物質運輸的器官（1）

教學目標

1.知識目標

通過比較動脈、靜脈和毛細血管，描述三種血管的結構和功能特點.（重:點）

2.能力目標

通過獨立進行“觀察血液的流動”實驗操作，培養學生觀察和實驗操作能力。（難點）

3.情感、態度與價值觀目標

增強熱愛生活、珍愛生命的情感，進一步確立生物體結構與功能相適應的觀點。

教學方法及學法指導：

本課教學，我以探究人體的“經線和緯線”活動導入，引起學生的思考，自然引出學生對探究血管知

識的興趣。因勢利導，緊接著進行“觀察小魚尾鰭的血液流動”實驗，學生的積極性被空前地調動起來，

,學生在觀察“小魚尾鰭內血液流動”中辨認不同類型的血管，推測其功能，通過活動體驗“靜脈瓣”的存

在，滲透著結構與功能相統一的生物學觀點。

整堂課在小組合作探究的過程中，通過對實驗現象的觀察、分析交流以及小組之間的對比中得出相應

的結論，簡潔明了，水到渠成，化繁為簡。

課前準備：

①教師：多媒體課件、小魚、顯微,鏡、培養皿、紗布、盛有清水的燒杯、繃帶。

②學生：搜集不同血管出血的急救措施的資料。

教學過程：

教學環

節及時教師活動學生活動設計意圖

間安排

復習

1、血液的成分有哪些？為學習新

提問回憶、看書等，給出準確、

2、血型有哪幾種？授知識做

2規范的答案。

3、輸血的原則是什么？鋪墊。

分鐘

同學們，我們知道地球上有經線和緯線，那把我們

以探究人

人體比喻成地球，他有沒有類似的結構？若有是什

7,n|H9體的''經線

創設和緯線”活

誨呼學.色力為＞

情景動導入，引

激發念毋公以裊思考老師提出的問題，弓1起學生的

興趣起聯想。思考，自然

2引出學生

分鐘對探究血

管知識的

這節課我們就一起來探究物質運輸的器官（1）一

興趣。

血管。（說出課題，并板書。）

目標明確本課

過渡語：首先請同學們看本節課的學習目標；利用

展示讀出學習目標。的目標任

課件展示本課的學習目標，指導學生讀標。

1務。

分鐘

知識點一：血管的類型

同學們想知道人體有幾種血管嗎？

血液在血管中的流動情況是怎樣的？

1.接下來我們做一個探究實驗：

“用顯微鏡觀察小魚的尾鰭內的血液流動”。根據身邊實例及教材的

2.請學生閱讀教材第49頁內容，明確實驗目的要學習回答問題：

求、材料用具和方法步驟。

生(1):必須用濕紗布包

通過實驗

住小魚鯉部，并不斷向鰥

探究讓學

部滴水。

生由初步

引導認識逐步

生(2)：魚尾鰭必須展平。

探究上升到理

層層性歸納，激

生(3)：魚用過后要及

推進發學生學

時放回水中。

18習興趣，同

分鐘時聯系實

際，促進學

生的理解，

種M

增加其學

3.提出問題：本實驗應該注意哪些問題？習的積極

性。

4.下面老師來做一組演示實驗，同學們認真觀察。

學生實驗，觀察現象。

5.提醒學生：在顯微鏡下觀察小魚尾鰭內血液流動

的方向、速度和血管的粗細及分支，試著對血管進

行分類。

6.巡回指導學生實驗。

知識點二：三種血管的區別上臺展示觀察到的實驗

分析學生實驗結果：現象。

實物投影儀展示：了解學生實驗效果。

組織學生根據觀察到的現象，

檢驗學生

交流思考回答：

實驗的效

生(1)：動脈：管壁厚，

點撥

彈性大，血流速快，由粗果并對學

建構

血管向細血管分支。生的感性

(-)

認識進行

5生(2)：靜脈：管壁薄，

管腔大，彈性小，血流速梳理。

分鐘

慢，由細血管向粗血管匯

集。

提出問題：投影上這條血管是什么血管？生（3）：毛細血管：管壁

極薄，血流最慢，紅細胞

請學生說出區分不同血管的依據？單行通過。

猜想不同類型血管的功能：

提出問題：血管分為動脈、靜脈和毛細3血管三類，

請同學們觀察課本第50-51頁圖3.3-7、3.3-8和

3.3-9三種血管模式圖，根據它們的特:點，推測它

們各自有什么功能？并說出推測的理莊I?

動脈g小組討論得出結論，

學生代表黑板板書：通過學生

生（1）：動脈：將血液從的猜測和

心臟輸送到全身各處的

\毛1■血骨.多媒體動

血管?因為它壁厚，彈性

組織畫的展示“

大，能承受心臟射血時產

交流生的較大壓力和快速血使學生真

點撥流，是與向全身輸送,血正體會血

it____絲_______1

液的功能相適應。

建構管的結構

請司學們先觀察,然后小組討論。生（2）：靜脈：將血液從與功能是

（二）全身各處輸送到心臟的相統一的。

請，學生代表黑板板書。血管。它管壁薄，管腔大，

5

血液在血管內流速慢。

分鐘滲透結構

小;由

血）夜在血管中流動只有兩個方向，即離開心臟和流生（3）：毛細血管：管壁與功能相

回,心臟，動脈和靜脈就是根據血流方向］來命名的，極薄，血流最慢，便于血統一的生

與」加管中血液的性質無關。液和組織細胞間進行物，

物學觀點。

質交換。

播1改多媒體：

毛I細血管有利一戶血液與組織細胞充分地進行物質

交:院的特點：引導學生理解毛細血管管；腔很細，只

允1年紅細胞單行通過，管壁極薄，只有.一層上皮細

胞力勾成；血液流動緩慢，這與物質交換:的功能相適

應

學生觀察圖片，思考后回

答：

知識崗班

拓展靜脈瓣的作用：

遷移有些人會得“靜脈曲張”，那是由于靜脈瓣出現了學以致用，

正幡好肝illHKAXHc

應用問題，同學們請看課本第51頁圖3.3-8,思考靜脈知識從生

瓣有什么作用？靜脈是將血液從全身各活中來，又

3

部分送回心臟的血管，其用于指導

分鐘內有靜脈瓣，有防止血液生活。

倒流的作用，保證血液能

充分回到心臟。

如果靜脈瓣出現問題，人

就會得靜脈曲張。

學生進行體驗活動。

學生思考后回答：

因為他割破的是動脈，血

液流速快，壓力大，很快

會因為失血過多而休克，

甚至死亡。而我們平時受學會出血

傷只是靜脈流血，血流急救的方

活動體驗靜脈瓣的存在：慢，在血小板的作用下很法。

請同學們緊握自己的拳頭，用另一只手緊握手腕，快就會愈合。

會看到手臂上鼓起的小包，這就是靜脈瓣的位置。

聯系生活：

我曾在一些報紙上看到過類似于這樣的報道：某某

學校大學生因想不開，而劃破手腕，導致失血過多

而死亡（割腕自殺）。可我們平時經常是不小心劃

破手或胳膊，但是只出一點點血，用不了多久就自

然長好了。那么，為什么同樣是劃破手臂，而出血

狀況不同呢？

血管動毛細靜

通過小結

種類脈血管脈

課堂加深學生

今天我們一起學習了人體三種血管的結構和功能，功能

總結對動脈、靜

請每一個小組設計一個表格將動脈、靜脈和毛細血分布

2脈和毛細

管的結構和功能特點歸納到表格中。管壁

分鐘血管的認

管腔

識。

血流

議一議在抽血或輸液時，為什么要把針刺部位的上方（近用所學知

根據自己經歷，思考回

2心端）用膠皮管捆扎起來？你知道這時針刺入的是識指導生

答。

分鐘哪種血管嗎?請解釋這樣做的理由？活。

A類通過練習

1、用顯微鏡觀察小魚尾鰭內血液流動時，觀察到的毛細血管是（）加強學生

A血流速度快的血管B血液流向頭部的血管對所學知

C有搏動現象的血管D紅細胞單行通過血管識的理解

（對應目標1）和培養學

2、動脈是指（）生的答題

當堂

A.運送含二氧化碳等廢物多的血液的血管規范。

達標

B.輸送含氧和營養物質多的血液的血管

5

C.將血液從心臟運送到全身各處的血管

分鐘

D.將血液從全身各處運輸回心臟的血管

（對應目標1）

3下列有關血管中，流動著動脈血的是（）

A.主動脈.肺靜脈B.主動脈.肺動脈

C.肺動脈.主.動脈D.肺動脈.肺靜脈

（對應目標1）針對不同

4、以F圖形的選擇血管排序層次的學

正常的是（）'酎淤、、片,'

生提出明

A.靜脈.動脈.毛細血管MI確的完成

B.毛細血管.靜脈.動脈0/

目標。

c.靜脈.毛細血管.動脈

D.動脈.靜脈.毛細血管

（對應目標1）

5、膜瓣的作用是（）

A.保護靜脈血管壁B.防止血液倒流

C.加速血液流動1）.減少血液對壁的壓力

（對應目標1）

B類：

6、有時因撞擊等原因而使皮膚出現青紫的斑塊，這是由于（）出血所致。當堂面批，

A、心臟B、動脈C、靜脈I）、毛細血管可以了解

（對應目標1）學生的掌

7、英國生理學家威廉?哈維曾做過這樣一個實驗：用絲帶扎緊人握情況和

的上臂時，發現絲帶上方（近肢端為下，近心端為上）的血管變化出現的疑

的情況是①血管膨脹起來，②血管變得扁：在絲帶下方發現③血管問，及時進

膨脹起來，④血管變扁了。請判斷血管①②③④依次是（）行補充和

A.動脈、靜脈、靜脈、動脈B.靜脈、動脈、靜脈、動脈輔導。

C.動脈、靜脈、動脈、靜脈D.動脈、動脈、靜脈、靜脈

（對應目標1）

8、與靜脈相比，動脈的特點是（）

A.管壁薄、彈性小，管腔小B.管壁厚、彈性大，管腔小

C.管壁薄、彈性小，管腔大D.管壁厚、彈性小，管腔大

（對應目標1）

C類

9右圖為小江用顯微鏡觀察小魚尾鰭內的血液流動情況，箭頭表示

血流方向，請根據圖填寫內容：-

（1）他在視野中發現了這樣一些血管

A段是（）B段是（）

C段是（）

（2）辨別三種血管的理由是：

動脈內血液由較的血管流向較的血管：

靜脈內血液由而分支多的血管匯流入較的血管；毛細血管

內血液中的紅細胞一般成通過。

（對應目標2）

注：此教案〈教學反思〉后附有導學案

板書設計:

第二節物質運輸的器官（1）-血管

血管

動脈毛細血管靜脈

種類

將血液從心臟輸送到全身各處的將血液從全身各處輸送

功能連接最小的動脈和靜脈

血管到心臟的血管

有的分布較深，有的分

分布大多分布在身體較深的部位數量多，分布廣

布較淺

管壁極薄，只由一層上皮細胞構

管壁管壁厚，彈性大成管壁薄，彈性小

管腔最小，只允許紅細胞單行通

管腔管腔較小管腔大

過

血流快最慢慢

教學反思：

可取之處：

本課教學，我以探究人體的“經線和緯線”活動導入，在學生心中激起探究欲望，因勢利導，緊接著

進行“觀察小魚尾鰭的血液流動”實驗，學生的積極性被空前地調動起來，學生在觀察“小魚尾鰭內血液

流動”中辨認不同類型的血管，推測其功能，滲透著結構與功能相統一的生物學觀點。

整堂課在小組合作探究的過程中，通過對實驗現象的觀察、分析交流以及小組之間的對比中，水到渠

成，得出相應的結論。

整堂課的設計簡潔明了，水到渠成，化繁為簡。

不足之處：

知識拓展遷移應用環節中將“靜脈瓣”知識的設計和“止血急救”放在了一起，是否恰當，還望其它

老師提出寶貴建議。

物質運輸的器官

教學目標：

1、知識目標"

(1)通過觀察三種血管圖，能描述動脈、靜脈、毛細血管的結構和功能特點。(重點)

(2)由血流的方向能區分出動脈、靜脈和毛細血管。(重點)

2.能力目標

(1)通過學生用顯微鏡觀察小魚尾鰭內的血液流動，培養學生的實驗、觀察能力、表達能力及分析能力。

(難點)

(2)通過學生對三種血管的比較，嘗試區分動脈、靜脈、毛細血管以及血液在這三種血管內流動的情況。

培養學生的概括、歸納的思維能力。

3.情感、態度與價值觀目標

(1)通過學習血管結構特點與功能，使學生樹立結構與功能相適應的生物學觀點。

(2)在分組活動中，使學生學會相互協作。

教學方法及學法指導：采用“激趣一一探究”教學法，該采取各種手段激發學生的問題意識，

給學生留有獨立思考，自主學習、小組合作的時間和空間。在課堂教學中我準備了很多資料、

圖片，結合多媒體展示，引導學生聯系生活中的事例，盡力通過學生的切身感受和體驗獲取

知識，發展他們的思維能力。

課前準備：

1.搜集有關血管的圖片制成多媒體課件。

2.準備觀察小魚尾鰭內的血液流動實驗的材料用具。

教學過程：

教學環節及教師活動學生活動設計意圖

時間安排

同學們，請跟老師一起來做幾個小活動：跟著老師做：用手摸自

1.在你的胸部偏左下方摸一下，有沒有跳動己胸部左下方，感受心，

的感覺？這是什么器官在跳動？臟的跳動。通過3個活動，讓

2.除了心臟以外，我們還能感受到某些部位學生親手摸、親眼

創設情景在跳動。請同學們摸一摸自己的頸部、腕部跟著老師做動作，感受看、親身感受到血

導入新課有沒有跳動感？有沒有節律？想.一想，跳動脈血管的存在。管的存在，激發學

2分鐘動的器官是什么？生強烈的好奇心

其實，此處跳動的是的一種血管，叫做動和學習興趣。

脈。

3.將手握成團，看看手背上的“青筋”，它用生活中打吊瓶

是什么？我們在打針的時候,是不是扎的這的實例，使學生感

個部位？結合打針的生活實際，到血管的知識并

打吊瓶又叫什么注射？感性認識靜脈的位置。不陌生，而且與自

導入語：你很注意觀察生活中的細節。正如己的生活密不可

這位同學所說，這種血管叫靜脈。我們體內分，更易于接受新

有許多大大小小的血管。(課件展示)有的知識。

血管就像你的手指那么粗，還有的血管比你帶著疑問進入新課學

的頭發還要細。心臟和血管是物質運輸的器習。

官，它們有怎樣的結構才能完成這一功能

呢？血液在血管中是又怎樣流動的？這節

課我們一起來學習：

第二節物質運輸的器官一血管

過渡：血管是血液流通的管道，人體內的根據老師的解說，聯想增強學生的求知

血管有1000多億條，如果將所有血管首尾血管的長度。欲望。

相連，約為100000千米，可以繞地球赤道

兩周半。同學們想不想親眼看一下，血液在

血管中是如何流動的？我們就來做一個實閱讀課文回答：

驗進行觀察。1.用浸濕的棉花將小魚

自主學習一、實驗：觀察小魚尾鰭的血液流動的鰻蓋和軀干包裹起

合作探究1.指導學生認真閱讀課文，了解本實驗的目來，露出尾部明確實驗目的，熟

15分鐘的要求，敘述實驗方法步驟。2.將小魚側放在培養皿悉實驗步驟，做到

2.討論：在實驗過程中有哪些要注意的問中，尾鰭平貼在培養皿有的放矢。

題？底面

3.將培養皿放在載物臺提示實驗中的注

3.指導學生小組合作進行實驗，并提出問上，用低倍鏡觀察血液意事項和實驗目

題：流動情況的，保證實驗的順

(1)你能觀察到幾種血管？利進行，增高實驗

(2)在粗細不同的血管中，血液流動的速要注意：保持小魚鯉部的成功率。

度是否相同？的濕潤；使尾鰭平貼在

(3)觀察血流有沒有一定的方向性？培養皿上；保持載物臺設計這4個問題，

(4)紅細胞在最小的血管中是怎樣流動與鏡頭的清潔。是為了引導學生

的？學生在教師的指導下觀察的要點，即有

4.顯微投影，了解學生實驗效果。分組做實驗。邊觀察，目的的觀察。邊觀

邊思考教師提出的問察、邊體會血液流

題0動的速度、方向。

(1)三種血管。

(2)在顯微鏡下看到的

血管中，血流速度是不展示學生實驗的

(上圖為某小組觀察到的圖像)同的。成果。

5.指導學生展示交流，根據看到的圖像，說(3)有一定的方向性通過觀察小魚尾

出動脈、靜脈、毛細血管中血流的速度。(4)紅細胞排隊單行通鰭內的血流方向，

過最小的血管。使學生獲得對血

過渡：通過實驗觀察，我們知道到人體內管的感性認識：血

有三種血管，動脈、靜脈和毛細血管，血液各小組紛紛展示看到的管大小不同、粗細

在三種血管中流動的方向是由動脈到毛細圖像。不同、血流速度也

血管再到靜脈；血流最快的是動脈，血流較交流后，歸納：不同。

慢的是靜脈，最慢的是毛細血管，那么這三血流速度最快的是動

種血，管各有什脈；血流速度較慢是靜

么特［v點是與其脈；血流速度最慢，紅

功能《相適應的

細胞單行流過是毛細

呢?乎苦

血管。

二、三種血管的結構和功能學生觀察并結合課文，

1.指導學生觀察教材圖3.3-7,分析比較三分析歸納三種血管的結

種血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？構特點：通過圖像使學生

1.動脈的管壁厚、管腔對三種血管有一

??；個直觀的認識，更

??*一」

2.靜脈的管壁薄、管腔容易得出三種血

組織交流大；管的特點。

點撥建構V3.毛細血管的管壁極

18分鐘y?*■薄，管腔極細。

2.指導兩個同學一組,用止血帶扎緊你的手同位之間互相幫忙，用通過活動，加深對

臂，過一會兒，觀察手背上的靜脈有什么變止血帶扎手臂，仔細觀靜脈血管中血液

化？想一想，這說明了在靜脈里血液流動的察手背上的靜脈變化：流動方向的理解，

方向是怎樣的？發現血管隆起，說明血

液是向著心臟流動的。

進一步發問:打吊瓶時，護士為什么先用橡討論回答：為了便于找

皮管扎在手腕的上方？到血管，一針到位。

拓展：某人因外傷上肢靜脈出血，如果用有的學生說扎在傷口的

止血帶止血，那么止血帶應扎在傷口的哪一上方，有的說扎在傷口

端呢？（教師可在自己的胳膊上作出傷口標的下方。

記）

根據學生的回答給予正確的評價,從而

引出近心端與遠心端的概念:離心臟近的那學生根據靜脈內的血

一端稱為近心端，離心臟遠的那一端稱為遠流方向，嘗試說出：動

心端，靜脈出血，應扎遠心端。脈是把血液從心臟送到

3.靜脈是把從全身各處的血液送回心臟的全身各處的血管

血管，動脈正好相反，請嘗試說出動脈內血毛細血管是連通最小的

流方向是怎樣的？毛細血管呢？動脈和靜脈的。

繼續發問：如果動脈出血，用止血帶止血，

應扎在近心端還是遠心端呢？答：動脈出血應扎在近

心端。此處精講是為了

精講點撥：同學們回答的非常好，根據剛將實驗中觀察到

才的學習，能夠得出血液在三種血管內流動的與自主學習獲

的方向是：動脈一毛細血管一靜脈。得的知識進行融

合建構。

判斷下列血管分別屬于哪一種？依據是什

么？

圖一為動脈，血液由心此處設計列表比

臟送往全身各處。較三種血管，是為

了從整體上更系

_______________/統的認識它們的

___________z

圖二為毛細血管，只允功能、特點。

圖——

許紅細胞呈單行通過。

圖二圖三為靜脈，血液由全

J

___________N身各處送回心臟。

國三

4.指導學生閱讀教材50頁課文，思考：動

脈、靜脈和毛細血管在人體內的分布有何不

同？

5.指導學生列表比較三種血管的特征。認真.閱讀課文，找出三

血管名稱動脈靜脈毛細血管種血管在人體內的分布

概念規律。

分布

管壁特點

完成表格內容，比較三

管腔大小

種血管的血流方向、結引導學生梳理歸

血流速度

構特點和分布有何不納三種血管與其

同。功能相適應的特

過渡：俗話，說：“水往低處流”，大家想

點，幫助學生形成

過沒有，下肢靜脈的血液如何往上流回心臟

結構與功能相適

呢？

觀看動畫，理解靜脈瓣應的辯證觀點。

6.（課件播放動畫：靜脈瓣的作用）指導學

的位置和作用：在四肢

生思考:靜脈瓣位于哪里？靜脈瓣有什么作

的靜脈內，可以防止血

用？

液倒流。

過渡：四肢的靜脈內有靜脈瓣，是靜脈與

其功能相適應的一大特點。除此之外，靜脈

還有哪些特點是與其功能相適應的呢？

7.指導學生小組討論：三種血管各自有哪

些結構特點是與其功能相適應的？

師生共同歸納：

(1)靜脈的管壁薄、彈性小、管腔大，是學生根據表格和課文逐

與其將血液輸送回心臟相適應的，血流速度一分析，交流、相互補

較慢。充。

(2)動脈的管壁厚、彈性大、管腔小是與然后歸納總結。

其將血液從心臟輸送到全身各處相適應的，

血流速度快。

(3)毛細血管管壁薄、管腔最小、血流速

度最慢，是與其進行物質交換的功能相適應總結后，強化記憶。

的。

過渡：毛細血管數量大、分布廣。一個70

公斤的人，把他的毛細血管首尾連接起來，

可以繞地球轉一圈。那么，在毛細血管處是

如何進