《師說》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《師說》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊課程基本信息1.課程名稱：《師說》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版高中語文必修上冊，高一（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《師說》，使學生能夠理解和運用古代漢語，提高古詩文閱讀能力，增強語言表達與欣賞的能力。

2.思維發展與提升：培養學生通過文本分析，理解作者觀點，學會批判性思維，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：使學生了解古代教育制度及儒家教育思想，認識到傳統文化對個人成長的重要性。

4.審美鑒賞與創造：引導學生感受《師說》的文學魅力，提升審美情趣，激發創造力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的文言文語法和詞匯。

-學生對古代文化和教育有一定的了解。

-學生在之前的課程中接觸過一些古代文學作品，具備初步的文學鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古代文學和文化有較高的興趣，愿意探索古代教育理念。

-學生具備一定的自學能力和團隊合作能力，能夠通過小組討論深入理解文本。

-學生偏好通過實際案例和故事來學習，對理論性的內容可能較為排斥。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-《師說》中的文言文可能對一些學生來說較難理解，需要額外的解釋和輔助閱讀。

-學生可能對古代教育制度的理解不夠深入，需要通過具體的背景介紹來幫助理解。

-學生在分析文本時可能會遇到邏輯思維和批判性思維的挑戰，需要引導和練習來提高。教學資源-統編版高中語文必修上冊教材

-《師說》課文朗讀音頻

-古漢語詞典

-白板和馬克筆

-投影儀和電腦

-小組討論指南

-文本分析工作表

-多媒體教學軟件（如PPT）

-網絡資源（文學作品背景資料）教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-通過提問方式引導學生回顧已學過的古代文學作品，例如《論語》中的教育觀點。

-簡要介紹《師說》的作者韓愈及其在古代教育中的地位。

-展示《師說》的開頭幾句，讓學生初步感受文言文的魅力。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解《師說》的背景：唐宋時期的科舉制度及其對教育的影響。

-分析《師說》中的核心觀點：師者，所以傳道授業解惑也。

-舉例說明《師說》中的教育理念在現代教育中的應用，如師生關系、學習態度等。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-讓學生朗讀《師說》中的精彩段落，體會文言文的韻律美。

-分組討論《師說》中的教育觀點，每組選擇一個觀點進行簡要闡述。

-學生嘗試用自己的話復述《師說》中的某個觀點，加深理解。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-方面一：討論《師說》中的“師”字在不同語境下的含義，舉例回答如何理解“師者，人之模范也”。

-方面二：分析《師說》中提到的教育方法，舉例回答哪些方法在現代教育中仍然適用。

-方面三：探討《師說》中的教育理念對個人成長的影響，舉例回答如何將《師說》的教育觀點應用到實際生活中。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-回顧本節課的重點內容，強調《師說》中的教育理念。

-讓學生分享在本節課中的收獲和感悟，鞏固學習效果。

-指出學生在理解文言文和古代教育理念時可能遇到的難點，提供進一步的閱讀和學習建議。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《韓愈文選》：提供韓愈的其他文學作品，如《馬說》、《原道》等，幫助學生更全面地了解韓愈的文學成就和思想。

-《古代教育制度概述》：介紹古代教育制度的發展歷程，包括私塾、書院、科舉等內容，幫助學生理解《師說》的歷史背景。

-《儒家教育思想》：提供關于儒家教育思想的經典著作，如《大學》、《中庸》等，讓學生深入理解儒家教育理念。

2.課后自主學習和探究：

-研究韓愈的生平：鼓勵學生通過圖書館或網絡資源，了解韓愈的生平事跡，包括其教育背景、政治立場和文學成就。

-分析《師說》的現實意義：讓學生思考《師說》中的教育理念在現代社會是否仍然適用，并嘗試結合實際例子進行分析。

-探究古代教育與現代教育的異同：鼓勵學生比較古代教育制度與現代教育制度的差異，思考古代教育理念對現代教育的影響。

-開展小組研究：學生可以組成小組，選擇《師說》中的某個主題進行深入研究，如師生關系、學習態度等，并準備課堂報告或論文。

-創作文言文短文：鼓勵學生嘗試自己創作文言文短文，可以是關于教育的觀點或故事，以此練習文言文的表達和構思。

-參觀博物館或文化遺址：如果可能，組織學生參觀與古代教育相關的博物館或文化遺址，如孔廟、書院等，以增強學生的直觀感受和歷史認識。

-舉辦讀書會：定期舉辦讀書會，讓學生分享自己閱讀《師說》或其他古代教育文獻的心得體會，促進交流和學習。

-編寫教育小故事：鼓勵學生根據《師說》的教育理念，編寫短小的教育故事，以此加深對教育觀點的理解和記憶。

-制作教育主題海報：學生可以制作以《師說》為主題的海報，展示古代教育思想和現代教育理念的融合，激發創造力和想象力。

-開展角色扮演活動：通過角色扮演的方式，讓學生模擬古代師生互動的場景，體驗古代教育的方式和氛圍。課后作業1.翻譯練習：請翻譯《師說》中的以下句子，并解釋其在文中的意義。

-“師者，所以傳道授業解惑也。”

-“彼童子之才，其心諒閑而志虛，其為學也必有余。”

-“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”

2.思考題：結合《師說》的內容，談談你對“師”這一角色的理解和認識。

3.寫作練習：以“我眼中的好老師”為主題，寫一篇短文，要求結合《師說》中的教育觀點，字數不少于300字。

4.研究題：探究《師說》中提到的教育理念在現代社會是否仍然具有現實意義，舉例說明。

題型一：句子翻譯與解釋

題目：《師說》中有這樣一句話：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”請翻譯這句話，并解釋其現代意義。

答案：學生不一定不如老師，老師也不一定比學生有才能。現代意義：這句話強調了師生之間相互學習、相互尊重的重要性，指出學習是一個動態的過程，每個人都有自己的長處和短處。

題型二：觀點闡述

題目：請結合《師說》中的觀點，闡述你對“教學相長”的理解。

答案：教學相長是指在教學過程中，教師和學生相互學習、相互促進，教師通過教學深化對知識的理解，學生通過學習提高自己的能力。例如，《師說》中提到“教然后知困”，說明教師通過教學才能發現自己知識的不足，從而促使自己不斷學習。

題型三：案例分析

題目：請結合《師說》中的教育觀點，分析一個你在學習或生活中遇到的實際案例。

答案：案例：在高中學習期間，我的數學老師經常鼓勵我們獨立思考，而不是僅僅依賴標準答案。這與《師說》中“師者，所以傳道授業解惑也”的觀點相呼應，老師不僅傳授知識，更重要的是引導學生獨立思考和解決問題。

題型四：教育理念應用

題目：請舉例說明如何將《師說》中的教育理念應用到實際教學中。

答案：應用：《師說》中提到“因材施教”，在實際教學中，老師可以根據學生的興趣和特長進行個性化教學。例如，對于對文學感興趣的學生，可以引導他們閱讀更多的文學作品，激發他們的學習興趣。

題型五：教育故事創作

題目：請根據《師說》的教育理念，創作一個關于師生關系的故事。

答案：故事：《師生的對話》講述了一位老師與學生之間的對話，老師通過自己的言傳身教，引導學生認識到學習的重要性，并鼓勵學生追求自己的夢想，體現了《師說》中“師者，人之模范也”的教育