資料整理【淘寶店鋪：向陽百分百】資料整理【淘寶店鋪：向陽百分百】解密05文學類文本閱讀小說之情節分析（解析版）高頻考點一情節和線索對小說情節的理解和分析是高考文學類文本小說閱讀考查中命題的熱點。小說情節是小說中用來表現主題和人物性格的一系列有組織的事件，它與小說人物、環境、主題息息相關。情節考查有較強的綜合性，把握好故事情節，是整體感知小說的起點。請按照敘述順序簡要概括小說的故事情節。（6分）小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。(6分)

（1）情節的基本結構情節是由一系列展示人物性格、表現人物與人物、人物與環境之間相互關系的具體事件構成。一般包括開端、發展、高潮、結局等部分，有的還有序幕和尾聲。序幕，對故事背景的交代，或用環境描寫來渲染氣氛；開端，一般指文本中發生矛盾沖突的第一件事；發展，指矛盾沖突從開展到激化的過程；高潮，指矛盾沖突發展到極點，矛盾各方的主要矛盾達到最緊張、激烈的階段。結局，指矛盾得到解決，主題思想得到充分展現。尾聲，對故事或人物的后續交代，以此深化升華主題。（2）線索的類型線索是貫穿小說情節發展的脈絡，抓住線索是把握小說故事發展的關鍵。線索可以是某人、某物、某個事件或心理變化、情感變化、關系變化等，還可以是時間或空間。線索有單線和雙線兩種，雙線一般分明線、暗線兩種。單線結構：線索明晰，情節單一，自始至終都是圍繞中心人物展開情節，環環相扣。雙線結構：兩條線索同時展開，情節豐富，人物形象刻得畫得更豐滿、更充分。明線是顯性的，故事情節從正面展開，人物活動、場面從正面描寫；暗線是隱性的，人物活動、情節、場面等都從側面處理。雙線由一個共同點來連接，明線使故事更為集中，暗線能夠更好地揭示社會的矛盾，顯隱結合，貫穿全文。（2）答題步驟第一步:梳理情節先給文章各段落標上序號，然后按照情節的序幕、開端、發展、高潮、結局和尾聲來切分文章層次，進而梳理情節，把握小說的矛盾沖突。第二步：簡要概括情節概括一定要全面，既不可以遺漏要點，又要避免前后情節的相互交錯。線索梳理既要全面，又要簡明。按“誰+干什么或怎么樣”的形式具體作答。（3）線索的作用線索的作用與小說人物、情節、環境、主題和效果有關。人物上，塑造人物，豐富形象；情節上，貫穿全文，嚴謹結構；環境上，交代環境，渲染氣氛；主題上，寄托情感，揭示主題；效果上，明暗結合，行文變化。答題步驟第一步:按點分析線索作用。綜合全篇梳理故事情節，按對人物的作用、對情節的作用、對環境的作用、對主題的作用和效果的作用等進行分析。分條表述，列出線索的作用，力求做到語言準確精練。第二步：列出文中依據。答題時，需要結合具體的文本分析，按“線索作用+具體分析”的形式作答。典例01灰色的月亮①【日本】志賀直哉立在東京車站的失掉了屋頂的走廊里，雖然沒有風，卻感到一陣陣的寒氣，幸而出來的時候穿了一件夾大衣。同來的兩個人，搭上先到來的繞道上野的車子走了，我一個人留在后面，等候繞道品川的車子。天空陰暗，灰色的月亮朦朧地照著日本橋旁燒焦的廢墟。大概是陰歷初十，月亮很低，不知什么緣故，看來好像很近。時間是八點半的樣子，人很少，寬大的走廊顯得更加寬大了。遠遠望見電車的頭燈，不一會兒就突然進來了。車內乘客不多，我在對面的車門邊，找到了空位子坐下。右首是一個穿束腳褲子的五十歲光景的婦人，左首是一個十七八歲的孩子，大概是少年工人，背對著我，因為座位上沒有靠手板，他就橫坐著，面對著車門。我剛上車的時候偶然瞅見這孩子的臉，他閉著眼睛，茫然地張著大嘴，上半截身子前仰后合地搖晃著。不是他故意在搖晃，是身體往前面倒下去，再直起來，又倒下去，這樣不斷地反復著。如果是打瞌睡，這樣打個沒完，叫人瞅著不好受，我出于本能地跟這少年工人保持了一段距離。車子到有樂町、新橋，上來了許多乘客，有幾個像是買了東西回家的。一個二十五六歲紅圓臉的青年，把扛在肩上的一只挺大的帆布包，放在少年工人身邊，劈開雙腿在旁邊站下來。在他后面，又被人擠上來一個也扛著帆布包的四十來歲的漢子。漢子上車后，望了望前面的青年。“擱上去行嗎？”也不等人回答，就把肩上的包往下卸。“慢著，壓上去不行。”青年護住自己的布包，回頭望著那個漢子。“啊，對不起。”他抬頭望一望行李架，行李架上擱不下那個包，他只好在狹窄的地方局促地側著身子，仍舊把包扛在肩上。青年覺得對不起他，說他那個包，可以把一半擱在我和少年工人座位的中間。“不用了，并不沉，只是嫌累贅才想擱一擱，不用了。”那漢子這么說著，輕輕地點了點頭。我在旁邊看著覺得很愜意，這時節，看來人的脾氣都變好了。車子過濱松町，接著到了品川，有人下去，可是上來的人更多。這期間，那少年工人仍舊前仰后合地搖晃著他的身子。“啊，看他這張臉。”有人這么說了。說話的是四五個像公司職員中的一個，他的同伴都笑起來了。我這邊望不見少年工人的臉，可是那公司職員說得可笑，大概那一張臉一定是可笑的。車子里頓時充滿了快活的氣氛。那時候，青年回頭望一望身后的漢子，用手指頭點點自己的胃部，小聲地說：“看樣子差不多啦。”那漢子好似吃了一驚，默默地望了一望少年工人說：“是嗎？”剛才那些發笑的人，好像也覺得有點奇怪：“是有病嗎？”“恐怕是喝醉了吧？”他們這樣猜測著，其中一個人說：“看樣子也不像。”這樣，大家好像都明白是怎么回事，立刻不作聲了。少年工人的粗布工作服肩頭是破的，從里邊縫上了塊手巾布，倒戴著一頂軍帽，帽檐下露出骯臟的脖子，瘦得可憐。他現在不搖晃身子了，臉不住地挨擦著車窗與車門之間的那塊夾板。這樣子完全是一個孩子，在他迷迷糊糊的頭腦里，大概把這夾板當作了誰，正在和他親熱吧。“喂！”站在前面的那個漢子，用手拍一拍他的肩頭，問了：“你上哪兒去？”少年工人沒有答話，那漢子又問了一聲。“到上野去。”他很憂郁地回答了。“不對啊，你坐倒了，這是到澀谷的車啊。”少年工人站起來想往窗外看，身體失去了重心，突然向我這邊倒過來。當少年工人向我倒過來的時候，我幾乎像條件反射一樣用肩頭把他頂回去了。完全是出于無意地，但我后來想想真覺得奇怪。這動作跟我當時的心情是完全相反的，使我自己也覺得驚奇。當我把他頂回去的時候，他的身體很少有什么抵抗力，這使我心里更覺得不好受。我的體重現在已減到九十多斤，可是少年工人的身體卻比我輕得多。“在東京站已經在車上了，坐過了站了———你是在哪兒上車的？”我從他身后問了。少年工人沒回過頭來說：“在澀谷上車的。”“從澀谷上車，繞了一個大圈子。”有人這樣說。少年工人腦門貼在窗玻璃上，想往窗外望，一會兒又不望了，用僅能聽見的低低的聲音說：“到哪，都沒有關系。”少年工人這句自言自語的話，后來一直留在我心里。身邊的乘客們，以后再沒談那少年工人，大家覺得反正沒有辦法了。我也是其中的一個，覺得反正沒有法子了。假使我帶著吃食，我會送給他安一安自己的心；如果給他錢，即使白天或許也買不到吃的，何況現在是晚上九點鐘了。我帶著黯淡的心情，在澀谷站下了電車。這是1945年10月16日的事情。（有刪改）【注】①小說寫于1945年11月。1945年8月15日，日本宣布無條件投降，此前美軍對東京進行了多次空襲。1、考點解讀：本題考查學生對小說情節概括的能力。2、考點原題：請按照敘述順序簡要概括小說的故事情節。（6分）3、考點解析：第一步:梳理情節先給文章各段落標上序號，然后按照情節的序幕、開端、發展、高潮、結局和尾聲來切分文章層次，進而梳理情節，把握小說的矛盾沖突。①開端：從開頭到“我出于本能地跟這少年工人保持了一段距離”，時間是“天空陰暗，灰色的月亮朦朧地照著日本橋旁燒焦的廢墟”，人物是“我”，事件是“遠遠望見電車的頭燈，不一會兒就突然進來了。車內乘客不多，我在對面的車門邊，找到了空位子坐下。右首是一個穿束腳褲子的五十歲光景的婦人，左首是一個十七八歲的孩子，大概是少年工人，背對著我……”，由此概括出：灰暗的夜晚，“我”坐上電車，看到似打瞌睡的少年工人。②發展：從“車子到有樂町、新橋，上來了許多乘客”到“這樣，大家好像都明白是怎么回事，立刻不作聲了”，主要寫乘客們對少年的觀察、議論和猜測，“那時候，青年回頭望一望身后的漢子，用手指頭點點自己的胃部，小聲地說：‘看樣子差不多啦。’那漢子好似吃了一驚，默默地望了一望少年工人說：‘是嗎？’剛才那些發笑的人，好像也覺得有點奇怪：‘是有病嗎？’‘恐怕是喝醉了吧？’”，“差不多”的意思是少年已經瀕臨死亡。由此概括出：越來越多的乘客不自覺地觀察和悄聲議論，弄明白了饑餓的少年工人的瀕死現狀。③高潮：從“少年工人的粗布工作服肩頭是破的，從里邊縫上了塊手巾布，倒戴著一頂軍帽”到“到哪，都沒有關系”，這部分描寫了少年的肖像“少年工人的粗布工作服肩頭是破的，從里邊縫上了塊手巾布，倒戴著一頂軍帽，帽檐下露出骯臟的脖子，瘦得可憐”，寫了少年的語言，“到上野去”“在澀谷上車的”“到哪，都沒有關系”。由此概括出：通過細致的肖像描寫和少年工人絕望無奈的話語交代其長期饑餓的狀態，揭示了他最后黯淡的命運。④結局：從“少年工人這句自言自語的話，后來一直留在我心里”到結尾。由“身邊的乘客們，以后再沒談那少年工人，大家覺得反正沒有辦法了”“我帶著黯淡的心情，在澀谷站下了電車”概括出：乘客都無能為力，“我”黯然下車。第二步：簡要概括情節概括一定要全面，既不可以遺漏要點，又要避免前后情節的相互交錯。按“誰+干什么或怎么樣”的形式具體作答。答案：①開端：灰暗的夜晚，“我”坐上電車，看到似打瞌睡的少年工人。②發展：越來越多的乘客不自覺地觀察和悄聲議論，弄明白了饑餓的少年工人的瀕死現狀。③高潮：通過細致的肖像描寫和少年工人絕望無奈的話語交代其長期饑餓的狀態，揭示了他最后黯淡的命運。④結局：乘客都無能為力，“我”黯然下車。典例02葉明之的遺書張建春葉明之在那么一瞬間就徹底明白了，自己落入了魔掌，再也掙脫不了了。果然，葉明之經受了十八般刑具，雙腿齊刷刷地斷了，昏死了過去，醒來時已在一間黑洞洞的牢房里了。葉明之抬抬雙手，鉆心的疼襲來，一頭的冷汗披麻樣滾下。此時，他發現了一雙眼睛，目不轉睛地望著自己，充滿了恐懼和慌亂。葉明之強忍著疼，給這雙眼睛遞過去了一個淡淡的笑。眼睛躲避了一下，閃爍在牢房門外的旮旯里。葉明之第二次看見這雙眼睛時，是第二天的中午。牢門打開，慌亂的眼睛走了進來，是一個來送牢飯的獄警。葉明之腿斷了，牢飯只能送到面前。眼睛丟下了一句：叫我黃三吧。聲音低得像蚊子哼，目光打在腳面上。葉明之餓極了，捧起瓦盆，飯幾乎是倒進肚子里的。黃三站在一邊，目光還是低低的。葉明之吃完了，用手擦擦嘴，輕輕道了聲：謝謝！黃三頭也不回地走了，牢門“咣”的一聲鎖死了。像一床破被絮一樣，葉明之被拋在牢房里。葉明之安靜了下來，把前前后后的事想了一遍，還好，沒有破綻。葉明之是在通知完最后一個同志撤離后被捕的。出了叛徒，葉明之蹬著自行車，搶在敵人前頭，通知了他的上下線，在稍微喘了口氣時，就被按在了地上。葉明之嘴角有了笑，笑又扯得周身疼，身上沒有一寸地方是好的了。葉明之徹底暴露了，不松口，死肯定是唯一的路。死亡，葉明之早就有了準備，參加地下黨那天，葉明之就做好了準備。黃三是葉明之每天見到的唯一的人，送飯，送水，要大小便，就喊一聲，黃三便會進來……只是黃三的眼睛無處安放，不敢和葉明之對視。葉明之有時找黃三說話，黃三躲著，葉明之就自言自語，遠遠開開地說一些事。葉明之知道，黃三在聽，聽得靜悄悄的。一天夜里，葉明之聽到了低低的哭聲，本以為是自己在夢中哭了。但不是在夢中，葉明之聽出了這哭聲是黃三的。早晨黃三進了門，丟下稀湯樣的早飯，還丟下一句話：我也在坐牢。葉明之沒接上話，黃三早走開了。葉明之能夠在牢房里挪動身體了，黃三還是將牢飯送進來，此時的黃三眼中多少有了些喜色。葉明之多了樣事，黃三在牢房外時，葉明之就自言自語，有時背一首詩歌，有時講一些道理。葉明之是說給黃三聽的，黃三也明白是說給自己聽的，兩人心照不宣，一人說，一人聽。葉明之還是知道了黃三哭的原因，黃三的老母親被人欺負了，往死里欺負。剛剛好些的葉明之又一次被動了大刑，這次是雙手，十指被釘了竹簽。葉明之昏迷后醒來，黃三立在葉明之身旁，黃三說話了。“就認了吧，說句慫話。”黃三的話很輕柔，也好聽。“不，不，不！”葉明之沒多說，吐出的字硬得如鐵釘。“縣長下了嚴令。”“不，不，不！”葉明之太痛苦了，每吐一個字，都是一身冷汗。夜里，葉明之發高燒，說胡話。黃三守在一邊，有時捂葉明之的嘴，有時把葉明之搖醒了。下半夜，葉明之睡著了。可不久，又被哭聲吵醒了，葉明之聽出是黃三在哭，哭聲掖在嗓子眼里，悶悶的。第二天，黃三打開牢門，這次黃三敢看葉明之的眼睛了，定定地看，看得葉明之想躲避了。黃三的目光里有東西，濕濕的。黃三說，你夢中喊了個人名，我捂住了。葉明之大吃一驚，還是回了句：“謝謝！”葉明之知道喊的人名是自己愛人的名字。到了秋天，黃葉悄悄地落下，葉明之算了算，春天入獄，半年時間了。葉明之長長吐了口氣：牢底坐穿吧。黃三送來了好吃的，還有一壺酒。黃三身子木木的，像是提著千斤重物。葉明之知道，自己要上路了，去好遠好遠的地方。葉明之坦然，借著黃三的力量席地而坐，理了理荒草樣的亂發，將一壺酒一飲而盡。黃三忍不住落淚了，目光曲曲繞繞，將葉明之看了個遍。黃三從口袋里掏出一張皺巴巴的紙和一支禿禿的鉛筆，遞給葉明之。葉明之愣了下，搖了搖頭。“不給她留句話？”“不了，該說的，都已說過了。”葉明之的笑從嘴角慢慢淚開。黃三不舍地離開，但還是站在牢房外，黃三還想聽葉明之的自言自語。沒有，一切都死寂。黃三只聽到自己的心跳聲。葉明之被活埋了，埋得不留痕跡。沒過多長時間，黃三消失了，消失得無影無蹤。黃三費了九牛二虎之力，找到了葉明之高燒時喊著的，又被黃三捂回去的名字的人。她滿臉淚水，問黃三：葉明之留有遺書嗎？黃三哽著嗓子回答：我就是他的遺書。春天來了，黃三透過淚眼，好多花都開得紅紅艷艷。（有刪改）1、考點解讀：本題考查學生分析文章情節結構把握行文線索的能力。2、考點原題：小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。(6分)

3、考點解析：第一步:梳理情節先給文章各段落標上序號，然后按照情節的序幕、開端、發展、高潮、結局和尾聲來切分文章層次，進而梳理情節，把握小說的矛盾沖突。明線是革命者葉明之被捕坐牢，“葉明之在那么一瞬間就徹底明白了，自己落入了魔掌，再也掙脫不了了”，受刑“果然，葉明之經受了十八般刑具，雙腿齊刷刷地斷了，昏死了過去，醒來時已在一間黑洞洞的牢房里了”“葉明之抬抬雙手，鉆心的疼襲來，一頭的冷汗披麻樣滾下”“葉明之強忍著疼，給這雙眼睛遞過去了一個淡淡的笑”，因為拒絕交代情報，最終光榮犧牲“葉明之被活埋了，埋得不留痕跡”的過程。暗線是獄警黃三反抗意識覺醒的過程，由一開始的躲躲閃閃，低頭不語不理，“眼睛躲避了一下，閃爍在牢房門外的旮旯里”“牢門打開，慌亂的眼睛走了進來，是一個來送牢飯的獄警”“黃三站在一邊，目光還是低低的”“黃三頭也不回地走了，牢門‘咣’的一聲鎖死了”“黃三是葉明之每天見到的唯一的人，送飯，送水，要大小便，就喊一聲，黃三便會進來……只是黃三的眼睛無處安放，不敢和葉明之對視”，到聽葉明之說話，“葉明之有時找黃三說話，黃三躲著，葉明之就自言自語，遠遠開開地說一些事。葉明之知道，黃三在聽，聽得靜悄悄的”，進而敢于在葉明之面前泄露情緒，釋放悲傷，“一天夜里，葉明之聽到了低低的哭聲，本以為是自己在夢中哭了。但不是在夢中，葉明之聽出了這哭聲是黃三的”，繼而跟葉明之說自己的身份處境“早晨黃三進了門，丟下稀湯樣的早飯，還丟下一句話：我也在坐牢。葉明之沒接上話，黃三早走開了”“黃三還是將牢飯送進來，此時的黃三眼中多少有了些喜色”，在葉明之的教育感召下兩人產生了心照不宣、心有靈犀的情誼，“多了樣事，黃三在牢房外時，葉明之就自言自語，有時背一首詩歌，有時講一些道理”“葉明之是說給黃三聽的，黃三也明白是說給自己聽的，兩人心照不宣，一人說，一人聽”“葉明之還是知道了黃三哭的原因，黃三的老母親被人欺負了，往死里欺負”，以至后來黃三看不得葉明之備受酷刑折磨的痛苦而勸他說出心中堅守的秘密，被葉明之寧死不屈的堅韌精神所感動“黃三的目光里有東西，濕濕的”，主動保護，“黃三說，你夢中喊了個人名，我捂住了”，最后為了傳遞葉明之的遺言而去找尋葉明之的愛人，“沒過多長時間，黃三消失了，消失得無影無蹤”“黃三費了九牛二虎之力，找到了葉明之高燒時喊著的，又被黃三捂回去的名字的人”“她滿臉淚水，問黃三：葉明之留有遺書嗎？”“黃三哽著嗓子回答：我就是他的遺書”。第二步：簡要概括線索梳理既要全面，又要簡明。按“誰+干什么或怎么樣”的形式具體作答。小說的線索是貫穿整個作品情節發展的脈絡。本文有兩條線索貫穿故事情節，小說主要描寫革命者葉明之被捕坐牢并就義犧牲的過程，這是小說的明線。小說中沒有過多描寫的黃三，但也是值得關注的人物，他思想轉變的過程構成了小說的暗線。答案：明線是革命者葉明之被捕坐牢并犧牲的過程，暗線是獄警黃三反抗意識覺醒的過程。第三步:按點分析線索作用綜合全篇梳理故事情節，按對人物的作用、對情節的作用、對環境的作用、對主題的作用和效果的作用等進行分析。分條表述，列出線索的作用，力求做到語言準確精練。①黃三這一暗線雖著墨不多，但仍可展現黃三的品質，富有同情心、關心家人，正直無私講義氣，有覺醒性和責任、擔當，豐富了小說的主題，歌頌美好的人性。②明暗線交織，使小說情節更加集中，緊湊，思路清晰，結構嚴謹，情節完整，同時也突出了主人公葉明之關愛同志、勇敢頑強、不怕犧牲的大無畏革命精神。第四步：列出文中依據答題時，需要結合具體的文本分析，按“線索作用+具體分析”的形式作答。答案：①黃三這一暗線雖著墨不多，但仍可展現黃三的品質，豐富了小說的主題。②明暗線交織，使小說情節更加集中，緊湊，同時也突出了主人公不怕犧牲的大無畏革命精神。高頻考點二人物心理人物心理題是近幾年高考卷的熱點題型，題干不明確要求概括情節，而是要求概括人物的心理變化、態度變化等。這類題目實際上也屬于局部情節梳理題，要留心構成故事發展的一連串細節，留心人物性格、心理和情感的變化過程。德貴與牛、犁對話，表現了德貴什么樣的心理？請結合小說簡要分析。(6分)

舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發展開。請結合文中相關部分簡要分析。（6分）畫線句表現了人物什么樣的性格特點（心理、精神狀態）。（6分）（1）分析人物心理的方法①借助自我代入人物心理。代入小說中的人物，此時此刻，做了什么？是在什么情況下做的？為什么要這樣做？做了會怎么樣？通過心理代入，身臨其境地對小說人物的心理進行剖析。②借助情節把握人物心理變化。從故事情節的發展，把握人物心理的變化。②借助關鍵點剖析人物。關鍵點，即語言、動作、神態、內心獨白、他人側面和環境烘托等。（2）答題步驟第一步:點明人物心理特征。綜合全篇梳理故事情節，重點注意文中表現情感變化的重點詞語，按情節的先后順序進行心理變化梳理。通過借助自我代入、情節變化和關鍵點分析人物心理活動。題干中有“心理變化”關鍵詞，考查的是人物的動態心理；題干中有“具體心態”關鍵詞，考查的是人物的靜態心理。分條表述，概括人物的心理，力求做到語言準確精練。第二步：列出文中依據。答題時，需要在概括人物心理活動之后，從文中找到相關的情節佐證，每點按“人物心理+情節概括”的形式具體作答。典例01（2023年高考全國乙卷語文真題）長出一地的好蕎麥曹多勇這年里，德貴最后一次來種河灘地已是臘月里，這期間，他先后種過一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無收。這情況，德貴還有歲數更大的犁都沒經歷過。兒子兒媳說這怪氣候叫厄爾尼諾現象，德貴不聽這道理，罵天，說這是要絕人啊！大河灣土地分兩種：一種在圍堤壩里，淮河水一般淹不掉，是大河灣人賴以生存的保障；另一種地在堤壩外，無遮無攔地緊挨淮河，一年里能收季麥就不錯了，秋季天都荒著——這地叫河灘地，也叫荒地，大河灣只德貴一人秋季天還耕種河灘地。村人說德貴，那點河灘地還能結出金豆豆、銀豆豆？德貴家人也說德貴，年年秋季天見你河灘地種呀種呀種，可臨了收幾次？德貴先是不愿搭理話，落后才說，俺見河灘地長草就像長俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！河灘地位于村東兩里地，德貴村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一直往東去，人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠處里還以為牛是站堤壩上不動彈；人老，老在脊梁上，肩上掛一張犁，側斜身顯得更佝；犁呢是犁鏵小，犁把細，還滿身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領，德貴后面跟，牛韁繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。至河灘地頭，德貴說一聲“吁——”，牛停下蹄，瞪一對大牛眼瞧德貴，德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側轉身頭低屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴，關鍵時才分出牛還是受人支配著。德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣，犁榫眼松，趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫，德貴說犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫，德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個飽，于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝淮河走去，牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里，德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個吃草的家伙能站俺上游飲水？淮河水這會兒還溫溫順順躺河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來又浪過來。德貴、牛，還有那只淹沒水里的犁構成一幅溫馨的田園畫，但德貴卻在這寧靜貌似溫順的淮河水里瞧看出洪水泛濫的跡象，這跡象是幾縷混濁的泥絲，曲曲折折隱河邊的水里搖曳流過，這幾縷混濁的泥絲就是上游山水下來的前兆，就像暴風雨過來之前的一陣涼風。牛飲飽水抬起頭，潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮，德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧，德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話，德貴說還是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。不知怎么的，德貴感覺最通人性的是犁，而不是牛。這天上午，德貴犁過河灘地；這天下午，德貴耙過河灘地；這天挨傍晚，德貴撒開黃豆種。一天時間，這塊河灘地就喧喧騰騰像塊餅被德貴精心制作好，擺放在淮河邊上。然而，還沒等德貴的鋤伸進去，淮河的水便漲出來，德貴赤腳跑進黃豆地，眼前那些沒頂的禾苗還使勁地舉著枝葉在河水里掙扎，德貴站立的地方原本還是一處干地，河水舔舔地漫過腳面，德貴往后退，罵河水，說俺是一棵會挪動的莊稼，你們想淹也淹不住。就這么河水淹過種，種過淹，德貴從夏日里一口氣趕進臘月天。臘月里天寒地凍，德貴這回出村沒牽牛，沒扯犁，只扛一把大掃帚，河灘地經河水反復浸泡幾個月，晃晃蕩蕩地如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的地是下不去牛、伸不開犁。德貴扛的大掃帚是牛也是犁，德貴脫下鞋，“咔嚓”踩碎表層的薄冰走進去，冰泥一下沒過小腿肚，德貴挨排排拍碎冰，而后才能撒上種。這一次撒的是蕎麥，臘月天，只能種蕎麥。德貴畢竟是上歲數的人，又加兩腿淤進冰泥里，那些刺骨的寒氣也就洪水般一浪一浪往心口窩那里涌，德貴仍不罷手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截種子，而后再把蕎麥種拍進泥水里，德貴知道停下手，這些拍碎的冰泥又會凝結起來，德貴還知道蕎麥種在這樣的冰泥里是長不出芽的，即使長出芽，也會被凍死，但德貴仍是一點一點地種。這天，德貴回家燒兩碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起來，夢里的河灘地綠油油長滿一地的好蕎麥，長呀長呀一個勁地往上長。（有刪改）1、考點解讀：本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。2、考點原題：德貴與牛、犁對話，表現了德貴什么樣的心理？請結合小說簡要分析。(6分)

3、考點解析：第一步:點明人物心理特征。題干中有“具體心態”關鍵詞，考查的是人物的靜態心理。通過借助自我代入、情節變化和關鍵點分析人物心理活動。小說中寫德貴與牛、犁對話：“德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧，德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁，犁全身吃透水，多余的水‘滴答滴答’往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話”，據此看出德貴問牛和犁，但牛和犁是不會回答的，顯示出人物內心的孤獨；“德貴說還是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地”，據此看出，德貴心里早有答案，不怕失敗，堅持耕種，襯托出德貴的執著和堅定，也體現出農民對土地的堅守與熱愛和堅韌不拔的精神。第二步：列出文中依據。答題時，需要在概括人物心理活動之后，從文中找到相關的情節佐證，每點按“人物心理+情節概括”的形式具體作答。答案：①牛和犁沒有回答德貴的提問，顯示出其內心的孤獨；②德貴不怕失敗，堅持耕種，顯示出他的執著和堅定，也體現出農民對土地的堅守與熱愛和堅韌不拔的精神。典例02（2022年新高考全國Ⅰ卷真題）江上【注】馮至子胥望著昭關以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實地獲得了真實的生命。時節正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結束。向南望去，是一片人煙稀少的平原。他在這荒涼的原野里走了三四天，后來原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現了，子胥穿過幾個村落，最后到了江邊。太陽已經西斜，岸上三三兩兩集聚了十來個人：有的操著吳音，有的說著楚語。有人在抱怨，二十年來，這一帶總是打過來打過去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個上了年紀的人說：“前幾年吳王余昧死了，本應該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔。”“他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦。”一個年輕人憤恨地說。那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動我們，不是比做國王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對于友情是怎樣好的一幅畫圖！”季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺起了一個愿望：“我這時若有一個朋友，我也愿意把我的劍，當作一個友情的贈品，——而我永久只是一個人。”子胥這樣想時，也就和那些人的談話隔遠了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環不斷地唱著歌：日月昭昭乎浸已馳，與子期乎蘆之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎浸已馳，是怎樣感動子胥的心！他聽著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的風塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無言，漁夫無語，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急驟了，世界回到原始一般地寧靜。子胥對著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因為那里的樓臺也曾照映在這同一的水里。他望著江水發呆，不知這里邊含有多少故鄉流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰知道這時正有一個人在遙遠的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來……他再看那漁夫有時抬起頭望望遠方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個人呢？一個不知從何處來，又不知向哪里去的遠方的行人罷了。但是子胥，卻覺得這漁夫是他流亡以來所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個異鄉的、素不相識的人的口里。船緩緩地前進著。兩人在兩個完全不同的世界，一個整日整夜浸在血的仇恨里，一個疏散于清淡的云水之鄉。他看那漁夫搖櫓的姿態，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領會這美好的時刻。船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開口：“朋友。我把什么留給你作紀念呢？”漁夫倒有些驚奇了。這時子胥已經解下他的劍，捧在漁夫的面前。漁夫嚇得倒退了兩步，他說：“我，江上的人，要這有什么用呢？”“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了。”“你要拿這當作報酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常常看見有些行人，不知為什么離鄉背井要走得那么遠。既然遠行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過不來的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來。因為他引渡的時候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲。“這值得什么報酬呢？”子胥半吞半吐地說：“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨。將來說不定會有那么一天，你再渡我回去。”漁夫聽了這句話，一點也不懂，他只撥轉船頭，向下游駛去。子胥獨自立在江邊，望著那只船越走越遠了，最后他才自言自語地說：“你這無名的朋友，我現在空空地讓你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳墓。”他再一看他手中的劍，覺得這劍已經不是他自己的了：他好像是在替一個永久難忘的朋友保留著這支劍。（有刪改）[注]歷史小說《伍子胥》寫于1942~1943年，取材于春秋時期伍子胥的復仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉逃亡。小說共九節，《江上》為第六節，伍子胥過了昭關，繼續跋涉，前往吳國。1、考點解讀：本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。2、考點原題：舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發展開。請結合文中相關部分簡要分析。（6分）3、考點解析：第一步:點明人物心理特征。題干中有“心理變化”關鍵詞，考查的是人物的動態心理。本題要求分析伍子胥在江上的思緒變化。做答本題，首先從文中找出相關語段，然后分析。“一走上船，……世界回到原始一般的寧靜”這一段景物描寫，表現伍子胥登舟之后寧靜平和的心態。“子胥對著這滔滔不斷的流水……子胥的心隨著月光膨脹起來……”這幾句寫江水引發的聯想，伍子胥想到父兄的遭遇，父兄被殺的家仇，他的心情又難以平靜。“他再看那漁夫有時抬頭望望遠方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦……”一段，寫由漁夫引發的思考。伍子胥把漁夫當作恩人，看作最親密的朋友，是因為漁夫的歌唱出了他的悲痛，也讓他受到了啟發。“他看那漁夫搖櫓的姿態，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領會這美好的時刻”，伍子胥從漁夫搖櫓的姿態，體驗到了平和與柔情，并希望自己能從仇恨中走出來。第二步：列出文中依據。答題時，需要在概括人物心理活動之后，從文中找到相關的情節佐證，每點按“人物心理+情節概括”的形式具體作答。答案：①江上的風景使伍子胥心態平和寧靜；②想到父親和哥哥被殺的家仇，他的心又膨脹起來；③漁夫平坦豁達的心境，紓解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能從血海深仇中解脫出來。高頻考點三情節作用小說閱讀常從此角度設題，其經典問法是“某段作者寫了什么，這樣寫有什么作用”。分析時一般是從情節與情節、人物、環境、主題、讀者的關系角度考慮，同時要注意區分不同位置的情節。怎樣評價敦厚媽和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行為？(4分)

王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。（6分)

情節的作用綜合考慮小說情節的位置，看位置區分開頭情節的作用，中間情節的作用，結尾情節的作用。①從情節與情節的關系角度考慮開頭情節的作用：①懸念式。制造懸念，引出下文。②寫景式。交代故事發生的環境，奠定感情基調。中間段的作用：照應伏筆，埋下伏筆、使情節曲折巧妙、連貫緊密。結尾情節的作用：①出人意料的結局。使平淡的故事情節陡然生出波瀾，產生震撼人心的力量，即“意料之外”。與前文的伏筆相照應，使人覺得“又在情理之中”。②令人傷感的悲劇結局。這種結局令人感動，令人回味。③令人喜悅的大團圓結局。喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。④戛然而止結局。留下了“空白”，為讀者進行藝術再創造留下了空間。②從情節與人物的關系角度考慮刻畫了人物怎樣的心理，表現了人物怎樣的性格或精神，塑造了怎樣的人物形象等。③從情節與環境的關系角度考慮交代人物活動的環境，渲染氣氛，使環境更具典型性等。④從情節與主題的關系角度考慮揭示、深化或突出主題。⑤從情節與讀者的關系角度考慮設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，引發讀者的思考等。答題步驟第一步:點明情節的作用。綜合考慮小說情節的位置，看位置區分開頭情節的作用，中間情節的作用，結尾情節的作用。從情節與情節的關系角度考慮、從情節與人物的關系角度考慮、從情節與環境的關系角度考慮、從情節與主題的關系角度考慮和從情節與讀者的關系角度考慮。第二步：列出文中依據。答題時，需要結合具體的文本分析，每點按“情節作用+具體分析”的形式作答。典例01（2022年浙江高考真題）逛和軍校泔河村的敦厚媽一輩子逛過的最大地方是觀音鎮。翻過泔河，上一道坡，走兩頓飯的工夫，就是觀音鎮了。觀音鎮是真的好，那么寬的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。雖然這些吃喝她都沒享受過，可逛一逛也夠敦厚媽幸福幾天呢。敦厚六歲，敦厚媽摔跛了腿。從此，敦厚媽再也沒有逛過觀音鎮。有一回敦厚媽走娘家，正好有一輛大卡車來娘家拉西瓜，那車真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚媽驚駭得不得了，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里，敦厚媽就一遍一遍地給人講那汽車，聽的人聽著聽著都笑了。敦厚媽守寡早，就守了敦厚這么一個兒子，因此把敦厚看得比埋在屋角的錢罐罐還緊。所以，當敦厚想當兵的時候，敦厚媽死活不依。村支書張大昌對敦厚媽說：“你還能把他守一輩子？叫娃去當兵吧。”敦厚舅舅也支持；敦厚媽的心動了，說：“那就叫娃試試。”敦厚一試，真就“試”上了，嶄新的軍裝穿上身，就要走了，敦厚媽把前襟哭濕一大片，說：“這可咋弄呢，娃從小都沒出過門，衣裳破了誰給他補，饑一頓飽一頓的，誰記掛他呀……”敦厚還是走了，眼圈紅紅的，和同村孫四海、孫長明一起去當兵了。敦厚當兵的第三個年頭回來了，和村里的小秋結了婚。小秋是個俊人兒，少話，識理，沒過門就三天兩頭來幫敦厚媽做家務，媽長媽短地叫。沒幾天，敦厚回部隊去了。敦厚媽就和小秋相依著過日月，不爭不吵，像母女。泔河村的人都說“敦厚媽真是有福氣呢”。又過了兩年，敦厚寄回來一封信，說他入了黨，轉成了志愿兵，要去一個油田當石油工人。泔河村的人都替敦厚高興。敦厚是個孝順兒子，他到油田當了石油工人，每次回來，都給媽買好多好多好吃好穿的，幫媽干所有農活，用自行車馱著媽到觀音鎮逛兩回集。敦厚的話變得多了，當著全村人的面，講他的油田，講他的油田有多大，講他的油田有多好，講得一村人都勤勤地朝敦厚媽遞艷羨的目光。敦厚又要走了，臨走，給媽留下了好多的錢，又叮嚀媳婦小秋好好地侍候媽。就在這一年的年根，敦厚匆匆地回來了，又匆匆地走了，走時帶著小秋。偌大的一個屋子，空蕩蕩的只剩下敦厚媽一個人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村里的人，敦厚媽就一直說她的兒子敦厚。有一回，孫四海他媽說：“你敦厚咋不帶你進他的油由上去逛一逛啊？”因為孫四海剛帶他媽逛了咸陽。每逢這時，敦厚媽就替她的兒子說話：“敦厚也是叫我去的，我想咱一個農村婦女，腿又不好，話也不會說，走不到人面前去；再說了，敦厚又要忙公家的事，咱去了給娃惹麻煩呢。”村里的人也就信以為真了，不再說這類話。敦厚媽回到家里就犯嘀咕了，敦厚可從沒說過接她去美麗的油田逛一逛這話！再說了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，當敦厚再次回來的時候，敦厚媽就有心問一問敦厚了：“敦厚，油田上真像你說的那么好？”敦厚說：“好，娃能騙你嗎？幾十萬人的大油田，頂咱幾千個泔河村，高樓房，寬馬路，人山人海。”敦厚媽說：“媽這腿不爭氣，要不，媽也想到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就變了，躲開媽的目光，含糊著說：“其實也沒啥好逛的。”這一天，敦厚的舅也來了，他也給敦厚說：“你和小秋一走，你媽一個人在家里孤呢；你把你媽接到油田上逛一逛。”敦厚還是說：“其實也沒啥逛的。”此后，泔河村人的話變得難聽了：“真看不出敦厚是個沒良心的。”敦厚媽說：“是我不去，油田沒啥好逛的。”孫四海他媽說：“沒啥好逛的？說的比唱的還好聽，沒啥好逛的他為啥把他媳婦叫去逛呢？”孫長明他媽也附和著說：“不是咋的，往后少跟這人打交道。”村里人都這么說，次數多了，敦厚媽就覺得臉上不光彩，人多的場合去的也少了。敦厚媽的身子一日不濟一日，年底就突然不行了。支書張大昌做了主張，一封電報把敦厚從油田上招了回來。敦厚夜夜陪著媽，給媽端吃喂喝，無微不至。小秋更是殷勤，盡著一個媳婦的孝道。敦厚把媽馱到縣醫院查病，醫生冷著臉嘆了口氣說：“準備后事去。”敦厚把媽馱回村里了，急著要去油田。在村口，支書張大昌攔住了敦厚的去路。張大昌說：“敦厚，你媽是有今沒明的人了，趕緊接你媽去油田逛一逛。你要有良心。”敦厚說：“叔，我知道。等翻過年，我就給我媽看病，就是走到天南海北，我也要給我媽把病看好。”頭一低，那淚就“叭叭叭”地砸下來。張大昌說：“你媽是沒幾天的人了，你現在就把她接走。”敦厚說：“叔，我有難處。”張大昌沉了臉，說：“敦厚，你要是今日不帶你媽走，從今往后，你就別再叫我叔，泔河村就沒你活人的地方了。”敦厚咬咬牙，走了。敦厚走了，泔河村的罵聲也就起來了。敦厚走后第十九天，小秋正在給媽熬藥，門外來了一輛小車，下來幾個人，說是接小秋和敦厚媽，還有村支書張大昌。一見面，小秋就抱住張大昌，哇的一聲哭了。一行三人來到油田，來到了敦厚所住的單站上。這里，就他一個采油工，一個單站，好大一座山，一口油井，一節列車式鐵皮房，住著敦厚一個看井人，四野茫茫，遙無人跡，比他們的泔河村還荒涼。小秋的感覺是準確的，敦厚死了。有三個盜油人，開著四輪車，敦厚攔車，他們送錢，敦厚不要，他們嚇唬，敦厚不怕。敦厚伸手攔在路中央，說：“想把油拉走，就從我身上碾過去。”裝滿一車油的四輪從敦厚身上碾了過去……敦厚死前，留下話：把我媽，還有支書張大昌接到油田來看看。還說，他這幾年攢的錢，全用來給他媽看病……采油廠的領導說，這口井是全廠最遠的一口井，沒有人愿意來住單站。敦厚剛從部隊下來，又是黨員，他就主動去了。這么多年，他一句埋怨都沒有過，從沒提出過困難。小秋抱著媽哭得死去活來，她斷斷續續地說：“他一直想條件好些了，分了房子，再把媽接來……”最后，在如何處理敦厚遺體的問題上，支書張大昌和油田上的領導發生了分歧，張大昌說：“敦厚是個好娃，是我們村的光榮，葉落歸根，我們村要把他運回去，給他建一個高高大大的墓。”油田上的領導說：“敦厚同志是優秀共產黨員，我們還要追認他為烈士，號召全廠的采油工向他學習，所以我們想把敦厚同志的遺體火化，留在這里。”雙方各說各有理，互不相讓。就在他們爭得不可開交的時候，小秋和她的婆婆在山上那個采油小站旁悄悄地為敦厚挖著墓穴。媽說：“敦厚，你就住這兒，把井看好……”小秋說：“媽要是想你了，我就跟媽來看你……”起風了，落雪了，一會兒，天地一色。（有刪改）1、考點解讀：本題考查學生鑒賞作品審美意蘊和情節作用的能力。2、考點原題：怎樣評價敦厚媽和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行為？(4分)

3、考點解析：第一步:點明情節的作用。從情節與情節的關系角度考慮、從情節與人物的關系角度考慮、從情節與環境的關系角度考慮、從情節與主題的關系角度考慮和從情節與讀者的關系角度考慮。村支書和油田領導都爭著要把敦厚葬在自己的地方，“就在他們爭得不可開交的時候，小秋和她的婆婆在山上那個采油小站旁悄悄地為敦厚挖著墓穴”。從敦厚媽和他妻子的角度，她們肯定是愿意把敦厚拉回老家泔河村安葬，這樣她們也能常常去看他。但是從敦厚的角度看，敦厚把自己的青春和生命都獻給了他熱愛的油田，他對國家和油田的愛是大愛，是忠誠，而對母親和妻子的愛是小愛，敦厚媽和妻子都懂得了敦厚的心意，因此他們愿意把敦厚安葬在他戰斗和犧牲的地方，這樣可以更好實現他忠心為國的心愿。兩人的做法是舍小愛，取大愛。敦厚媽和妻子小秋的行為也是受了敦厚的感召和影響，她們舍棄了常常看望親人的便利，成全了敦厚為國守護油田的大義，她們也做到了舍私利，取大義。文章這樣安排可以感召更多的人為國家作奉獻。第二步：列出文中依據。結合具體的文本分析，每點按“情節作用+具體分析”的形式作答。答案：①舍小愛，取大愛。這樣可以更好實現他忠心為國的心愿。②舍私利，取大義。這樣可以感召更多的人為國家作奉獻。典例02（2021全國乙卷高考真題）秦瓊賣馬談歌民國二十二年立秋這天下午，保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門前。一個身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個柳條箱進了店門。伙計楊三忙迎上來，給漢子讓座沏茶。“我找韓定寶先生。”楊三怔了一下，低聲答道：“韓老板已經去世三年了。”漢子驚了臉，手里的茶碗險些跌落。楊三又道：“現在的老板是楊成岳先生。”漢子呆了片刻，緩聲道：“我想見一見楊老板。”說著取出一張名片。楊三接過看了一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。”王超杰，人稱北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場中風，愈后左腿不利落，便不再登臺。不一刻，一壯