第頁數學教學教育工作總結一、主要工作及成果

1、本學期數學期中考試，六年級在區會考中成果四個班級的數學平均成果在學區中高居榜首，其他年段與檳榔小學互換試卷，成果也到達了標準。

2、加強教研活動，提高老師業務實力。爭取每位老師每學期上一堂公開課。李惠芳教師執教的《統計》在全區優質棵評比可中獲二等獎;桑麗陽在學校青年優質課評比活動中獲得了一等獎;鄭秋雙、陳淑清等教師踴躍參與學校舉辦的公開課競賽，獲得評委的相同好評;安棉教師也開了一節校公開課，獲得了教師的好評;陳藝紅教師饌寫的《數學廣角》一案例發表于《小學數學報》。

3、加強對輔優補差工作的監控力度。收效顯著不及格的人數在逐年下降。

4、并開展了和檳榔小學關于出卷質量和試卷的評析與溝通，溝通較為勝利。

二、主要做法和經歷

1、學習、領悟新課程標準的精神，切實轉變教育教學觀念。

新課程標準給教育領域注入了新的朝氣、新的活力，它指出了教育教學的開展方向，充分強調學生的學習地位。本學期我們教研組把學習新課程標準作為業務學習的一項重要內容，在這一學期多名教師走出校內到各校學習他人的經歷與探究方法;我校派馬亞紅教師到武夷山參與省課題“問題解決”的研討活動，并把新的理念帶給了每一位老師。顯明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的根本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期各年級在新課程標準的指導下教育教學改革躍上了一個新的臺階。每一位老師都充分相識到，不轉變傳統的教學觀念，不提高自身的學問素養，不駕馭現代化的教學手段，是很難適應教育的新形勢。

2、課堂教學，老師之間相互學習，共同開展。

本學期我們每位數學老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探究的數學學習環境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分開展作為教學改革的根本指導思想。我們堅持半個月舉辦一次教研活動，并規定一學期每個老師同段互聽。在各種活動中，老師們把自己在教學中遇到的困惑和得到的教學心得與各位老師相互溝通，共同探討。我們數學教研組是一個團結溫馨的大家庭，大家在教研中暢所欲言，在教研中相互協助，解決問題，在平凡的教學工作中勤勤懇懇工作著。

3、以教學為中心，力求常規和創新有機結合

這學期，我們教研組堅持以教學為中心，強化管理，進一步標準教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環節的考評主要形式有以下四個：自檢——管理上，努力表達以人為本的思想。要求每位老師參照有關制度，檢查自己全部的職業表現是否標準、得體。互觀——由組長牽頭，組員間互觀溝通，取長補短，加強隨機教研。校查——A隨機查：管理人員進課堂(通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課)，聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、看法、效果等一條龍式的檢查。B集中查：分期對不同年級、不同常規工程集中抽查。在作業抽查中每個教師能依據期初教研組制定的《作業批改方案》，嚴格要求，謹慎剛好。作為數學教師，最頭痛的事情就是批改學生的作業，學生的作業錯了,有的要重復幾次的更正,而我們的教師,都是不厭其煩的謹慎檢查剛好的講評，這樣做的話，學生記憶深刻，效果明顯，從來就沒叫過苦。

集體備課常抓不懈，為了能充分挖掘各人的潛能，發揮集體的力氣和才智，我們很注意集體備課，每周至少有一次集體備課時間，并做到有內容和中心發言人，在集中之前，大家必需先鉆研教材內容，然后就教材的內容對教學設計、教學的重難點如何去突破、對如何把握例題講解的深淺程度、習題的選用等等發表個的見解和看法，大家一起學習、探究，取長補短。平常大家經常相互聽課，同備課組的教師經常相互引薦自己經過學習后覺得很有收益的教研論文，大家一起共同學習，探究，最終到達共同提高的目的。其中高段備課組在這方面做得比擬突出。全體數學老師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，細心備課，努力創設寬松愉悅的學習氣氛，激發愛好，教給了學生學問，更教會了他們求知、合作、競爭，造就了學生正確的學習看法，良好的學習習慣及方法，使學生學得好玩，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益;教法切磋，學情分析，“一得”溝通都是大家隨機教研的話題，新老老師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。

三、存在的缺乏及今后努力的方向

“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報”，在全體教師們的拼搏、奮斗下我們取得了豐碩的成果，同時我們也發覺了我們的缺乏：

1、運用理論指導實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺，所以有些教師對自己的豐富經歷及心得少于總結或是論文缺少生命活力。在下學期我們將更進一步鼓舞老師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素養，以理論來指導、武裝我們的實踐。

2、我們老師們的聽課及評課的根本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前打算以及聽課時所要視察的要領(即：聽什么?看什么?想什么?)，這三個問題地把握還有所欠缺，再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進展綜合