食物和經歷的短文。

（注：以上教學流程用時共計45分鐘，每個環節的具體內容和舉例均與課本內容緊密相關，體現了本節課的重難點。）教學資源拓展1.拓展資源：

-食物主題的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》；

-英語飲食文化相關的視頻資料，例如介紹不同國家的早餐文化；

-與食物相關的英語歌曲，如《FoodChainSong》；

-英語飲食詞匯卡片，包含各種食物和飲料的名稱；

-英語烹飪食譜，讓學生學習如何用英語描述烹飪過程。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀食物主題的英語繪本，提高閱讀理解能力和詞匯量；

-安排學生在課堂上分享他們所了解的不同國家的飲食文化，增強文化意識；

-讓學生聽英語飲食文化相關的視頻資料，之后進行討論，提高聽說能力；

-利用英語歌曲《FoodChainSong》進行聽力練習，同時學習食物鏈相關的詞匯；

-分發英語飲食詞匯卡片，讓學生在小組內進行配對游戲，鞏固食物詞匯；

-提供英語烹飪食譜，讓學生嘗試用英語描述食譜中的步驟和所需材料，練習寫作能力；

-鼓勵學生在家中嘗試制作簡單的食物，并記錄下烹飪過程，用英語寫一篇日記；

-建議學生通過社交媒體平臺（如學校內部的學習社區）分享他們的烹飪成果和飲食文化體驗，促進交流和合作學習；

-鼓勵學生觀看英語烹飪節目或頻道，如《MasterChefJunior》，以提高英語聽力和學習烹飪興趣；

-教師可以定期組織飲食文化主題活動，讓學生在活動中自然地使用英語，同時了解更多的飲食文化知識。教學反思與改進這節課結束后，我感到學生們在食物詞匯和一般過去時態的運用上取得了一定的進步。然而，通過觀察和學生的反饋，我也發現了一些需要改進的地方。

在設計反思活動時，我首先讓學生填寫一個簡短的反饋問卷，了解他們對課堂活動的看法以及他們在學習過程中的感受。問卷結果顯示，大多數學生對角色扮演活動很感興趣，但也有一些學生表示在口語表達上存在困難。此外，我在批改學生寫作作業時發現，一些學生對一般過去時態的運用還不夠熟練。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

1.在未來的教學中，我將增加更多的口語練習環節，特別是在小組活動中，確保每個學生都有機會開口說英語。我會設計一些更具互動性的活動，如小組競賽，以激發學生的積極性。

2.對于那些在口語表達上感到困難的學生，我計劃提供更多的個性化指導。我會安排課后輔導時間，與他們一對一地練習，幫助他們建立自信。

3.為了幫助學生更好地掌握一般過去時態，我將在課堂上引入更多的實際情境，讓學生在具體的語境中使用所學知識。例如，我會讓他們描述上一周的某個活動或事件。

4.我還將調整課堂節奏，確保每個環節都有足夠的時間讓學生消化和練習。特別是在新詞匯和語法點的引入上，我會更加注重學生的理解和吸收。

5.在作業設計上，我會增加一些與課文內容相關的寫作任務，讓學生有機會在課后繼續練習一般過去時態。

6.我計劃利用家長會和家長通訊渠道，鼓勵家長在家中與孩子一起練習英語，特別是通過烹飪和飲食相關的活動，讓學習變得更加有趣和實際。作業布置與反饋作業布置：

1.書面作業：要求學生根據本節課學習的食物詞匯和一般過去時態，寫一篇短文，描述他們昨天或者上一個周末的飲食情況。短文應包括至少三種食物和相關的活動，如：“Yesterday,Ihadeggsandtoastforbreakfast.Intheafternoon,Ihadapicnicwithmyfamily.Wehadsandwiches,fruit,andlemonade.”

2.口語作業：鼓勵學生在家中與家人或朋友用英語討論他們最喜歡的食物，并嘗試用本節課學習的句型進行描述。家長可以參與進來，幫助學生練習并提高口語表達能力。

3.拓展作業：學生可以自由選擇閱讀一本與食物相關的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》，并在下節課分享他們的閱讀心得。

作業反饋：

1.對于書面作業，我會仔細批改每個學生的短文，重點關注一般過去時態的正確運用和食物詞匯的使用。我會給出具體的評語，指出每個學生的優點和需要改進的地方。例如，對于時態使用正確的學生，我會寫：“Greatjobusingthepasttensecorrectly!”對于需要改進的學生，我會寫：“Remembertouse'had'whentalkingaboutpastactions.Let'sreviewthesentencestructuretogether.”

2.口語作業的反饋將主要通過課后一對一的交流進行。我會鼓勵學生在課后找我進行口語練習，并在交流中給予他們即時反饋和建議。例如：“Yourpronunciationisveryclear.Let'sworkonaddingmoredetailstoyourdescriptionnexttime.”

3.對于拓展作業，我會在課堂上安排時間讓學生分享他們的閱讀體驗。我會鼓勵他們談論書中的食物和故事情節，并給予他們積極的反饋，如：“It'swonderfulthatyounoticedthedifferentfoodsthecaterpillareats.Whatdidyoulearnfromthestory?”課后作業1.完成課本練習：

-根據課文內容，將下列食物圖片與正確的句子匹配：

a.Shehadeggsandsausages.(圖片：雞蛋和香腸)

b.Hehadsoupandsalad.(圖片：湯和沙拉)

c.Theyhadbreadandcheese.(圖片：面包和奶酪)

2.寫作練習：

-描述你昨天吃的一頓飯，包括你吃了什么食物，使用一般過去時態。例如：

"Yesterday,Ihadabigbreakfast.Ihadpancakeswithsyrupandacupoforangejuice."

3.口語練習：

-與家人或朋友一起練習描述你們各自喜歡的食物，嘗試使用本節課學習的句型和詞匯。

4.情境對話編寫：

-編寫一個對話，模擬在餐廳點餐的場景，使用一般過去時態描述你點了哪些食物。例如：

A:Whatdidyouhaveforlunchtoday?

B:Ihadaburgerandfries.

A:Thatsoundsgood.Whatdidyoudrink?

B:Ihadacoke.

詳細補充和說明舉例題型：

1.句型轉換：

-將下列句子轉換為一般過去時態：

a.Sheeatsanapple.(答案：Shehadanapple.)

b.Theydrinktea.(答案：Theyhadtea.)

c.Hehasasandwich.(答案：Hehadasandwich.)

2.完成句子：

-根據提示完成句子，使用正確的食物詞匯和一般過去時態：

a.Forbreakfast,I__________.(提示：toast,butter)(答案：Forbreakfast,Ihadtoastwithbutter.)

b.We__________fordinnerlastnight.(提示：pasta,salad)(答案：Wehadpastaandsaladfordinnerlastnight.)

c.He__________acakeforhisbirthday.(提示：baked)(答案：Hebakedacakeforhisbirthday.)

3.描述過去事件：

-描述你上周六做了什么，包括你吃了什么食物，使用一般過去時態。例如：

"LastSaturday,Iwenttotheparkwithmyfamily.Wehadapicnic.Wehadsandwiches,fruit,andlemonade."

4.連接句子：

-使用“and”連接兩個句子，描述你昨天晚上的晚餐：

"Ihadrice.Ihadstir-friedvegetables."(答案：Ihadriceandstir-friedvegetablesfordinnerlastnight.)

5.糾正錯誤：

-找出下列句子中的錯誤，并寫出正確的句子：

a.Shehadaeggforbreakfast.(答案：Shehadaneggforbreakfast.)

b.Hehadtoastswithbutter.(答案：Hehadtoastwithbutter.)

c.Wehadapizzaandasalad.(答案：Wehadapizzaandsomesalad.)板書設計①核心知識點：

-一般過去時態的構成