StarterUnit2KeepTidy.1a-2e教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）StarterUnit2KeepTidy.1a-2e教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容為StarterUnit2"KeepTidy"，涵蓋人教版2024-2025學年七年級英語上冊1a-2e部分。主要內容包括學習有關整理物品和房間的基本詞匯，如clean,tidy,messy等，以及運用Can/Could詢問能力和請求幫助的交際用語。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課涉及的詞匯和交際用語與學生在日常生活中整理物品和房間相關，易于激發學生的學習興趣。同時，本節課所學的Can/Could詢問能力和請求幫助的交際用語，為學生提供了在實際場景中運用英語進行溝通的機會，與學生的實際生活緊密相連。教材中的1a-2e部分通過生動的圖片和情景對話，幫助學生鞏固所學知識，提高實際運用能力。核心素養目標1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿教材中的對話，運用所學詞匯和句型描述物品的整理情況，并能就整理房間提出請求和給予幫助。

2.文化意識：學生了解并尊重不同的文化和生活習慣，通過學習保持環境整潔的重要性，培養良好的個人衛生習慣。

3.思維品質：學生在完成任務時，能夠運用批判性思維分析物品的整理方法，提出合理的建議。

4.學習策略：學生學會通過觀察圖片、模仿對話和角色扮演等方式，提高自我學習和合作學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握教材中的基本詞匯和句型，如clean,tidy,messy以及Can/Could句型的運用。

2.能在真實場景中運用所學語言進行交流，提出請求和給予幫助。

難點：

1.準確理解和運用Can/Could句型進行禮貌請求。

2.學生在實際交流中可能出現的語法錯誤和發音不準確的問題。

解決辦法：

1.通過情境模擬和角色扮演，讓學生在具體的語境中練習使用Can/Could句型，教師通過示范和糾正，幫助學生掌握正確的語法結構和發音。

2.使用教材中的圖片和對話作為教學輔助，讓學生通過觀察和模仿，逐步理解和掌握詞匯和句型的用法。

3.設計小組活動，鼓勵學生在同伴互助中練習交流，教師巡回指導，及時發現并解決學生在交流中出現的問題。

4.通過課后作業和復習，鞏固學生對重點詞匯和句型的記憶，提高其運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版2024-2025學年七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備教材中的1a-2e部分的圖片和對話錄音，以及與整理房間相關的額外圖片和視頻。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，每組配備必要的學習材料，如白板、記號筆等，以便學生進行小組活動和展示。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師提出問題：“同學們，你們認為保持房間整潔重要嗎？為什么？”讓學生分享自己的看法。

2.回顧舊知：教師引導學生回顧已學過的有關房間物品的詞匯，如bed,desk,chair等。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師介紹本節課的新詞匯clean,tidy,messy，并解釋Can/Could句型的用法。

2.舉例說明：教師通過展示教材中的圖片和對話，舉例說明如何運用新詞匯和句型描述房間整理情況。

3.互動探究：教師將學生分成小組，讓學生觀察圖片，討論如何用英語描述房間整理情況，并分享彼此的想法。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師設計一個小游戲，讓學生在游戲中運用所學詞匯和句型，如“快速說出五個tidy的物品”。

2.教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

四、小組活動（約15分鐘）

1.學生活動：教師給出一個場景，如“周末在家整理房間”，讓學生分組討論并編寫一個簡短對話。

2.教師指導：教師巡回指導，幫助學生完善對話內容，確保運用了所學詞匯和句型。

五、課堂總結（約5分鐘）

1.教師邀請幾組學生分享他們的小組對話，讓其他學生進行評價和反饋。

2.教師總結本節課的重點內容，強調Can/Could句型的用法和房間整理的重要性。

六、課后作業（約10分鐘）

1.學生完成教材中的練習題，鞏固所學詞匯和句型。

2.學生回家后，嘗試用英語與家人描述自己整理房間的過程，并記錄下來。

七、教學反思（約5分鐘）

1.教師反思本節課的教學效果，總結學生的表現和存在的問題。

2.教師根據學生的反饋，調整教學方法和策略，為下一節課做好準備。學生學習效果1.學生能夠準確理解和運用本節課所學的詞匯，如clean,tidy,messy等，能夠用英語描述房間整理情況。

2.學生能夠熟練運用Can/Could句型提出請求和給予幫助，交際能力得到提升。

3.學生通過小組討論和角色扮演，提高了合作學習和自主學習的能力，課堂參與度明顯提高。

4.學生在實際交流中，能夠注意語法結構和發音的準確性，錯誤率降低。

5.學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如在家與家人用英語討論房間整理，培養了良好的生活習慣。

6.學生通過本節課的學習，對英語學習的興趣和自信心增強，為后續課程的學習奠定了基礎。

7.學生在鞏固練習和課后作業中，表現出較高的完成質量和積極的學習態度，體現了學習效果的鞏固和提升。

8.學生在課堂總結環節，能夠主動分享自己的學習成果，展示了良好的表達能力和反思能力。

9.學生在學習過程中，逐漸形成了批判性思維，能夠對房間整理方法提出合理的建議和改進意見。

10.學生通過本節課的學習，不僅掌握了教材中的知識點，還提高了自身的綜合素質，為全面發展打下了基礎。板書設計①重點知識點：

-教材中的核心詞匯：clean,tidy,messy

-Can/Could句型的運用

②重點詞：

-clean(干凈的)

-tidy(整潔的)

-messy(凌亂的)

-Can/Could(能/能夠)

③重點句：

-Canyouhelpmecleantheroom?(你能幫我打掃房間嗎？)

-Couldyoupleasetidyupyourdesk?(你能請整理一下你的桌子嗎？)

-Thisroomisverymessy.(這個房間很亂。)教學反思與總結今天上了StarterUnit2"KeepTidy"這一課，我感到整個教學過程還是比較順暢的。學生們對于新詞匯和句型的接受度較高，能夠積極參與到課堂活動中來。以下是我對這節課的一些反思和總結。

在教學方法上，我嘗試了多種互動形式，如小組討論、角色扮演等，這有助于提高學生的參與度和積極性。我也發現，通過使用教材中的圖片和對話，學生更容易理解和記憶新詞匯和句型。不過，我也注意到在小組活動中，有些學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與，這是我需要進一步關注和引導的。

在策略上，我盡量讓每個學生都有機會開口說英語，無論是回答問題還是在小組活動中。我覺得這樣的做法有助于提高學生的語言實踐能力。但同時，我也意識到在課堂管理方面還有提升空間，比如在小組活動時，如何更好地監控每個小組的活動情況，確保每個學生都能參與其中。

在情感態度方面，我鼓勵學生分享自己整理房間的經驗，這不僅讓他們感到自己的日常生活與英語學習息息相關，也增強了他們對保持環境整潔的認識。看到學生們能夠將所學應用到實際生活中，我感到非常欣慰。

然而，這節課也存在一些不足。比如，在互動探究環節，有些學生對于用英語描述房間整理情況還是感到有些困難，這可能是因為他們的語言基礎還不夠扎實。另外，我也發現有些學生在使用Can/Could句型時，語法結構上還存在一些錯誤，這說明我在指導上還有待加強。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

-對于基礎薄弱的學生，我會提供更多的個性化指導，比如額外的練習和輔導。

-我會更多地強調語法結構的正確性，并通過更多的練習來幫助學生鞏固。

-我會繼續優化課堂管理策略，確保每個學生都能在課堂上得到足夠的關注和練習機會。課后拓展拓展內容：

1.閱讀材料：選取一些關于個人生活習慣和房間整理的英語短文，如《ACleanandTidyRoomBringsGoodLuck》（干凈整潔的房間帶來好運）等，讓學生在閱讀中鞏固和運用本節課所學的詞匯和句型。

2.視頻資源：推薦一些英語學習頻道上的房間整理和家務勞動的視頻，如《HowtoKeepYourRoomCleanandTidy》（如何保持房間干凈整潔）等，讓學生在觀看中學習實用的英語表達和整理技巧。

拓展要求：

1.學生需要在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，記錄下自己認為重要或有趣的詞匯和表達方式。

2.學生將所學的整理房間的技巧和方法應用到實際生活中，嘗試用英語描述自己的整理過程，并記錄下來。

3.鼓勵學生與家人或朋友分享所學的整理技巧，用英語進行交流，提高實際語言運用能力。

4.教師會提供必要的指導和幫助，如推薦適合的閱讀材料和視頻資源，解答學生在自主學習過程中遇到的問題。

5.學生在下次課堂上，可以自愿分享自己的學習成果和整理經驗，與其他同學交流心得體會。

6.教師將對學生的自主學習情況進行評估，通過學生的分享和記錄，了解他們的學習進展和實際應用能力。教學評價與反饋1.課堂表現：學生們在課堂上的參與度很高，大部分學生能夠積極參與到課堂討論和角色扮演活動中。在小組討論中，學生們能夠運用所學的詞匯和句型進行交流，表現出良好的合作精神。部分學生在描述房間整理情況時，能夠準確使用Can/Could句型，顯示出對語言知識的掌握。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們展示了各自小組的成果。每個小組都設計了一個簡短的場景對話，其中包含了整理房間的請求和幫助。學生的表現顯示出他們對所學知識的理解和應用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發現學生對本節課的核心詞匯和句型掌握得較好。在測試中，學生們能夠正確地書寫和運用clean,tidy,messy等詞匯，以及Can/Could句型。

4.課后作業：學生們完成的課后作業質量較高，能夠用英語描述自己整理房間的過程。這表明學生們能夠將課堂上學到的知識應用到實際生活中，并且愿意進行自主學習和實踐。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現，教師評價與反饋如下：

-對于積極參與課堂討論和角色扮演的學生，教師給予表揚，并鼓勵他們繼續保持。

-對于在小組討論中表現出色的學生，教師提出了一些改進建議，如注意語法結構的準確性。

-對于在隨堂測試中表現出色的學生，教師給予了肯定，并鼓勵他們繼